部编版五下语文 第三单元.docx
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部编版五下语文第三单元
东街小学教学笔记第25课时
课题
汉字真有趣
（1）
教学时间
年月日
教学目标
1.学会制订活动计划。
2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料
教学
重点难点
学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
讲
解
要
点
一、创设情境，激情导入
1.谈话激趣：
同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。
但是，你对汉字有哪些了解？
2．小组交流，代表发言，教师评议，相机引导。
【出示课件2】
（1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程沿用至今。
（2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。
（3）汉字书法是一门独特的艺术。
古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。
3.导入课题：
同学们，我们以上的交流仅仅是对汉字的初步了解你。
一定想更多地了解汉字吧！
让我们开展综合性学习，一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣，了解汉字文化，并为汉字的规范和使用做一些力所能及的事。
（板书课题：
遨游汉字王国。
）学生齐读课题。
二、整体阅读，感受汉字的有趣。
1.布置阅读：
请同学们一起走进课本，阅读教材44—46页的阅读材料，感受汉字的趣味。
（板书：
汉字真有趣）
2.出示阅读要求：
【出示课件4】
（1）认真阅读课本44—46页的阅读材料，思考：
这五则材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的？
为什说汉字是有趣的?
（2）除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?
（3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
讲
解
要
点
三、合作讨论，制订活动计划。
1.【出示课件6】活动建议：
（1）搜集或编写字谜。
（2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。
2.指名读活动建议。
3.互相交流：
可以通过哪些途径搜集有关资料？
4.小组交流，代表发言，教师评议并小结：
【出示课件7】
（1）查找图书
（2）网络搜索（3）请教别人
课堂提问或
学生活动
①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。
如查找汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。
②书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。
①在网上查找资料,关键词很重要。
如搜集汉字故事,检索的关键词应是“汉字故事”,不能仅仅检索“故事”。
②检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪些是需要的材料。
板书设计
遨游汉字王国
汉字真有趣
作业布置
1.围绕汉字的有趣，有选择地开展活动。
2.学生自由分组，讨论活动计划。
教学反思
集体备课
笔记
东街小学教学笔记第26课时
课题
汉字真有趣
（2）
教学时间
年月日
教学目标
1.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
2.通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
教学
重点难点
通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
讲
解
要
点
一、谈话激趣，导入新课
同学们，上节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。
在活动中，我们体会到了汉字的有趣。
这节课，我们就来看看大家开展活动的情况。
二、展示交流，汇报成果。
（一）字谜大擂台。
1.谈话激趣：
同学们，这次活动，我们首先从猜字谜开始。
你们在课外收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜，现在，我们就举行字谜大擂台活动，看谁能夺得这次擂台赛的冠军。
（板书：
字谜擂台赛）
2.小组派代表利用投影出示自己小组同学准备的谜语，其他小组同学抢答，展示小组的全体学生组成评委，老师是记分员。
3.老师出示字谜。
（1）画时圆，写时方，冬时短，夏时长。
（）
（2）四座山来山对山，四个川来川对川。
四个日字连环套，四个口字紧相连。
（）（3）一点一横长，两点一横长。
你若猜不出，站着想一想。
（）（4）有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。
（）（5）一个人站在大树下。
（）（6）时针和分针都指向12。
（）
4.全班抢答，并说说自己猜字的理由,交流并积累猜字谜的方法。
5.拓展交流：
讲
解
要
点
6.门内添“活”字。
（1）学生自由阅读《门内添“活”字》，思考并交流从故事中感受到汉字的什么特点？
（2）指名发言，教师小结：
有的汉字是由两个或多个汉字组合而成的。
（3）交流自己积累的这样的汉字：
闹、闪、闭、囷、囚。
（4）类似故事：
一合酥事件：
曹操收到一合酥，在盒上写了“一合酥”，杨修见了，便叫人把整盒酥吃了，曹操问他为何这样做，他答：
“盒上写明‘一人一口酥’，丞相之命怎敢违反？
”
（二）谐音大舞台。
1.谈话过渡：
我们刚刚进行了紧张激烈的字谜擂台赛，大家不仅通过猜字谜积累了许多有关汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。
下面就让我们轻松一下，进入谐音大舞台，再次感受汉字给我们带来的快乐!
