日本幼儿教育在世界上的明显优势Word文档下载推荐.docx

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幼儿教育的科研成果也使家长和社会更加清楚地认识到早期教育的巨大作用，因而更加重视发展幼儿教育事业。

二、日本幼儿园发展速度在世界上名列前茅：

幼儿园发展速度快是日本幼儿教育的突出特点。

在60年代，3-6岁幼儿入园率为26.9%，到1976年，2-6岁的幼儿的入园率达到63.5%，可以说是翻了一番多。

到1981年，4-5岁的幼儿的入园率达到100%。

日本幼儿园比英、美晚创办半个世纪，发展速度却超过了他们。

为什么其入园率上升得如此之快呢?

除了举国上下高度重视之外，最重要的原因是日本经济的高速发展。

经济的发展既为幼儿教育的发展提供了物质基础，也对幼儿教育提出了更高的要求。

从教育内部分析，还有两个原因。

其一，他们认为经过幼儿园的过渡，幼儿可顺利地从家族进入社会，较早地在集体中获得适应社会生活变化的能力。

其二，他们认识到如果不较早地对幼儿进行社会教育，上学后，他们的学习能力便显著地不如受过幼儿园教育的儿童。

三、日本重视幼教师资的培养和提高：

在日本，幼儿园教师誉为人生的第一个良师益友，是重要的智力启蒙者，因此，文部省十分重视幼儿园教师的培养的和提高，早在1949年就颁布了<

<

教育职员许可法及其实行法>

>

，要求知识广博，专业知识丰富，在修完大学所规定的学分，经过严格的考试后，才能取得教师录用资格。

目前，日本有300所大学和短期大学设有学前教育专业。

学生毕业后发给委任证，证书分两级，一级证书授予普通大学毕业生（获得学士学位），二级证书授予大学里学习两年，获得62个学分者。

此外，还有临时证书，它授予报考幼儿园教养员的高中毕业生中的合格者。

他们只能当助理教养员。

经过一段时间的实践，并且获得规定的学分后，经鉴定合格者可获得正式证书。

据1977年统计，持五级和二级证书的教养员已占96.5%持临时证书的只占3.5%。

近年来，教师队伍的水平又提高了一步，四年制大学毕业生的比例逐年增长。

因为文部省增设了四年制幼教师资培训课程，并充实了教育内容。

为了集人才于幼儿教育领域，日本大幅度地提高幼儿教师的工资待遇。

对志愿任教的学生实行奖励制度。

幼儿园教师受到社会各界的尊敬。

其工资比一般国家的公务员高出20%左右。

所以报考幼儿教育专业的人很多，有可能选手选拔到更优秀的人才充实教师队伍。

四、日本重视幼儿的家庭教育和社会教育：

日本文部省注意协调幼儿园、家庭、社会三者对儿童实施的教育。

他们在提高父母的教养水平上狠下功夫，主要通过两个渠道：

一是学校教育，即从中学起就为女生开设家政课程，短期大学开设家政系等。

二是作为社会教育和终身教育的重要一环来培训父母，例如开办“母亲班”、“双亲班”等。

学习班分两种，一种是以幼儿的父母为对象的学习班，另一种是以即将做父母的人为对象的学习班。

他们学习内容大致是幼儿心理学、生理卫生、家庭教育等。

文部省每年定期编印有关家庭教育的资料，发至各都、道、府、县，向年轻夫妇提供教育幼儿的信息以及传授科学育儿的知识和方法。

这类教育通过函授、巡回恳谈、电视广播等三种方式进行，国家予以经费补助。

日本还重视开展家庭教育的综合性研究。

除了与家庭配合外，还与社会积极配合。

根据<

儿童福利法>

在全国都、道、府、县或指定的城市设立“儿童指导所”，专门指导儿童健康和教育等工作。

此外，在全国范围内设立了许多儿童公园、游戏场、儿童之家、儿童馆等设施，专供儿童游戏和学习。

电视、广播、书刊、报纸等都有幼儿教育的领地。

五、日本重视立法，实施科学管理：

