《大海睡了》教案.docx
《《大海睡了》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《大海睡了》教案.docx（47页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
《大海睡了》教案
《大海睡了》教案
《大海睡了》教案1
教学目的：
1.利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。
2.指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。
3.通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和评价能力。
教学重、难点：
利用多媒体课件，通过朗读，激发想象，使学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。
教学准备：
多媒体课件、词语卡片、大海妈妈的礼物
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、猜谜导入，激发兴趣
1.猜谜：
胸怀真宽大，江河容得下。
潮涨幕就落，风起掀浪花。
2.板书：
大海。
认读”海”，遮去”氵”是什么字?
大海的每一个角落都有水。
3.指名学生简单介绍你见过的大海。
你见过的大海是什么样呢?
4.点击课件：
出现白天的大海景象，带着学生一起去大海边旅行。
①向大海打招呼。
②继续仔细观察大海。
来到美丽的大海边，你看到了什么?
5.小结：
白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。
夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。
板书：
睡了
6.齐读课题：
大海睡了
二、初读感知课文
1.小朋友们读得真好。
大海想送给你们一些好听的词语。
想要吗。
安静地看：
深夜、明月、抱着、轻轻的、潮声、睡熟、鼾声。
大声地读：
2.我们去听听深夜的大海在唱一首什么歌。
教师配乐朗读。
3.都想跟着老师来学念诗吗，轻轻地跟着老师读。
4.学生自读诗歌。
5.指名读，随机正音。
评价：
读的速度慢的，声音响亮优美，吐字清楚。
三、美读课文，进入诗境
1.师：
深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢?
2.指导朗读第一句。
1）深夜里大海多么宁静呀。
谁能读出这种感觉吗?
2）大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。
过度：
你们读得真好，大海睡得真香啊。
夜真静啊，只有月亮和星星还在眨着眼睛，看。
3.指导朗读第二句上两行。
1）这情景多美啊，谁来描述一下你看到了什么?
大海像是谁?
2）师：
躺在妈妈的怀里多温暖，多幸福呀。
谁来读读。
指名读老师评价。
3）齐读。
指名读，思考：
从哪里看出大海睡觉了？
2）指导朗读：
是啊，大海不闹也不笑了，因为它睡觉了，嘘，我们别吵醒它，小声读读这句话。
3）什么时候，风儿不闹了，浪儿不笑了？
那白天的大海是什么样的呢？
启发：
白天，风儿什么样的？
风儿吹在衣服上```````这是风儿在和人们闹呢！
风儿吹到渔船上```````这是风儿在和渔船闹呢！
白天，浪儿怎么样？
浪儿拍打沙滩，哗哗，这是浪儿在笑呢！
4）指导朗读：
闹了一天，笑了一天的大海一定很累了，现在他睡着了，你忍心吵醒他吗？
想想怎么读好他。
请女生试读，点评，男生读。
5）白天，大海嬉闹了一整天，那此时此刻的大海是什么样的？
深夜，大海风平浪静，你能读好这句吗？
指名读。
6）
指导背诵。
2．学习第二句。
1）看动画片，说说你看到的大海。
2）深夜，星星，月亮倒映在大海里，书上那句话写到了这一景象？
自由读课文，指名回答，并说说为什么。
3）“她”指的是谁？
出示生字卡片“她”，说说你怎么记住这个字？
这个字有性别，那它指男还是指女？
4）再读读第二句话，说说大海她像谁？
为什么？
是啊，大海她抱着明月，她背着星星，多像一个慈爱的母亲，你喜欢大海妈妈吗？
带着你对她的喜爱，深情的读读这句。
男生试读，点评指导，女生读读。
5）大海怀抱着自己的儿女，此时此刻，他睡的香吗？
从哪里看出。
大海睡的多沉，多香啊，同学们再读读这句。
c
指名读，点评。
6）指导背诵。
3．指导背诵全文。
4．拓展：
教师读读配套光盘上的：
《大海组诗》
三．学习生字。
1．识记“月”，“她”的笔顺。
2．说说这样才能把这两个字写的即美观又正确。
3．在习字帖上练写几个。
《大海睡了》教案3
教学目标：
