部编版小学二年级下册语文第一单元教学设计.docx
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部编版小学二年级下册语文第一单元教学设计
1.古诗二首
教学目标：
1.认识11个生字，会认会写8个生字，特别要注意学习“碧、村、童、剪”的写法。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.理解诗歌内容，感受柳树的勃勃生机和儿童生活的欢乐。
教学重点：
1.认识11个生字，会认会写8个生字，特别要注意学习“碧、村、童、剪”的写法。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
理解诗歌内容，感受柳树的勃勃生机和儿童生活的欢乐。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.在讲课之前，我们先来看一下这几句诗句：
（出示课件）
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
——袁枚《所见》
小娃撑小艇，偷采白莲回。
——白居易《池上》
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
——杨万里《宿新市徐公店》
这些诗句都是描写儿童生活的。
小朋友们的童年生活有趣而快乐，多姿多彩。
今天我们再来学习一首描写儿童生活的古诗。
2.老师导入：
亲爱的同学们，今天我们学习的这首诗是清代的一名诗人所写，他的名字叫高鼎。
我们一起来认识一下，（出示图片）进行简介：
高鼎，清代后期诗人。
咱们要学习的这首诗就是他写的《村居》。
村居：
在乡村里居住时见到的景象。
3.小朋友们，你们喜欢放风筝吗？
你们是什么时候在哪里去放风筝的呢？
（播放音乐：
放风筝）（出示课件图片）
4.齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。
2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读古诗，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5.努力把诗读流利，有感情地朗读，读出古诗文的音韵美。
三、生字认读。
1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
2.出示生字指读。
3.注音领读。
4.重点认读：
莺、拂、堤、柳、醉
（1）认知“堤”，这个字是左右结构。
由两部分组成，这两个部分都是我们以前学过的旧字，直接合成。
容易识记。
“堤”是什么呢？
出示一个图片，帮助学生们识记生字。
（2）“莺”字强调部首“艹”，上中下结构，书写时注意“秃宝盖”这一部分，不要写成宝盖。
在田字格里书写时要注意上下占格要均匀，把字写好看。
（3）“拂”也比较熟悉，左右结构，书写时候注意要占格均匀，把字写好看。
读音是“fú”，不是“fó”。
5.猜谜语。
草帽下面一只鸟——莺
就是土——堤
6.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。
四、古诗赏读，感受情感
（一）导学：
把诗读通顺。
（出示课件）
村居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
1.老师范读古诗。
2.请同学们把诗句读通顺，做到不丢字，不多字。
3.开火车把诗句读通顺。
（二）导学：
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
1.先试着读一读，说一说你体会到了什么？
2.理解重点字词的意思。
醉：
迷醉，陶醉。
春烟：
春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
拂堤：
（杨柳）像是在抚摸堤岸。
3.这两句写了什么意思？
（绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。
）
4.你怎样理解“醉”呢？
（预设：
音乐令人如痴如醉；花香醉人，酒香醉人，美景令人享受。
）
5.春光无限好，“草长莺飞”就是描写春景的词语，你还知道其它描写春景的词语吗？
（预设：
万紫千红花红柳绿莺歌燕舞）
6.赏析：
“醉”字写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。
（三）导学：
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
1.诗人从描写景物直接到写孩子们的生活。
2.理解重点字词的意思。
散学：
放学。
东风：
春风。
纸鸢：
泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。
鸢（yuān）：
老鹰。
3.这两句是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。
（播放儿童歌曲：
村居）
4.为什么归来早？
（预设：
忙趁东风放纸鸢。
）你有没有放学后着急回家的时候啊？
说一说，好吗？
5.试着用诗句的形式来说一说你放学后做些什么？
（预设：
儿童散学归来早，忙趁飞雪乐翻天。
儿童散学归来急，忙约伙伴跳皮筋。
）
五、班级展示
比赛规则：
有感情地朗读古诗，读出诗歌的韵味！
评选出诵读冠军。
（预设：
小组成员推荐优秀作品展示，每位同学都积极参与进来，达到预设目标。
）
六、学写生字
课文同学们读得真美，让老师都感觉到了春天的美丽，草长莺飞，拂堤杨柳，还有孩子们在快乐地放风筝。
现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.出示生字：
诗、村、童。
2.指导学生观察写法。
3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。
重点学习“诗、童”的注意要点。
预设：
“诗”注意偏旁占格在左边的位置少一些；“童”注意上下结构在田字格里的位置。
4.学生临习生字。
七、巩固练习
打开“基础训练-《古诗二首》”，一起来闯关吧！
八、作业布置
1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.完成配套练习册。
第二课时
一、创设情境，导入新课
1.课前准备：
柳树代表着旺盛的生命力。
每年春天，柳树是最先发芽、变绿的。
柳芽的嫩绿，是初春时节最美的颜色，它象征着生命和活力。
（出示图片）
2.课前准备：
贺知章（659—744），字季真，号四明狂客，贺知章诗文以绝句见长，其写景、抒怀之作风格独特，著名的《咏柳》、《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵。