（板书：
谐音大舞台）
（1）歇后语：
一人说自己搜集的歇后语，指名说其中的谐音字。
课堂提问或
学生活动
①外甥打灯笼——照旧（舅）②梁山泊军师——无（吴）用③孔夫子搬家──净是输（书）
④四月的冰河——开动（冻）了⑤咸菜烧豆腐——有言（盐）在先⑥隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外
板书设计
歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。
作业布置
自己搜集字谜和歇后语
教学反思
集体备课
笔记
东街小学教学笔记第27课时
课题
汉字真有趣（3）
教学时间
年月日
教学目标
1.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
2.通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
教学
重点难点
通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
讲
解
要
点
一、笑话：
介绍自己搜集的笑话，其他人说为什么好笑，感受谐音的有趣。
【出示课件】
古时候有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。
县官笑道：
“枇杷”不是此“琵琶”，只恨当年识字差！
”有个客人应声道：
“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。
”
①读一读。
这则笑话中是那两个字谐音？
（“枇杷”和“琵琶”）
②交流：
看了笑话，你有什么感想？
③小结：
汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。
二、古诗：
一人读自己搜集的古诗，指名说后半句。
交流古诗中的谐音及其妙用。
【出示课件】
竹枝词刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
（晴-情）
无题李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
（丝-思）
三、对联：
一人说自己搜集的对联上联，指名说对联下联，并说出其中的谐音字。
【出示课件10】
①上联：
两舟竞渡，橹速（鲁肃）不如帆快（樊哙）；下联：
百管争鸣，笛清（狄青）难比萧和（萧何）。
②上联：
立湖石于江心，岂非假岛（贾岛）；
下联：
蒙虎皮于马背，谓是斑彪（班彪）。
讲
解
要
点
3.教师小结：
谐音对联就是对联中有一些不恰当的字，利用语言文字同音、同义的关系，使一句话涉及到两件事情、多件事或两种内容、多种内容，一语双关地表达作者所要表达的意思。
4.教师小结：
谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字。
广泛用于谜语之中。
不过，谐音也易引起听讲者之间的误会。
为了避免歧义，我们要注意分场合使用。
四、有趣的形声字。
1.学生自由阅读课本上的阅读材料《有趣的形声字》。
2.小组交流自己的感受。
3.全班交流，教师小结：
有些形声字原来都是象形字，有着鲜明的图画文字特征。
由于汉字毕竟不是绘画，而是文字符号，象形的特征一旦简化，就不容易辨认出来了。
因此，人们在象形字的基础上增加声符，创造了形声字。
还有一种形声字，是在象形字的基础上增加形符创造出来的。
（板书：
有趣的形声字）
课堂提问或
学生活动
（1）学生在小组内继续交流自己搜集的字谜、汉字谐音现象。
（2）在小组内交流自己搜集的谐音歇后语、谐音笑话。
（3）把搜集到的字谜、谐音歇后语、谐音笑话、谐音古诗、谐音对联、形声字等资料编成小报，贴在教室里。
板书设计
字谜、
谐音歇后语、
谐音笑话、
形声字是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好的继承和发扬。
作业布置
围绕这些方面的内容，继续制定活动计划，搜集资料开展丰富多彩的学习活动。
教学反思
集体备课
笔记
东街小学教学笔记第28课时
课题
我爱你，汉字
（1）
教学时间
年月日
教学目标
学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。
教学
重点难点
通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力
讲
解
要
点
一、激情导入。
汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。
有人说,汉字堪称中国的第五大发明。
汉字记载着我们民族的物质和精神的历史,体现着中华民族独特的审美风格。
让我们继续研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!
二、自读理解。
1.教师提示:
为了开展综合性学习活动,教科书中向我们提出了一些建议,大家看一看。
2.学生根据要求自由读“活动建议”。
看了活动建议后有什么收获?
哪些建议要特别注意?
