认知能力的训练方法.docx
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认知能力的训练方法
认知能力的训练方法
年龄
训练内容
1月
视力集中
在小儿卧位的上方，挂一些使之感兴趣的能动的物体，如彩色的花环、气球等。
每次一件，定时更换，最好是红色、绿色或能发出响声的玩具，吸引小儿兴趣，使他的视力集中到这些玩具上，每次几分钟，每日数次。
高对比度的黑白图形对新生儿最有刺激性。
视听定向
距小儿眼睛20-25厘米处，将彩色带响声的玩具边摇边缓慢移动，使小儿的视线随玩具移动。
2月
视力集中
继续按1个月时那样训练。
宝宝喜欢看彩色的图画，开始表示自己的兴趣。
当看到喜欢的图画时会笑，看个不停，挥动双手想去摸，看到不熟悉的图画时，会因为新奇而长久注视。
视听定向
将各种发声体（橡皮捏响玩具、八音盒、动物琴、哗铃棒等），在宝宝的视线内弄响给他听，缓慢、清晰、反复地告诉他名称，待其注意后，再慢慢移开，让他追声寻源。
父母要细察婴儿对胎教录音和父母唱歌的兴趣，看他听到哪一段时表情安详、不哭闹，或者笑、手舞足蹈、表情兴奋，让他经常反复听，观察她感性趣的部分，并作记录。
嗅、味觉训练
胎儿在7个月时就具有闻气味的能力。
出生后对香味、酸味等相当敏感，你可以拿醋瓶盖让宝宝闻一闻，他会表示不喜欢；胎儿在5个月时其舌面的味蕾对酸、甜、苦、辣、咸有了感知觉辨别能力，出生后应当创造条件，让宝宝尝尝各种菜汁的味道。
这是日后孩子心理行为的健康发展和人格的健全是不可缺少的“感知觉”教育内容。
3月
视线转移
在原视听训练的基础上，继续在小儿觉醒时多看周围的人和物，并用两个人训练，让小儿的视线从一个人转移到另一个人上，或者在他注视一个物体或人脸时，让其迅速移开，办法是用声音或动作吸引宝宝视线转移。
经常让宝宝到户外观察活动的物体，能扩大其认知能力。
亲近母亲
母亲走来时，宝宝显示出快乐和急于亲近的表情，有时还会呼叫，手舞足蹈。
只有经常和宝宝逗乐的父亲才能引起宝宝这种亲切的激情。
该动哪一个肢体
用松紧带在床栏上吊响铃，另一头拴在宝宝的任意一个手腕上。
父母先动松紧带使响铃发出声音，开始宝宝会全身使劲摇动松紧带使铃做响，以后他会只动一个手腕就将铃摇响。
过1—2天，松紧带可拴在宝宝任意一只脚踝上，宝宝经过多次尝试也能让一个脚踝动就能使铃发出响声。
触摸
继续训练触摸，除以前的方法外，可抱小儿至坐位，面前方上玩具，让小孩自己伸手触碰玩具，可采用不同质地的玩具来扩大宝宝手触摸的感觉。
4月
寻找目标
母亲抱宝宝站在台灯前，用手拧开灯说:
“灯。
”初时宝宝盯住妈妈的脸，不去注意台灯。
多次开关后，宝宝发现一亮一灭，目光向台灯转移，同时又听到“灯”的声音，渐渐形成了条件反射。
以后再听到大人说“灯”时，宝宝眼睛看着灯，就找到了目标。
认识了第一种物品，以后宝宝可以逐渐认识家中的花、门、窗、猫、汽车等物，以后渐渐学会用手去指。
头转向声源
母亲抱宝宝去玩，父亲推门进来，宝宝会转头向门方向观看。
爸爸站在宝宝一侧，摇动带响的玩具，宝宝会转头找到声源。
感知
继续让小儿多看、多听、多摸、多嗅、多尝。
锻炼她完整的感知事物的能力。
喜欢照镜
同镜中人笑、说话，用手抚摸，并伸头到镜子背后寻找镜中人。
5月
寻找失落的玩具
将带响的玩具从孩子眼前落地，发出声音，看他是否用眼睛追随，伸头转身寻找。