重视幼儿教育立法，以法律为依据，是日本幼儿教育迅速达到世界先进水平的重要原因。

日本涉及幼儿保教方面的立法很多，如<

宪法>

、<

教育基本法>

学校基本法>

教职员许可法及其实行法>

儿童福利设施最低标准法>

等。

这些法规既保护了幼儿及其受教育的各种权益，又使幼儿园、保育所的各项工作有法可依，有章可循。

幼儿园小班教育案例分析：

幼儿不良行为

一、幼儿情况分析

孩子活泼好动，性格开朗，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。

但是每当老师和小朋友指出他犯的错误时，他总是不肯认错，而且还很不高兴。

孩子在班上属于各个方面发展都很好的孩子，在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲感，从未觉得自己有什么不对的地方。

另外，他在家中也备受爷爷奶奶、外公外婆及父母的百般呵护，宠爱，孩子第一次来幼儿园时，，到现在一直都要哭。

老师接过来一会他就好了，老师问他明天来了就不要哭了，他回答得很快，说：

"

好，明天来了我不哭。

可是第二天会照常哭。

他刚来园的时候自理能力表现得很差，属于衣来伸手饭来张口的类型。

还经常告状，他告状时你不理他，他就会说你打他或是就找别的小朋友帮他打报复平，直到有小朋友帮他为止，他就会满意的笑。

二、成因分析

面对这样一个孩子，我该怎么办呢?

我先了解造成他这种情况的原因。

有的是因为紧张、恐惧或被人嘲笑等因素引起的一种保护性反应。

潜意识中为自己不在受伤害，内心很自然产生的一种保护性反应;

有的则是因为环境因素造成的如家庭成员之间的原因。

三、具体实施

（1）家长工作

向家长了解幼儿在家的情况，并把教育思想说给家长听，希望得到家长的支持与配合。

（2）对策

行为1孩子：

玩玩具的时候喜欢一个人玩，不和同伴进行交流。

措施：

我们在平常聂理硕创设轻松愉快的生活环境。

比如，我们利用早晨活动时间，让孩子进行分组自由交流，尽量让小朋友的情绪愉快，制造一种良好的生活环境，在这样的环境中，孩子敢于发表自己的意见和小朋友和睦相处，回家也逐渐地愿意跟父母交谈幼儿园里发生的事情。

成效：

经过一个月左右的培养，他在班里基本能够和同伴进行交流，并且开心地与同伴进行游戏。

行为2：

当我们出去户外活动时，孩子在活动中和小朋友发生争执时老师及时帮助他分析情况。

增强孩子交往的机会，并请家长配合有空时多带她到外面接触其他人。

例如，公园、小区楼下……在交流中产生和发展的，要增加孩子的交往的机会，创设情感交流的机会。

孩子只有在广泛的交往中，感到有很多东西，他活动中才会积极起来。

尤其是孩子之间的交往更是重要，因为他们身心发展有相同特点，也有共同语言。

渐渐地他在自理能力，自我服务意识也强了许多。

经过一段时间的配合与实施措施，孩子的性格有了大的变化，变得敢开朗多了。

3、在日常生活中我观察到孩子在自我服务意识方面的情况。

我们三位老师共同商量，先结合家长及时沟通好情况，在园里我们就邀请孩子做小值日生，要他融入我们幼儿园的大家庭。

经过一段时间的配合与实施措施，孩子开始愿意上幼儿园了，也不会哭闹了。

这时孩子和孩子的家人的脸上都露出了笑脸，此时我们三位老师也觉得很欣慰。

四、效果记录

将近半个学期的努力，孩子会积极主动与同伴交往，上课老师提问也爱回答，性格比以前开朗多了，自理能力强得多了，也爱上幼儿园了，看见孩子来幼儿园都高高兴兴的我们三位老师也觉得很欣慰。

老师我不是故意的幼儿园教师教育随笔

连续几天，活动室的地上这边一摊餐巾纸。

那边一堆毛毛，不知道哪里来的，问孩子们，他们都说不知道。

我很纳闷：

这是谁干的呢?

