研究性学习教学设计及研究性学习教案4篇.docx
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研究性学习教学设计及研究性学习教案4篇
研究性学习教学设计
五年级下册第八课洗衣物
教学目标：
1.知识与技能：
学习运用控制变量法展开研究活动。
2.通过技术科学的一般研究步骤进行探究分析。
3.热爱生活，热爱科学，养成热心观察生活，留心身边事物，积极探究的好习惯。
教学重难点：
对控制变量法的理解和运用。
教学过程：
一、导入：
同学们，生活可是一座巨大的宝库，蕴含着无尽的奥秘。
有很多同学的梦想都是想成为一名科学家。
其实科学离我们并不是那么遥远。
它就在我们的生活中，等待我们去发现。
如果你能按照事物的规律去做事，就会事半功倍，你做的事就是科学的。
反之，如果你不按规律办事，做什么事都会白费力气。
今天的研究性学习课，我们要研究的事什么呢？
是一件生活中人人都要做，但不一定每个人都能做好的事情——洗衣物。
谁还不会洗衣服呀！
其实不然，清洗衣服，值得研究的问题太多了，要不然，为什么有的人能把很脏的衣服洗的洁净如新，有的人却把好好的衣服洗的没法再穿上身。
那么洗衣服要注意哪些问题呢？
1.衣物的材质、面料的特点、颜色
2.洗涤剂的选择
3.衣服脏的程度、污渍的类别
4.洗涤的水温
5.洗涤的时间长短
6.倡导低碳、环保、节能
根据这些方面的问题，我们将班级同学分成不同的小组进行研究。
他们设计了不同的研究方案，分别进行了探究。
今天，就让我们一起来看一下他们的研究成果。
二、研究成果汇报：
哪个小组先来汇报呢？
我想应该按照洗衣服的步骤来汇报才合理。
（一）
1.洗涤标志研究小组进行汇报。
大家好，我们是洗涤标志研究小组，洗涤标志，是衣物洗涤的说明书。
能看懂我，你就基本上明白怎么洗衣服了。
2.介绍洗涤标志
3.那么，这些表示的结论是怎么得出来的呢？
这些表示真的真实可行吗？
我们需要用实验去验证。
（二）衣物要下水洗澡了，首先需要做什么工作呢？
1.为了做到更节能、更环保，我们小组觉得在下水洗涤之前，对衣服进行分类是非常重要的环节。
我们小组来汇报我们研究结果。
（三）
1.我们小组认为，水的温度会直接影响洗涤的效果。
下面请看我们小组的研究成果。
2.研究结论
（四）
1.洗涤时间的长短，对衣物是否能够彻底洗干净也至关重要。
下面请看我们小组的研究成果。
2.研究结论
教师总结：
1.不知道同学们在水温小组和洗涤时间小组汇报的过程中，有没有发现他们的研究有什么共同之处、有什么不同之处。
2.保持一定的条件不变化，而使另外的研究对象进行变化，从而得出研究结论，这是非常科学，同时也是非常重要的一种研究方法。
同学们，你们已经在不知不觉中将这种方法运用得非常好了。
科学家们把它叫做——控制变量法。
3.历史上很多重大的科学发明、发现，都是运用这种方法。
就比如说爱迪生发明灯泡的故事。
4.那么，接下来要汇报的小组可以现在再思考一下，你们是不是也是运用了这种方法呢？
（五）
1.我们洗涤小组在探究的过程中也是运用了这种方法。
2.研究结论
（六）
1.我们小组负责的是衣物整理环节。
但是我们发现这种方法在熨烫的时候，并不适用，或者说我们不敢用。
因为有的衣物根本不能熨烫。
有的衣物温度过高会烫坏。
2.另外，我们小组还发现，有一些特殊的污渍，比如我们不小心受伤的血迹、比如开车的爸爸，身上的油渍，比如婴儿身上的奶渍，都是怎么洗都不容易洗掉的顽固污渍，需要用特殊的方法处理。
三、总结、作业：
1.同学们，太自主探究的过程中，你们不光锻炼了动手能力，而且学会了运用科学的方法进行探究事物的本领。
这是多么难能可贵啊。
2.爱迪生、爱因斯坦，爱生活、爱研究。
希望你们运用恰当的方法，去探究新的知识。
研究性学习教案
分类：
7人生规划研究学| 标签：
