最新小学教师各科优秀教学设计汇编40篇.docx
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最新小学教师各科优秀教学设计汇编40篇
小学优秀教师教学设计汇编
《植树问题》教学设计
教学内容:
人教版五年级上册第七单元第一课植树问题
教学目标:
知识与技能:
(1)理解植树问题中一条线段两端都植树的特征,并能应用规律解决问题。
(2)通过猜测操作,验证,交流的方式探究两端都不种的植树问题。
(3)从封闭曲线(方阵)中发现植树问题的规律。
过程与方法:
培养学生观察能力、操作能力以及与人合作的能力。
情感态度与价值观:
学生通过观察、操作、交流等活动探索新知。
教学重点:
在探究活动中发现规律,抽取数学模型,并能够用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。
教学难点:
基本规律的提炼和方法的应用。
教学准备:
教具准备:
课件
学具准备:
练习本
教学过程:
一、课前谈话。
同学们,学校旁边有一条长100米的小路,老师要在栽几棵树苗,想请你们当回小小设计师帮忙设计行吗?
(行)今天我们来研究研究植树问题中的奥秘。
二、探究规律。
(一)1.出示题目
这条小路长100米,每5米栽一棵小树苗(两端要栽),一共可以栽多少棵?
可能会有部分学生会马上列出算式:
100÷5=20(棵)
①理解题意
a、指名读题,从题中你了解到了哪些信息?
b、理解“两端”是什么意思?
指名说一说,然后实物演示。
指一指哪里是小棒的两端?
说明:
两端要栽就是小路的两头要种。
②学生动手操作。
拿出小棒,同桌间互相说一说,画一画,摆一摆。
③同桌互相讨论后,全班汇报交流
a、指名说一说:
你一共摆了多少根小棒?
上黑板上来摆给大家看一看。
b、数一数你们刚才摆的小棒,它们之间有几个间隔?
一共摆了几根小棒?
c、间隔与种树的棵数有什么关系?
④师说明:
开始大家算出的100÷5=20,这个20并不是表示可以栽20棵树,而是指共有20个间隔。
2.改变题目条件变为:
在全长20米的小路一边植树,请按照每隔5米栽一棵的要求设计一份植树方案,并说明理由。
(可用线段图表示)
1.学生试解答
2.用小棒检验
3.说一说你的想法
间隔数与栽树的棵数又有什么关系呢?
学生试说后,教师小结。
4.基本练习:
同学们做操,某竖行从第一人到最后一人的距离是24米,每两人之间相距2米,这一行有多少人?
5.提高练习:
园林工人沿公路一侧栽树,每隔6米种一棵,一共种了36棵。
从第1棵到最后一棵的距离有多远?
(二)出示例2
1、学生读题,理解题意
①“两馆间的小路”指的是哪一段?
②“小路两旁”指的是要栽几边?
2、学生互相合作,用小棒摆一摆
师提示:
我们现在可以假设大象馆和猩猩馆相距18米,其它条件不变,用小棒摆一摆,说一说。
要求完成:
①你一共摆了几根小棒?
②每一边的小棒根数和间隔数之间有什么关系?
3、全班交流
4、教师小结
这种情况属于两端都不种的植树问题,即植树棵数=间隔个数—1。
(三)用摆小棒的方法教学例3
教师小结:
两端封闭的情况下植树棵数=间隔个数
三、练习应用
1.一要木头长10米,要把它平均分成5段。
每锯下一段需要8分钟,锯完一共要花多少分钟?
2.在教学楼前植树,每4米栽一棵,20米内可以在多少棵树?