如果能随声寻找，可继续用不发声的绒毛玩具落地，看看能否追寻，如果追寻就将玩具捡来给他，以示鼓励。
认识物名
从看到指
自从上个月学会认灯、花、鸡、猫等物名后，鼓励宝宝在听到物名后不但用眼睛看，而且要用手去指。
指认物名是第5个月的训练重点。
开始时扶着宝宝的手去指，去触摸，以促进手眼脑的协调发展。
语言能力的发育过程是先听懂后才会说的。
指认物名是练习听声音与物品的联系，记住学过的东西。
要经过逐件物品反复温习才能记牢。
找铃铛
大人轻轻摇着小铃铛，先引起宝宝的注意，然后走到孩子视线以外的地方，在身体一侧摇响铃铛，同时问她“铃铛在哪儿呢？
”逗她去寻找。
当孩子头转向响声，大人再把铃摇响，给她听和看，让她高兴。
然后当着她把铃铛塞入被窝内，露出部分，再问“铃在哪儿呢？
”大人用眼示意，如果宝宝找到，就亲亲她，以示表扬。
6月
认生
对陌生人开始躲避，将脸扑向母亲怀中，害怕或者哭闹。
怕医生、护士和保育人员，也怕新来的保姆。
但是能记得不在一起的熟人，如爷爷、奶奶及有来往的亲朋。
以哭表示反抗
4个月之前婴儿从不能察觉消失了什么，5个月后，能听到或追随失落之物转头寻找，6个月才能真正觉察别人拿走自己正在玩的东西，而且反抗强烈，这是认知上的飞跃。
7月
认识第一个身体部位
大人与婴儿对坐，先指住自己的鼻子说“鼻子”，然后把住婴儿的小手指她的鼻子说“鼻子”。
每天重复1—2次，经过7—10天的训练，当大人再说“鼻子”时，宝宝会用小手指自己的鼻子，这时大人应赞许亲亲她。
寻找小物
将药丸子的蜡壳，或漂亮颜色的糖豆，投入透明的瓶内，盖上，宝宝会拿着瓶子摇，看着蜡壳或糖豆；如果将此瓶放入大纸盒内，宝宝会将瓶取出，继续观看蜡壳或糖豆，寻找蜡壳或是否仍在瓶内。
在寻找小物的游戏中，物质永久性的概念就是在无意识探索之中建立起来。
8月
继续认身体部位
让小孩看着娃娃或他人，家长游戏的方法教认自己身体的各个部位，如让小孩用手指着娃娃的眼睛，大人说：
"这是眼睛，宝宝的眼睛呢？
"帮他指自己的眼睛，逐渐小儿会独立指眼睛。
感知
继续给小儿抚摩、亲吻，如配合儿歌或音乐的拍子，握着小儿的手，教他拍手，按音乐节奏模仿小鸟飞，蹦达身体；还可以让闻闻皂香、牙膏，尝尝糖和盐，培养嗅觉感知能力。
寻找盖着的玩具
用手绢盖住宝宝正在玩的积木，看他能否揭开手绢将积木取出。
也可用塑料杯、盒子或一张纸趁他玩得高兴时将玩具盖住，看她能否将玩具找出。
如果不会或者要哭，就将玩具露出一点出来，让她自己取出。
9月
识图认物
给小儿看各种物品及识图卡片、识字卡，卡片最好是单一的图，图像要清晰，色彩要鲜艳，主要教小儿指认动物、人物、物品等。
第一次可用一个水果名配上同样一张水果图，使孩子理解图是代表物。
认识几张图之后，可用一张图配上一个识字卡，使孩子进一步理解字可以代表图和物。
由于汉字是一幅幅图像，所以多数孩子能先认汉字，后认数字。
初教时每次只认一图或一物，继续复习3-4天，待孩子会说图名时能从几张图中找出相应的图，记住了再开始教第二幅。
接近生人
母亲抱起宝宝，让他接近生人。
过一会儿，生人可给宝宝一个小玩具，同他玩一会儿让宝宝渐渐放松，同他笑笑，当宝宝报以微笑时才向他伸手。
生人接抱时母亲仍在近旁，使宝宝有安全感。
10月
用食指表示1岁
当大人问宝宝“你几岁了”时，母亲教他竖起食指表示自己1岁。
