部编版语文三年级下七八单元教案Word格式文档下载.docx
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2.自由读课文第2—8自然段，思考：
（1）2—8自然段是围绕哪个自然段来写的？
（2）天空展示的哪些宝藏让你感受到了世界的奇妙？
画出相关的语句。
（3）作者从哪几方面写的这些宝藏？
（颜色形状）
（4）指导有感情地朗读，读出热爱之情。
（5）说话练习
有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出个只能够奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……
你能想象出哪些形状？
它们会有什么故事呢？
3.自由读课文第9—16自然段，思考：
（1）找出这部分围绕那个自然段来写的？
（第9自然段）
（2）这一部分中，哪些地方让你觉得奇妙有趣？
划出相关语句并简单写一写你的感受。
（3）仔细读读这些语句，从中你体会到什么？
（4）指导有感情地朗读。
（5）练习。
读下列句子，说说从中体会到什么。
冬天，我们看到了冰雪，它们有时像一把把锋利的刀剑，在阳光下闪耀。
雪融化时，房檐上落下的每一滴水，都像一个闪光的水晶球。
3.学习17、18自然段。
（1）指导朗读
（2）读这两段你有什么想法？
（生活处处都有美，我们要善于发现）
三、小练笔
作者写的天空和地球都是按照一定的时间顺序写出了奇妙之美，你能学习作者的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物按照一定的顺序写具体吗？
试着在其中表达出自己的感情。
四、作业
1.有感情地朗读课文。
2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。
板书设计：
教学反思：
23.《海底世界》教案
能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。
知识目标：
会写本课12个生字，两条横内的8个字只识不写。
明确“波涛澎湃”的读音，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
情感目标：
通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。
感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
体会关键句子的表达效果。
教师制作课件
两课时
一、谈话导入
1.同学们，你们见过大海吗？
你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？
2.你们看，这就是大海!
时而波涛汹涌，时而平静如镜，时而波光粼粼，时而惊涛拍岸。
那大海深处又是怎样的呢？
今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！
海底世界）提醒“底”字下面有个点。
请大家齐读题。
3.（放录像）欣赏海底世界。
看完录像，你们想说些什么？
二、初读感知。
1.用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。
2.（出示课件）这些字你们会认吗？
谁来试一试？
现在让我们一起借助拼音读一读.
波涛澎湃
窃窃私语
多种多样
景色奇异
物产丰富
海藻
嗡嗡
啾啾
宁静闪烁肌肉峡谷细胞蕴藏
储藏打鼾波涛澎湃
窃窃私语
3.默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？
景色奇异、物产丰富）提醒“异”的书写。
三、略知大义。
同学们，海底对我们来说，一直是非常神秘的世界，大家想不想化身为潜水员，到海洋深处去看一看啊？
请大家自由读课文，说一说，课文围绕海底景色奇异，物产丰富的特点，讲了那几个方面的内容？
根据学生回答进行概括，第一段：
黑中有光；
第二段：
静中有声；
第三段：
动物的活动方法多；
第四段：
植物差异大；
第五段：
矿产资源丰富。
四、总结：
大家要学会利用每个自然段中的中心句来梳理文章脉络。
下节课，我们一起细细品读文章，感受海底世界的奇妙。
一、复习旧知，导入新知
文章从哪几个方面介绍海底世界的？
海底世界这么丰富，你想去看看，去听听吗？
那么就请同学们再一次朗读课文，把你感兴趣的地方画下来，多读几遍，全班交流。
二、顺学而教，感受语言
1.黑中有光
（1）“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
”
课堂讨论：
“依然”是什么意思？
（仍然）原来海底并不像海面那样波涛澎湃，也不像海面那样光线十足，越往下越黑。
（2）海底有光吗？
你来读读相关句子。
同学们，看，这就是深海里的光点，多么像布满星星的夜空啊。
出示发光器官的鱼。
播放发光水母。
师总结：
同学们，深深的海底，宁静，黑暗，却有着点点星光，这多么神秘，多么奇异啊！
让我们不由的发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界啊！
2.静中有声。
“海底是否没有一点儿声音呢？
不是的。
海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听,就能听到各种声音：
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。
（1）海底有什么声音？
三个同学读。
（2）师顺势引导：
“谁能够对他们的朗读提出建议和批评？
”感受“窃窃私语”。
①什么是“窃窃私语”？
（“窃窃”形容声音细小。
“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。
本课是比喻海底动物发出轻微的声音。
）
（3）海底的动物只有这几种声音吗？
省略号在这里表示什么？
除了这几种声音，还会有什么声音？
你能继续说一说吗？
3.动物活动方法
（1）思考这段写了什么？
围绕哪句话写的？
中心句
（2）这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法？