四、课堂总结
板书设计:
课植树问题
两端都栽:
棵数=间隔数+1
两端不栽:
棵数=间隔数-1
一端栽树:
棵数=间隔数
封闭:
棵数=间隔数
《8的乘法口诀》教学设计
教学内容:
课本75页例2。
教学目标:
知识与技能:
1、在动手操作和合作探索中,让学生经历8的乘法口诀的编制过程,培养归纳、总结能力。
2、在应用过程中,寻找8的乘法口诀的规律,能熟练运用8的乘法口诀进行计算,并用一句口诀计算两道乘法算式。
过程与方法:
通过在动手操作和合作探索等活动,让学生经历8的乘法口诀的编制过程。
情感态度与价值观:
在学习过程中,让学生初步学会运用类推方法学习新知识、培养学生良好的合作态度。
教学重点:
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。
教学难点:
编制8的乘法口诀并记忆。
教学过程:
一、复习
口算练习。
4×77×23×65×6
6×43×35×27×3
7×4+75×7+56×6+63×5-3
7×4-46×3+64×4+45×6-6
二、自主探究8的乘法口诀
1、出示例2的情境图
师:
从图中你知道了什么?
(军乐队在训练;站成了8排,每排有8人)
师:
提一个数学问题?
如何解决?
如:
1排有几人?
1个8是81×8=88×1=8
2排有几人?
2个8相加2×8=168×2=16(板书)
……
2、引导学生完成数轴图,填出数轴上所缺少的数。
(填书上)
0 816()()()()()()
3、自己想办法,尝试编口诀
师:
根据乘法算式编出8的乘法口诀。
(学生回答,是补充板书)
如;1个8相加1×8=8一八得八8×1=8
2个8相加2×8=16二八十六8×2=16
……
4、寻找乘法口诀的规律
(1)齐读口诀。
(2)师:
怎样很快地记住8的乘法口诀呢?
它们有规律吗?
你有什么窍门?
(学生交流并记一记)
(3)师:
你觉得哪句口诀难记?
谁有办法帮助他?
(4)口答:
7个8比6个8多(),比8个8少()。
5、引导学生写出相应的乘法口诀。
在书上写出相应的乘法算式和口诀,并和同桌交流。
二八()三八()四八()
五八()六八()七八()
八八( )
6、随意抽一句口诀,指名学生说说表示什么意思。
7、指导学生齐读8的乘法口诀并背诵。
8、组织学生用对口令背8的口诀。
三、巩固练习,实践应用。
1、完成75页做一做第1题。
学生独立完成,后集体订正
2、完成75页做一做第2题。
学生独立完成,后集体订正
3、背诵8的乘法口诀。
四、课堂总结:
今天我们学习了什么知识?
你学会了什么?
五、拓展性学习:
1、请你试一试,填出适当的数。
3×8=246×6=3624=()×()
36=()×()24=()×()×()
36=()×()×()
六、板书:
8的乘法口诀
081624324048……
二八()三八()四八()
五八()六八()七八()
八八( )
《槐乡的孩子》教学设计
教材分析
这是一篇散文,也是本学期学生读到的第一篇略读课文。
课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过,赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;虽然采摘槐米是辛苦的,孩子们却从中获得了快乐,他们的童年生活也因此变得丰富而充实。
课文的语言朴实、轻快,带有浓浓的乡土气;在作者的笔下,本来是辛苦的劳动,却变得轻松和快乐。
选编这篇课文的意图是:
培养学生热爱劳动的品质,懂得劳动会给人带来幸福和快乐;体会一些词句的表达效果;培养独立阅读的能力。
教学目标:
知识与能力:
认识略读课文,初步掌握学习方法。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
了解槐乡孩子采槐花的方法,和同学交流读后的感受。
情感态度价值观:
,感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
引导学生从小树立热爱劳动的观念。
教学重点:
初步掌握略读课文的学习方法。
教学难点:
认识略读课文,通过品味重点词句,感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
教学过程 :
一、回忆旧课,激发学习兴趣
我们连续学习了几篇有关课余生活的课文,体会到了课余生活有许多乐趣,请你说说从《我们的民族小学》《金芭的草地》、《爬天都峰》三课分别体会到了什么乐趣?
”(学生回忆交流)
你有没有品尝过劳动的快乐?
就有这么一群孩子,他们通过自己的劳动挣钱交学费,同样生活得快快乐乐。
那他们的快乐又是什么呢?
今天我们就一起来学习——《槐乡的孩子》。
(板书课题)
二、初读课文,初步感悟
1.简介课型
A.同学们,仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同?