几次之后，宝宝会竖起食指表示1，如“你要几块饼干”，他会竖起食指，表示要1块。
母亲只给他一块，让他巩固对“1”的认识。
模仿动作
和小儿一起玩，训练小儿有意识模仿一些动作，如自己拿着碗喝水，拿勺在水中搅一搅等，每次可教一个动作，反复教至学会。
识图、识物、识字
继续认识图片卡及各种物品。
待宝宝认识4-5张图片后，让他从一大堆图片中找出他熟悉的那几张。
一旦找出来，你就要大加赞赏和鼓励。
在图卡中加入1-2张字卡，宝宝也能找出。
指认身体部位3-5处，通过镜子做游戏，与大人面对面地学习，宝宝可以认识脸上器官、手、脚、肚子等部位。
11月
大和小
将宝宝喜欢的大的和小的饼干各一块放在桌上，告诉孩子，“这是大的”“这是小的”。
用口令让他拿的大的和小的，拿对了就让他吃，拿错了就不让他吃，孩子很快就能学会分辨大和小，再用玩具和日常用品让孩子复习，以巩固大和小的概念。
玩大小积木是更好的游戏，如玩“大的在下，小的在上”等。
会指图中特点部分
将宝宝带至动物园或用动物画书，说出各种动物的特点，如小白兔的长耳朵，大象的长鼻子，娃娃的大眼睛等。
父母除了告知图中的物名外，还要让孩子注意事物的特点。
复习几次后，可以问“兔子有什么？
”孩子会指耳朵作答。
内容每次不宜过多，从一个开始练习，时间1-2分钟，不宜太长，必须是宝宝感兴趣的东西，不能强迫指认。
12月
学认红颜色
先认红色，如皮球，告诉他这是红的，下次再问“红色”，他毫不犹豫地指住皮球。
再告诉他西红柿也是红的，孩子会睁大眼睛表示怀疑，这时可再取2-3个红色玩具放在一起，肯定地说“红色”。
颜色是较抽象的概念，要给时间让孩子慢慢理解，学会第一种颜色常需3-4个月。
颜色要慢慢认，千万别着急，千万勿同时介绍两种颜色，否则更易混淆。
大动作能力的训练方法
年龄
训练内容
1月
竖抱抬头
喂奶后，竖抱小儿使头部自然直立片刻，每日4-5次，以促进颈部肌肉张力的发展。
俯腹抬头
小儿空腹，将她放在母亲的胸腹前，使小儿自然地俯卧在母亲的腹部，把双手放在宝宝背部按摩，逗引小儿抬头。
俯卧抬头
两次喂奶中间，让小儿俯卧，抚摸小儿背部，用哗铃棒逗引小儿抬头并左右侧转动。
体操运动
小儿清醒状态时，给小儿做四肢被动体操。
象抚触，婴儿操。
练“走路”
体操后，托住小儿的腋下，用两大拇指控制好头部，让其光脚板接触床面，宝宝会做出踏步的动作。
2月
抬头
继续竖抱抬头、俯腹抬头、俯卧抬头。
转头练习
将婴儿抱在胸前，背向妈妈，爸爸在妈妈背后时而向左，时而向右伸头呼唤宝宝的名字或和她说话，或摇动带响玩具，逗引宝宝左右转头。
天生“会爬”
在俯卧练习抬头的同时，可用手抵住宝宝的足底，虽然此时他的头和四肢尚不能离开床面，但婴儿会用全身力量向头方窜行，这种爬行的动作是与生俱来的本能。
主要是为了促进小儿大脑感觉统合的健康发展，同时也是开发智力潜能，激发快乐情绪的重要方法。
练“走步”
坚持“行走”练习，以防止原始反射的消失。
3月
俯卧抬头
继续训练俯腹、俯卧抬头，方法同前。
要使宝宝俯卧时头部能稳定地挺立达45—90度，用前臂和肘能支撑头部和上半身的体重，使胸部抬起。
练习爬行
用手抵住足底练习爬行，观察何时由窜行变为匍行。
翻身
将宝宝放置在硬床板上，取仰卧位，衣服不要太厚，把宝宝左腿放在右腿上，以你左手握宝宝左手，宝宝产生翻身动作。