围绕汉字的历史或汉字书法,搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例。
搜集书法作品,学会欣赏书法作品。
3.明确建议,突出活动重点。
汇报活动的要求。
（学生汇报,教师相机提示:
围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。
）
4.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组,讨论确定研究的专题和研究的具体目标。
小组内明确分工,组织协调。
讲
解
要
点
三、制订计划。
1.了解汉字历史:
搜集资料了解汉字的演变,汇总成表格的形式;搜集有关汉字历史的趣事或笑话。
2.调查社会用字:
在大街、家里、校园、同学的作业本上等处寻找、拍摄用字不规范的现象,学会分析问题,学习撰写调查报告。
3.搜集书法作品:
从报纸、杂志、字帖上寻找名家的优秀书法作品,寻找身边老师、同学的优秀书法作品。
4.完成小组活动计划的制订。
组长:
______________________组员:
____________________
时间:
__________________地点:
____________________活动内容:
_______________________活动过程:
______________________
展示方法:
_______________________分工:
__________________________
课堂提问或
学生活动
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.教师相机引导,提示注意计划应完整、合理、科学,活动形式尽量不重复
3.修改完善活动计划。
学生根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作,形成研究性报告。
板书设计
1.了解汉字历史
2.调查社会用字
3.搜集书法作品
作业布置
各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找、搜集、整理工作
教学反思
集体备课
笔记
东街小学教学笔记第29课时
课题
我爱你，汉字
（2）
教学时间
年月日
教学目标
学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。
教学
重点难点
通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力
讲
解
要
点
一、导入新课。
1.前面几节课,大家通过搜集、整理资料,交流感想收获,进行了综合性学习。
下面,我们将继续进行关于汉字的综合性学习。
2.导入新课:
同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。
只要我们主动地了解,积极地搜集资料,相信大家一定会更多地了解汉字。
让我们一同学习教科书第48~50页的“阅读材料”,深入了解汉字的相关知识吧。
二、整体阅读,了解汉字文化。
1.首先,让我们读一读“阅读材料”,具体了解汉字的历史和文化吧!
2.阅读要求。
（1）认真阅读“阅读材料1~4”,想一想这几则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的。
（2）除了上述有关汉字的历史和文化外,你还知道哪些相关的知识?
（3）阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
3.学生自学、讨论、交流,教师指导。
4.学生汇报,教师点拨。
（1）关于《汉字字体的演变》
（2）关于《甲骨文的发现》
（3）关于《书法欣赏》（4）关于《制定国家通用语言文字法的必要性》
讲
解
要
点
（1）关于《汉字字体的演变》:
先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再另找一两个汉字的演变,让学生进一步体会汉字演变的规律。
①教师点拨:
汉字的发展历史,你知道多少?
各种字体大约是在什么时候产生的?
（总结:
甲骨文主要在商周时期使用;金文又叫铜器铭文,盛行于商周时期;小篆是秦代实行书同文政策时推行的统一字体;隶书形成于战国晚期,盛行于汉代;楷书产生于魏晋以后,南北朝之后成为占统治地位的字体,一直沿用到今天。
）
②教师点拨:
从这些演变过程中你发现了什么规律?
（总结:
从以上甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种汉字的演变过程中,我们可以看到:
汉字字形的变化是由繁到简,每一种新字的出现,都改变着前一种字形难写、难记的特点;同时,汉字不断趋于定型化、规范化。
汉字的发展是逐步从象形走向符号,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷。
）
（2）关于《甲骨文的发现》:
先让学生自己阅读,然后让学生在小组内交流甲骨文是怎样被发现的。
课堂提问或
学生活动
1.欣赏书法的一些方法先整体感知,如气势、神采、章法等。
再细微观察,如用笔、用墨,字的点画、结构、线条等。
2.唐代怀素草书《千字文》（局部）用笔圆劲有力,使转如环,奔放流畅,一气呵成。
3.唐代欧阳询行书《千字文》（局部）笔笔相连,转折自如,气势贯通,疏密适度,清秀挺拔,飘洒有致。
板书设计
（1）关于《汉字字体的演变》
（2）关于《甲骨文的发现》
（3）关于《书法欣赏》
（4）关于《制定国家通用语言文字法的必要性》
作业布置
下节课,我们将学习研究报告,深入了解文字现状。
教学反思
集体备课
笔记
东街小学教学笔记第30课时
课题
我爱你，汉字（3）
教学时间
年月日
教学目标
学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。
教学
重点难点
通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力
讲
解
要
点
一、导入新课,激发兴趣。
在前面的学习中,我们开展了丰富多彩的学习活动,了解了汉字的过去,这节课让我们一起通过研究报告,了解一下汉字的现状吧。
二、学习“阅读材料5”——关于“李”姓的历史和现状的研究报告。
1.《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》:
学生自由读一读,结合自己的姓氏谈谈对姓氏的了解。
（1）教师引导:
这是一篇调查研究报告,让我们认真读一读,体会研究性报告的写法。
（2）学生自主读,了解报告内容。
（3）学生再读课文,初步了解调查研究报告的写作步骤。
（4）读了这篇调查研究报告,你受到了哪些启发?