B.我们现在学习的课文分为两种类型:
一种是精读课文,如第1、2、3课;一种是略读课文,如第4课。
大家再仔细观察一下,它们在编排上有什么不同?
C.怎样学习略读课文呢?
仔细阅读导读提示很重要
2.导读提示。
自读“提示”,边读边画出本课的学习要求,然后指名读提示,交流并归纳出学习要求:
(1)读读课文,看看槐乡的孩子有什么样的快乐。
(2)和同学交流读后的感受。
(3)把喜欢的句子多读几遍。
3.自主读悟
自读。
对照略读提示,轻声自读课文。
遇到生字拼读一下括号里的注音,长句一下子读不通顺请你多读几遍。
边读边用笔画出有关内容,读后与同学互相交流,有疑问的地方互相帮助解决,不能解决的地方作个记号。
4.交流收获
集体交流。
先说说课文主要讲了一件什么事,然后,谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。
(让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过,引导学生体会到孩子们所得到的劳动的快乐。
)
三、赏读课文,感悟理解
1.细读品悟。
再读读课文并仔细想想,你觉得“槐乡的孩子真!
”
你是从哪里体会到的?
2.学生发表见解,全班交流。
A.生:
槐乡的孩子真懂事!
师:
你从哪里体会到的?
(指生说)
据生答出示句子:
勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。
(指读—齐读)
B.生:
槐乡的孩子真快乐!
师:
你从哪里体会到的?
(指生说,余生适时补充)
(采摘槐米虽然非常辛苦,但是孩子们以苦为乐。
这从对他们唱着快乐的歌,满载而归,从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。
课文中有关孩子们的劳动场面,写得欢快、轻松、活泼,一点也不给人以辛苦、劳累的感觉,也说明了孩子们的以苦为乐。
)
据生答相应出示句子:
a.月落柳梢,劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。
(指读-----赛读—齐读)
b.当缕缕炊烟从村中`升起的时候,孩子们满载而归,田野里飘荡着他们快乐的歌声。
(指读—齐读)
……
C.还有体会“槐乡的孩子真辛苦!
”、“槐乡的孩子真勤劳!
”、“槐乡的孩子真可爱!
”
3.抒发感受。
读了这篇短文,你有什么感受?
愿意和大家一起分享吗?
可以用一句话来表述!
如:
“劳动最光荣!
”、“幸福的生活靠双手去创造!
”……(同桌互说——指说)
4.赏读品味。
A.你喜欢课文中哪些句子。
用笔画出来,练习一下多读几遍,然后全班交流,并说说为什么喜欢(引导学生关注比喻句、排比句、描写形象生动的句子,学会鉴赏等)
B.小结:
快乐不只来自于休闲、享乐,劳动中也有无穷的乐趣。
同学们,让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动,去品尝劳动的快乐吧!
四、课外延伸,拓展能力
说说自己课余所从事过的劳动内容。
可以是参加公益劳动的,也可以是帮助家长做家务的。
先想一想准备说哪方面的内容,再说说自己劳动的经过和感受。
板书设计:
懂事
槐乡的孩子 —— 采摘槐米 快乐劳动是快乐的
勤劳
辛苦
《水》教学设计
教学目标
1.知识与技能:
认识到物体可分为固体、液体、气体三类,它们之间的区别在于,固体有固定的形状,液体和气体都没有固定的形状。
2.过程与方法:
理论和实验相结合:
通过课本上的理论知识和熟练运用各种感官对物质进行观察对比,对观察结果进行分析,根据物质的相同点与不同点确立分类标准进行分类。
3.情感、态度、价值观:
积极参与有关水的已有认识的研讨,发表有根据的见解,学会组织材料;意识到水是地球上的重要资源,培养节约用水的意识;学会与人合作。
教学重点和难点
教学重点:
加深对水的认识,学习运用各种感观对物质进行观察对比。
教学难点:
对观察结果进行分析,根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
教学过程
一、猜谜语导入
1、上课前我们先来猜个谜语,看看谁猜得又快又准,请听好了:
什么东西越洗越脏?
