数学《计算工具的认识》教学方案设计.docx

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数学《计算工具的认识》教学方案设计

　　【教材分析】本小节分别介绍了计算工具算盘和计算器，还安排了有关计算工具的发展历史和现状的阅读材料。

　　教材安排了较多的直观图展示了算盘和计算器的实际应用、算盘和计算器的结构，比较形象直观，让学生在观察和活动中认识常用的计算工具。

科学型计算器，可以满足数学学习和日常生活的需要。

　　【学情分析】学生在学习本课时，因为生活中广泛使用计算器，它操作简便，计算又快又准，为学生耳熟能详，所以进行加、减、乘、除会容易些。

　　在学习储存运算键的使用时，可能会遇到困难。

关键要照顾好不能准确记忆每个键子功能的学生，教师及时帮扶，通过动手能力强的学生带动弱势群体来学习本节课知识。

　　【教学目标】

　　1.使学生简单了解计算工具的发展，包括结绳计事等远古计数方法、算筹的简单知识、传统计算工具算盘，及其计算方法、生活中常用的计算器、和现代计算机的发展史。

展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会到人们为了方便在计算工具方面的探索和努力，受到爱科学、学科学的教育。

　　2.使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。

培养学生动手操作能力和创新能力。

　　3.通过学习，使学生感受到计算在日常生活、生产实践中的作用。

　　【重点难点】利用计算器来进行计算。

正确使用存储运算键。

　　【教学策略】

　　1.计算工具的介绍可以结合第25页的阅读材料进行，使学生对计算工具的发展有一个比较全面的了解。

　　2.算盘的介绍具有丰富的文化传统教育因素，学生可事先查阅资料，介绍算盘的发展过程和曾经广泛使用、对亚洲国家的影响等辉煌历史。

　　3.介绍电子计算器时，重点在向学生介绍常用键的功能和使用方法时，可利用学生手中的计算器，让学生自己探索发现各个功能键的作用。

在弄清如何计算，和存储键如何使用等重难点时可运用电脑课件进行实际的演示。

　　【教学过程】

　　一、直接导入：

师：

这节课我们来上一节数学课。

同学们都知道，数学总是离不开计算。

今天我们就来一起认识计算工具。

　　（板书课题：

计算工具的认识）

　　二、自主探究计算工具你都知道哪些计算的工具？

谁愿意给大家介绍介绍？

生可能会答：

计算器、算盘设计意图：

学生课前通过预习，查找资料。

课一开始即让学生展示自己所了解的计算工具，发散学生思维，提高学习兴趣。

教师根据学生汇报的情况有重点的请学生介绍如绳结、算筹等使用的方法，从而进一步使学生体会计算工具发展的过程。

　　1.远古计数：

师：

看来同学们的知识都非常丰富，但有关计算工具的知识还远不止这些，计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。