（3）他们的活动方法是什么样子的？
（4）你还知道海底那些动物的活动方法吗？
出示龙虾，吸盘鱼的图片。
4.植物差异：
请学生说一说海底的植物有哪些差异。
从颜色；
大小两个方面进行比较。
5.矿产资源：
出示段落。
有哪些资源。
现在海上建立了很多石油钻井平台，而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分，我们不得不说，海底真是个物产丰富的世界。
三、课外延伸，推荐书目《海底两万里》
24《火烧云》教案
1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
3、学会11个生字，会读7个生字；
会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4、背诵课文第3——6自然段。
能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
课件
教学时间：
二课时
一、启发谈话、简介作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。
今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
二、读课题，自学课文。
1．读准生字字音，读通课文。
2．按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书：
上来了（1-2）
变化极多（3-6）
下去了（7）
三、指名按段读文，并请同学思考问题。
1．人们为什么将一种云称为“火烧云”？
课文中的哪句话点明了题意？
（第一段第2节）
出示：
天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
2．自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？
（同桌讨论）
①从这句话看出火烧云有什么特点？
（红）
②“烧”的意思和作用？
（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。
③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？
（红彤彤、一直、烧、好像……着了火）
3．边朗读边体会这些词的作用。
四、导学第一段。
1．个别朗读第一节、思考：
红红的火烧云的形成需要怎样的条件？
你从哪里看出来？
（傍晚——晚饭过后；
夏季——乘凉）
2．引读：
晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
（1）它们的颜色为什么都变了？
（2）出示：
“紫檀色”
注意“檀”的右下字形。
（3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？
（黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。
（4）出示课后题3：
读一读，比一比，体会排比句的作用：
霞光照得动物的颜色都变了。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。
（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。
3．人们对火烧云的出现是什么态度？
（“笑盈盈”）
4．请你带着笑意朗读第一段。
一、复习导入：
上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。
这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。
二、自学第二段。
（一）出示自学题：
（分组学习）
1．小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；
2．小组讨论，完成课后题1/②，用直线划出有关词语；
3．独立完成：
把颜色归类，每一类再另外写几种
（二）大组交流：
1．指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：
（出示课后题1/②）
颜色变化（多）：
红彤彤金灿灿……
半紫半黄半灰半百合色……
葡萄灰梨黄茄子紫……
变化（快）：
一会儿一会儿一会儿一会儿
2．四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。
师提示：
除了表示变化快外，还表示了什么？
（突出了颜色变化之多，之快。
讨论：
一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢？
3．师生配合朗读。
这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。
4．指名小组朗读描写形状的小节，填空。
形状：
变化（多）：
马狗狮子
一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼
5．自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？
清晰（逼真）——模糊（不见了）
6．小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。
7．指名小组朗读，交流划到的词。
交流一节，集体读一节。
10．小结：
可见火烧云的变化极多。
集体朗读4-6节。
11．试着背诵3-6自然段。
自背，个别背，集体背。
三、学习最后一段。
1．个别朗读。
2．学习词语：
恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。
文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。
这句话也说明了火烧云变化多。
师引读：
必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
