两位数乘两位数的笔算乘法教学设计.docx
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两位数乘两位数的笔算乘法教学设计
两位数乘两位数的笔算乘法教学设计
两位数乘两位数的笔算乘法教学设计
作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
写教学设计需要注意哪些格式呢？
以下是收集整理的两位数乘两位数的笔算乘法教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
两位数乘两位数的笔算乘法教学设计篇1
人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。
教科书第63页例1及“做一做”。
1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。
2、培养学生准确计算的能力。
3、培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的学习品质。
掌握笔算方法并正确计算。
解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。
课件
一、启动数学列车——复习铺垫
1、口算
30×40＝80×30＝900×10＝60×70＝21×20＝88×10＝13×30＝32×20＝
2、笔算：
24×3＝38×2＝
『设计意图：
兴趣是最好的老师。
新课开始，我便以准备带同学们去一个神秘的地方，充分调起学生的胃口，然后再以邀请
同学们乘坐数学列车的方式吸引孩子，让孩子在愉悦的氛围中，轻松完成准备题。
』
二、进入儿童乐园——探究新知
1、出示课本63页例1的情境图
学生观察：
你收集到了哪些数学信息？
提出了什么问题？
要算一共付多少钱，该怎么列式呢？
为什么用乘法计算？
2、揭示课题：
3、分小组讨论，尝试计算
4、全班交流，整理算法
方法一：
把12分成2和10两部分，我们先求出2本书多少钱，再求出10本书多少钱，然后再把这两部分的钱加起来就是妈妈要付的钱。
12＝2＋10
24×2＝48
24×10＝240
48＋240＝288
方法二：
笔算
242448
×2×10＋240
48240288
5、设疑：
刚才我们求妈妈买12本书用288元，计算时一共用了3个竖式，那能不能把这3个竖式给合并起来写成一个竖式呢？
6、生尝试用笔算方法计算
7、师生共同分析24乘12的笔算方法
24
×12
48.24×2的积24024×10的积
28824×12的积
说明：
在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0，0只起占位作用，为了方便，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。
8、小结两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法
相同数位要对齐；
用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数；用哪一位上的数去乘，积的末位就写在那一位的下面；
把两次乘得的积加起来。
『设计意图：
苏霍姆林斯基说：
“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”为此，我创设了有趣的教学情境，引导学生主动探索、研究算理与计算方法，让孩子在不断的探究与交流过程中理解算理，掌握了两位数乘两位数的笔算方法。
学生在操作探究过程中，也培养了合作意识，口头语言表达能力，张扬了自己的个性。
』
三、畅游儿童乐园——巩固提升
1、计算密码：
完成课本63页的做一做
2、避开陷阱
213323
╳23╳13╳32
639946423369
105329736
3、进入老虎园解决问题
老虎每秒跑32米，21秒跑多少米？
4、请你当个小雷锋，计算出正确的门票收入
2■╳■4■8■67■8
动物园的阿姨把今天的收入清单弄脏了，你能帮她算出今天的门票收入吗？
『设计意图：
练习是数学学习中巩固新知，形成技能、发展思维，提高学生分析、解答能力的有效手段。
本环节通过闯迷宫、避陷阱等游戏来调动学生学习的积极性，让学生在“乐”中练，加深了学生对新知识的理解和掌握。
』
四、回顾反思
这节课你学到了什么？
关于两位数乘两位数的笔算乘法你还有什么不清楚的`吗？
『设计意图：
课尾对本课知识及时进行回顾反思，可以加深学生对法则的理解、对法则的应用，更好的领会两位数乘两位数笔算乘法的计算方法。
』
五、布置作业
完成练习十五第1、2题
两位数乘两位数的笔算乘法教学设计篇2
教学内容：
人教版三年级下册数学第63页例1及“做一做”
教材分析：
本课是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本单元的笔算乘法分两个层次编排。
先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。
两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。
因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。
而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。
因此在计算体系中具有相当重要的地位。
教学目标：
1.使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。
2.在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，培养迁移类推的能力和解决实际问题的能力。
3.培养学生书写工整、认真计算的学习习惯和善于思考的学习精神。
教学重点：
掌握笔算方法并正确计算。
教学难点：
解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。
教具准备：
课件
教学过程：
一、复习铺垫——启动数学列车
1.口算。
13×2=34×2＝24×2＝
13×10＝34×20＝24×10＝
2.笔算。
23×3＝
二、探究新知——进入数学乐园
1．出示课本63页例1的情境图:
小红和妈妈来到书店买书。
学生观察：
从图上你知道了什么数学信息？
那小红遇到了什么问题？
她会在思考呢
要算一共付多少钱，该怎么列式呢？
为什么用乘法计算？
这是一道几位数乘几位数的算式
2．揭示课题：
3．那24×12大约是多少，你会不会估算？
生估：
大约是有200
师：
还有比200更接近的吗？
生：
240
师：
那24×12的准确得数，比240更大，还是更小呢？
生：
小
师追问：
你怎么知道的？
生：
因为24×10=240，还有24×2=48，所以24×12的得数比240大。
师：
说得真好！
现在我们就来算算24×12的准确得数，好不好
生：
好
师：
好的，请在课堂练习本上写出你的计算过程.
师巡视，收集算法.
4．全班交流，整理算法
投影出示：
①24×2=48②24③24④24⑤24
×12×12×12
24×10=240×124824848
240+48=2884824
240
28872
师:
先出示①问:
这是什么方法我请这位同学说说你是怎样想的
师:
再出示③问:
这是什么方法这位同学做对了吗那它这里有做对的地方吗还要再算什么
师:
最后出示⑤，我们再来看看这种方法，做对了吗哪里又出现问题了呢
说得真不错，掌声送给他.
5.教学笔算：
好!
下面我们就是学习两位数乘两位数的笔算.
师板演竖式
师：
我们先算什么？
师：
再算什么？
师板书：
师：
这个0不出现的时，我们该怎么列竖式呢？
咱们一起来看看吧！
学生跟着一起做。
师：
同学们，现在你们会做了吗？
好，下面我们就来练一练吧！
7．小结两位数乘两位数的笔算方法
师：
好，下面谁来说说笔算两位数乘两位数要注意什么？
相同数位要对齐；
用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数；用哪一位上的数去乘，积的末位就写在那一位的下面；
把两次乘得的积加起来。
三、巩固提升——畅游数学乐园
1．计算密码：
2小题
2.老虎森林：
老虎每秒跑32米，21秒跑多少米？
3.游戏：
计算比赛。
4.
2■╳■4■8■67■8
四、回顾反思
这节课你学到了什么？
附：
板书设计
两位数乘两位数
笔算
24×12=288
24
×12
48……24×2的积
240……24×10的积
288……1个十乘24得24个十
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