　　远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。

人们就用什么来计数？

（板书：

远古计数）生回忆：

手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。

　　2.算筹：

师：

这种方法只能计数，而不能清楚的表示出计数级是什么事情，人们开始想一些新的办法来计数。

这就出现了这样一种计数方法算筹。

　　（出示课件）

　　（板书：

算筹）师：

介绍算筹：

我国古代人用算筹计算。

算筹是用２７１根木棍或竹子制成。

在多媒体白板上展示。

算筹是如何用来计数的。

有数位，哪一位表示几就用小棍来表示。

一个竖棍就是１，二个就是２，五个就用一个横棍来表示空格表示零。

　　3.算盘：

师：

后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。

　　七八百年前，算盘已经在我国广泛使用。

出示实物。

展示算盘：

上面有两颗珠子，每颗代表5，下面每颗珠子表示1。

一档共表示多少？

表示15。

因为我国古代是15进制。

现在是满十进一。

所以算盘后来游船到日本、朝鲜等国。

进行了改进。

就是老师手里的这个算盘。

上面是1颗珠子。

一档表示多少？

一档表示10。

　　它的特点是结构简单，使用方便，特别实用。

他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。

　　4.计算器：

师：

我们现在最常用的计算工具是哪一个？

生：

计算器。

　　师：

你在哪里见过计算器？

生可能回答：

菜市场、早市计算菜的价钱。

超市计算物品的价钱。

　　（学生介绍）师：

拿出你手中的计算器，同学们可以互相看一看，你们的计算器各部相同？

因为根据各种不同的需要，所以有科学专用的计算器，有最简洁的计算器但他们的功能都大致相同。

　　设计意图：

展示学生手中的计算器，让学生对计算器的大小、模样、作用有初步的了解，为下一步具体学习计算器的使用打下基础。

　　并引起探索的兴趣。

　　5.电子计算机：

师：

接下来科技又向前推进，人们又发明了什么？

生：

电脑。

微机。

　　师：

电子计算机。

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　　《计算工具的认识》教学设计二生看课件：

台式电脑，笔记本电脑，掌上电脑。

　　师：

随着科技的发展，人类计算工具会更加先进。

就等着在座的各位，你们这一代人去实现。

　　设计意图：

通过了解计算工具发展的演变史，认识算筹、各种算盘，了解算盘计数，让学生感受古代劳动人民的聪明才智。

使学生更深层次地感受到祖国文化的博大精深，从中受到爱国主义的教育。

　　课件的展示快捷，而且本身它就是电子计算机，展示现代科技的发达。

　　并引导学生，科技不会停滞，未来更先进的计算工具就等着你去发现，发明。

　　三、计算器的认识和使用师：

现在我们就来学习使用计算器。

拿出你们的计算器。

你认识哪些功能键？

他们都是干什么的？

自己按按试试，琢磨琢磨。

　　生摸索，尝试各个键子的作用，发现了就说出来。

　　师根据学生的发现，引导全体学生学习。

　　跟着老师的指示尝试。

　　师：

还有date表示日期，老师刚才听见有的计算器有声音，你知道如何去掉音乐和声音吗？

自己琢磨琢磨。

　　师：

电脑展示各个功能键的名称。

边出示，边讲解。

　　师：

现在我们就来用你手中的计算器进行计算。

　　尝试一道加法：

　　4468+1792=生进行操作。

然后说出结果，并说明输入过程。

先输入4468，再输入加号，输入1792，再输入等号。

　　结果就出现了。

　　（师可用电脑课件实际演示计算过程。

　　）师：

尝试减法、乘法、除法和小数计算。

　　32018-8925=12639＝3128=6.34-4.7=生进行操作，输入数据，并说出计算结果。

　　师：

计算综合算式。

复习运算顺序。

当计算6396（520-438）时，怎么办？

生讨论方法。

可以用纸记录下来，再接着算。

可以师：

我们来学习存储运算键的使用。

M+表示存储数据，m-表示删除数据，mr表示提取数据。

我们来尝试一下。

输入520-438，算出结果，输入m+进行存储，然后输入6396，再输入mr进行提取，输入等号。

　　师：

重新演示一遍，以巩固。

出示一道题目，让学生运用这种方法计算，并找一名同学到电脑上来演示。

边演示边讲解过程。

　　设计意图：

认识计算器,我选用自主探究法，让学生自主了解计算器各个功能键的作用，并在老师的指导下能运用计算器进行四则计算，探究计算规律，尤其是存储功能键的使用更是有趣又有难度。

　　既培养学生观察、推理能力。

　　也可以端正学生对待计算器的正确态度，懂得合理地利用它。

　　四、练习应用：

师：

看来同学们都会使用计算器，那我们就借助计算器来做一个游戏好不好？

　　1.闯关游戏：

　　（游戏规则：

1、以小组为单位，共闯两关，两关都过即为获胜。

　　2、每关开始以老师口令为准。

　　）

　　2.寻找方法速算：

　　2548=13897160=99+199=1555555=

　　五、拓展延伸：

师：

今天这节课我们一起认识了计算工具，你还想了解哪些有关的知识？

课下同学们可以到网页中继续去了解计算器的相关知识。

　　【板书设计】计算工具的认识

　　1.远古计数

　　2.筹算

　　3.算盘

　　4.计算器：

m+存储m-删除mr提取

　　5.计算机