2、表扬答对了的学生
3、今天我们要学习的就是与水有关的知识,板书课题:
水。
二、学习探究
(一)我们身边的水
1、师:
关于水,我们了解哪些?
我们身边有哪些水?
请以小组为单位,讨论交流,将自己知道的关于水的内容进行简单记录。
2、汇报交流,师有目的地进行板书,帮助学生概括、梳理。
3、
(1)师生交流总结:
水在地球上的存在形态有哪些?
除了液体和水蒸气,我们从电视上看到的,一到冬天北方就有的那些冰,是水的形态吗?
(2)水有哪些作用?
(3)你能说说水的特点吗?
(二)我们都是小侦探
1、石头、木块、树叶、水、醋、可乐、空气这七个小朋友很调皮,它们各自躲进了一个袋子中,老师想把水找出来,现在你们都是小侦探,你们帮老师找找水在哪个袋子里,看看谁是最棒的小侦探。
2、提出要求:
不能打开袋子看。
1、请学生上讲台实践,教师在旁指导,并了解学生的想法。
2、说说你猜测的依据。
3、你能给这些物体分类吗?
你为什么这样分?
(教师指导提示学生回答)4、师生共同总结。
(三)水的用途1、师:
水我们每天都见,每天都用,谁给我们具体说说水的用途?
2、我们离不开水,水那么宝贵,我们该如何保护它?
三、课堂小结
1、指导学生进行课堂总结。
板书设计
水
特点:
无色,无味,有固体、液体、气体三种存在形态
水<用途:
生活上:
工业上:
农业上:
>珍惜水
教学反思:
这节课我运用了猜谜语的形式导入,很快就调动起了学生的学习兴趣,教学中围绕教学目标,用比赛谁是最棒的小侦探的游戏来让学生相互比赛相互学习,这符合小学生的性格特点,激发了他们的学习热情。
但在学习探究的第二部分内容“我们都是小侦探”的学习中,排除了固体和液体之后,有学生问到能否闭上眼睛去尝袋子里的液体的味道,从而区分出哪袋是水。
当时我是允许了,课后才惊觉应该要教育学生在不了解的情况下,不能尝,闻的时候也要小心。
这里我没有注意到很严重安全问题,要把安全教育贯穿到里面才对。
这提醒了我以后在备课的时候要尽可能多的想学生会说什么,问什么,会做什么,思考好该怎么回答那些可能出现的情况。
《雨点儿》教学设计
一、激趣导入
1、小朋友,在上新课之前老师想请大家猜个谜语好吗?
“千条线,万条线,落到水里都不见”(板书雨)
2、天上有很多漂亮的白云,白云是一位很温柔的妈妈,它生下了一大群活泼可爱的小宝宝,它们就是雨点(板书雨点),雨点儿可爱极了,所以我们加上一个“儿”字,(板书儿)读起来既亲切又可爱,这就叫做儿化音。
请大家跟我读,“雨点儿”。
(借助手势:
点读轻点,读完之后舌头往上一卷就行了。
)雨点儿特别爱和小朋友交朋友,让我们甜甜的叫一叫它们的名字!
(男女生分读)(如果我们把“点”“和“儿”读的快一些,舌头卷起来,就更好听了,再来试试吧!
3、过渡:
这么可爱的雨点儿,课文中是怎么写的呢?
想知道吗?
快打开书翻到这一课吧!
提出自学要求:
(1)自己读课文,把字音读准确,把句子读通顺,
(2)给自然段标上序号。
4、集体交流,指名说本课有几个自然段(课件出示)表扬标对的同学
过渡句:
老师昨天已经布置同学们自己圈出生字,并且试着认一认,那现在我们一起来读读这些生字宝宝好吗?
——好。
二、认识生字
(1)课件出示带拼音生字,同桌合作认读
(2)指名认读,其余学生跟读,指导观察拼音,说说你认为哪个拼音需要注意(相机强调点dian,落luo,飘piao三拼音节,问wen前鼻韵母,清qing空kong后鼻韵母
(3)开火车读,男女生比赛读。
5去掉拼音,同学们还认识这些生字宝宝吗?