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研究性学习教案
课 题：
《研究性学习》系列之----开动脑筋确定自己的研究课题
学习目标
知识目标：
1、了解选题的重要性；
2、了解如何找问题并把问题转为自己的课题；
3、掌握论证选题的要求；
能力目标：
提高学生发现问题的能力；
情感目标：
培养学生关注周围事物的意识；
重点：
如何找问题并把问题转为自己的课题；；
难点：
提高学生发现问题的能力；
说明：
《开动脑筋确定自己的研究课题》
教学设计
教师活动
学生活动
设计意图
1． 选题的重要性
俗话说“万事开头难”，在研究性学习中，选题是整个研究过程中的一个极为重要的步骤，在整个研究性学习中有着举足轻重的作用。
课题的选择、确定，直接决定了课题研究工作开展的发展方向和命运，甚至影响到整个课题的成败。
2． 专题研究的选题创意来自何方？
提示：
（1）观察你周围的世界，尤其是留意构成本社区特色的东西；
（2）对平时非常熟悉的事物多问几个为什么？
（如牛顿发现了地球引力）
（3）比较相互有关联的事物，寻找其中的差异；
（4）想想平时和同学讨论最多的是什么？
（5）从最喜欢看的书籍文章或教科书中找一些关键字。
想想有没有你很困惑的问题？
学生寻找选题创意的有效途径，可源于：
（1） 学科教学中的引发的问题；
例如：
买蛋选鲜（物理）
人行道垃圾桶的设置 （数学）
（2） 社会的需要问题；
例如：
出租业有降低空驶率的迫切需要
（3） 人类的希望问题；
例如：
“亚超声定时控制器”
（4） 已有事物的确定问题；
例如：
“布手套翻转器”
“聋人赛跑发令枪”
3． 怎样把“问题”变成可研究的“课题”？
围绕问题问问题：
谁？
什么？
为什么？
什么时候？
哪里？
怎样？
4． 选题的论证
（1）“选题”是否符合道德法规；
（2）“选题”是否符合科学原理；
（3）“选题”是否缺乏研究的社会价值；
（4）“选题”研究的主客观条件是否具备；
5、分组
一个班分为6个小组！
6、讨论思考
学生思考！
发言！
小组内讨论，寻找问题，确定课题！
让学生开动脑筋！
通过实例，让学生进一步了解理解研究性学习具体如何开展。
课后反思
个别小组不知道该研究什么课题，认为没有什么好研究的，教师应做相应的引导。
2
研究性学习教案
课 题：
《研究性学习》系列之----基础知识篇
学习目标
知识目标：
1、理解研究性学习的含义；
2、了解研究性学习的实施步骤；
能力目标：
提高接受新事物的能力；
情感目标：
培养对研究性学习课程的兴趣；
重点：
理解研究性学习的含义；
难点：
理解研究性学习的含义；
说明：
范例《生态污染的情况调查》
教学设计
教师活动
学生活动
设计意图
1． 引入
[提问]哪个同学知道研究性学习？
给大家介绍一下！
2． 开展研究性学习的背景
教师介绍！
1995年研究性学习在上海最早萌芽；
1998年上海七宝中学进行开放性主题活动课程的必修课实验；
1999年深圳、江苏、黑龙江、河南、天津、成都进行的研究性学习实验。
3． 研究性学习的目标定位
（1） 获得亲自参与研究探索的体验；
（2） 提高发现问题和解决问题的能力；
（3） 学会分享和合作；
（4） 培养科学态度和科学道德；
（5） 培养对社会的责任心和使命感；
（6） 激活各科学习中的知识储存，常识相关知识的综合运用。
4． 什么是研究性学习
含义：
学生在教师的指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题，在开放情景中，通过多种渠道主动地获取知识、应用知识，解决问题的学习活动。
5． 与现有的学科教学相比
[提问]请同学来描述一下现有的学科教学？
结论：
（1） 研究内容的问题性；
（2） 学习方式的开放性；
（3） 研究的自主性；
（4） 结果的过程性；
（5） 全员参与性；