（出示图片）
3.老师导入：
听着好听的歌曲，欣赏着这美丽的柳树，（出示图片）我们一起走进《咏柳》。
（出示图片），
4.（播放音乐：
柳树姑娘）（出示课件图片）
5.齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。
2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读诗文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况，要求能读准字音，读通诗句，不丢字，不添字，不重复。
5.努力把诗读流利，有感情地朗读，读出古诗文的韵律美。
三、生字认读。
1.课文同学们已经读熟了。
现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
2.出示生字指读。
3.注音领读。
4.重点认读：
咏、妆、丝、绦、裁、剪。
（1）认知“咏”，这个字是左右结构，形声字。
形声字由两部分组成，通常有下面几种情况：
上形下声；上声下形，左声右形，左形右声。
（2）“丝绦”两个字强调读音“sītāo”，不能读成“sītiāo”，书写时注意偏旁部首。
在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。
（3）“剪”也比较熟悉，上下结构，由“前”和“刀”组合而成，书写时候注意占格要均匀，把字写好看。
5.通过图片来了解“妆”和“绦”（出示课件图片）。
6.猜谜语。
前面是刀——剪
一张嘴收到头——咏
7.形近字区分。
咏（）妆（）绦（）裁（）
永（）装（）条（）栽（）
8.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。
四、古诗赏读，感受情感
（一）导学：
把诗读通顺。
（出示课件）
咏柳
唐贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
1.老师范读古诗。
2.请同学们把诗句读通顺，做到不丢字、不多字。
3.开火车把诗句读通顺。
（二）导学：
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
1.先试着读一读，说一说你读到了什么？
2.一树：
满树。
3.碧玉：
碧绿色的玉。
这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
4.妆：
装饰，打扮。
5.绦（tāo）：
用丝编成的绳带。
这里指像丝带一样的柳条。
6.这两句写了什么意思？
（高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰的一样，从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条来。
）
7.赏析：
把眼前的柳树和古代质朴美丽的少女联系起来，联想到她穿一身嫩绿，楚楚动人，充满青春活力。
（三）导学：
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
1.这两句使用了怎样的修辞手法。
（设问、比喻）
2.裁：
裁剪。
3.似：
如同，好像。
4.这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？
原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
五、课堂展示
为古诗配画。
在理解诗句的基础上，为诗文配画，可以为整首诗配画，也可以为一句诗配画。
看谁画的符合诗的意境。
六、学写生字
现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.出示生字：
碧、妆、绿、丝、剪。
2.指导学生观察写法。
3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。
重点学习“碧、剪”的注意要点。
预设：
“碧”注意偏旁“石”，出示猜谜语识记生字：
王大娘白大娘一起坐在石头上；“剪”注意上下结构在田字格里的位置。
4.学生临习生字。
七、巩固练习
打开“阅读训练-《古诗二首》”，一起来闯关吧！
八、作业布置
1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.完成配套练习册。
2.找春天
教学目标：
1.认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3.抓住文中的三个比喻句和问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4.在充满感情的朗读中体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：
1.认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
抓住文中的三个比喻句和问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.谜语导入：
后长叶子先开花，花像小小金喇叭，喇叭吹起嘀嘀哒，吹得冰雪全融化。
（出示课件）谜底：
迎春花。
2.轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的语言去迎接她的到来吧！
（播放音乐链接：
春天在哪里）
3.齐读课题《找春天》。
二、初读课文，整体感知
1.我们读一读课文，找一找：
春天在哪里呢？
2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5.努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音
1.课文同学们已经读熟了。
现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
2.出示生字指读：
脱、袄、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、触、筝、杜、鹃。
3.注音领读。
4.重点认读：
姑、羞、触、解、符。
（1）比较认知“触”和“解”：
两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。
（2）“姑”字强调偏旁是“女”，想一想：
还见过哪些“女”的字呢？
（预设：
娘、妈、奶、姨……）在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。
（3）“羞”字强调读音“xiū”的标调在后面的“ū”上。
在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。
（出示谜语帮助识记生字。