(1)指名认,说说这些字当中有没有你认识的部分或偏旁,你还知道带有这些偏旁的那些字?
。
相机指导认识“灬”“攵”
(2)女生领着男生认
(3)组词认,看谁组得多,相机指导造句。
6同学们对这些词语掌握的真好,可见昨天晚上同学们是认真的完成了老师布置的作业,(相机表扬)那么在课文当中这些生字宝宝组成了那些词语呢?
(课件出示词语)男生领着女生读,小老师领读。
三、学习课文
1师:
那这几个词语在课文中的第几个自然段呢?
小朋友们能找出来吗?
生:
在第一自然段。
(出示第一自然段的文字)
2师:
我们小朋友的眼睛真亮,一下子就找到了,好,那我们一起来读读这句话吧。
(生齐读第一自然段,指名读。
)
3、这些数不清的雨点从哪里飘落下来?
(指导云彩发音)
师:
课文中说雨点儿数不清,那小朋友能不能说说生活中还有什么东西是数不清的呢?
生1:
头发数不清。
生2:
树叶数不清。
生3:
雪花数不清。
生4:
星星数不清。
师:
那么“飘落”是什么样子的呢,一本书和一根羽毛掉落在地上,那个可以用飘落?
(羽毛)所以飘落就是(生:
飘落是轻轻地落下来)。
师:
同学们说得很好,那我们来看看到底怎么样落下来叫做飘落。
) 像这样轻轻的东西能随风慢慢落下的就叫飘落。
(课件出示)
还有什么东西会从什么地方飘落下来?
(句子训练:
_______从________飘落下来。
)
4、雨点儿可爱吗?
再来读一读。
(朗读指导:
飘落这个词要读得轻轻的。
)
四、学习对话(2-4自然段)
1、课件展示下雨的场景:
你看!
数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。
半空中,雨点儿还聊起天儿来了,你听!
2、这是谁和谁在说话?
(课件:
动态出现大小雨点儿的特写)
师:
那他们之间究竟问了些什么问题,你们想不想知道?
听老师读课文2-4自然段这次你可要认真听哦(生边听边在课文中分别用“—”和“~~~”画出大雨点儿与小雨点儿说的话),先找好的小朋友再多读几次,要读到能够非常正确、通顺。
3、集体交流,展示你的读书收获。
4、校对:
这三句话分别是谁说的,我们来看看提示语。
课件出示
师:
小雨点回答:
“我要到有花有草的地方去。
(板书“有花有草”)但是这个“你呢?
”是小雨点的回答吗?
(生:
不是)
体会“你呢?
”是谁问谁,问什么?
(是小雨点儿在问大雨点儿,小雨点儿也想知道大雨点儿要去哪里,所以它简单地说,你呢。
让学生将问句补充完整师再举一例帮助学生理解。
5过渡句:
小雨点说他要到有花有草的地方去,他又问了大雨点——“你呢?
”那么大雨点是怎么回答的呢?
大雨点说他要去哪里呢?
生:
大雨点儿说:
“我要到没有花没有草的地方去。
(板书)”
师:
这里啊我们读的时候要注意一下,“地方”的“方”在这里读成轻声,来我们一起来读一读轻声。
(出示词语“地方”)
那么我们读的时候应该怎么读呢?
我们和同桌分角色朗读一下第二第三第四自然段,一位小朋友扮演大雨点,另一位小朋友就是小雨点。
好,现在开始读吧。
(生分角色朗读)
师:
好,我们请两个小朋友来读一读这段话,其他小朋友听听他们读得怎么样!
(出示第二和三两个自然段)(请一对小朋友读)
师:
那老师来做大雨点,小朋友们做小雨点来读一读,看大家读得怎么样。
(师生合作朗读)
师读提示语,小组分角色读;男女分读,到台前表演读,学生评价。
过渡:
多么善良、可爱的雨点儿呀,他们带着美好的愿望,在天空中飘呀飘,可开心了。
”
6、师:
说着说着,小雨点儿和大雨点儿都去了它们各自想去的地方。
雨点儿们到了的这些地方,都发生了怎样奇妙的变化?