可是——
最后一句也说明了火烧云变化快。
四、总结并朗读全文。
五、布置作业
1．火烧云是怎么形成的？
2．背诵3-6自然段
25.《慢性子裁缝和急性子顾客》教案
1.认识会意字“承””泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字。
2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。
3.了解故事的内容，复述故事。
4.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。
分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。
感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。
多媒体课件
一、揭题激趣
1.同学们喜欢读什么样的故事？
这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝和急性子顾客”，板书课题并齐读课题。
2.知道“裁缝”是做什么的吗？
顾客呢？
读了课题你有什么发现和想说的吗？
3.指导两读课题：
齐读课题，请突出人物的性格；
齐读课题，请突出人物的身份。
二、初读课文，初步感知故事的内容。
1.借助注音读准生字词，读通句子。
2.思考：
故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？
三、交流反馈
1.检查词语认读。
手艺
交货
负责短袖
服务
一卷
夹起
（注意两个多音字的正确读音）
凭着
衬衫
承认
恼怒夸奖
歪头
泄气
2.书写生字：
重点指导“卷”和“衫”，“卷”强调两横，“衫”强调衣字旁的正确写法，规范写好三撇。
3.交流问题2，相机板书（生成课后的表格）。
你觉得故事有趣吗？
趣在哪里？
（从“变”——与“不变”感受体会。
四、熟读对话，抓住关键词句做阅读批注，体会人物性格特点。
一、回顾导入
回顾故事内容：
谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？
二、品读对话，感受故事的趣味
（一）小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。
（二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。
1.交流急性子顾客的急：
文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？
2.迁移上面的学法，小组自主交流学习慢性子裁缝的。
自学提示：
标点符号的提示语气、动作、每次的表现等
3.小组分角色朗读展示，评选优秀小组
4.面对这样的结果，如果你是那位顾客，你会说些什么呢？
三、学习复述（提示：
为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来讲述，也可以加上适当的动作来表现。
四、课堂小结
四天的时间，顾客的服装要求接连发生四次变化，多么有意思的创编啊。
同学们，大胆发挥你的想象，你也能创编出有趣的故事。
五、拓展阅读《大个子老鼠小个子猫》
26《方帽子店》教案
1.朗读课文。
认识“蕉、叩”等4个生字。
2.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
3.懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。
懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。
说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
搜集图片，制作课件。
1课时
一、谈话导入，揭示课题
1.读了课题，你有什么疑问？
2.启发谈话：
同学们，我们现在戴的帽子各种各样，可是有一点是相同的，就是都是圆帽子。
非常奇怪的是，从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。
这是怎么回事呢?
接下来我们一起来学习26课《方帽子店》。
二、初读课文，感知内容
1.这个问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2.检查生字词：
香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜烟、圆筒形、橱窗、古董
3.想一想，这篇课文讲了一件事？
三、再读课文，感悟理解
1.出示自学提示一:
自由读课文1—6自然段，想一想：
（1）这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子？
用直线画出相关的语句。
（2）人们戴着方帽子舒服吗？
为什么还要戴呢？
用曲线画出相关的语句。
2.汇报交流。
四、深入体验、深入理解
1．出示自学提示二：
小组合作学习7—10自然段，想一想:
小孩子们喜欢戴方帽子吗?
他们是怎么说的，怎么做的?
3.出示自学提示三：
自由读课文17—20自然段，想一想:
后来的人们还喜欢方帽子吗？
从哪里可以看出来。
4.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
5．读了这一篇故事，你懂得了什么道理？
日子一天天地过去，世界一天天在改变，我们的思想观念也应该跟着转变。
五、课后作业：
如果让你设计一种帽子，你会设计什么样的帽子呢？
板书设计：
27.《漏》教案
1.认识脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。
指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇。
2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。
3.能借助示意图复述故事。
有感情地朗读课文，体会故事的趣味。
借助示意图复述故事。
一、谈话导入，揭题解题
1.