以你右手指轻轻刺激小儿背部，使孩子主动向右翻身，先至侧卧位，进一步至俯卧位。
四肢运动
每天坚持做婴儿被动操，每日数次。
4月
前臂支撑
在原基础上继续训练小孩俯卧抬头，如站在孩子头前与她讲话，使其前臂支撑全身，将胸部抬起，抬头看你。
翻身
继续按前面方法训练翻身。
也可以在他的一侧放一个玩具，逗引她翻身去取，此时，你可握住宝宝一侧的手，宝宝自然就握着你的手，做出翻身动作，并由仰卧到侧卧再到俯卧。
拉坐
小儿在仰卧位时，家长握住小儿的手，将其拉坐起来，注意让小儿自己用力，家长仅用很小的力，以后逐渐减力，或仅握住家长的手指拉坐起来，宝宝的头能伸直，不向前倾。
每日训练数次。
5月
直立
两手扶着小儿的腋下，让她站在你的大腿上，保持直立的姿势，并扶着小儿双腿跳动，每日反复练习几次，促进平衡感知觉的协调发展。
靠坐
将小孩放在有扶手的沙发上或小椅上，让小孩靠坐着玩，家长可给予一定的支撑，让小儿练习坐，每日可连续数次，每次10分钟。
翻身
继续用玩具逗引，使小孩的翻身动作更加灵活，能左右翻身，从仰卧转成俯卧。
俯卧抬头
胸部离床，上身体重落在手上。
有时宝宝双腿也离开床铺，身体以腹部为支点在床上打转。
匍行
用手抵住足底，用玩具在前面引诱，宝宝会用上肢和腹部开始匍行。
如果放开抵住足底的手，宝宝越往前使劲，身体越向足方匍行。
6月
独坐
在靠坐的基础上让小儿练习独坐，家长可先给予一定的支撑，以后逐渐撤去支撑或首先让小儿靠坐，待坐得较稳后，逐渐离开靠背，有时要到7个月才能逐渐坐稳。
匍行
用玩具逗引帮助小儿练习匍行，由于第5月腹部着床只是在原地打转或后退，家长可把手放在小儿的脚底，帮助他向前匍行，以后逐渐用手或毛巾提起腹部，使身体重量落在手和膝上，以便向前匍行。
体操
继续每日做婴儿操，主要练习扶站，练习下肢和匍行、准备走的站立，但时间不超过1分钟。
翻身
学习由仰卧翻至侧卧，然后再翻至俯卧。
可将玩具放在宝宝的体侧伸手够不着处，宝宝为够玩具先侧翻，伸手使劲也够不着时，全身再使劲就会变成俯卧。
这种动作要经常练习，基本上到第7个月才能翻滚。
经常翻滚有助于肌肉关节和左右脑的统合能力的发展。
7月
爬行
继续练习爬行，让小儿从匍行转到爬行，腹部逐渐离开床面，并用手臂转圈或后退。
可将玩具或食物放在不同位置上，让小儿爬着去够。
此间，从头自由转动逐渐到头能保持平衡。
用毛巾提起腹部，练习手膝的支撑力，为过渡到手足爬行作准备。
体操
每天教练婴儿操第二套，在成人的扶助下做体操，主要练习上肢、下肢爬行、站立、走、拾取、跳的动作。
注意，做操时间应选择进餐1小时后，小儿情绪好时，在乐曲声伴奏下，成人喊二八拍口号下进行，每次选做一节，循序渐进。
连续翻滚
婴儿学会俯卧转到仰卧，再从仰卧转到俯卧，常常为够取远处的玩具而继续翻滚，从大床的一头翻到另一头去取。
这是7个月出现的特殊能力。
8月
爬行
"爬行"是全方位的大脑感觉综合能力的训练，必须让宝宝充分爬行，否则，将会影响孩子的一生。
由手膝至手足爬行，让小儿能腹部离床用手膝爬，也可以让宝宝和其他同龄婴儿在铺有地毯或塑料地板的地上，互相追逐爬着玩，或推滚着小皮球玩。
压迫苏瓦打通，既开发了脑潜能，使左右脑协调发展，又开发了体力，还培养了孩子的社交能力。
拉物站起
让小儿练习自己从仰卧拉着物体站起来。
可先扶着栏杆坐起，逐渐到扶栏站起，锻炼平衡自己身体的技巧。
9月
帮助站立、坐下