）
（3）“符”也比较熟悉，是上下结构的，按照汉字书写的要求，书写时候注意衔接。
占格要均匀，把字写好看。
（出示音符的图片，帮助理解生字。
）
5.猜谜语。
一只丑丑的羊——羞
虫子一只角——触
一刀伤了牛犄角——解
6.开火车读准字音。
四、情景朗读，感知文本
导学：
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的语言去迎接她的到来吧！
一起来学习《找春天》。
1.春天来了！
春天来了！
我们几个孩子脱（tuō）掉棉袄（ǎo），冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
（我们好喜欢春天哦！
孩子们很开心，试着读出来！
）
2.春天像个害羞（xiū）的小姑（ɡū）娘，遮遮（zhē）掩掩（yǎn），躲躲藏藏。
我们仔细地找哇，找哇。
（春天在哪里呢？
和我们藏猫猫，她好调皮啊！
）
3.小草从地里探（tàn）出头来，那是春天的眉毛吧？
（小草是春天的使者。
）
4.早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
（花朵是春天的客人。
）
5.树木吐出点点嫩（nèn）芽，那是春天的音符（fú）吧？
（树木是春天的朋友。
）（春天多么可爱啊！
）
6.解冻的小溪叮（dīnɡ）叮咚咚，那是春天的琴声吧？
（小溪是春天的天使。
）
7.春天来了！
我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触（chù）到了她。
她在柳枝（zhī）上荡秋千，在风筝（zhēnɡ）尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃（dùjuān）嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……（春天在哪里啊？
大家一起找一找吧！
）
8.结合情景，读好课文。
四、课堂展示
小组推荐优秀小选手比赛读句子。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）春天来了！
我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
五、学写生字
课文同学们读得真美。
现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.出示生字：
冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏。
2.指导学生观察写法。
3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。
重点学习：
“柳、桃、姑、娘”的注意要点。
（预设：
“女”“木”做偏旁的变化，想一想其它女字旁、木字旁的字。
）
4.学生临习生字。
六、巩固练习
打开“基础训练-《找春天》”，一起来闯关吧！
七、作业布置
1.朗读课文。
2.完成配套练习册。
第二课时
一、复习引入
1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。
2.给生字组词，开火车组词。
出示词语，开火车读词语。
3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。
4.复习生字，形近字组词，大家进行开火车。
5.出示多音字进行训练与积累。
6.学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。
7.出示图片，导入新课。
二、课文赏析
（一）品读第1—3自然段。
春天来了！
春天来了！
我们几个孩子脱（tuō）掉棉袄（ǎo），冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞（xiū）的小姑（ɡū）娘，遮遮（zhē）掩掩（yǎn），躲躲藏藏。
我们仔细地找哇，找哇。
1.看谁读得好，读出了哪些信息呢？
2.你从哪些词语中读到的呢？
3.春天来了，“我们几个孩子”怀着怎样的心情寻找春天的？
4.从这几个动词中可以看出来什么啊？
5.春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
6.春天好害羞啊！
你能说一说哪些词语看得出来她的害羞吗？
7.AABB式词语：
遮遮掩掩、躲躲藏藏、清清楚楚、明明白白。
（二）品读第4—7自然段。
小草从地里探（tàn）出头来，那是春天的眉毛吧？
（小草是春天的使者。
）
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
（花朵是春天的客人。
）
树木吐出点点嫩（nèn）芽，那是春天的音符（fú）吧？
（树木是春天的朋友。
春天多么可爱啊！
）
解冻的小溪叮（dīnɡ）叮咚咚，那是春天的琴声吧？
（小溪是春天的天使。
）
1.春天在哪儿里？
2.你体会到什么？
3.观察一下标点符号的用法。
4.春天羞答答的，很可爱。
她藏在小草和野花里，她躲在树木和小溪里。
5.AABB式词语：
叮叮咚咚、淅淅沥沥
6.仿照例子作答。
问答式的句式训练：
例：
问：
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
答：
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
（三）品读第8自然段。
春天来了！
我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触（chù）到了她。
她在柳枝（zhī）上荡秋千，在风筝（zhēnɡ）尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃（dùjuān）嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
1.春天还会在哪里啊？
大家一起想一想，找一找吧！
2.排比句式增强语气。
三、交流分享
1.小组合作交流讨论描写“春天”的诗句。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
2.看看谁最细心！
在春天里，还找到了什么？
发现了什么呢？
和同学们交流分享吧！
四、课堂展示
1.有感情地朗读课文，你体会到了什么？
2.有感情地朗读课文，看谁能读出春天的美好？
五、巩固练习
打开“阅读训练-《找春天》”，一起来闯关吧！
六、作业布置
1.画出自己心中的春天；
2.把积累的好词好句子写到小本本上。
3.开满鲜花的小路
教学目标：
1.认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3.在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。
