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在围棋中，没有哪一颗棋子能够单独地存活下去，也没有哪一颗棋子有任何的特权。
你属下的众多棋子要不分彼此，同荣共辱，靠相互配合所产生的整体力量才能夺取某一局部乃至全局的胜利。
正是体现了风雨同舟、存亡与共的团队精神。
由此看来，要想下好一盘棋，对局者必须要高瞻远瞩、胸怀全局，有很锐利的战略眼光，从大局出发，将属下的每一颗“平等的”棋子协调好、配置好，使它们互相配合，发挥出最大的整体功效来。
（四）创造的乐趣
能够充分发挥人的创造性，也是体现围棋魅力和价值的一个特点。
对弈的过程中，由于围棋自由行棋的游戏规则和棋局存有无穷无尽的变化，所以能够极大地激活双方的表现欲望和创造性思维，为对局者想象力的发挥和创造力的实现，提供了足够大的空间和机遇。
这样一来，就使对局者能够充分发挥自己的想像力，开动脑筋、奇思妙想，让棋子在棋盘上自由自在地创造出各种各样的构图来。
如果你能够在棋盘上尽情地展现自己的个性和创造才能，使自己的想像力和创造性思维得到充分地发挥，那在心理上的满足感和成就感也就必然会油然而生了。
（五）直观的艺术
围棋的魅力还表现在它的直观性上。
围棋与象棋等其他棋类不同，棋子落在棋盘上以后是不能再移动的。
双方对局时，你一着，我一着，黑白两色的棋子在棋盘上呈现的形状就会随着棋局的进程不断地发生变化，看起来非常直观。
双方实空的多少、棋形的厚薄、形势的优劣都是一目了然。
棋盘上双方的棋子能将棋局进程中的每一步棋、每一个局部战斗，直至最终的结局都会全部展现在你的眼前，黑白分明，胜负有据，几乎不需要其他人来裁判。
对局者面对棋局，既可以对先前的着法进行深刻反思，又能够对以后的着法进行大胆构思。
围棋对弈，由于显示在棋盘上的每一个局部棋形都是对局者经过巧妙构思，将各种变化、各种选择进行反复判断和比较之后的结果。
因此，许多人平常下棋的乐趣就在于享受这个直观感觉的过程，而并不看重对局结果是输还是赢。
（六）神奇的享受
凡是会下围棋的人，都会对围棋自然而然地产生一种迷恋性，觉得下棋就是一种非常神奇的享受。
无论你是什么社会角色，只要是懂得围棋，只要你进入了这个“黑白世界”，就会有一种“神游局内，妙不可言”的感受，就会在与围棋的对话中找到你所需要的快乐和启迪。
在日常生活中，很多人下棋上“瘾”几乎到了昼思夜想、废寝忘食的痴迷地步，总是下了一盘，还想再下一盘。
输了棋的人总是不服气，老是想再赢回来，而赢了棋的人，也是赢了一局，还想再赢一局。
正像有的棋迷所说的，“我没在下棋，就是在去下棋的路上”。
一个经常下围棋的人，在与棋友对弈时总会有一种品味上等好茶的感觉。
对弈之中，有时会为精心设计的一个布局而得意，有时又会因得而复失的大好形势而惋惜；
有时会为出奇制胜的一着妙手而沾沾自喜，有时又会因导致满盘皆输的一步昏招而无比懊悔。
无论是悲是欢、是喜是悔，都是围棋给你带来的一种特殊情趣，也是你生活之中的一种调味品，这是和睡一个好觉、做一个美梦所无法比拟的一种精神享受。
如果一个人从小学会了下围棋，那就会给他带来一生的乐趣。
正如陈祖德九段说的“生活中学会了下围棋，一辈子都不会寂寞！
”为了享受围棋的魅力和乐趣，有人以棋会友、相互切磋，有人打谱复盘、总结经验；
有人闭门钻研、精益求精；
也有人发愤图强、拜师学艺，专门从事棋道而以围棋为职业。
古人认为，围棋之中充满着玄妙。
在今天看来，这“玄妙”二字实在是非常地贴切和精准。
在小小的围棋盘上确实是蕴含着丰富多彩的哲理，渗透着无穷无尽的智慧，隐藏着深不可测的奥妙。
围棋对弈就像一场战争，双方始终在包围与反包围的战斗中，针锋相对、互不相让。
有人说，要打赢这样一场战争，对局者应该具有政治家的眼光、军事家的谋略、数学家的精确、艺术家的想像、诗人的灵感、哲学家的智慧。
也有人说，围棋是游戏，可以怡情砺志，给人以乐趣；
围棋是军事，合乎兵法原理，给人以谋略；
