心理健康教育谈话记录文档格式.docx

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备注

我觉得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情让教师与家长指责，考试时候总也因为紧张而成绩不理想。

平时缺乏鼓励，受到挫折。

家庭中缺乏民主气氛。

要主动与朋友相互交流，不以自己有缺乏之处而感到自暴自弃，用乐观向上精神对待每一件事情，与父母，教师沟通思想，加强交流。

性格变开朗，有明显自信心，成绩有提高。

觉得自己是个小女孩，在家里与社会上不被人重视，心理不平衡。

这与其家庭中父母有了弟弟后，对她关心不够，社会上存在重男轻女现象。

“性别〞是无法选择，而道路、理想与对社会奉献是可以选择，古今中外，有多少巾帼英雄，女中豪杰如：

花木兰，居里夫人等都为人类做出了男人无法比较奉献，受到了世人尊重。

能积极参加学校各种活动，情绪很稳定。

经常帮助家里干话，关心保护弟弟。

我为什么老不大方？

这孩子在平时放不开，心理负担太重，老怕别人笑话她，老觉得别人都比自己强。

总来说不够自信。

人首先要自信，然后别人才能认可你。

你看你做事认真，心地善良，关心集体，其实很多同学都比不过你。

我认为你是很优秀。

另外，大胆与大家接触，你再看是不是大家都喜欢你。

能大胆与同学接触，参加各项活动，能得到同学们肯定，慢慢恢复了很多自信心，

我为什么成绩老提不上去

这孩子上课注意力不集中，学习习惯不好，而且自制力也不够强。

因为你注意力不集中，学习习惯不好，导致了你学习成绩老提不上去。

这需要你上课认真听讲,不走神,认真答复下列问题。

上课做到心无杂念。

你要从心里重视，一旦发现自己走神，立即提醒自己，也可请同位帮助提醒你。

但是你要有耐心，有毅力。

学习习惯在教师与同学帮助下有了改善，上课也能认真多了，相信在期末学习成绩会有所提高。

为什么爸爸妈妈有时候老不相信我？

望子成龙，这是所有家长心愿。

所以很多家长对孩子期望值也就高了。

可是孩子毕竟不能理解家长用心，做起来也就达不到标准，导致信用度降低。

平时你做事可能让爸爸、妈妈不够能放心。

因为有时做事你做得很一般了，离爸爸妈妈目标太远。

爸爸、妈妈都是很喜欢你，希望你长大有长进，自然要求也高了。

而且随着年龄增长，标准会更高。

其实我们自己也要这样来要求自己，这样才会做得更好。

所以你首先要正视自己，然后再与家长沟通，谈你感受，与家长意见达成一致，就好办了。

在班主任教师协助下，孩子与家长进展了屡次交谈、协商，达成了同识。

孩子明白了父母用心，做事效率得到了很大提高，也得到了父母认可。

我为什么老是考试成绩不理想？

这孩子平时学习上反响都还行，知识掌握也还扎实，可到了考试，成绩就不理想。

主要原因是他父亲曾在以前考试后，对他有过过激话语，还打过他，所以导致他心理有畏惧，也就是常说考试焦虑症。

你爸爸很爱你。

他会打你、骂你，那是爸爸恨铁不成钢，你不用害怕。

只要你尽力去做，放下心理负担，放开手去做，就会有大改观。

联系了班主任教师与他爸爸进展了交流，孩子也在得到了鼓励后，能正确对待考试。

我为什么与同学接触不好，同学们老对我有意见？

这孩子是班干部，在管理班级事务时，比较锋利，方法不好，导致其余同学不太喜欢与她交往。

你有些地方做可能不太好，使同学们对你有意见。

你应该学会谦让、宽容，不要斤斤计较。

如果同学们还不承受，你也要坚持下去，日久见人心，大胆一试吧！

学习了一些班干部处理事情技巧，慢慢与同学关系也得到了改善。

我多才多艺，而且学习又好。

可是为什么与同学相处不好，关系紧张？

这其实就是自我中心所导致。

自我中心是现在小学生中比较常见一种现象，它阻碍了小学生正常交往。

这种现象产生原因主要是缺乏良好家庭教育。

在家庭中他们处在中心地位，就曾有小学生说过，“在家里爸爸听妈妈，妈妈听爷爷、奶奶，而爷爷、奶奶听我；

家里我老大!