6． 研究性学习的一般步骤
学生发言！
了解背景！
理解含义！
学生回答！
学生回答
通过实例，让学生进一步了解理解研究性学习具体如何开展。
通过实例，让学生进一步了解理解研究性学习具体如何开展。
课后反思
绝大多数学生初次接触这门课程，对于范例很感兴趣，可适当增加一些实例，更好地理解这门课程的含义。
《寻访白泉镇民间传统文化研究》活动方案
一、 主体活动提出的背景
文化是一种历史现象，每一个时代，都有着与之相适应的文化，并随着社会物质生产的发展而发展。
文化又是一种地域现象，不同国家、民族的文化，都有着各自的特征，而且相互交融和渗透。
中华民族有着五千多年的文明史，从而也产生了具有自身特色的中国传统文化，它源远流长，博大精深。
它作为一种积淀型文化，长期以来，形成了一种具有相对稳定性的民族精神。
我们今天的许多传统节日与习俗，都是传统文化的凝结，都有着特定的思想内涵。
在中华大地上，不同民族、不同地域，都有着各自独特的传统文化。
了解中华民族传统文化的辉煌成就，可以增强我们的民族自豪感，并激励我们去创造更大的辉煌。
“寻访白泉镇传统文化”实践活动，就是为了让学生在实践活动中继承和创新民族传统文化，弘扬民族精神与创新精神，培养爱国主义情感。
二、设计思路
当今社会，学习内容极其丰富，而且舟山历史悠久，岛内山海景观独特，名胜古迹众多，旅游资源极其丰富，已创造了光辉灿烂的“海岛”文化，富有特色的地域文化和丰富的社区风俗民情是绝好的课程资源。
就地取材，把握特色，让学生走进火热的社区，感悟精彩的生活。
能力培养：
现代学生接触社会，了解社会的信息渠道比较广，在本次活动中让学生学会广开思路，运用多种渠道，多种方式主动获取资料。
例如：
除上网浏览、下载民间文化的资料，更多的是让学生走进街头巷尾与民间艺人们交流，并把采集到的鲜活的资料以各种形式反馈，充分培养学生各种能力地综合运用。
文化熏陶：
民间文化是一部充满学识和情趣的瑰丽宝典，让学生领略民间文化的博大精深，增强保护民间文化的意识，继承广大的、优秀的民间文化，并进一步把白泉民间文化发扬、光大，弘扬民族精神。
情感教育：
让现代的学生体会“劳动最光荣”，学习民间艺人们开拓、创业的伟大精神，以充分感受到自己的一衣、一食来得不易，懂得爱惜、珍惜。
社会体验：
通过活动，让学生提前与社会接触，体验社会生活，锻炼学生的社交活动能力，更加理解“三百六十行，行行出状元”！
表达方式：
实践活动也为写作提供了素材，创意的活动，能让学生说创意的话，写创意的
文章。
可以写记叙文、调查报告、建议书、童话、人物小传、日记等，形式新颖，体验深刻。
1
三． 注意事项
1．开展考察或其他活动时，要引导学生事先写好行动计划书，设计好调查问卷，准备收集资料的相应工具，如笔记本、照相机等。
2．教师事先要了解学生外出活动的时间、地点、活动内容，并争取家长的支持。
3。
鼓励学生运用多种方法搜集、处理信息，培养学生搜集处理信息的能力。
4．在活动进行中，教师要鼓励学生发挥创造性，不要过多地干涉学生的活动，更不能用自己的观点去影响学生。
教师应将自己定位于学生的合作伙伴。
5．在进行总结评价时，不要过分关注结果，而应注重学生的体验与感受。
四、活动目标
1、指导学生多途径地收集信息，了解家乡的民间传统艺术，激发学生对家乡的自豪感，并立志努力为建设家乡而刻苦学习。
2、学生自主、合作、探究地学习，小组合作，处理信息，学会多种形式整理信息，培养学生的创新精神和综合运用知识的能力。
3、通过多角度地展示信息，交流信息，让学生学会文明交际，分享信息资源，发展学生人格个性。
五、活动对象：
六年级学生
六、活动形式：
以小组为单位进行调查研究活动。
七、活动流程：
第一阶段：
准备阶段：
主题生成 制定计划 （2课时）
第二阶段：
实施阶段 ：
分组活动 寻访传统文化 （4课时）
第三阶段：
总结阶段：
小组汇报 分享成果 （4课时）