2.教师点拨总结。
（1）研究报告由几部分组成?
（由四部分组成:
问题的提出、研究方法、调查研究情况和资料整理、研究结论。
）
（2）我国的姓氏文化历史悠久,源远流长。
（3）通过调查研究,我们不仅可以解决疑问,还能学到知识,提高我们解决问题的能力。
三、拓展研究,学写报告。
1.搜集资料,把自己感兴趣的内容写成一份研究性报告。
2.小组讨论,确定研究课题。
3.按照研究报告的步骤尝试对自己之前研究的内容撰写研究报告。
4.完善修改,展示交流。
关于街头错别字的研究报告
讲
解
要
点
一、问题的提出。
今街头不规范用字现象非常普遍,商店招牌、街头广告、社区标语等常出现不规范用字。
这些街头不规范用字影响了市容,对文化传播产生了不利影响,急需治理,以净化我国的语言文字环境。
二、研究方法。
1.走上街头,寻找街头不规范用字现象,记下或拍摄下来。
2.查阅书籍。
到学校阅览室、图书馆或书店,在语言类或文化类书柜,查找有关街头不规范用字的书籍,并记录下来。
3.网络搜索。
在网上查找一些有关街头不规范用字的图片等资料,并整理汇总
三、调查研究情况及资料整理。
我们一共调查了70家商店的招牌,有9家出现了不规范用字问题。
例如,一家餐厅将“凌晨”错写成了“零晨”,一则招工广告将“家庭”写成了“家廷”,一家洗车店把“洗车打蜡”写成了“洗车打腊”,一家服务公司把“安装下水管道”写成了“按装下水管道”,一家快餐店甚至把“大排档”写成了“大排挡”。
通过查找书籍和网络搜索,我们发现一些街头广告中,错别字的样式也是五花八门。
课堂提问或
学生活动
街头错别字出现的原因
（1）同音字产生混淆
（2）形近字产生混淆
（3）写字人文化水平比较低,使用汉字很随意
（4）字义分析错误
板书设计
（1）成立“消灭不规范用字”志愿者活动小组,定期走上街头,讲解街头错别字的危害。
（2）倡议商家制作标准、规范的广告牌。
（3）建议城管和文化稽查部门加强监管力度,出台整治措施。
作业布置
让我们携起手来一起努力,消灭街头错别字,净化我国的语言文字环境
教学反思
集体备课
笔记
东街小学教学笔记第31课时
课题
第三单元复习
（1）
教学时间
年月日
教学目标
学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。
教学
重点难点
认真完成练习
讲
解
要
点
一、读一读，猜一猜。
（猜字谜）
1.字谜:
七十二小时。
猜一字，谜底是：
（）
2.字谜:
需要一半,留下一半。
猜一字，谜底是：
（）
3.字谜:
一月一日非今天。
猜一字，谜底是：
（）
4.字谜:
一口吃掉牛尾巴,猜一个字谜底是：
（）
二、下面的歇后语用到了有趣的谐音现象，你能把它们的后半部分补写出来吗？
1.孔夫子搬家——
2.小葱拌豆腐——
三、读一读，做一做。
滥改成语，其害无穷
“‘默默无蚊’，就是这样写的嘛，外面的广告上都这么写，就是没有声音，连蚊子叫的声音都没有。
”面对读小学的儿子的这种解释，长沙市芙蓉区的杜女士哭笑不得。
如今迈步都市，打开电视，翻开报纸和杂志，随时都可发现不少商家利用汉语成语简洁明快、朗朗上口、熟悉易记的特性，在做产品广告时打上了用谐音字改造成语的主意。
1.你能根据自己的理解用线连一连吗？
衣衣不舍某布衣店
随心所浴某蛋糕广告
万室俱备某房产公司广告
步步糕升某洗浴中心广告
衣布到位服装店广告
2.你觉得这样的广告好不好？
为什么？
