小学英语PEP三年级上册Unit4WeLoveAnimals教案Word格式.docx
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2．能力目标：
（1）能根据指令模仿动物的形体动作，能够按照相应指令做出正确的动作。
（2）能跟节奏说唱歌谣。
（3）能吟唱歌曲。
3．情感目标：
通过歌曲、歌谣等活动，让学生巩固运用所学单词和句型，并增添学生学习英语的乐趣。
三、教学重、难点：
1.重点：
掌握六动物单词pig,elephant,bird,squirrel,bear,mouse.
2.难点：
是bird，bear,mouse的发音及能听懂并作出相应动物动作。
四、教学方法：
1.教法：
（1）“TPR”活动教学法:
复习A部分的动物单词，为本节课的学习做铺,又能活跃学习气氛。
（2）直观教学法：
新学环节，教师采用图片导入对动物名称的学习，既形象又生动，便于学生接受。
（3）歌曲教学法：
课前播放，营造活跃氛围，同时让学生感知新歌曲。
先让学生整体感受歌曲，这有助于集中学生的注意力。
（4）游戏教学法：
以多种形式的游戏操练学习的单词，既增加了学习的趣味性，又有助于巩固学生对单词的掌握。
1.学法：
（1）模仿学习法:
学生模范跟读学习的内容。
（2）听说、认读结合法体现在单词教学和巩固部分，单词教学从呈现、跟读、认读到巩固部分的游戏，学生通过听教师示范读、听录音然后各种形式的认读。
（3）归纳学习法：
通过学习归纳单词的发音，学习Let’schant内容，从而降低学习难度。
五、教学过程:
Step1.Preparation:
1.听歌曲“HopBrownSquirrel”（课前播放，营造活跃氛围，同时让学生感知新歌曲。
）
2．Let’schant:
P45（活跃课堂气氛，集中学生注意力。
3.Let’sdo:
师说生做。
（主要是让学生复习前面的动物单词，为本节课的学习做好铺垫。
Step2.Presentation：
1.单词导呈：
（1）教学Pig:
教师紧接上一环节学生做动作时，让学生猜，（用汉语回答）引出单词pig,引起学生注意力，这样以活动的形式呈现。
教师拿出小猪玩具说：
Look!
What’sthis?
教师教读pig，板书并旁边画简笔画或贴图片，领读－模仿跟读－呈现单词卡片学生认读---自读---生展示发音师反馈纠音。
T:
Showmeyourpig.T:
Actlikeapig.师生一起做动作。
（2）教学elephant:
Look,isitapig?
手持图片。
引导学生回答No.It’sanelephant。
板书单词并旁边画简笔画或贴图片，领读－跟读－呈现单词卡片小组认读—个读---生展示发音师反馈纠音。
Showmeyouranelephant.Ｗalklikeanelephant.（活动）
（3）教学squirrel:
Now,guesspigorelephant?
学生猜单词，同时练习前两个单词的读音。
猜不到，教师出示squirrel图片。
按照上述方法教学。
活动：
Jumplikeasquirrel.
（4）教学ｍouse:
Let’s do师说学生做。
多做几组后老师在最后说，huntlikeamouse.引起学生注意，教师拿出图片说：
教师教读ｍouse，示范发音，注意单词mouse与mouth的读音区别，板书并旁边画简笔画或贴图片，领读－模仿跟读－呈现单词卡片学生认读---自读---生展示发音师反馈纠音。
Showmeyourｍouse.Huntlikeamouse.（活动）
（5）教学ｂird：
教师出示一只小鸟并说：
Look,Ihaveabird.Cool!
Bird.教教读,示范发音，师板书并旁边画简笔画或贴图片，呈现单词卡片领读－跟读－火车读。
教师边模仿小鸟飞的动作边说：
Flylikeabird.让学生跟着做，跟着说。
（6）教学ｂear：
教学挂图呈现学的动物场景，里面有很多动物，问学生看到什么，待学生说完认识的动物之后，指着熊，说Thisisabear.按照上述方法教学。
Climblikeabear.
.2.整体认读以上6个单词。
3．听读正音：
（1）学生第一遍边听边指，先听清单词读音。
（2）第二遍边听边跟读，在跟读的过程中要边读边用手指着单词。
3.合作学习：
Readingroups.（提出要求）
（1）小组合作学习。
1人说，1人指图，1人指认单词。
（2）教师检查学生掌握情况。
Step3.Practice:
1.看口型猜单词。
（纠音作用）
2.听音找单词比赛:
教师从词卡中抽出一张词卡，学生认读发指令，一女孩一男孩比赛指黑板上的单词看谁先找到。
3.3.播放let’sdo的录音，让学生作出相应动作。
4.听指令做动作：
师说指令生做动作
Step4.Production:
1．黄金搭档游戏：
教师叫一学生到前与之配合示范T:
Look,Ihaveabird.此生做小鸟动作，并规定根据做的动作是否生动给与等good---great----super!
学生小组合作，并表演展示。
2．引领学生复习本单元学过的动物单词，注意引导学生的发音归类：
如，cat–fatpig–bigmouse–house等。
之后，播放Let’schant录音，帮助学生了解歌谣内容，同时通过欢快的歌谣形式可放松学生心情，激发学生想象力与英语学习的兴趣。
Step5.Progress:
1．做基础训练或配套练习的相关练习。
2.summary:
引导学生总结Whathaveyoulearnedtoday?
