小学语文五年级下册单元教学反思.docx
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小学语文五年级下册单元教学反思
第一单元教学反思
第一单元安排了五篇民间传说和英雄传奇故事。
这五篇课文分别是蒙古族、藏族、哈萨克族、彝族和壮族的民间传说故事，通过阅读让学生充分的感受到我国各族人民的勇敢、纯朴、善良的美德，同时也会感受到少数民族文化的无穷魅力。
本单元的以“要用心体会作者表达的思想感情，感受多的民族文化的无穷魅力”为专题。
教学中紧紧围绕着这个专题展开，结合每篇课文课后的思考题，引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会课文所表达的思想感情；让学生通过感悟、理解、有感情朗读，来品味优美的词句，感受民间故事的无穷魅力。
教学中注重学生基本技能的训练，比如学生的语言表达能力：
在课文的学习中让学生用自己总结的话语来叙述，尽量做到精简准确，大多数学生能够做到，极少数的同学还很欠缺。
针对学生语言表达能力欠缺的实际情况，在教学中加强了学生的朗读指导，即使孩子们已经是五年级的“大”学生了，也还是运用了领读的方式对重点、有难度的字词句进行指导，取得了一定的效果；另外，增加了快速默读的要求，让学生在理解的基础上进行快速的阅读，教学中特别提醒学生“快速默读的前提是理解”，以防止学生图快而忽视了对课文内容的理解，捡了芝麻丟了西瓜，得不偿失。
纵观第一单元的教学，达到了预期的效果，但总的来说还不是很令人满意的。
学生经过愉快的寒假，心还没有很好的收回到学习上来，学习状态很令人担心，经常有人上课开小差，不能集中精力专心听讲。
部分学生在学习态度上也不是很端正，布置的学习任务马马虎虎，不认真的完成。
对于课前的预习也只是胡乱的弄上一通，也不知是在做什么，常常让课程无法按时的完成，同时作业质量也极差。
这些现象的存在，将极大的影响到以后的语文教学。
经过对本单元教学的反思，让我清醒的认识到，在以后的教学中除了要注重本单元的训练重点之外，还必须进一步加强学生的习惯的培养，让学生有一个好的学习习惯。
同时也提醒自己要加强备课，仔细的钻研教材，努力学习一些教育教学的理论知识来指导教学中遇到的问题。
“十年树木，百年树人。
”继续努力吧！
！
第三单元教学反思
五年级杨清学
本单元教学中有许多课文要求有感情朗读，可是，我在教学中朗读指导不到位。
语文课的主要任务是学习语言,学习语言靠感受和积累.朗读就是对语言的直接感受,文章中准确,生动,形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来.在上学期的教学中,缺乏朗读指导,所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高.在上课时的备课设计中没有朗读指导的设计.通过一学期的反思后,我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节.学生的朗读水平不高,究其原因,有以下两个:
1、缺乏朗读技巧的指点.朗读的目的是除了理解课文内容外,还要通过朗读体会人物的性格特征,如何通过朗读来达到目的,应该要有朗读技巧运用的问题,比如说逻辑重音的处理等.学生对重音的处理也是五花八门.而老师忽视了对学生的指导,默认了学生各种各样的处理方式.这样,学生的朗读水平势必得不到提高.