讲
解
要
点
一、读一读，猜一猜。
（猜字谜）
1.字谜:
七十二小时。
猜一字，答案是:
晶
2.字谜:
需要一半,留下一半。
猜一字，答案是:
雷
3.字谜:
一月一日非今天。
猜一字，答案是:
明
4.字谜:
一口吃掉牛尾巴,猜一个字答案是:
告
二、1.孔夫子搬家——尽输（书）
2.小葱拌豆腐——一清（青）二白
三、1.衣衣不舍──服装店广告
随心所浴──某洗浴中心广告
万室俱备──某房产公司广告
步步糕升──某蛋糕广告
衣布到位──某布衣店
2.答案不唯一，有道理即可。
课堂提问或
学生活动
板书设计
作业布置
教学反思
集体备课
笔记
东街小学教学笔记第32课时
课题
第三单元复习
（2）
教学时间
年月日
教学目标
学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。
教学
重点难点
认真完成练习
讲
解
要
点
一、根据自己对汉字的了解完成填空。
（1）汉字产生于（）年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。
（2）（）是世界上使用人口最多的文字，曾对一些周边国家的文字产生过重要影响。
（3）（）是一门独特的艺术。
古往今来，我国涌现了许多著名的（），他们的书法作品是艺术中的珍品。
（4）在语文综合性学习中，可以通过（）、（）、（）等途径查找有关资料。
二、读一读，猜一猜。
（猜字谜）
1.字谜:
山上还有山。
猜一字，谜底是：
（）
2.字谜:
十张口，一颗心。
猜一字，谜底是：
（）
3.字谜:
说它小，下边大，说它大，上边小。
猜一字，谜底是：
（）
4.字谜:
一只黑狗，不叫不吼。
猜一字，谜底是：
（）
三、下面的歇后语用到了有趣的谐音现象，你能把它们的后半部分补写出来吗？
1.三九天穿裙子——
2.飞机上敲铜锣——
3.墙头上挂狗皮——
4.秃子打伞——
阅读能力大提升
讲
解
要
点
四、阅读短文，完成练习。
见鸡而作
从前有一个地主,很爱吃鸡,佃户租种他家的田,光交租不行,还得先送一只鸡给他.
有一个叫张三的佃户,年终去给地主交租,并租第二年的田.去时,他把一只鸡装在袋子里,交完租,便向地主说起第二年租田的事,地主见他两手空空,便两眼朝天地说:
"此田不予张三种。
"张三明白这句话的意思,立刻从袋子里把鸡拿了出来。
地主见了鸡,马上改口说:
"不予张三却予谁？
"
张三说:
"你的话变得好快呵!
"
地主答道:
"方才那句话是'无稽（鸡）之谈',此刻这句话是见机（鸡）而作'。
"
1.这里的谐音是______、________和_______三个字。
2.从这刻谐音小故事里我们能够感受到地主_________的性格。
3.请你搜索资料，找一个谐音的小故事讲给同学听
五、巧设字谜：
课堂提问或
学生活动
你会出谜语吗？
经常出字谜不仅可以激发我们学习汉字的兴趣，提高我们是自己子的能力，还有利于锻炼和开发我们的智力呢。
用下面的几个字出字谜，你能做得到吗？
赶快试试吧！
（自由发挥）
板书设计
（1）烬：
。
（2）焚：
。
（3）姓：
。
（4）景：
。
（5）卡：
。
（6）胡：
作业布置
挖把这份作业多读几遍。
教学反思
集体备课
笔记
东街小学教学笔记第33课时
课题
综合复习
（1）
教学时间
年月日
教学目标
引导学生通过读书与合作复习，解决所遇到的问题。
学生在读读、说说、思思、议
升级会员 