让小孩从卧位拉着东西或牵一只手站起来，在站位时用玩具逗引他3-5分钟，扶住双手慢慢坐下，扶站比坐下容易，几分钟后，大人要帮助扶坐，以免疲劳。
坐起并迈步
让小孩仰卧或俯卧，用语言、动作示意他坐起来，并扶宝宝双手鼓励迈步或用玩具、食品引逗他坐起来。
此时要表扬他，让她高兴，使身体平衡和协调能力进一步发展。
花样爬行
经过一个月爬行训练的宝宝，到这个月已经由原来手膝爬行过渡到熟悉的手足爬行，由不熟练、不协调到熟练、协调，你用他喜欢的玩具逗引他，他会像一名生龙活虎的运动员一样向前、向后、向左、向右，一会儿跃跃欲试一会儿又急转弯猛扑过来。
10月
扶行到独走
继续让小儿扶物或扶手站立，并训练宝宝扶着椅子或推车迈步，可将若干椅子或凳子相距1尺让宝宝学走，也可让宝宝在父母之间学走，距离渐渐加大。
父母扶宝宝学走时，先用双手，然后单手领着走。
以后可用小棍子各握一头，待宝宝走得较稳时，父母轻轻放手，宝宝以为有人领着棍子，放心地走，渐渐过渡到独自走稳。
站起坐下
继续9个月训练内容，能灵活由站着到坐下，由坐着到俯卧后再拉物站起，并行走。
鼓励宝宝自由活动，进行各种姿势多种体位的活动。
11月
踢球
宝宝已经能够扶着床栏、凳子、沙发等由蹲着到站稳，你可在距宝宝的脚3-5厘米处放个球，让他踢，在踢来踢去的过程中，他十分开心，锻炼了大脑的平衡能力，促进了眼足脑的协调发展，还建立了“球形物体”能滚动的形象思维。
婴儿7-8个月就会用足踢球了。
爬越障碍
11个月的宝宝具有熟练的爬行技能和极强的攀高欲望，一刻不停地“攀上爬下”是这阶段的特点，这是宝宝自我探索、自寻其乐、增强才干的动力。
应创造条件和宝宝开展爬“大山”“越障碍”的游戏。
12月
独走几步
训练小孩能够稳定地独自站立，之后再练习独自行走。
开始可在父母间学走，再到独自走几步，以后逐渐增加距离，拖拉玩具可以增加学走的兴趣。
蹦跳
让宝宝双手扶床沿、沙发站稳，你可以喊着口令做双脚轻轻跳的示范动作，宝宝借助双手的支撑力量，模仿着用两脚踮动，你要鼓励并喊着口令。
反复几次后，你一喊口令，宝宝就会随声踮动双脚，这对控制身体的平衡能力，培养勇敢、坚强的品格很重要。
精细动作能力的训练方法
年龄
训练内容
1月
手的运动
不要给宝宝袋手套，让他自由挥动拳头，看自己的手，玩手，吸吮手。
抓握训练
轻轻抚摸小儿的双手，按摩手指，不断引起抓握反射，当你用手指接触宝宝的手掌时，他的小手能抓握不放。
2月
手的被动抓握
刺激小儿手心，促进抓握反射。
抓握
可以把质地不同的旧手套洗净，塞入泡沫塑料，用松紧带吊在婴儿床上方其小手能够够得着处，父母帮助婴儿够握吊起的手套，可以让婴儿触摸不同质地的玩具，以促进感知觉的发育。
看小手
提供条件协助宝宝玩手。
3月
够物抓握
这个月宝宝双手能在胸前互握玩耍，要给孩子更多够物抓握的机会，可以在他看得见的地方悬吊带响玩具，扶着她的手去够取、抓握、拍打。
每日数次，每次3—5分钟。
4月
够取悬吊的玩具
够取眼前用绳子系着的晃动的玩具，要经过许多的步骤。
先用手摸，玩具被推得更远。
宝宝再伸手，玩具又晃动起来。
经过多次努力，宝宝终于用两只手一前一后将它抱住。
大概要到5个月才能用单手准确够取。
准确抓握
把宝宝抱至桌前，桌上放几种不同的玩具，让其练习抓握。
每次放3—5种，经常变换，可以从大到小，反复练习。
见物伸手并朝物体接近