2、老师缺乏示范小学生的模仿能力强,老师的示范往往收效很快.但遗憾的是课堂里老师忽视了这点,几乎没有示范读,学生自然收效甚微了。
第二单元教学反思
五年级杨清学
经过本单元的写作训练，我发现对学生的写作指导不够。
作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动,是对学生进行语文能力综合训练的重要方式,也是发展学生智力,创造力良好个性心理品质的重要途径.通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进行积极的创造性思维,用新方式表达新思想.它要求老师通过创设的情境,使学生能有话想说,有事可叙,有情可抒,用自己的语言表达自己的思想,让学生写出高质量的作文.作文的基础是生活,生活是丰富多彩的,但对丰富多彩的生活,学生往往视而不见,听而不闻,因而写去中文来就难免空泛.细致的观察带来了学生具体的描写,不同角度的观察产生了不同的形象创造.想象是由当前的人或事物,想到其他的人或事物的过程.它是探索和创造的一把重要钥匙,许多发明创造都是从联想开始的.联想对排除墨守成规的思维定势,开阔思路,有重要作用.培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务,也是提高中文教学质量的迫切要求.许多学生的作文,思路狭窄,语言干瘪.与他们的联想能力薄弱有一定关系.从多角度有体裁上的,内容上的,主题上的.许多事实证明,变换角度能导致发现和创新.多角度作文可以培养学生多角度思考的能力,使学生山想象丰富,学会全面地考察事物。
第四单元教学反思
五年级杨清学
期中考试临近了，我反思了以下我的教学。
一、狠抓基础知识和基本技能
对于五年级的学生来说，基础知识的掌握情况比上学期有了很大提高，但仍待加强，仍需要进一步夯实。
以便为学习课文打好基础。
在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。
对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。
二、做好学习方法的指导
俗话说，“磨刀不误砍柴功”。
最重要的学习莫过于方法的学习。
搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。
有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？
首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。
有人说，聪明与否，在于是否思考。
这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。
睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。
方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。
三、做好转差工作。
针对我们班差生较多的情况，我狠抓差生，给差生“开小灶”，每课跟进，要求生字词语过关。
另外，还要做好他们的思想工作。
面对着一上语文课，就皱眉头的同学，让人看了真是可怜，不用你去要求，自己就已经发愁了，对于这样的学生必须做好其思想工作，就象魏书生先生所说，只有守住自己内心的宁静，你才能轻松自如的应对一切。
做到既严格督促，又给与他们及时的鼓励，使他们重拾学习的信心。
五年级语文下册第五单元教学反思
一、 突出章节过关。
本学期的教学内容分为十个单元。
在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。
并且指导学生进行纵向比较，找出存在的问题及失分的关键，然后针对自己的薄弱点进行查缺补漏。
对确实困难的学生进行耐心细致的个别辅导，使之掌握，并能运用。
二、拓展知识视野
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。
为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。
1、优秀文段朗读。
一是宣读学生习作过程中的优秀习作。
二是指导学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。
2、好词佳句的收集。
在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。
学生在活动中不但增长了知识，还训练了动脑、动口、动手的能力。
在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动是分不开的。
在教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文能力得到了增强，为下学期的学习打下了基础。
五年级语文下册第六单元教学反思
这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。
6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温暖。
这篇课文我的设计意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。
这是一篇略读课文，篇幅较长。
为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。
瑞恩的梦想是什么,学生一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。
关键是梦想是如何实现的，从中去体会梦想的力量。
如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。
特别是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。