围棋是数学，需要精准的计算，能开发人的智力；
围棋是艺术，给人以和谐之美；
围棋是经济，讲求最大的价值；
围棋是哲学，包容宇宙万物的普遍规律。
可以毫不夸张地说，围棋的内涵已经远远地超越了棋类游戏的范畴。
围棋的初学者只知边边角角，而只有精通者才能“独上西楼，望断天涯路。
”很多人虽然棋艺不够精湛，但对围棋的棋理和魅力却感悟颇深。
正是由于围棋这种奥妙无穷的魅力，才使得越来越多的人接受它、迷恋它、研究它。
人们总是千方百计地想搞清楚围棋的方方面面，但却发现花费的精力再多，总还是一知半解。
你对围棋了解得越深入，反而会觉得自己知道的东西越少，围棋之中似乎有取之不尽用之不竭的甘泉。
如果说一个人喜爱围棋纯属偶然，那么，他能悟出棋中之道却是必然。
有人把围棋比喻为一本书，开始读的时候，觉得这本书很薄，越往下读，就会觉得这是一本越读越厚的书，似乎有一种总也读不完的感觉。
在你读这本书的过程中，必然会有“围棋给你意志，围棋给你哲理，围棋给你淡泊，围棋给你乐趣，围棋给你知识，围棋给你天地”的品味和“棋乐无穷、乐在棋中”的体会。
我们说，围棋对弈在于人的心境，胜也罢，负也罢，只要是快乐就好。
科学性、艺术性和趣味性的完美结合赋予了围棋巨大的魅力。
人的兴趣有时是会改变的，但是喜欢围棋的人却是终身不会变。
如果我们用最简洁的一句话来概括围棋的魅力，那就是当代围棋大师吴清源先生所说的：
“围棋是永远的朋友。
（七）内涵丰富的教育功能
关于“尧造围棋，以教子丹朱”的传说，已经在中华大地上流传了几千年。
尽管这个传说有着各种不同的说法，但是对于围棋功用的介绍却都是一致的。
我们从这个传说中不难体会到围棋与教育的关系。
在一定意义上讲，尧帝发明围棋的本意并不在娱乐，而是在于教化。
也就是说，围棋作为一种游戏，不但具有竞技和娱乐的功能，而且更主要的是还具有教育的功能。
先秦时期典籍中有关围棋的记载完全可以证实早期围棋的这一道德教化功能。
《论语》中就有“子曰：
饱食终日，无所用心，难矣哉！
不有博奕者乎？
为之犹贤于己。
”的记载。
而尹文所撰的《尹文子》中也说：
“以智力求者，譬如弈棋，进退取与，攻劫收放，在我者也。
”这句话的意思，就是对围棋具有智力开发的功能给予了充分地肯定。
孟子也曾以围棋为喻教育学生：
“今夫弈之为数，小数也。
不专心致志，则不得也。
”在中国古代有“礼、乐、射、御、书、数”的六艺教育内容，而这其中的“数”就包含有围棋。
我们知道，围棋之中不但包括了形象思维和逻辑思维这一人类思维的两种模式，而且还含有丰富的内涵和无穷的变化，这对于人的智商和情商的培养与提高是十分有利的。
近年来，对于围棋之中蕴涵着特殊的教育功能一说，正在被越来越多的教育工作者以及学生和家长所认同。
大家知道，我国现代化建设的进程，在很大程度上取决于我国国民素质的提高和人才资源的开发。
随着我国市场经济的不断完善和发展，高素质人才的培养问题也越来越成为社会进步的一个关键因素。
如何解决好对于人才的培养问题，在很大程度上取决于教育的发展状况。
伟大的思想家鲁迅先生就曾说过，“未有天才之前，应当先有天才成长的土壤。
”这是对人才的产生条件所具有的独到见解。
而当今素质教育的提出和倡导，也正是源于改变应试教育与国民经济发展的不适应状况，为人才的培养和成长提供更加适宜的土壤和环境。
所谓的素质教育，就是以提高受教育者诸方面基本素质为根本宗旨的一种教育模式。
素质教育依据《教育法》规定的教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，重视受教育者的思想道德、能力培养、个性发展以及身体健康和心理健康教育，促进他们在德智体等各方面生动、活泼、主动、全面地发展。
我们说，实施素质教育是提高国民素质，培养二十一世纪具有创新精神和实践能力的一代新人的战略举措。
那么，在大力倡导素质教育的形势下，进行素质教育又有哪些途径呢？
这就与围棋有关了。