〞在家庭中形成这种自我中心个性使他们在人际交往中也是以自我为中心，希望别人服从自己，而且以自己眼光去评判周围事物，不能客观评价别人与自己。

1．帮助认清自己身上缺乏及其危害性，树立改变自我信心与决心。

2．给予家长必要指导，寻求家长合作，使小学生摆脱自我中心形成环境。

3．在家庭中逐步改变小学生自我中心，采用行为转变方法，如厌恶法、代币法等。

4．结合实际生活，指导小学生人际交往原那么与技巧，提高其交往能力。

5．指导与帮助小学生树立正确自我观念，提高自我认识能力，使对自己认识比较接近现实，能愉快地承受自己，调整自己，形成健全统一个性。

6．培养小学生集体意识，认识集体规那么，培养集体荣誉感，学会在集体中与同伴与睦相处。

开场正确对待与评价别人，不再任何事都以自我为中心。

总被同学欺负怎么办？

这个孩子较为柔弱，在受到同学欺负后，经常是不吭声，更不要说还击了。

导致那些淘气孩子得寸进尺，经常欺负他。

你要清楚，一味地忍让非但不能解决问题，反而会助长欺负者气焰，给自己带来更多伤害。

首先，你要敢于表达自己不满。

当遭到其他同学欺负时，要敢于用语言表示自己态度，制止对方侵犯如果看到被欺负人如此坚强，一般会很无趣离开。

另外，你要学会行为还击。

也许你父母经常教育你以避让为主，不要与他人正面交锋，这固然是一种策略。

但有时，受欺负孩子表现出一些勇敢还击行为，也能让人震惊，从而停顿欺负行为。

。

你还可以主动地向教师与家长寻求帮助，尤其是要敢于在教师面前揭露他们欺负行为，如果他们报复你，也不要怕，继续将向教师反映情况，让教师帮助你，使他们感到你不可欺负。

一开场，他还只是向教师寻求帮助，慢慢他也敢于面对，并与之对抗，让欺负他人不敢再犯。

学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处。

由于该生自小过于宠爱、放纵，家长怕他吃亏，使他在家庭、在同伴中慢慢变得像个“小皇帝〞。

别人说他不得，碰他不得，而他却目中无人，动不动就打人。

该生以自我为中心，不承受别人意见，他并没有认识到来学校是来学知识、学文化，更没想到来学校是要遵守纪律。

对待这类孩子，一下子批评教育是不能解决问题，解铃还须系铃人，来源于家庭病症，需要家庭密切配合，学生安康人格才能有效地培养。

1、向家长反映该生在校表现，说明想教育好其儿子心意。

2、向父母了解孩子成长过程，尤其是重大事件；

3、与孩子交谈，探寻孩子心理矛盾及思想意愿；

4、着重让孩子表达"

当时怎么想，想怎么做，感觉如何"