第四阶段：
汇报展示阶段 （1课时）
第五阶段：
评价阶段 （1课时）
八、活动实施具体过程：
第一阶段：
准备阶段：
自由组合 制定计划
具体目标：
确定子课题，建立研究小组；撰写研究方案，准备实施。
2
活动时间：
课内2课时
活动过程：
1、 激发兴趣，导入主题
师：
我们白泉镇位于舟山本岛的中部,是舟山市的经济大镇,优越的地理位置，自然资源非常丰富。
我们白泉的土特产更是有名，有驰名舟山的“皋泄杨梅”、“白泉皋泄柚子”,“白鹅”等。
这些都使白泉人民走上了发财致富之路，也为白泉经济发展注入了新的生命活力。
我们的家乡更有悠久的历史，灿烂的文化，很多民间传统艺术文化发源于我们白泉，你知道有哪些吗？
（舟山锣鼓、跳蚤会、高跷等）对于这些民间传统文化你知道多少呢？
（答不上）那让我们就开展“寻访白泉镇传统文化"实践活动，了解家乡传统文化，为我们是白小人而自豪吧。
2、围绕主题，展开讨论，生成子课题研究内容，归纳如下：
（1）、了解白泉镇民间传统文化艺术种类及渊源等相关知识。
（2）、调查研究白泉镇民间传统艺术文化
①、研究白泉海洋文化——舟山锣鼓：
历史溯源、特色表演、传承发展
②、研究白泉民间健身三件宝（舞龙、跳蚤舞、踩高跷）
（3）、对家乡民间文化提出你的建议（如何加以保护和传承）
3、建立子课题小组，设计小课题研究方案。
（1）、在老师指导下，根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组。
（根据途径的不同，分成三大组：
采访组、考察组、网络组。
）
（2）、以小组为单位，讨论设计子课题研究方案。
（教师参与其中进行指导，但以学生意愿为主，不必过细，让学生在实践中学习、掌握。
）
4、交流课题方案，指导完善。
各小组代表介绍自己的课题研究方案。
师生共同评议，完善方案。
第二阶段：
实施阶段：
分组活动 寻访传统文化
3
具体目标：
1、通过活动，研究白泉镇民间传统文化有关知识，培养学生采集信息、数据并分析的能力。
2、通过活动，提高学生团队合作、人际交往、语言表达、综合运用等能力，引导学生作好记录等工作。
研究形式1、调查、访谈2、统计、资料汇编
活动时间：
课外1——2周
活动过程：
1、 分组搜集，确定搜集的内容。
各“研究小组”分头行动，通过上网、查阅书籍、调查、访问他人、实地考察等方法了解白泉民间传统文化知识，感受它的博大精深、源远流长。
遇到解决不了的问题，可以请家长、老师一起探讨、研究。
采访组：
深入村庄采访有关民间艺人，了解白泉的传统文化艺术情况。
考察组：
深入白泉金山村，实地参观考察民间健身三件宝（舞龙、跳蚤舞、踩高跷）方面的情况。
网络组：
通过上网的方式，查找下载一些关于白泉海洋文化——舟山锣鼓的历史、表演、发展等方面的信息。
2、作好活动记录和研究工作。
设计表格如下，发给小组长，负责记录填写。
活动内容
活动方式
活动时间
活动地点
参加人员
活动经过
备注
2、 整理。
各“研究小组”对自己收集到的资料及过程进行整理，并填写“走访记录”、“白
泉民间传统文化介绍”。
表格如下：
4
走 访 记 录
时间----------地点--------
粘贴艺人照片
艺人姓名---------行当-------
采访摘要：
----------------------
---------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
粘贴艺人照片
----------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
-采访人--------------
民间传统文化名称：
民间文化介绍：
贴图片：
填表人：
小组成员：
4、活动交流：
组长负责组织好组内交流，并及时总结小组活动，进行组间交流，促进资源共享。