1．理解课文内容，体会大海的温柔可爱；
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
3．学写生字“月、背”。
教学重、难点：
1．体会大海的温柔可爱；
2．有感情地朗读课文；
3．在田字格中正确书写生字“月、背”。
教学过程：
一、导入新课：
小朋友们，今年夏天，老师去海边走了一趟，今天我给你们带来了几张大海的照片，你们想不想看啊？
那得先读准小黑板上的生字词，照片才会出来哦！
1、
闹深夜里睡觉她抱着明月那鼾声背着
2、小朋友们读得真棒，那下面咱们一起来欣赏这些美丽的照片吧！
大家觉得这些照片美吗？
是啊，真是美丽极了！
白天，风儿追逐着浪花，浪花开心地笑了。
那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎样的呢？
今天让我们继续走近大海，看看夜晚的大海是怎样的情景。
二、精读课文：
、
谁来读一读课题？
想想怎样才能把课题读好。
你的“睡”字读得真好，真轻！
我们一起来学XX把课题读一遍。
、请小朋友们打开课本到第112页，自由地读一读课文，要把每一个字都读准了哦！
小朋友们，你们读了这首小诗，深夜里的大海给你的感觉是怎样的？
说的真好！
深夜里的大海是多么安宁啊！
那谁来给我们试着读一读第一句话，读出这种感觉呢？
、
读得真认真！
那读了这句话，你知道了什么？
是啊！
大海已经睡觉了，那我们应该怎样读这句话啊？
那咱们就一起把这句话轻轻地读一遍，注意别把大海吵醒啦！
、你们读的真好！
大海啊，睡得可香啦！
那她是怎么睡的呢？
请小朋友们自由读一读第二句话。
聪明的小朋友们，谁能告诉老师“她”指的是谁？
对了，你们真聪明！
现在呀，老师还要考考你们，看谁能不用老师教就能把这两行读好。
、
你们读得真有感情！
这里面一个“抱”字，一个“背”字，你们感觉大海像谁呢？
是啊，大海妈妈“抱”着明月，“背”着星星，多么慈祥温柔啊！
谁能带着温柔慈祥的语气再给我们读一读这两行？
真是位慈爱的妈妈！
现在老师想请全体女同学来读一读。
男生能不能读得比女同学更有感情？
大家读得真感人！
老师真为你们自豪！
抱着月亮宝宝、星星宝宝，大海妈妈终于睡着了，睡得那么甜，甚至还发出了轻轻的鼾声。
、
仔细听老师读一读这两行。
你们觉得老师读得好吗？
好在什么地方？
那谁敢向老师挑战？
你读得真轻，真有感情，比老师读得好。
现在就请你来做我们的小老师，领同学们读一读吧！
我们全班小朋友都读得很认真，很有感情，老师也被你们感动啦！
我们知道，“鼾声”就是打呼噜的声音，那在这里，“鼾声”指的是谁的声音呢？
说的真好！
把大海妈妈轻轻的潮水声比作是睡熟的鼾声，多么可爱啊！
、
下面我们把第二句话连起来有感情地读一读。
、这首小诗太美了，我们一起把它从头到尾轻轻地、柔柔地读一遍，老师给大家配上好听的曲子。
、这么美的小诗，我们不但要读好，而且聪明的小朋友还要能背出来。
现在老师给大家几分钟时间自由地练习背诵。
现在会背的小朋友请起立，不会背的小朋友千万别着急，拿着书跟着读。
小朋友们太棒了，老师也被你们有感情的背诵所陶醉啦！
三、指导写字：
月、背
1．认读生字卡片：
月、背
2．谁来说说这两个字有什么相同的地方？
3．观察真仔细！
可是细心的小朋友也发现了，“月”和“背”下面的“月”有什么不同啊？
我们小朋友真是太聪明了！
4．现在请大家打开书到114页，伸出右手按笔顺书空。
5．看老师在田字格里写“月”和“背”。
6．请小朋友们在书上描红，然后打开《习字册》练写。
教学随想：
这篇课文是一首优美的小诗，描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景
象。
在教学过程中应充分突出学生学习的主体地位，引导他们在反复地朗读中感受深夜大海的温柔、宁静与可爱，激发学生的想象力，从而受到美的熏陶，丰富自己的感情。
《大海睡了》教案4
教学目标：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课五个生字。
3、丰富词汇：
风平浪静
教学准备：
教学过程：
一导入新课
a、播放海浪的声音让小朋友听
师：
“小朋友们,你们听到什么声音？
”“知道在什么地方有这样的声音吗？
”“谁知道海是怎么样的？
海里都有什么？
”
b、小结：
海是无边无际的，“海”字右边是个每字，左边是三点水旁，说明海的每个角落都是水，海底有许多动物和生物，如：
珊瑚，珍珠，鲨鱼，虾等，海底世界真奇妙啊！
二传授新课
1认识生字
a、师：
“白天的大海经常是波涛汹涌，风急浪高，风儿呼呼地吹，浪儿不停地翻滚，瞧！
它们又闹又笑地来到了我们班作客了，我们一起来认识一下吧！
”
b、出示字宝宝，教师范读讲解师：