，目一在于让孩子宣泄；

二在于让父母学习与演练与孩子沟通；

三可以顺势引导家长如何做更好，做好共同教育工作。

5、让孩子找出班中最受欢送学生，让他明白如何与同学相处，做个受同学欢送人。

6、指出继续努力方向：

继续自我监视与控制。

7、制定行为目标，加强自我管理能力；

根本到达预期目标：

改善了攻击性行为，促进了良好人际关系开展，提高了学习适应性水平。

这孩子智力发育与学习十分正常，课间同学们都到室外活动去了，可他却一个人坐在教室里发愣。

他不愿与同学们一起玩,不合群。

〔由班主任带来〕

由于在他身边没有同龄伙伴与朋友，在家里主要同祖父母生活在一起，他们与能给自己保护与支持成年人很好相处（如教师），而不会处理与同龄人关系。

再说家长过分保护，不让孩子与其他“坏孩子〞来往，怕孩子受欺负，这样教育出来孩子往往或是急躁、自我控制能力差，或是胆小、懦弱，均不受同伴欢送。

鼓励儿童主动交往，教师给予相应强化，如表扬、注意等，同时争取得到家庭帮助。

教会儿童问问题、提建议，给他们提供交往技能较高同伴做典范，再给予同伴支持与帮助。

多组织集体活动，创造交往时机。

在创造各种时机下，他逐渐能参加集体活动当中。

但主动性还要加强。

我为什么心中总是不愉快，总想发泄或攻击他人？

这孩子在班里总是容不下别人，看到别人长得比自己漂亮，衣服穿得漂亮，就说人家是出风头；

看到别人成绩比自己好，就说人家是考试作弊；

看到别人比自己行，超过自己，那么心中就不愉快、焦虑，总想发泄或攻击他人。

这些表现其实就是典型嫉妒心理。

你要学会善于取他人之长，补自己之短。

在学校学习与生活中，每个人都要在具有竞争气氛学习生活中客观地对待自己，端正自己学习态度。

不要把学习中最优秀同学仅仅看成是与自己有竞争关系对手，而要看成是促使自己进步动力。

在与他人相处时候，不要仅仅拿自己长处去与别人短处比较，而要注意发现别人长处，弥补自己短处。

只有这样才会有长进。

现在心情逐步放开，能开心承受他人。

王玲是我好朋友,可最近我们在一起老觉得怪怪,不知道为什么

张思来与王玲是同班同学，又是邻居，一起长大，一起上学、放学，一起做游戏，是一对大家都羡慕好朋友。

可王玲有一个毛病，就是爱生气，而且小心眼，特别能记“仇〞，张思来为人挺大度，两人倒也相安无事。

可是有一天，张思来无意中撞了王玲一下，把妈妈给王玲新买裙子划了一个小口子。

由于是无心，张思来想好朋友应该没什么，也就没当回事，可王玲总也不能忘记这件事。

以后交往两人就感到不自然，一对好朋友就这样慢慢疏远了。

小学生社会认知能力与品德心理开展限制，他们还不能完全理解他人动机与目，而是靠自我判断进展反响，所以同学之间经常出现小摩擦。

真正朋友要互相体谅,都要有宽大胸怀。

你要学会原谅朋友，还要学会主动化解矛盾，可以通过许多方法，如写纸条、请别同学帮助说声对不起等，得到朋友谅解。

接纳朋友也要接纳朋友缺乏。

学会角色互换，站在对方立场思考问题。

朋友之间关系得到了改善。

这孩子纪律性特别差，而且不愿意与人交流。

该生不适应学校规章制度约束，纪律较差，在学校里与教师、同学都很少沟通，不愿意交流。

上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，成心破坏纪律以引起他人注意。

其父亲在外地工作，很少回家。

而母亲对他教育简单粗暴，母子间交流很少，学习上对他关心与催促更少。

不良家庭教育使他慢慢养成了自卑、散漫个性。

进入学校后，又因为学习成绩、行为习惯较差，经常受到批评、指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。

　经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外表现情况，并希望家长改变教育方法，多加引导，逐渐使他走上正轨。

平时我对他多加关注，发现他闪光点：

热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。

以平等、商讨式方式与其交流，培养他在校有事常与教师、同学交流好习惯。

课堂上，多加鼓励与启发，引导他慢慢愿意答复教师问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。

　　我帮助他制定每个阶段近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习、守纪律好习惯，并不断改正其不良行为习惯。

通过一个阶段耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天学习任务，作业质量也有所提高。

他感受到了教师、同学、家长平时对他关爱，表示要做个文明、守纪好学生。

我为什么总不受别人喜欢？

这孩子是班上副班长，很多事务都是他管，如卫生、值日等，而这些事情如处理不好，极易得罪同学。

他在安排工作或指挥工作时，方法不当，致使同学们都不愿意理睬他。

他觉察到了自己行为带给他人反响，要学会尊重别人，练习表达自己真正感觉想法，认识对别人要求有哪些，确认自己责任，学习喜欢自己肯定自己能力，减弱自己是被害者心理作用。

另外教与孩子当班干部艺术，处理工作方法，帮助他恢复威望。

同学们逐渐能承受他，他脸上也常挂了笑脸。

别人都说我不像个女孩子。

　这孩子成绩中等，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。

虽说是一个女孩子，可她个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接教师话，而且总在当面或背地给同学或教师起绰号。

她不像有些同学根底扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。

她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。

她所作所为只是爱出风头、卖弄小聪明，迫切想表现自我一种方式。

我告诉她教师对她期望是很高，在教师心目中她占有非常重要地位。

在谈心过程中，我一直肯定她优点，鼓励她充分发挥自己聪明才智，同时诚恳地指出她缺乏，要求她必须改掉给同学、教师取绰号坏毛病，上课专心，塌实学习，给予明确努力方向，希望在潜移默化之中实施教育、引导。

