拉拉蒙氏教师展示页 完整版.docx

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拉拉蒙氏教师展示页完整版

蒙特梭利教育展示页（感官）

教育名称：

金属嵌板

教具构成：

金属嵌板三角形，与嵌板框大小一致的白纸、铅笔

教学目的：

1、直接目的：

画出两个大小不同的同心三角形，在双三角形中绘画出竖线。

2、间接目的：

掌握正确的握笔姿势，为书写做准备。

操作过程：

一、开始语：

今天拉拉带来了一个新的动作，这个工作叫金属嵌板。

二、取工作用具到桌面进行工作

三、工作展示：

1、用左手压住嵌板框，在同嵌板框一样大小的的纸上用铅笔画出一个三角形，用三角形嵌板做订正，再将嵌板框取走。

左手按住嵌板右手握笔沿着嵌板画出一个三角形来。

2,、拿走嵌板提问：

“这两个三角形是一样大的吗为什么”我们画好了两个同心不同大小的三角形，现在我们的工作是在两个三角形里画竖线，注意画线的时候线不能交叉不能重叠，看拉拉是怎么工作的。

3、老师示范画竖线，手腕不动手臂移动，线不能超过外面一个图形，画完后写上名字和日期。

四、收工作用具

五、结束语：

拉拉的工作做好了，感兴趣的小朋友可以在自选工作时尝试老师的工作。

变化与延伸：

纸上作业，嵌板小书

适用年龄：

～岁

错误控制：

嵌板框和嵌板，同心三角形的外边线和内边线

吸引力：

教学过程，教具本身，同心双三角形

姓名：

吴颖

蒙特梭利教育展示页（数学）

教育名称：

砂数字板（数字、数名）

教具构成：

1、砂数字板0～9共10块。

2、挂在墙上的长条形砂数字板0～9。

教具摆放：

砂数字板放在数棒旁边，长条形砂数字板挂在数学教具柜附近的墙上，幼儿双手可及之处。

教学目的：

1、直接目的：

认识数字0～9。

2、间接目的：

①、培养幼儿的数学思维，能用数学的头脑去有条理的思考。

②、有能力解决生活中的实际问题。

③、培养幼儿对整体文化的吸收、学习以及形成人格时需要的抽象力、想象力、理解力、判断力。

操作过程：

一、开始语：

今天，拉拉带来一个新的工作：

砂数字板

二、取工作毯、工作用具

三、工作展示：

（每次认识三个数字：

1～3、4～6、7～10）

（一）、认识数字1、2、3

三阶段教学法：

1、命名：

扣放，讲一个打开一个。

感官展示，触摸（剑指，按笔顺触摸）砂数字1，先摸两遍不发音，后三遍发音：

“1”，说：

“这是数字1”。

依次介绍数字2、3。

2、辨别：

“请问数字３在哪里”“请问数字２在哪里”“请问数字１在哪里”

3、发音：

“这是数字几”（数字１）“这是数字几”（数字２）“这是数字几”（数字３）

收的顺序：

数字３、2、1。

认识数字“0”：

“这是数字0，“0”代表什么也没有了”。

认识数字“10”：

“这是数字10，“1”和“0”写在一起就是数字“10”。

.

（二）、按数取物

按砂数字板取量：

取橡皮、铅笔、筹码、彩色串珠等。

（三）、拓印数字

方法1：

准备和砂数字板一样大小的纸（这也是错误控制），拓印数字0～9，拓印好后，订成一本小书。

写上日期、姓名等。

方法2：

拓印长条形砂数字板0～9，拓印好后，象古代的书一样卷起来，用丝带系好。

（四）、沙盘工作：

在沙盘上书写数字0～9。

（五）、书写数字：

书写数字0～9（在“田”字格上书写最好）

四、送工作用具、工作毯

五、结束语：

今天，老师的工作做好了，感兴趣的小朋友可以在自选工作时尝试老师的工作。

变化与延伸：

制作数字小书

适用年龄：

3～4岁

错误控制：

教具本身

吸引力：

教学过程

姓名：

吴颖

蒙特梭利教育展示页（数学）

教育名称：

数棒与砂数字板相结合（数量、数字、数名）

教具构成：

①、10根红蓝相间（10cm）木棒：

2.5cm×2.5cm×100cm逐减至2.5cm×2.5cm×10cm。

②、砂数字板0～9共10块。

教学目的：

1、直接目的：

认识1～10的数字、数量、数名。

2、间接目的：

①、培养幼儿的数学思维，能用数学的头脑去有条理的思考。

②、有能力解决生活中的实际问题。

③、培养幼儿对整体文化的吸收、学习以及形成人格时需要的抽象力、想象力、理解力、判断力。

操作过程：

一、开始语：

今天，拉拉带来一个新的工作：

数棒与砂数字板相结合

二、取工作毯、工作用具

三、工作展示：

（每次认识三个数字：

1～3、4～6、7～10）

如：

数棒1、2、3与砂数字板1、2、3相结合（图：

看笔记p88）

取：

取数棒1、2、3，散放，然后排序放在工作毯左边；取砂数字1、2、3，散放，然后排序放在工作毯右边。

三阶段教学法：

1、命名：

先取数棒1，剑指触摸、数：

“1”，“这是数棒1”，放回左边→取砂数字1，剑指触摸、数：

“1”，“这是数字1”，“我把数字1放到数棒1的旁边”（放到数棒的左边）。

数棒、数字2、3的命名同上。

2、辨别：

“请问数棒3在哪里”“请问数字3在哪里”“请问数字2在哪里”“请问数棒2在哪里”“请问数棒1在哪里”“请问数字1在哪里”