“老师先来给小朋友们介绍一下，小朋友们仔细听听老师喊它们的名字。
”
c、集体念
玩吹泡泡游戏念
做“你是谁呀你是谁”的游戏巩固
2分析课文
a、师：
“字宝宝出来一天了，应该回家了，渐渐地，天也黑了，那么当深夜来临的时候，大海是什么样的呢？
小朋友们跟老师一起看看，说说吧！
”
b、指导学生看图，要求有顺序地观察。
提问：
“画上有什么？
它们在干什么？
”
c、师：
“今天，我们就来学习一篇课文《大海睡了》。
d、精读第一句大海什么时候睡觉？
从哪看出大海睡觉了？
那白天的海肯定是怎样的？
白天的大海就像一个顽皮的孩子，而到了晚上，海面上风儿不闹了，浪儿不笑了，老师送你们一个成语：
风平浪静。
指导学生念第一句，教师范读
e、精读第二句大海睡觉的样子怎样的？
为什么大海抱着明月，背着星星，而不是布娃娃或是其他玩具呢？
大海妈妈睡得那个香啊！
都在打呼噜了这轻轻的海浪啊！
就是潮声，那轻轻的潮声啊，就是大海妈妈睡熟的鼾声。
教师范读第二句并配上动作。
三巩固新课
a、欣赏课件范读
b、自由读
c、集体读和指名读
d、加动作集体读
四结束全课
教育学生要热爱大自然。
师：
“好了，大海睡了，小朋友们不要吵醒它们，我们悄悄地离开教室吧！
”
《大海睡了》教案5
教学目标
◎知识和能力：
1、
指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。
2、学会本课5个生字，认识两条绿线内的9个二会生字。
理解生字组成的词语。
◎情感、态度、价值观：
利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会大海的宁静、温柔。
教学准备
◎教师：
多媒体课件、生字卡片、挂图
教学过程
一、创设情景，导入课文。
1、
简介大海。
师：
你们见过大海吗？
能说一说你见过的大海是怎样的吗？
。
2、
师：
听了小朋友们有声有色的介绍，老师对大海更加充满了向往，下面我们一起走近大海，去看一看，去听一听。
3、
你看到了什么、听到了什么？
4、
小朋友们说得真好。
大海想送给你们一些好听的词语。
想要吗！
安静地看：
深夜、明月、抱着、轻轻的、潮声、睡熟、鼾声。
大声地读：
5、
师：
白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。
天渐渐暗下来了，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海进入了梦想。
6、
教师范读。
二、美读课文，进入意境
1、师：
告诉我深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？
2、指导朗读第一句。
师：
深夜里的大海多么宁静呀！
你能读出这种感觉吗？
练一练
学生自由练读
指名读，老师评价。
大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。
过度：
你们读得真好，大海睡得真香啊！
夜真静啊，只有月亮和星星还在眨着眼睛，看！
3、指导朗读第二句上两行。
这情景多美啊，谁来描述一下。
说说你看到了些什么？
读一读这两句话，想想大海像是谁？
师：
对呀！
能躺在妈妈的怀里多舒服呀！
谁来读读！
指名读老师评价。
齐读。
师：
听：
，你们听到了什么呀？
师：
对呀，这就是轻轻的潮声。
就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。
多么安宁，多么温柔阿！
师：
你来读读这两行诗。
师：
声音柔柔的，你读的真好听！
谁再来试一试！
你把轻轻的读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海妈妈。
5、明月和星星依偎在大海身边，大海也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。
师：
请小朋友把这四行诗连起来读一读，读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。
谁愿意表演给大家看。
你读得真好，大家不仅听到了你的声音，还能看见你的表情和动作。
6、师：
海风和海浪多像玩累了的孩子呀！
到了晚上，他们停止嬉闹了，大海就像一位慈祥的妈妈哄着自己的宝宝安静地睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。
这是多么奇妙的想象呀！
让我们一起来把这首诗美美地读一读。
生：
齐读全诗
三、
表演背诗：
啊！
美丽的小诗没了，去哪儿了呢？
哦！
肯定都到小朋友的心里去了，我们一起用最美的声音把它背出来。
作为送给大海妈妈的礼物。
四、
课文延伸
1.