我们说，学习围棋就是对青少年进行素质教育的重要途径之一。
因为围棋是集知识性、趣味性、竞争性于一体，在围棋中充满了创新和实践的精神。
实际上，学习围棋的过程，就是一个让学生充分发挥想像力，主动自我发展的过程。
也可以这样讲，围棋所具有的教育功能与素质教育有着相辅相成、相互促进的关系。
在二十世纪八十年代中期，共青团中央和全国学联就曾作出在全国青少年中普及围棋的决定。
后来，共青团中央又与中国围棋协会共同发起了“千宫百万”青少年棋艺培训活动。
2001年，国家教育部和国家体育总局曾联合发
出通知，要求在学校开展“围棋、国际象棋、象棋”三项棋类活动，并且明确指出，三项棋类活动有利于青少年学生个性的塑造和美德的培养，有利于培养学生独立解决问题的思维能力、操作能力，有利于开发学生的智力水平，有利于提高学生的文化修养。
因此，教育界的专家们称围棋为“挫折教育”并且也认为：
“学习围棋是提高儿童综合素质的最佳捷径。
”由于围棋对青少年的素质教育有着不可低估的作用，在深化教育改革的今天，让围棋进入学校并将其课程化，已经是人心所向、大势所趋，这也是进一步加强素质教育的一种科学选择。
大家都知道，“琴、棋、书、画”是中华民族优秀古典文化的四大绝艺。
其中的音乐和书画早已列入了中、小学的教学大纲。
而围棋作为中国“四大艺术”之一的优质教育资源，有着十分巨大的文化价值和社会价值，没有任何理由被摒弃在教学育人的课程之外。
如果说学校现在普遍设置音乐课和美术课的目的并不在于培养音乐家和美术家，那么围棋所具有的教育意义也并不仅仅是学习一门棋艺，更不是为了培养职业棋手。
最根本、最重要的是使学生在学习围棋的过程中，开发智力、拓展思维，触类旁通地掌握和了解更多的知识，在各方面都受到教育，以提高其综合素质，达到素质教育的目的。
近年来，有很多学校都对于“围棋与素质教育的关系”这一课题，进行了深入地研究和有益地探讨，并将研讨成果付诸于实践。
北京、上海、南京、武汉、成都、深圳等大城市的很多小学都已经开设了围棋课，学习围棋的小学生达数以万计。
清华大学、北京大学、中央财经大学、北京师范大学、北京邮电大学、中国石油大学、复旦大学、上海财经大学、上海外国语大学、南开大学、山西大学、沈阳大学、武汉大学、厦门大学等五十多所著名大学已将围棋列入了教学内容，相继开设了围棋选修课，有些大学还招收了围棋特长生。
这里必须要提及的一点是，围棋在国外的教育中也倍受重视。
日本全国有一万六千多所学校，其中就有一万三千所开设了围棋课程。
在韩国，有的大学中还专门设置了围棋系，培养围棋学士、硕士乃至博士。
泰国有十几所大学开设了围棋课，高中生只要是获得了围棋业余段位就可以免试上大学。
美国的斯坦福大学、耶鲁大学和俄勒冈州立大学等学府也把围棋引进了校园。
如果我们站得更高一些，是不是也可以将围棋教育看成是一件弘扬中华民族文化的大事呢？
因为围棋本身就是一部中华民族的文明史和发展史，是中华民族文化传承的一个重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。
而围棋的教育意义也正是基于其深厚的文化底蕴和它博大精深、奥妙无穷的魅力。
有人比喻说，围棋就好像是一个外表很普通，但里面却藏着百宝的“百宝”，你需要什么，围棋就会给你什么。
下面，我们就来简要地谈一谈围棋所具有的教育功效。
（一）开发智力、拓展思维，激发想象力和创造力
人的思维是一种特有的精神活动，包括对事物在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等整个认识过程。
思维有形象思维与逻辑思维之分。
这两种思维虽然是由左右脑分别来完成的，但却是关系密切，相辅相成。
现代科学
研究证明：
人的思维发展是由形象思维渐入逻辑思维的。
倘若在儿童时期有意给以逻辑思维的训练，不仅增强其思考问题的条理性和发展思路的连惯性，而且对形象思维亦有促进作用。