同学们喜欢读故事吗？
为什么喜欢？
2．出示课题。
（漏），老师要跟大家一起学一篇有趣的故事——《漏》，这个故事的题目很特别，只有一个字，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提示：
（1）借助注音读课文，给每个自然段标上序号
（2）认读思考：
老爷爷和老婆婆说的漏，是指——；
老虎和贼认为“漏”是——
二、初读课文，学习生字
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.小组合作认读词语。
出示词语：
脊背
胸脯
窟窿
翻山越岭
走南闯北
旋风
（1）“脊背”的“脊”应读三声。
（2）“窟窿”第二个字读轻声。
（3）“颠”这个字的读音要注意，应读diān，不要读错。
3.默读课文，并思考课文写了件什么事？
三、复习生字，指导写字
7.课件出示生字，自由练读。
8.生字组词，巩固识字。
9.指导书写“喂”。
一、回顾内容，再读故事
1.老爷爷和老婆婆说的漏，是怕（漏雨）
2.老虎和贼认为“漏”是一种特殊的东西，怪物、可怕的动物等，所以用引号引起来。
3.师提问：
同是漏，因为理解不同，所以有了这个有趣的故事，那回忆一下，
这个故事里除了有老爷爷、老婆婆、老虎、贼、还有谁？
（小胖驴）谁能看着黑板，给大家讲讲这个有趣的故事。
二、理清层次，梳理文意
1.学习1-2段，感受小胖驴的诱人
老师对小胖驴很感兴趣，特别想知道小胖驴长什么样，谁能给老师讲讲？
（生讲）
文：
从前，有一户人家：
一个老爷爷，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。
师：
除了这黑黑的脊背，白白的胸脯，这小毛驴的哪个部位最诱人？
（肚子圆圆的）
看看这胖胖的小毛驴，这么诱人，老虎想肉很好吃……；
贼想卖个好价钱……
2.学习3-5段，“偷”。
所以他们都要去偷，终于有一天，他们要行动了，谁接着讲？
（2生讲）
它们好厉害，一会儿就挖了个窟窿，小毛驴危险了，很快就要成为老虎的盘中餐，成为贼的摇钱树了，关键时刻，谁接着讲？
（两生讲）
就这样，几句对话就让小胖驴转危为安。
老爷爷说：
“好像有什么声音在响？
”老婆婆说：
“唉！
管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！
”（师范读）
贼蹲在屋顶上想：
走南闯北我什么都听过。
就是没听过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？
（师范读）
老虎趴在驴圈里想：
翻山越岭我什么都见过。
就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？
我们来分角色读读，谁来当老爷爷？
谁来当老婆婆？
老虎呢？
贼呢？
老师来当旁白。
你看看，贼和老虎本事好大，贼走南闯北什么都听过，老虎翻山越岭，什么都见过，他们却不知道漏是什么，你觉得在老虎和贼眼里这厉害的“漏”是什么样的？
有什么样的眼睛、什么样的牙齿……
3.学习6-12段，“逃”
他们越想越害怕，就想赶紧逃，可别让“漏”捉到，谁来讲讲他们是怎么逃的？
老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。
它们为什么这么远拼命的跑？
（它们觉得漏可怕的漏就在后面追着呢）而且，贼觉得这个漏跑得真快，跟旋风一样，一刻也不停；
老虎觉得这个漏抓的真紧，就像粘胶一样，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它们跑过……跳过……穿过……
它们就这样一直跑到了歪脖树，谁来讲讲这幅图（“砰”一声，老虎撞到树上；
“嗵”一声，贼跳上树，还掉了一只鞋子。
）这一幅呢？
（好险呐）
老虎一边往前跑一边想：
“终于甩掉‘漏’了！
”贼一边往上爬一边想：
4.学习13-18段，“遇”
他们就这样放弃了吗？
没有，谁接着讲
说的真好，老虎还想吃小胖驴，就往回走，贼还想偷小胖驴去卖钱，就要下树，结果他们又在树下相遇了，（图片，小偷一回头，老虎一抬头，都吓得大喊“哎呀，漏又来啦！
”小偷手一松，老虎腿一软，咕噜咕噜滚下山）
你瞧瞧，这一晚上，他们冒着雨，跑啊跑，跑过山，跑过河，还撞过树，贼成什么样了？
（描述图片）
你们把自己当成老虎和贼……大喊一声“漏啊！
”然后都吓昏了过去。
5.学习19-20段，小胖驴
天快亮了，小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。
老爷爷和老婆婆从炕头上坐了起来。
滴答，滴答—他们抬头看看屋顶—唉，说怕漏，偏又漏雨了！
总结：
同学们，看看黑板，老爷爷和老婆婆说漏，是怕屋顶漏雨，结果却吓跑了老虎和贼，这叫做“歪打正着”；
老虎和贼听到‘漏’，吓得到处跑，这叫“作贼心虚”，整整一个晚上，小毛驴都在驴圈里安安稳稳地待着，这样“安然无恙”
三、整理思路，复述文章
1.复述：
读完这篇故事，你印象最深的是哪个场景，谁能根据老师的提示，试着讲讲这个故事，可以加上自己的语言、动作、表情的等等（部分或全篇）
2.续写：
你想对老爷爷和老婆婆、老虎和贼、小胖驴说些什么？
28《枣核》教案
认识爹、勤等7个生字，重点指导读好“衙”字。
2.默读课文，用自己的话复述这个故事。
3.试着续编这个故事。
体会枣核的机智和勇敢。
教学时
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