情感教育：
Animalsareourfriends,weshouldloveanimals!
3.Homework:
（1）听录音模仿，画出自己喜欢的动物并用英语介绍给大家。
（2）说唱歌谣或歌曲给父母听。
三年级上册Unit4WeLoveAnimals！
stalk/Let'
splay/Let’scheck/Storytime
1.B/Let’stalk:
本部分在学习Ihavea…..句型和赞叹方式Cool!
Super!
Great!
Wow!
的基础上，学习Oh.really?
MayIhavealook?
Sure,hereyouare.Oh,it’snice.Ilikeit.等扩展的新语言。
2.Let’splay:
通过游戏活动让学生大量练习并运用Let’stalk部分的会话，提高学生的语言运用能力。
3.Let’scheck:
通过听力练习，考察学生对本单元所学内容的掌握情况。
4.CStorytime:
复习已学动物的名称，帮助学生听懂了解故事大意，并学说句型Follow…让学生在有趣的听故事过程中轻松地学习语言，激发和培养学生学习英语的兴趣。
二、教学目标：
听懂、会说Oh.really?
Sure.Hereyouare.Oh,it’snice.Ilikeit.Thankyou/Thanks.等句型。
（1）能够在实际情景中灵活运用所学句型，并与他人之间进行简单的交流。
通过游戏、故事、歌谣等形式，提高语言运用能力。
（2）能够听懂、了解故事大意。
进一步培养学生的交际习惯，不断提高学生的英语交际水平。
灵活掌握、运用句型Oh.really?
Sure.Hereyouare.Oh,it’snice.Ilikeit.
（1）在实际中正确运用Let’stalk句型。
（2）CStorytime部分在教学过程中重、难点的突破与学生掌握程度和层次的把握上。
（不用面面俱到，逐词逐句讲解，但又要求理解大意，针对不同层面的学生有不同的要求。
（1）TPR活动教学法：
复习所学单词，巩固知识为新课做铺垫。
（2）生活情景教学法：
新学环节，教师采用了创设生活情景教学，实现语言的真正交际运用功能。
（3）故事教学法：
把本单元学过的动物单词以故事链的有趣形式，引领学生巩固并拓展本单元内容。
（4）听力考查法：
采用听力考查法，检查学生对本单元学习内容的掌握情况。
2.学法：
（1）模仿学习法：
学生通过模仿教师、录音的发音、语调熟悉学习内容。
（2）表演法：
让学生在表演中加深对知识的理解和运用。
（3）合作交流法：
学生间的合作学习，有利于互帮互助共同进步。
五、教学过程：
1.AB/Let’sdo:
师发指令，学生做动作。
（复习所学单词）
2.Freetalk（用上手中的玩具，仿照PartALet’stalk的内容对话）。
Step2.Presentation:
1.教学Oh,really?
（1）在进行Freetalk时，当学生说：
Ihavea……时，教师说：
Oh,really?
（多次重复，让学生感知语言）。
（2）然后教师出示玩具熊说：
Look,aTeddyBear.TeddyBear.IhaveaTeddyBear.引导学生说：
（3）最后让学生用玩具或图片“开火车”练习Ihavea…Oh,really?
2.教学句型MayIhavealook?
–Sure.Hereyouare.
（1）接上面学生做的对话，做几组之后，老师说MayIhavealook?
使学生对新句型在脑中新句型在大脑中有一个概念，做出想要看看的表情和动作，学生同意后拿到前面。
引导该生回答Sure.Hereyouare.教师接着说Thankyou.表示感谢。
教师板书句型，并领读—男女生对话认读---“开火车”读。
（2）让学生同桌练习MayIhavealook?
Sure.Hereyouare.（用手中物品并可加入Ihavea….）.如T:
Look,Ihaveabird.S:
Oh.really?
MayIhavealook?
T:
Sure,hereyouare.S:
Thankyou.（可示范多次）。
小组练习上述句型，教师注意加强指导。
3.教学句型Oh,it’snice.Ilikeit.
（1）教师与一个学生进行上述对话练习，在学生说的过程中教师适时赞赏引出:
Oh,it’snice.Ilikeit.引导该生回答Thanks.教师板书句型，注意学生的发音，尤其单词nice的读音。
通过小组读也可以通过个人读的形式。
（2）教师将准备好小动物模型或文具，摆在桌面教师与一生先示范，喜欢那样东西并运用句型说，Oh,it’snice.Ilikeit.教师边给物品边说Thanks。
同桌之间学生用手中的动物玩具以及物品练习。
1.听音正音：
（1）学生第一遍边听边指，先听清录音并注意语音、语调。
（2）第二遍边听边跟读模仿对话内容，在跟读的过程中要边读边用手指着对话内容。
2.合作共建：
通过小组合作的方式，让一部分学得快的学生带动稍慢的同学培养其自主合作学习能力。
3.表演展示：
先反馈角色朗读的情况，再角色表演对话。
4.游戏Let’splay.
1.Let’splayagame:
画一个漂亮的动物或文具，同伴之间运用所学句型自由对话。
教师先示范。
优秀者上台前表演。
2.Storytime：
Step5.Progress：
1.做Let’scheck:
2.做基础训练练习题。
3.Summary:
4.Homework:
（1）听对话跟读并模仿语音语调。
（2）用上我们熟悉的东西与家人或朋友仿照对话进行自由练习。
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