在围棋的对局中，由于黑白双方都要连续不停地进行各种形象思维和逻辑思维，所以有人就把围棋看成是一个优化思维方法的实验室。
围棋的棋局中能够产生出来各种奇妙的图形。
这些图形会作为逻辑思维的产物储存到人的大脑中，可以极好地锻炼头脑思维的条理化。
著名哲学家康德曾经说过：
“想象力作为一种创造性的认识能力，是一种强大的创造力量”。
围棋中最能够体现的就是我们思维中的想象力和创造力。
对于一个学围棋的人来说，棋盘上的３６１个交叉点和自由行棋的规则，在客观上就为他想象力的发挥和创造力的实现，提供了极大的空间和极多的机遇，能够有效地开阔他的思路，激活他的创造灵感和表现欲望。
围棋对局从棋盘上空无一子开始，棋手可以根据自己的构思和判断，在棋盘上的任意一点落子。
在棋局的进行中，棋手每下一步棋都会面临多种选择，而这种选择并不是那种非此即彼的简单选择。
这样一来，就使得对局者能够充分地发挥自己的想象力，利用各种机会不断地创造出更新、更合理的棋形来。
围棋素有“千古无同局”之说。
无论是布局定式的精彩设计，还是中盘搏杀时的绝妙着法，甚至在收官时走出的最佳次序，都是得益于自由自在的想象力和创造力。
可以这样说，对局者在棋盘上每下的一步棋都是一种创造。
正是在这种不断地创造中，展现了他们的个性、智慧和才能，使他们在围棋对局中被激发出来的想象力和创造性思维在日常生活、学习和工作中也能得到充分发挥。
（二）增强观察力、计算力、记忆力和应变能力
我们说，下围棋是十分有助于增强一个人的观察力、计算力、记忆力和应变能力的一项活动。
人的大脑是记忆和存储知识的宝库。
而学习围棋的模式，实际上就是一个从记忆到模仿再到牢固掌握的一种上升模式，正如“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”一样。
在初学阶段，许多内容都是新鲜的，也是必须要牢记的。
对于围棋的各种术语、基本的死活棋形、常用的布局类型和定式、常规的应对着法以及官子的大小以及一些口诀和格言等，都必须在不断地观察和记忆中加以掌握和巩固。
围棋对局之后的复盘，要把原来所下过的棋再重摆一遍，这对于增强记忆力也是有很大帮助的。
随着复盘能力的提高，记忆力就会不断地增强。
由于棋力水平的不断提高，记忆力就会从简单的机械记忆转变为理解记忆，这样一来，围棋的基本功就会越来越扎实。
计算是围棋的一大特点，围棋对局的过程就像是在上一次数学课。
对局中，既有微观的局部应对计算，也有把握全局的宏观计算。
初学围棋时，首先要学会的就是气的计算、目的计算，然后还会学到杀气、死活的计算、得失利弊的计算、官子的计算、胜负的计算等等。
一盘棋，几乎每下一步都需冷静思考，认真计算，而这些计算都是要通过心算来完成的，可以说是无声的独白与回答，它要比口头和书面的计算难度更大。
在围棋的对局过程中，双方都需要投入大量的脑力活动，
不断思索，反复比较，要随时进行形势判断，不断调整自己的作战方案，根据双方的棋势来选择最佳的着子点。
对局中，你总是要努力实现自己的意图，而对方却偏要破坏你的意图。
这就迫使你要多长几个“心眼”。
每当对方落子之后，你就必须冷静地思考，首先要识破对手的企图，然后再筹划自己的对策。
要运用逻辑推理的方法，在心中反复计算、反复比较，把各种不可能的下法排除掉，选择合理的下法，这样大脑的洞察力和计算力就会提高，应变能力也会随之增强。
记忆力、计算力和应变能力增强了，无论学什么，都会学得快，记得牢。
在遇到问题时，头脑就反应快，有办法解决，这对他们学会认识复杂的世界是很有好处的。
有关部门曾经对国家围棋少年队的小棋手们进行过智商测试，结果是他们的智商要比没有学棋的同龄儿童高出许多。
这说明他们所具有的超常计算力和记忆力，是在长期地学棋和对弈中培养、锻炼出来的。
（三）树立整体思想和全局观念
围棋讲究整体作战，必须树立牺牲局部小利，争取全局主动的全局观念。
有人会问，下围棋是双方轮流下子，为什么水平会有高有低呢?