一人抱着孩子，另一人在离孩子1米处用玩具逗引她，观察她是否注意。
与玩具接近，让孩子伸手即可触到玩具。
如果孩子不会主动伸手朝玩具接近，可引导孩子用手去抓握玩具，去触摸、摆弄玩具。
5月
伸手抓握
将小儿抱成坐位，面前放一些彩色小气球等物品，物品从大到小。
开始训练时，物品放置于孩子一伸手即可抓到的地方，慢慢移至远一点的地方，让他伸手抓握，观察是否会倒手。
手指的运动
把一些带响的玩具放在孩子面前，首先让他发现，再引导她的手去抓握玩具，并在手中摆弄，然后继续训练其敲和摇的动作外，再训练小孩做推、捡等动作，观察拇指和其他四指是否在相对的方向。
6月
够取小物体
继续让小儿练习够取小物体，物体要从大逐渐到小，从近逐渐到远，让小儿练习从满手抓到拇食指抓取。
扔掉再拿
让小儿坐着，给他一些能抓住的小玩具，如小积木、小塑料玩具等，先让小儿两手均抓住玩具（一件一件地给），然后再给他玩具，看到他会扔下手中的一个，再拿起另外的一个，犹如“狗熊掰棒子”。
选择物体
可同时给小儿2—3件种类相同但形状或颜色不同的玩具，让小儿进行选择，以次建立“比较”、“分类”的数概念。
玩具倒手
在和小儿玩玩具时有意识地连续向一只手递玩具或食物，大人示范让小儿将手中的东西从一只手传到另一只手。
反复练习，小儿就会飞跃到“玩具倒手”。
7月
抓握
让小孩练习用手抓起小积木。
把宝宝熟悉的积木块放在她面前，训练她能用拇指和其他指配合抓起小积木，每日练习数次。
对击玩具
继续训练小儿双手玩玩具，并能够对击。
例如让宝宝手中拿一只带柄的塑料玩具，对击另一只手中拿的积木，敲击出声时，家长鼓掌奖励。
选择各种质地的玩具，让孩子对击各种声音，促进手—眼—耳—脑感知觉能力的发展。
8月
捏取
让小孩练习用手捏取小的物品，如小糖豆、大米花等，开始小儿用拇指、食指扒取，以后逐渐发展至用拇指和食指相对捏起，每日可训练数次。
母亲要陪同孩子玩，以免她将小物品塞进口、鼻腔呛噎而发生危险，离开时要将小物品收拾好。
会使用拇指、食指捏取小物品，这是人类才具有的高难度动作，标志着大脑的发展水平。
食指的技巧
宝宝会用食指深入洞内够取小物品，如果棉被或睡袋有破缝，宝宝就会钩出棉花塞入嘴里。
用指拨玩具可以让宝宝的食指发挥最大的功能，可用食指拨转盘、拨球滚动左右、按键等。
小药瓶也有用，但瓶口要大于2厘米，防止手指伸入后拔不出来。
9月
放手
和小儿玩多种玩具，训练他有意识地将手中玩具或其他物品放在指定地方，家长可给与示范，让其模仿，并反复地用语言示意他"把xx放下，放在xx上"，由握紧到放手使手的动作受意志控制，手眼脑协调又进一步。
投入
在小儿能有意识将手中的物品放下的基础上，训练小儿玩一些大小不同的玩具，并教小儿将一小的物体投入到大的容器中，如将积木放入盒子内，反复练习。
滚筒
将圆柱体的滚筒放在地上，让孩子用两只手推动它向前滚动，待他熟练后，再让他用一只手推动滚筒，并把它滚到指定地点。
做对了，给与鼓励。
他在戏耍中逐渐建立起圆柱体物体能滚动的概念。
10月
"放进去，拿出来"
在训练小儿放下、投入的基础上，你把宝宝的玩具一件一件地放进"百宝箱"里，边做边说"放进去"。
然后再一件一件拿出来，让他模仿。
这时你要指定她从一大堆玩具中挑出一个，这样不仅促进了手-眼-脑的协调发展，而且增强了认知能力。
每日练习1-2次。
打开套杯盖