3、发音：

“这是数字几”（数字1）、“这是数棒几”（数棒1）、“这是数棒几”（数棒2）、“这是数字几”（数字2）、“这是数字几”（数字3）、“这是数棒几”（数棒3）。

将砂数字板还原。

收：

先将数棒送回去，再将砂数字板送回去。

四、送工作用具、工作毯

五、结束语：

今天，老师的工作做好了，感兴趣的小朋友可以在自选工作时尝试老师的工作。

变化与延伸：

数棒纸上作业

适用年龄：

3～4岁

错误控制：

教具本身

吸引力：

姓名：

吴颖

蒙特梭利教育展示页（感官）

教育名称：

金属嵌板

教具构成：

金属嵌板圆形，与嵌板框大小一致的白纸、铅笔

教学目的：

1、直接目的：

画出两个大小不同的同心三角形，在双三角形中绘画出竖线。

2、间接目的：

掌握正确的握笔姿势，为书写做准备。

操作过程：

一、开始语：

今天拉拉带来了一个新的动作，这个工作叫金属嵌板。

二、取工作用具到桌面进行工作

三、工作展示：

1、用左手压住嵌板框，在同嵌板框一样大小的的纸上用铅笔画出一个圆形，用圆形嵌板做订正，再将嵌板框取走。

左手按住嵌板右手握笔沿着嵌板画出一个圆形来。

2,、拿走嵌板提问：

“这两个圆形是一样大的吗为什么”我们画好了两个同心不同大小的圆形，现在我们的工作是在两个圆形里画竖线，注意画线的时候线不能交叉不能重叠，看拉拉是怎么工作的。

3、老师示范画竖线，手腕不动手臂移动，线不能超过外面一个图形，画完后写上名字和日期。

四、收工作用具

五、结束语：

拉拉的工作做好了，感兴趣的小朋友可以在自选工作时尝试老师的工作。

变化与延伸：

纸上作业，嵌板小书

适用年龄：

～岁

错误控制：

嵌板框和嵌板，同心圆形的外边线和内边线

吸引力：

教学过程，教具本身，同心双圆形

姓名：

吴颖

蒙特梭利教育展示页（感官）

教育名称：

插座圆柱体（B组）

教具构成：

连着小圆柄的10个圆柱体（高度不变，直径递减。

粗，细），底座1个。

教学目的：

1、直接目的：

训练幼儿视觉，分辨高度相同、粗细不同的圆柱体。

2、间接目的：

①训练手眼协调能力。

②训练观察、分类和辨别能力。

③建立几何图形的意识。

④写字的间接预备。

操作过程：

一、开始语：

今天，老师带来一个新的工作：

插座圆柱体（B组）

二、取工作毯、工作用具

三、工作展示：

（一）、圆柱与圆穴一一对应

1、左手扶底座，右手亮三指，将圆柱体取出，放在相应圆穴前方。

2、圆柱与圆穴一一对应：

①、观察：

用眼睛找到最粗的圆柱体，左手三指捏。

②、判断：

与前三个圆穴进行底面比较，相同的点头，不同的摇头，再回到相同的圆穴前确认。

③、分析：

将圆柱体横放，右手食指、中指并拢，从后下放分析曲面，竖放，从上到下分析底面，左上角分析底面周长，圆穴的内部空间、外沿。

④、实施：

将圆柱体嵌入相应的圆穴。

⑤、检查：

左手、右手食指、中指并拢，从正上方画半圆检查。

3、整体检查：

将圆柱体的底座竖放，最粗的朝上，画半圆进行整体检查。

（二）、水平排序

1、左手扶底座，右手亮三指，将圆柱体取出，散放在工作毯上，底座放在工作毯右下角（竖放，最粗的放朝上）。

2、水平排序：

划定范围（顺时针划，从左下角开始），选中最粗的放在工作毯的左下方，继续划定范围，选中最粗的放到前一个圆柱体的正下方，进行底面比较，点头确认，水平排好（相邻的进行底面比较，不相邻的进行视觉比较，从第四个开始只与前三个进行比较），最后一个，不需要划定范围。

3、由粗到细收回去。

（三）、名称介绍（名称介绍完，可再复习水平排序）

三阶段教学法：

第一阶段：

命名：

“这是粗的”（三遍）。

“这是细的”（三遍）。

第二阶段：

辨别：

“请问细的在哪里”“请问粗的在哪里”

第三阶段：

发音：

“这是怎样的”（粗的）“这是怎样的”（细的）

三阶段教学法时遵循“就近原则”。

（四）、记忆配对（是“圆柱与圆穴一一对应”的巩固游戏）

1、近距离记忆配对

①、近距离有序

②、近距离无序

2、远距离记忆配对

①、远距离有序

②、远距离无序

（五）、记忆排序（是“水平排序”的巩固游戏）

1、游戏：

请找出它的位置

2、游戏：

谁不见了（请孩子将不见的位置空出来）

3、游戏：

记忆游戏

①、有序→无序→有序

②、无序→无序→有序（将10个圆柱体分别放到不同的地方，请10个幼儿按由粗到细的顺序找出来排好。

大年龄的用10个进行，小年龄的用3～4个进行）

（六）、蒙眼游戏

1、有序的蒙眼游戏（针对底座上圆穴的顺序）

2、无序的蒙眼游戏（针对底座上圆穴的顺序）

（七）、与文字相结合：

粗”、“细”

准备两张字卡，正面分别写上“粗”、“细”，背面配有相应圆柱体的图片。

（便于自我订正）

（八）、了解：

B组是二次变量

四、送工作用具、工作毯

五、结束语：

今天，老师的工作做好了，感兴趣的小朋友可以在自选工作时尝试老师的工作。

变化与延伸：

纸上作业

适用年龄：

3～6岁

错误控制：

机械性的错误控制；教具本身

吸引力：

不同粗细的圆柱体

姓名：

吴颖