实际上，水平低的主要原因就在于头脑中缺乏大局观，使得棋子发挥的效率低。
下在棋盘上的每一颗子不能只在某一个局部发挥作用，重要的是把它们整体结合起来，形成全局的合力，这就是围棋的全局意识。
一个具有大局观的人，总是放眼全局，站在全局的高度来判明形势的优劣，抓住问题的重点，采取相应的对策。
如果你眼光短浅、贪图小利，不顾全局的轻重缓急，只是计较局部一城一地的得失，就会使全局棋势陷于被动之中。
可以说，在围棋对弈中，从深谋远虑的布局到烽火连天的中盘战斗直至精准细微的收官，无时无刻都在考验和锻炼着对局者的全局观念和对全局的把握能力。
通过学围棋树立起来的整体思想和大局观，将有助于提高在日常生活和学习、工作中的决策能力，一个有整体思想和全局观念的人，往往能够把该做的事情安排得有条有理，往往能够最大限度地发挥出时间和人、财、物的效能，做到时间高效、财尽其力、人尽其才、物尽其用。
（四）提高独立解决问题的能力
下围棋是一种两个人竞争的智力游戏，不需要他人参与和帮忙。
因此，下棋的过程就是独立思考、独立解决问题的过程。
在围棋的教学中，改变了那种以老师为主体，以知识为本位的教学模式。
围棋老师从主导者转变为了辅导者，使学生从一接触围棋开始，就克服依赖思想。
老师绝不会告诉学生每一步棋应该走在哪里。
学棋者要独立地面对各种棋局，自己想办法解决棋盘上存在的种种问题。
这样，学习的方式就从被动地接受转到了主动地探究。
下棋时，布局怎样构思，中盘怎样开辟战场，收官怎样选择次序，如何判断形势，如何应付对方的着法等
等，都需要开动脑筋，进行独立思考。
双方对弈，棋盘上的形势瞬息万变，对方每下一颗子，就是在向你提出一个问题，面对对方提出的一个个难题，你都必须用心思索，靠自己的能力来解答，靠自己的准确判断和巧妙的招法去战胜对手。
实战中，要想使自己下的棋经得起推敲，在战略上符合棋势发展的方向，在战术上精确仔细，尽量没有漏洞，就要绞尽脑汁。
这样，在一次次你争我夺、生死搏杀的乐趣中，在不断提出问题和解决问题的过程中，就自然而然地提高了独立解决问题的能力，养成凡事靠自己的习惯。
围棋能使学生在下棋过程中充分表达内心情感，展现自己的思想，主动地发展自我，真正地离开老师和家长的干预，依靠自己，独立地完成每一件事。
由于独立思考问题、独立解决问题能力的不断提高，就会增强独立面对各种事情的信心，从而锻炼独立自强的意志品质。
当真正遇到各种现实问题时，就能够依靠自己的聪明才智从容应对。
（五）磨炼意志和性格
围棋是最能磨炼人的意志和性格的一项活动。
俗话说，“静其心、方可成其事”，“失败是成功之母”。
下围棋的最终结果不是你输就是我赢，通常不会出现和棋。
要想获取棋局的胜利，必须具有坚忍不拔、不惧怕失败的意志品质。
围棋可以说是棋类中的“马拉松”，由于棋子下的手数多，下一盘棋往往需要很长的时间，少则半个小时，多则几个小时。
因此下棋时，不但需要心静、专注，具有敏锐的洞察力，更需要有极大的耐心和耐力。
少儿大多具有“好动不好静”和“注意力不集中”的特点，而围棋训练注意力的集中却是自然而然完成的。
在下棋的过程中，学生能够在各种各样的情绪体验中，不断地优化自身的性格。
经过不断的对局磨练，不但可以养成心静专注的习惯和一丝不苟的学习态度，还能磨炼坚忍不拔的意志和持之以恒的耐心，十分有助于纠正浮躁、好动、自卑、孤高、精力不集中、自尊心过强、性格脆弱等缺点。
由于一局棋往往要下到最后才能确定胜负，所以任何妄自菲薄和盲目乐观都是不可取的。
由这两者而引来的浮躁更会让你陷进失败的泥沼，只有意志坚定、永不放弃、在失败中树立信心，在挫折后吸取教训、迎难而上的人，才可望摘取胜利的果实。
有人说，围棋既是成功教育的教室，也是挫折教育的课堂。