夜晚的大海多么宁静啊！
第二天清晨，大海醒来了。
休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢？
静静地看
2.
我们一起来仿照大海睡了写一首大海醒了。
出示：
风儿闹了，浪儿笑了，清晨，大海醒来了。
请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。
醒来后的大海还会做些什么呢？
自己先托着下巴想想。
3.
交流。
《大海睡了》教案6一、教材简介:
《大海睡了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第9课。
本课涉及的主题联系学生生活积累，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，使学生们在对大海有感性认识的基础上，感受诗歌的语言、情境。
二、目标预设：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文及背诵课文。
2．能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。
3．在教师的指导下观察范字，按笔顺正确书写生字，培养良好的学习习惯。
4．通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想像，培养热爱大自然的思想感情。
5．尝试围绕一定的主题收集信息，并对相关信息进行表述。
三、教学重点、难点：
1．体会大海的温柔可爱。
2．通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景。
3．在田字格中正确书写生字月、背。
4.理解课文内容，体会诗句所描绘的大海美景，初步培养热爱大自然的思想感情
四、设计思路：
1．本次教学活动通过创设一定的情境，采用悟读组合式的方法组织教学。
在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。
2．现代心理学研究表明：
任何学习都是学习者自主构建知识的过程。
故本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。
在教师的引导下，学生独立地提出问题、分析问题、解决问题，在注重实践的过程中探究新知，培养创新能力，在小组讨论中学会与人合作。
五、设计理念：
《大海睡了》是国标本苏教版一年级上册中的一首诗歌。
全诗共８行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。
课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。
诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。
因此，在教学中，教师无需进行过多的讲解，而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景。
语文学习不等于学习课文，因此，对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身，要尽可能地拓宽开去，让学生获得更多的知识和能力。
本首诗描绘了大海睡了的美，那么，大海醒了的景象该怎样用诗的语言来表达呢？
学生对此定然会很感兴趣。
通过小组合作，共同作诗，进行句式的迁移和文字的训练，学生思维火花不断闪烁，在语言运用的同时领略了大海不同情态的美。
而交流的过程更让学生获得了成功的体验
《语文课程标准》指出：
应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。
学科融合将给学生带来更广阔的发展空间。
所以在课外延伸时还布置了画一幅大海醒了的画，培养学生的想象能力，也把诗、画巧妙地融为了一体，让学生在感受语言文字美的同时感受艺术的美。
另外，在本堂课的教学中，多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌，感悟语言文字，更能让学生通过美丽的画面，受到熏陶和感染，提高审美情趣，加深对大海夜晚沉静之美的感受。
教学辅助手段
1．利用现代教育技术直观展示海的不同形态，观察体验大海的美，增强感性认识，提高学生的学习兴趣。
2．充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。
六、教学过程：
第一课时
一、创设情景
师：
小朋友们，你们见过大海吗？
有没有亲自到海边去走一走？
生：
去过的小朋友积极发言简单的说说他看到的景色。
师：
去过的小朋友请你回顾一下当时的情景，没去过的小朋友跟着摄象机的镜头我们一起去看看海边美丽的风景。
二、初读课文
1、欣赏课文。
2、学生自由朗读课文。
3、教师检查自读情况：
fēng`erlàng`ershēnyèshuìjiàobàozhe
⑴生字词:
风儿浪儿深夜睡觉抱着
míngyuèbēizhe
《大海睡了》教案7
教材简析
《大海睡了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第9课。
本课涉及的主题联系学生生活积累，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，使学生们在对大海有感性认识的基础上，感受诗歌的语言、情境。
学生分析
本课是一年级的语文课并涉及到一些自然常识。
一年级学生能借助汉语拼音识字、读课文、能用简单的语言描绘画面内容，能根据画面内容展开想像，还可以根据一定的目标收集相关的资料、图片。