教学重点：
1.认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
教学难点：
在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.谈话导入：
今天老师来给大家讲一个小故事，故事里有花，有小路，有鼹鼠，有长颈鹿……大家想听吗？
（出示课件）（播放音乐链接：
长脖子的长颈鹿）
2.齐读课题《开满鲜花的小路》。
二、初读课文，整体感知
1.我们读一读课文，找一找文中的小动物们有哪些？
2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5.努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音
1.课文同学们已经读熟了。
现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
2.出示生字指读：
邮、递、裹、寄、局、堆、粒、破、漏、懊、丧、啊、猬、绚、籽、礼。
3.注音领读。
4.重点认读：
裹、籽、粒、猬、邮。
（1）比较认知“籽”和“粒”：
两个字都是左右结构，米字旁。
由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。
（出示谜语帮助识记生字。
）
（2）“邮”字强调偏旁是“软耳刀”，想一想还见过哪些“软耳刀”的字呢？
（预设：
郑……）在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。
（出示邮递员的图片，帮助理解生字。
）
（3）“裹”偏旁是“衣”，中间是“果”，会意字。
在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。
（出示谜语帮助识记生字。
）
（4）“猬”是左右结构的字，按照汉字书写的要求，书写时候注意衔接。
占格要均匀，把字写好看。
（出示刺猬的图片，帮助理解生字。
）
5.猜谜语。
大衣里面装苹果——裹
小米生宝宝——籽
大米站起来——粒
6.开火车读准字音。
四、情景朗读，感知文本
导学：
这是一个关于“礼物”的小故事，故事里有花，有小路，有鼹鼠，有长颈鹿……大家想听吗？
一起来学习《开满鲜花的小路》。
1.邮递（yóudì）员黄狗在门口喊：
“鼹鼠（yǎnshǔ）先生，您的包裹（guǒ）单！
”（鼹鼠先生和长颈鹿是好朋友哦！
试着读出来！
）
2.原来，长颈（jǐng）鹿大叔给鼹鼠先生寄（jì）来了一个包裹。
（长颈鹿送礼物给鼹鼠，鼹鼠很开心。
）
3.鼹鼠先生赶紧骑（qí）着摩托车，到邮局（jú）去领包裹。
他回家后打开包裹，看见一堆（duī）小颗粒（lì），可认不出是什么东西。
（真好奇啊！
包裹里面会是什么呢？
）
4.鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。
他问松鼠太太：
“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？
”（要有礼貌地读出请教别人的语气哦！
）
5.松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。
原来，包裹破（pò）了，里面的东西不见了。
看来都漏（lòu）在来时的路上啦！
鼹鼠先生很懊丧（àosàng）。
（怎样的心情是懊丧呢？
你能不能读出来呢？
）
6.春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。
啊（ā），通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
（好美的小路啊！
好开心啊！
）
7.鼹鼠先生路过刺猬（wèi）太太家，正巧（qiǎo），刺猬太太走出门。
看到门前开着一大片绚（xuàn）丽多彩的鲜花，她惊奇地说：
“这是谁在我家门前种的花？
多美啊！
”
鼹鼠先生回答：
“我不知道！
”（是谁做的这件事情呢？
）
8.鼹鼠先生路过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。
看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她惊奇地说：
“这是谁在我家门前种的花？
真美啊！
”
鼹鼠先生回答：
“我不知道！
”（是谁做的这件事情呢？
谁也不知道。
）
9.鼹鼠先生来到松鼠太太门前。
松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇（cù）簇。
小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
（大家玩得好开心啊！
）
10.松鼠太太对鼹鼠先生说：
“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。
这是多么美好的礼物啊！
”（原来是这样！
多美好的礼物啊！
）
五、课堂展示
1.小组推荐优秀小选手分角色朗读课文。
准备角色：
鼹鼠先生、黄狗邮递员、松鼠太太、狐狸太太、刺猬太太。
2.小组里讨论一下你觉得文中的谁最可爱，分享一下理由。
六、学写生字
课文同学们读得真美。
现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.出示生字：
邮、递、员、黄、原、叔、车、局、礼。
2.指导学生观察写法，板书笔顺。
3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。
重点学习：
“邮、递、礼、原”的注意要点。
（预设：
“递”“辶”做偏旁的写法。
“邮”想一想其它软耳旁的字。
“礼”注意偏旁里有一点。
“原”注意里面不是“泉”。
）
4、学生临习生字。
七、巩固练习
1、打开“基础训练-《开满鲜花的小路》”，一起来闯关吧！
2、完成配套练习册。
第二课时
一、复习引入
1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。
2.给生字组词，开火车组词。
出示词语，开火车读词语。
3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。
4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。
5.出示同音字进行训练与积累。
6.学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。
7.出示图片，导入新课。
二、课文赏析
（一）品读第1—5自然段
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