12 认识信息系统文档格式.docx

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会进行常用信息系统的基本操作。

三、教材处理与课时安排

本课是中职信息技术课程的1.2节内容。

本课内容主要是让学生通过深入浅出的案例，了解信息系统的组成体系；

掌握十进制、二进制、十六进制等常用数制的换算方法，学会使用计算器等工具进行数制换算；

能理解数值、字符等信息编码的形态和数据存储单位的概念，会进行存储单位的换算。

本课需要3学时。

四、素养目标

1．信息意识

通过对信息系统的组成结构和工作机制的学习了解，学会将生产、生活的实际需要与相关的信息系统进行适配，培养主动运用信息技术解决生产、生活实际问题的意识，以及知识产权保护的意识。

2．计算思维

了解信息系统的组成，理解信息处理的方式和过程；

会进行常用数制转换和存储容量的计算。

3．数字化学习与创新

在知识学习与技能实践中，尝试使用数字化学习手段助力学习问题的解决。

4．信息社会责任

通过对信息系统组成与工作机制的学习，理解系统与规则的意义，进一步的认知和了解信息安全的重要性。

五、教学重难点

重点：

信息系统的组成要素与体系结构。

难点：

数制转换与信息编码方法。

六、教学准备

1.教学策略

采用学生自主学习、教师引导性知识讲解、课堂小组探究实践的递进融合模式，引导学生通过对生产生活中实际案例的观察认知，了解信息系统的内部组成结构和工作原理，构建工作业务实际与信息系统的适配模型，培养主动运用信息技术解决日常生活或专业岗位的具体问题的思维模式。

2.教学环境

多媒体教学系统，学生可进行上网查询的信息终端，可进行“计算器—数制转换”“存储信息查询”等操作的计算机，可观察硬件结构的个人计算机或其他移动终端。

七、教学过程

课程

信息技术

教学课题

认识信息系统

教材

《信息技术》（基础模块）

授课对象

高一

课时

3

教

学

思

路

图1-2-1教学流程

教学流程

教学环节

详情

课前任务

学习内容

（1）什么是信息系统，有哪些组成要素，架构是怎样的？

（2）什么是数制，不同数制有怎样的关系？

教师活动

（1）制发课前学习任务表

（2）编制在线测试问卷，根据学生测试结果分析学生的课前自学情况

（3）收集信息系统的组成结构案例

（4）准备用于学生观察的计算机硬件的展示实物

学生活动

（1）根据课前学习任务表，阅读教材、上网查询资料，完成自学笔记

（2）赴电子市场，观察了解常用的计算机硬件

（3）在线完成学习问卷测试

设计意图

学生通过课前自学，对本课学习内容进行知识体系的预建构，同时赴电子市场实地观察了解计算机的硬件形态，便于直观了解所学内容，激发学习兴趣和主动学习意识

情境导入

教学内容

视频展示信息系统的应用场景

【课程思政点：

展示我国在世界上领先的信息系统案例，如移动支付、网上购物、电子订票等，增强学生的国家自豪感】

播放视频并组织学生回答问题：

（1）信息系统是如何组成的？

（2）信息系统是如何运行的？

观看视频并思考回答问题

以视频方式展示知识内容，创设感性体验的氛围；

通过提问引出问题情境，引导学生思考探究

自学展示

信息系统的组成结构和运行机制

（1）根据课前学生自学情况，安排学生讲述对相关知识内容的理解

（2）给予点评和鼓励

举手发言，结合情境导入视频的提问思考，展示课前自学成果，陈述对相关内容的理解

学生自我陈述，教师适当引导鼓励，提升学习兴趣、增强学习信心

知识梳理

（1）信息系统的定义

（2）信息系统组成的基本要素

硬件，软件，通信网络，信息资源

了解免费、开源和收费软件概念，培养知识产权保护意识】

（3）信息系统组成的结构

先进高效的系统对生产生活的重要意义，引申到社会系统的先进性，对比说明社会主义制度（社会系统）的优越性】

合理规则对系统稳定运行的意义，强调信息安全的重要性和实现途径】

听课，以思维导图方式绘制知识脉络图谱

思考问题，在教师讲授基础上填写信息系统组成要素、分层结构，进行实际案例分析

（1）借助动画图示，进行信息系统组成要素及结构讲解

（2）利用框架填空模板，请同学举例说明现实中信息系统的构成要素，以及不同应用场景信息系统的结构

教师通过教与学互动性的知识讲解，帮助学生构建完整的知识体系脉络

实践体验

观察计算机的内外结构和硬件组成

介绍国产CPU的制造发展情况，突出自主产权核心产品的设计生产对国家安全与发展的重要意义】

观察计算机硬件实物并阅读教材，了解计算机的硬件知识，填写表1-6

阅读教材并绘制流程简图，理解分析计算机中信息处理的一般流程

组织引导学生进行实践体验

对学生实践过程进行指导和评价

学生通过实践体验，自我完成知识体系建构

课堂讨论

数制与编码的相关知识

从太极八卦引出二进制，突出中华传统文化的博大精深及对人类文明发展的贡献】

学生与教师互动交流讨论，从历史与文化的角度认知数制与编码

组织引导学生讨论发言，进行必要的指导

培养学生发散与辩证思维，教育引导学生学会“溯源”

知识解读

（1）数制的概念

（2）信息技术常用数制的转换

听教师授课，理解数制概念，学会不同数制间的转换方法

利用多媒体课件进行知识讲解分析

教师进行知识讲解，引导学生系统理解掌握知识

信息技术常用数制的转换

分别使用手工和“计算器”程序，进行常用数制的转换（计算）操作

通过在线学习系统提交课堂练习结果

发布在线实践体验任务

对学生完成任务的情况进行检查指导，在线测评

通过课堂练习，巩固学习成果，强化知识建构和技能提升

（1）信息的编码

（2）信息存储及存储单位的换算

听教师授课，了解信息编码方式和所占用的存储空间容量，学习存储单位的换算方法

二维码制作

使用“二维码制作工具”制作个人专属二维码

对学生操作进行指导

通过实用型任务案例，帮助学生理解知识，培养信息技术实用技能

探究合作

学习任务

（1）查看和计算存储容量

（2）初步了解大数据的概念及对应的数据存储容量

在教师引导下，分组合作完成任务

指导学生操作

巩固知识学习成果，迁移应用能力

课后拓展

（1）观察身边案例并上网收集信息，了解都有哪些信息系统，是如何运作的

（2）上网查询信息，了解视频、图像等其他信息是如何进行的存储编码的，产生的数据量是多少，大数据时代各领域会需要多大的数据容量

（3）完成单元测试任务

选择题3-10、24，填空题4-6，简答题3

（3）整理本课学习内容思维导图

完成课后学习任务

巩固课堂学习成果，拓展学习内容

诊改反思