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文及背诵课文。
2．能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。
3．在教师的指导下观察范字，按笔顺正确书写生字，培养良好的学习习惯。
4．通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想像，培养热爱大自然的思想感情。
5．尝试围绕一定的主题收集信息，并对相关信息进行表述。
设计思路
1．本次教学活动通过创设一定的情境，采用悟读组合式的方法组织教学。
在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。
2．现代心理学研究表明：
任何学习都是学习者自主构建知识的过程。
故本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。
在教师的引导下，学生独立地提出问题、分析问题、解决问题，在注重实践的过程中探究新知，培养创新能力，在小组讨论中学会与人合作。
教学辅助手段
1．利用现代教育技术直观展示海的不同形态，观察体验大海的美，增强感性认识，提高学生的学习兴趣。
2．充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。
教学流程
一、课前准备。
1．教师准备。
收集有关大海的录像资料，设计识字的相关课件。
教师创设一定的情境，设计引导性的问题。
2．学生准备。
收集有关大海的图片及资料。
预习课文，自己尝试学习生字。
二、课堂教学过程。
1．创设情境，导入新课。
教师启发性谈话。
教师通过出示大海夜景的画面，创设情境，激发情趣，让学生初步感受大海的美。
教师范读课文。
2．阅读理解。
教师检查学生初读课文的情况。
指导学生分小组自主学习，交流合作，互谈感受。
学生分小组自由朗读，在通读全文的基础上，在小组内互说感受，体会情感。
教师指导学生细读课文。
指导学生通过对重点词句的理解、朗读、体会诗的意境美。
学生理解诗文，体验重点词义。
教师提供电脑课件，帮助学生理解抱着、背着的意思，并组织进行交流。
教师给予相应的朗读指导，对学生在学习中的表现给予及时的评价，提醒学生们注意倾听他人的发言，并给予肯定。
学生组与组之间进行情感朗读交流，并进行评议。
表情朗读，背诵全诗。
3．拓展延伸。
教师提供有关大海的录像资料，引导学生自编简单的诗句并对学生必要的指导。
学生分小组合作自编诗句。
4．指导写字。
教师出示字卡，正音；根据学生的识字情况，提供识字的相关课件，直到学生们能规范书写较难的汉字。
学生们认读字卡，注意读准字音，并能说出自己认识汉字的方法。
让学生认真观察范字，在田字格中正确书写。
三、课后活动。
拓展延伸我认识的大海。
教师提供有关大海的资料，组织学生活动，给予学生必要的指导。
学生从不同角度展示、交流自己收集的资料、图片、实物等。
用简单的语言表达自己的感受。
四、评价。
1．通过学生互评、师生共评以及激励性的语言和自制的图标给予评价。
2．学生能互相合作，模仿所学诗文，创作简单的诗句，展示收集的相关资料并进行表述。
3．学生积极主动地投入到学习氛围中，兴趣浓厚、感情充沛，能认真倾听他人发言，愿意表达自己的感受、见解。
4．学生在小组中与人合作交流的能力。
《大海睡了》教案8
一、教材简介：
《大海睡了》是语文苏教版第一册中的一首诗歌。
全诗共8行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。
二、预设目标：
1、了解晚上大海的美丽景象，风平浪静、明月高悬。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、学会本课生字，理解由生字组成的词语，并进行读词训练，培养语感，并能正确书写“她、抱和背”这三个字。
通过观看白天和晚上大海景象的画面，培养学生想象能力和思维拓展能力。
1、通过朗读课文，体会诗句所描绘的大海美景，入情入境地体会深夜大海静谧而又美妙的景象，引导他们去热爱生活中见识过的美景，培养热爱大自然的思想感情。
2、培养学生主动获取知识的兴趣和能力。
三、教学重点、难点：
重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
难点：
引导学生入情入境地体会深夜时大海那静谧而又美丽的景象。
尤其对“她抱着明月，她背着星星”这两行诗句的理解。
四、设计理念：
《语文课程标准》要求第一学段读诗歌要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”因此，我决定采用情境教学法，借助课件，用画面体现情感，用音乐渲染情境，使学生产生身临其境般的真切体验，达到景与情的统一，情与景的交融。
阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，获得思想启迪。
在教学中，我充分联系学生生活经历和体验，让学生在愉悦的状态中读、想、说，从而提高学生理解祖国语言文字的能力。
五、设计思路：
在教学中，以学生为主体，教师起组织者，帮助者，引导者，促进者的作用，利用多种手段刺激学生多种感官以调动学生已有经验，让音响成为学生驰骋想象的载体；让图片成为学生联系生活的纽带；让导语成为学生入境入情的桥梁，引导学生自主感悟，形成生活体验与文字符号的链接，在自读自悟的过程中感受大自然的美，欣赏语言文字，积累好词好句。
备注—课前准备：
学生：
自己预习课文，不懂的可以问问爸爸妈妈。
教师：
课前给学生播放一段大海实况录像；
多媒体课件。
六、教学过程：
谈话导入，揭示课题。
师：
小朋友，黑板上这个词会读吗？
一起读。
生：
大海
师：
你们见过
升级会员 