雨点儿让我不要告诉大家,让边听歌曲,边做动作,边想。
会唱的同学请一起跟唱好吗?
(课件播放歌曲《小雨沙沙》)
四、练习写字(方,)
师:
好听的歌曲听完了,我看到小朋友们就像喝饱了雨水的小苗,又有精神了,我们一起来写生字好吗?
我们来写这个“方”字,大家开动小脑筋,想想我们应该怎样来记住它。
(出示“方”字)
生:
我是这样来记这个字的,“万”字多了一点。
生:
我是这样来记这个字的,它是长方形的“方”。
……
师:
小朋友的方法都很好,我们可以通过这么多方法记住它,那么会不会写呢?
老师在黑板上写,小朋友们告诉老师应该怎么写,好吗?
(老师示范写,然后让学生写,指导组词)
生:
练习写字。
练习本上各写两个
五、课后实践
师:
今天和小朋友们学习了一篇美丽的童话——《雨点儿》,老师感到很高兴,所以老师就给小朋友想了一个很有趣的活动,那就是回去以后,每个小朋友都为小花,小草浇浇水,看看小花、小草会发生什么变化,把你看到的告诉老师,好吗?
——好。
好,那今天的课就上到这里,下课!
板书设计
雨点儿
小雨点儿 大雨点儿
有花有草无花无草
《8和9的认识》教学设计
教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P51页8和9的认识。
教学目标:
知识与技能:
让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,建立8、9的数感;体会8和9的基数含义与序数含义。
过程与方法:
了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小。
情感态度与价值观:
通过主题图的教学,激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。
教学重点:
比较0~9各数的大小,写好数字8和9。
教学难点:
正确认识区分8和9的基数和序数。
教学准备:
1.学生准备学具盒、尺子、彩笔。
2.主题图、点子图等。
教学过程:
一、激趣导入
小朋友们,你们喜欢听故事吗?
老师给大家讲一个数学王国里的故事。
今天,数字王国里非常热闹,数字娃娃们在做游戏呢!
数字娃娃0觉得自己太胖了,他想减肥,于是在腰间系了一根腰带,结果,它变成了几?
数字娃娃6看见了直笑,于是对它说:
你怎么变成8了呀?
要减肥得多做运动,我来做个倒立给你看(将数字6倒过来),数字娃娃0一看也笑了:
你也变了!
你也变了!
小朋友,你们看看6变成了几?
那我们今天就来和8、9交朋友。
(板书课题:
8和9的认识)
二、教学8、9的基数含义
1.教学主题图(出示)
师:
你在校园里看到了什么?
请你数一数,悄悄地告诉同桌的小朋友。
(同桌交流自己数数的结果)
师:
你从这幅校园图中找到了哪些数字信息?
主题图为师生提供的了数量为8,9的物体有:
a.校园两旁有8棵树。
b.花坛里有8朵花。
c.黑板上有8个字:
热爱自然、保护环境。
d.黑板下摆放着9盆花。
e.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。
f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
师小结:
8棵小树,8朵花,8个小朋友,黑板上的8个字,他们的个数都是8,我们可以用数字几表示?
师:
而蝴蝶的只数,人的个数,花盆数都可以用数字几来表示?
2.寻找身边的数
师:
在校园里,我们探索了8和9所表示的物体数量。
请小朋友们找一找,数一数,说一说身边数量是8或9的物体。
师:
哪些物体的个数可以用8和9来表示
学生可能的回答有:
教室里有9盏日光灯,有8块窗帘,8扇窗户……
3.动手摆一摆
(1)拿出8根小棒,同桌互相数一数
(2)师:
如果要拿出9根,还要拿出几根小棒就是9?
(1根)生再拿一根
(3)用9根小棒摆一个自己喜欢的图形
三、教学8,9的顺序及大小
1.8,9的顺序
出示直尺图
()12()45()7()9
师:
这是一幅直尺图,哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。
先填写,再顺读,倒读。
师:
看着直尺上的数,回答问题
8排在谁的前面?
9排在谁的后面?
7的后面是谁