她能认真学习了，也不给同学取绰号，学习成绩真有了进步。

辅导时间

我二年级成绩没有以前好，新换教师教师没有以前教师教得好，班上也没有学习气氛，自己太倒霉遇到了这个教师，影响了学习成绩，我该怎么办？

一年级时学习成绩较好，总是名列班级前茅。

上了二年级年级以后，他还是按照以前学习方法，写生字、做作业，作业做完就看电视，他认为这种方法非常好，他觉得学习上不用费力。

但是上了二年级以后，他成绩只处在中等水平。

他觉得成绩不好原因完全是新换教师教师没有以前教师教得好，班上也没有学习气氛，自己太倒霉被遇到了这个教师，影响了学习成绩。

学生对学习成败归因主要有6种类型，而他属于把失败归之于自己脑子笨、能力差等稳定因素。

这种归因会使自己丧失信心，自暴自弃，放弃努力。

①教师说明：

我们一般把原因归结为：

能力、努力、任务难度、运气等。

把这些进展分类：

来自于内部称之为内因，来自外部那么为外因，另外，根据能否被我们控制原那么，将这些可能原因分为可控与不可控。

②师生共同完成原因分类。

能力、努力、任务难度、运气、其他

③提醒学生注意“努力〞是唯一一个可控因素。

④案例讨论，加深理解。

正确归因是过去事情完美结局，更是下一次成功良好开端 

心理辅导效果

1、学生找到了自己不成功真正原因——自己学习方法不得当〔内因、可控〕控制自己，形成更好学习习惯。

2、找到了新教师身上闪光点，师生关系更加融洽，自己学习成绩进步很大。

我还是以前我呀！

为什么她们都不理我呢？

肯定是她们针对我、排挤我，还联合起来欺负我！

刘明轩从小就是父母掌上明珠，由于学习成绩优异，一直在班里还担任班长，同学们对她也是“前呼后拥〞样子。

可惜好景不长，到了二年级时，刘明轩再也找不到那种众星捧月感觉了：

做值日、大扫除时，同学们觉得她什么事都不干，不喜欢她，身边同学觉得她太孤傲也都不爱搭理她

分析问题成因：

片面，只看外因不看内因，情绪化

a）设想该学生以后行为与后果：

继续我行我束，没有朋友，孤单一个。

认识到了自己错误。

b）刘明轩自己想一想，以后具体应该怎么改呢？

1）虚心向同学请教，学习如何适应集体生活，自己事自己做。

2）注意礼貌用语，尊重他人，尊重别人同时也是在尊重自己。

3）在班上表现谦虚，收起以前孤傲，在这里大家都是平等。

4）理解友谊是靠双方一起建立，没有单方面，如果你对他人表现出友好，自然回得到回报，但反之，表现出冷漠话，朋友也没有理由一定要承受你。

学生认识到了问题真正原因是在自己身上，开场认真改正，虚心向周围同学学习，迎得周围人表扬，同学们也愿意与她一起玩了，她又变得快乐了。

自己才是最善良，是最优秀，最棒！

〔班主任带来〕

在思想上有欠缺。

成绩在班里排名不优，自制力差，胆小，脾气很暴躁，比较自以为是。

问题：

你说你也很努力，那么，你是怎么努力？

能说说吗？

谈心：

你可能较在意别人看法，也许对你父母批评很不快乐，你也许也听进了父母批评与建议，但是，不管怎样，假设要是以阳光心情去面对，也许好些。

交流：

其实，学习说简单也简单。

不要想太复杂了。

小时候，我就是按照教师要求，做好作业。

不管是怎样作业，我都一律写在本子上，这样，我努力了一学期，成绩就上去了。

朋友，记住：

务必要坚持一学期这么做，否那么呀，你又可能找不着北了，不知道自己怎么学了。

学生认识到自己身上确实也还有很多问题，学习态度不是特别正确，辅导后能正确对待自己，对待别人。

得到了别人尊重。

我觉得别人给我起外号，有点被人瞧不起，心里很烦。

班级内善意绰号多了，有损同学人格绰号少了。

我觉得别人不喜欢我，我已经与他们保持距离了，但他们还是找我麻烦，心里很烦。

该生，有一个可怕毛病就是自卑，对自己缺乏自信，这种自卑感使得她克制不了一点小麻烦。

也有可能是“入学适应〞困难，李寒刚到我们学校，学校变了，环境变了，经过长时间熟悉同学分散了，学习压力大了，学习方法也需要调整了，这些都可能在她心理上产生压力。

1、体验“成功〞喜悦，克制“自卑〞心理。

其一，教学降低重心，重视根底。

其二，课堂上创造参与时机。

课堂上让她答复能够解决问题、主题班会让她发言等，让她知道“我答复还可以得到教师表扬、我讲话还可以得到同学们掌声〞。

其三，给予展现自己、锻炼自己时机。

李寒体操做得不错，让她领操。

2、学会恰当评价自己。

要善于发现自己优点与长处，肯定自己成绩；

要进展“别