因为围棋本身会使学习者始终经历着成功与失败的考验。
一个人棋艺水平的提高，就是由一次次成功和失败带来的。
只要经得起无数次失败的历练，就会认识到失败并不可怕，从而会变得更加坚强，生成百折不挠的毅力和超强的心理承受能力。
在战胜挫折和困难的过程中，就会逐渐改变性格的弱点，养成良好的习惯。
良好的性格会有助于我们正确地为人处世。
联合国世界卫生组织关于健康的新定义中，心理健康已经被提到了十分显著的位置。
而心理健康和个人的良好性格是有很大关联的。
伴随着棋艺的进步，自身的意志品质和性格会得到极大地磨炼，而这种“十年磨一剑”的磨炼，必将会受益终身。
（六）强化竞争意识、提升进取精神
我们说，下围棋有助于强化公平竞争、优胜劣汰的意识，提升自强自立、勇于进取的精神。
围棋是一种争胜负的游戏，在众多的竞技项目中，围棋可以说是最符合公平竞争的项目之一了。
在围棋中，黑白双方的每颗棋子完全平等，既没有等级的区分，也没有象棋那样特定的下法。
双方的棋子可以下在棋盘上的任意一个交叉点上。
而双方子力发挥的作用如何，就完全凭各自的棋艺水平了。
围棋的主要特点之一就是胜负的直观性非常强，多一目就赢，少一目就输。
对局者必须要有强烈的竞争意识和积极进取的精神，才能获取最终的胜利。
而获取了一局棋的胜利，就会更加增添自己的信心。
在学棋过程中，既有胜利的欢欣，又有失败的痛苦。
胜负感、荣誉感、危机感都会在学棋的过程中随之而来，上进心也会随之增强。
围棋是竞争的游戏，而社会更是竞争的舞台。
在当今的社会环境下，竞争是每一人都需要面对的问题。
面对竞争，不但要有忧患意识，更要有积极进取的精神。
通过围棋的游戏规则，能够学到社会的游戏规则。
通过棋盘上的拼搏，能够学到公平竞争、优胜劣汰的道理。
这对于正确认识人生和现实社会显然是十分有益的。
在学棋过程中，由于竞争意识的不断增强和进取精神的不断提升，会有助于学生在家庭、学校、社会等环境中协调能力、自立能力和社交能力的提高，有利于将来更好地适应各种环境，在竞争中求生存、求发展。
（七）培养严谨的作风和良好的心理素质
《棋经》中说：
“博弈之道，贵乎谨严”，《围棋十诀》中也讲：
“慎勿轻速”。
这是告诫我们，下围棋一定要认真思考，每一手棋都要深思熟虑，不可轻率落子，做到“三思而后行”。
否则，就会犯错误，甚至会造成一着不慎，满盘皆输的结局。
事实上，围棋的对局过程，就是一个不断开动脑筋进行各种选择的过程，就是在每一步棋的反复选择、比较之中不断地进行“去粗取精”、“去伪存真”的一个过程。
在下棋时，从始至终都要保持一颗“平常心”。
要精力集中，仔细斟酌，头脑中要不断地进行缜密地分析，不断地问自己这颗子为什么下在这儿好、下在那儿不好？
只有在这样不断地自我反省的过程中，才能养成善于思考的良好习惯和缜密、严谨的作风。
要知道，围棋中的主要课题不是如何战胜对手，而是在于如何把握自己。
在两个人的对局之中，胜负往往不是取决于对手有多么强大，而是取决于你失误的多少。
要有控制和把握自己情绪的能力和超越自我的精神状态。
只有先战胜了自己，才能最后战胜对手。
《围棋十诀》中特别强调“不得贪胜”。
如果贪胜心强，就会不顾棋理，失去理智地蛮干，你越是想赢，反而会输得越惨，不是棋筋被吃，就是大龙被屠，其结果往往是事与愿违。
在刚开始学棋时，有的人怯阵、怕输，总是处处退让，被对手牵着鼻子走；
有的人急躁、贪胜，偏爱吃棋，一心想快速杀败对方；
也有的人不善于动脑，总是意气行棋，经常不加思索地随手落子。
这些都是具有一定心理障碍的不良表现。
随
着学棋进程的深入和不
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