课堂上学生有点到要处，但是自己没有很好地抓住，没有深究没有及时有效地引导，一直想着这是一篇略读课文要在一节课内完成所有教学内容，高潮即将来临又把它压下去，实在是一种遗憾！
虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。
俗话说：
“读书百遍，其义自现。
”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。
让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。
如果能让我重新上这一篇课文，我一定会多花时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。
五年级语文下册第七单元教学反思
在检查学生自读情况时经常花费大量的时间，尤其是生子方面。
我会中途和学生划词语，并指名学生读词语，并说说哪些词语书写时应该注意些什么。
这一环节，学生参与度较高，为不打消学生积极性，常常占据很长时间，导致我第一课时经常来不及，更别提学习掉一部分内容了。
这堂课，我使用课件出示词语，省去划词语的时间；同时一些特别要注意的字用变色表示，在省去书写时间的同时也能达到相同的识记效果。
这样，我就留多一些的时间用在清理课文脉络和整体感知课文内容上，同时也能给学生多一点的读书时间。
在第二课时中，我将文章的重点段落用课件展示出来，打乱文章的书写顺序，用一句“法布尔从小就对昆虫着迷”发散出两个问题“法布尔从小就迷恋昆虫的原因”和“他对昆虫的迷恋表现在什么地方”作为学习全文的线索。
同时，配以适当的图片，如学习法布尔捉纺织娘部分则配以一张纺织娘的图片，用实物来激发学生的兴趣和探究欲，活跃课堂氛围的同时培养学生的审美情趣。
在展示纺织娘的图片时，我听见学生“哇”的惊叹，知道学生也被这纺织娘的美吸引，适时的朗读也将学生心中的赞叹表现的淋漓尽致。
在学习父母对法布尔责备部分，抓住“责备”和“责骂”，以想象朗读为主。
在学生充分理解父母的怒气冲冲和关爱之后，我出示许多昆虫的图片，在学生赞叹声中让学生转换角色“假如你就是法布尔，你会听父母的话，放弃你喜欢的这些昆虫吗？
”这时学生看了图片已深深被美丽的昆虫吸引，也就能体会到法布尔的心情，理解他的坚持和执着，一步一步突破本文重点。
在这篇课文的学习中，仍有有很多不足之处。
“着迷”“迷恋”“痴迷”我就没有注意到它们背后蕴藏的信息，丧失一次体会人物执着追求精神的好机会。
在处理抓小甲虫部分，忽略了“装进蜗牛壳”“用树叶包”这些动作背后的意义，后来做练习的时候才发现填补。
同时教学过程中的教学语言也很贫乏，有一两次冷场现象。
五年级语文下册第八单元教学反思
《自己的花是让别人看的》是第八单元的第一篇精读课文，第八单元以“异国风情”为专题，目的是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
教学本篇课文要让学生对德国气力风景和与众不同的风俗习惯有所了解。
教学时，我从风景的气力和民族的奇特两方面进行学习，让学生明白了通俗易懂但又意味深长的哲理──“人人为我，我为人人”，课文既让学生开眼界，又回味无穷，颇受教育。
《威尼斯的小艇》教学反思
在教学本课时，我知道学生“在设疑中激趣，在探究中发现，在发现中创新”。
通过设疑布障，让学生有浓厚的兴趣自愿投入到学习活动中去。
学生对于威尼斯的小艇兴致盎然，就愿意去发现许多想发现的，自主地学习课文；当学生对威尼斯的小艇有更多的发现时，我组织学生在课堂上交流，这样，威尼斯的小艇在学生的交流中变得生动而富有情趣，情感感染着，灵感碰撞着，使每一个学生在学习过程中相互取长补短，让知识变得更加丰富起来。
《与象共舞》教学反思
1、在这一篇文章中，朗读贯穿教学始终。
朗读是进行阅读教学的重要形式和手段，正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。
本课的教学以朗读为重要内容之一。
紧扣重点语句进行多种形式的朗读，有默读、自由读、引读、男女生比赛读、个别读等，精讲多读，以读代讲，读中感悟是这节课最大的特点。
2、教师教授学生时，注意教给学生方法，注重培养学生能力
教学中引导学生在阅读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知；引导学生重点精读、品位赏读；指导学生采用“读、找、画、思、议、写”等方法读懂课文，理解课文内涵。
感悟课文中心
3、注重读写结合，提高表达能力。
这节课重视听、说、读、写、和字、词、句、段、篇的训练，抓住精彩语言重点训练，品词析句，朗读感悟。
“读写结合”部分允许学生有个性表达，也提供中心句，既降低难度，也给了启发。
不到十分钟，学生写成了一篇篇佳作，既有动作、神态等细节描写，又有大胆奇特的想象。
《彩色的非洲》教学反思
１、朗读贯穿教学始终。
朗读是进行阅读教学的重要形式和手段，正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。
本课的教学我以朗读为重要内容之一。
紧扣重点语句进行多种形式的朗读，有默读、自由读、引读、男女生比赛读、个别读等，精讲多读，以读代讲，读中感悟是这节课的特点。
２、注意教给方法，注重培养能力：
教学中引导学生在阅读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知；引导学生重点精读、品位赏读；指导学生采用“读、找、画、思、议、写”等方法读懂课文，理解课文内涵。
感悟课文中心。
３、读写结合，提高表达能力：
这节课我重视听、说、读、写、和字、词、句、段、篇的训练，抓住精彩语言重点训练，品词析句，朗读感悟。
“读写结合”部分允许学生有个性表达，也提供中心句，既降低难度，也给了启发。
不到十分钟，学生写成了一篇篇佳作，既有动作、神态等细节描写，又有大胆奇特的想象。
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