拿一只带盖的塑料茶杯放在孩子面前，向他示范打开盖，再合上盖的动作，然后让他练习只用大拇指与食指将杯盖掀起，再盖上，反复练习，做对了称赞他。
用塑料套杯或套碗，让宝宝模仿大人一个一个套，以促进宝宝的空间知觉的发展。
11月
乱涂乱画
可给宝宝笔和纸，笔以彩色蜡笔为宜，先训练扶着他的手学握笔，再在鱼眼睛处点上小点，他看到“自己会画鱼眼睛了”，十分兴奋，以后他会经常练习“作画”，实际上是胡涂乱画。
将书打开又合上
听过用书讲故事的孩子，懂得将书打开又再合上。
未听过用书讲故事的孩子，不懂得翻开书页，只会双手拿书调来调去，不会掀开。
无论是否听过故事书，或是否会开合，只要小儿爱玩弄书本，就有教育效果。
12月
翻书
拿专供婴儿阅读的大开本彩图、薄而耐用的书，边讲边帮助他自己翻着看，最后让他自己独立翻书。
家长观察孩子是否顺着看，从头开始，每次翻一页还是几页。
孩子开始时可能不分倒顺和次序，要通过认识简单图形逐渐加以纠正。
随着空间知觉的发展，孩子自然会调整过来。
手的动作
继续和小儿玩多种玩具，加强手的动作练习，如用积木接火车，搭高楼，可达2-5个。
自己用瓶喝水，用勺吃饭，和同伴相互滚球或扔球玩，打开盒盖或瓶盖从中取东西等。
言语能力的训练
年龄
训练内容
1月
悄悄话
无论给孩子做什么事，都要用柔和亲切的声音、富于变化的语调与宝宝讲些“悄悄话”。
无声的语言
在宝宝情绪好时，母子面对面，和孩子对视，用目光进行无声的语言交流，做出多种面部表情，如张嘴、伸舌、呲牙、鼓腮、微笑等。
逗笑
从出院第一天起，父母要经常逗宝宝笑。
大人逗乐是一种外界刺激，婴儿以笑来回答，是宝宝第一个学习的条件反射，越早出现的小孩越聪明。
用回声来引导小孩发音
在宝宝啼哭之后，父母发出与宝宝哭声相同的声音。
这时宝宝会试着再发声，几次回声对答，宝宝喜欢上这种游戏，这时父母可以把口张大一点，用“啊”来代替哭声诱导宝宝对答，诱导宝宝发出第一个元音。
2月
模仿面部动作
在宝宝情绪很好、很稳定的时候搂抱她，并在他面前经常张口、吐舌或做多种表情，使宝宝逐渐会模仿面部动作或微笑。
引逗发音发笑
用亲切温柔的声音，面对着宝宝，使他能看得见口型，试着对他发单个韵母a\o\e的音，逗着孩子笑一笑，玩一会儿，以刺激她发出声音。
快乐情绪是发音的动力。
逗她发笑。
3月
能找声源
拿一个发声玩具，在距离孩子前方30厘米处摇动，当孩子注意到时，对孩子说：
“宝宝，看在这儿！
”休息片刻，在宝宝的后方，让他看不到你的脸，拿出玩具，观察宝宝对声源方向的反应。
对声音的回应
经常和孩子说话，逗引她发出声音，家长对小儿发出的声音，给予不同的反应。
如亲切和蔼的言语、命令式的声音及激动的喊叫等，并使小儿能对不同的声音有不同的回应。
做过呼名胎教试验的婴儿在有人叫他名字时能回头寻找。
4月
咿呀学语
要养成与宝宝交谈的习惯，要平时见到什么就对宝宝说什么，干什么就讲什么。
尽管孩子还不明白这些话的意思，但他会和着你的声音，嘴里发出啊等音来，他在用“前言语期的特殊语言和你交谈”。
没有前言语期的训练就不可能有日后优秀的语言素质。
5月
模仿发音
与宝宝面对面，用愉快的口气与表情发出“wu-wu”、“ma-ma”、“ba-ba”等重复音节，逗引宝宝注视你的口形，每发一个重复音节应停顿一下给孩子模仿的
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