看着孩子们天真的脸庞，我不忍随便怀疑。

我仔细看了看地上的餐巾纸和毛毛，发现毛毛来自羽绒服领子上，而餐巾纸则被撕成了一条一条的。

我百思不得其解，决定查个水落石出。

下午。

孩子们在活动室内自由游戏。

不一会儿，只见平时最乖巧的旺旺一边撕餐巾纸，一边和小朋友嬉笑着将撕下的餐巾纸条往下抛。

看到这一情景，我的气不打一处来：

“罪魁祸首”竟然是他!

他不是最听话最乖巧的吗?

面对这几天的查询，他竟然都能面不改色，佯装不知!

想到这里，我快步走到他身后，气急败坏地喊道：

“旺旺，你在干什么?

”旺旺明显被吓到了，他的手猛地缩了回去：

“不是，我不是故意的'

。

”“那你在干什么?

为什么前两天老师问的时候你都不承认?

这样很好玩吗?

”我连声质问。

看着我怒发冲冠的样子，旺旺害怕地盯着我，眼泪都快要落下来了。

这时我才意识到自己的失态，便努力控制住自己的情绪：

“我知道你不是故意的，你肯定有原因的，能告诉老师吗?

”旺旺“哇”地一声哭了出来，接着哽咽着告诉我真实原因。

原来前几天我组织孩子们开展了一次科学活动“叶子掉下来了”，孩子们很感兴趣，纷纷猜测着还有什么也会像叶子一样飘落下来。

旺旺当时说的是“餐巾纸和羽毛”。

之后我又布置他们回去跟爸爸妈妈一起做“×

×

掉下来”的实验。

而旺旺是全托班的，不回家，于是他偷偷地拿班上的餐巾纸和自己衣服上的羽毛做起了实验。

听完他的解释，我十分愧疚，赶紧对他说：

“对不起，老师错怪你了!

下次你做完实验时，把纸条和羽毛捡起来扔到垃圾桶里，好吗?

”这时旺旺才停止了哭泣，重重地点了点头。

我们常常说要培养幼儿的探索兴趣和能力，但鲁莽、误解差点伤害幼儿。

我想，如果我早了解旺旺的情况，然后根据他的想法帮助他创造实验的机会，满足他的探索欲望，那么就不会发生这样的事情了。

幼儿园大班安全教育教案我会自己睡觉

活动目标：

1、知道自己长大了，应该学会独自一人睡觉。

2、能够大方地在集体面前发言，表述自己的'

想法。

3、培养独立能力和勇敢的品德。

活动准备：

幼儿用书人手一本。

红色笔人手一支。

红花若干。

活动过程：

一、教师讲述故事〈〈乖乖睡觉〉〉。

二、提出问题，引导幼儿讨论。

1、乖乖原来是怎样睡觉的?

她这样哭闹对吗?

为什么?

2、小结：

幼儿长大了，应该自己睡觉，只有胆小、不懂事的孩子才会要妈妈陪，这样会影响妈妈做事，和大人睡觉，空气不好。

3、熊宝宝是怎样睡觉的?

这样好吗?

4、后来，乖乖怎样对熊妈妈说的?

5、通过提问要让幼儿知道向熊宝宝学习，要独自一人睡觉。

三、通过讨论，让幼儿明白独自睡觉的好处。

1、你在家里独自一人睡觉吗?

你独自一人睡觉感觉好吗?

你喜欢一人睡觉吗?

2、讨论：

一个人睡觉好，还是和爸爸妈妈一起睡觉好?

四、阅读幼儿用书〈〈我会自己睡觉〉〉。

1、说说图上的小朋友是怎样睡觉的?

2、请给会一个人睡觉的小朋友送上一朵红花。

五、评红花活动。

给独自睡觉的幼儿发红花给予表扬。

鼓励其他幼儿回家学习一个人睡觉。

做个懂事、勇敢的好孩子。