5
5、活动指导：
（1）、开展考察或其他活动时，要事先写好行动计划书，设计好调查问卷，准备收集资料的相应工具，如笔记本、照相机等。
（2）、指导学生有目的地收集资料，鼓励学生在活动中要运用上网、访问、调查、观察等多种方法搜集、处理信息，培养学生搜集处理信息的能力。
（3）、指导学生调查研究要客观真实，不能弄虚作假，提高研究的真实性。
（4）、指导学生注意活动安全问题。
课外外出活动，必须先征得教师和家长的同意，告知具体的活动地点。
（5）、引导学生克服实践活动中的心理和技能障碍，提高学生交际、口语等能力。
（6）、引导学生分析研究过程的碰到的困难，鼓励学生开动脑筋灵活应对。
第三阶段：
总结阶段：
小组汇报 分享成果
具体目标：
（1）、整理资料，提炼认识，撰写结题报告。
（2）、交流活动，反思汲取经验，体验成功。
活动时间：
课内1课时，课外一周
活动过程：
（1）、各小组对研究资料进行统计、归类、汇总、筛选、整理、分析研究，形成结论。
教师作相关指导（如资料有效性分析，剔除无关材料，表述语言的斟酌，还需要补充调查的材料收集等）。
（2）、指导学生对实践活动过程进行交流、反思。
（3）、撰写结题报告和体会文章，教师重点指导课题报告的撰写，主要内容框架：
《寻访白泉镇民间传统文化》活动结题报告
6
子课题主题：
小组成员：
研究时间：
研究方法：
研究过程：
我们的发现：
我们的建议：
（4）、讨论课题展示内容、形式。
以多员成果策落为指导，讨论各种表现的手段和形式，如展示小报、表演小品、朗诵、图片课件展示等，鼓励创新展示。
①、 预期成果形式：
研究报告、体会文章、成果课件等。
②、 展示交流：
（5）、学生自行设计《白泉民间传统文化知多少》主题会方案。
各研究小组分工准备主题会展示节目。
第四阶段：
展示阶段：
召开《白泉民间传统文化知多少》主题会
具体目标：
通过成果的交流与展示，使学生享受成功的喜悦。
活动时间：
1课时
活动过程：
《白泉民间传统文化知多少》展示会
1、 谈话引出主题。
师：
近段时间，各研究小组积极投身社会实践，了解家乡的传统文化，想必收获一定不小吧。
想不想让大家？
今天我们就来举办一个《白泉民间传统文化知多少》展示会。
来分享你们的成功。
（出示课题）
2、交流研究成果。
（1）、介绍来历：
三组队员分别以故事的形式讲述舟山锣鼓、舞龙、跳蚤舞、踩高跷的历史。
（各队可采用相互补充的方式进行，还可就他方的交流作出适当的评价）
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（2）、资料介绍：
网络组同学介绍“健身三宝”其来由及其中的重要内容。
考察组介绍舟山锣鼓的变换方阵。
（3）、录像解说：
采访组同学展示他们在老艺人指导下进行跳蚤舞表演的精彩录像和图片，并作精彩的讲解。
网络组同学展示他们从网上查阅到的“舞龙”等三件宝的壮现的场面，并一起评论欣赏之后的感受。
（4）、情境表演：
考察组同学表演最精彩的“跳蚤舞”，赢来阵阵掌声。
3、 探索、创新。
你们在这次的实践活动中有没有发现或感受到我们白泉镇的舟山锣鼓、跳蚤舞、踩高跷等还有什么不尽人意之处，需要改造或完善的吗？
各组畅所欲言，提建议（资料汇编、后续传人）、作宣传（倡议书）
4、评价。
5、活动小结：
第五阶段：
评价阶段
具体目标：
对学生在活动中的参与态度、情感体验及获得的知识、技能等进行评价，以正面激励为主，培养学生进一步进行小课题研究的兴趣。
活动时间：
1课时
活动过程：
1、组内评价
这次实践活动中，你印象最深刻的是什么？
在这次活动中你发现哪些同学身上发生了较大的变化，你想对他说些什么吗？
（学生纷纷交流自己的收获、成长以及对其他同学作出肯定的评价。
）
2、组间评价
你认为哪组取得的成果最多？
汇报最有创意？
你在活动中有什么收获？
你还想研究什么？
升级会员 