班主任管理班级案例推荐4篇.docx

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班主任管理班级案例推荐4篇

　　班主任管理班级案例推荐第1篇案例概述女生欧某，职教中心08春电子班学生。

高一开学报到时打扮特

　　异：

穿着时髦，戴着耳钉，涂着鲜艳的口红。

开学后，班级进行学生日常行为规范养成教育，规定学生不准带手机进学校，结果她违规了。

　　被班主任没收，并通知家长领取，来的却是舅舅，家长电话中说很忙，要等一段时间后才能来校。

后来家长来了，交谈中得知家里开饭馆，生意红火，女儿上学的目的是有人看管，可减少他们的压力，至于孩子的学习，他们没有多大需求。

高一后半学期，时有一段时间，欧某纪律散漫：

上课无精打采，不交作业，爱和老师顶嘴，逃课，晚上钻空子外出上网，不参与班级卫生打扫。

由于欧某父亲对孩子要求不高，所以，这次教育我选择了欧某母亲。

通过电话，通报了孩子的在校表现，欧某母亲听后态度诚恳，表示愿意配合老师教育。

可一两个星期过去了，欧某同学的违纪行为却现发展到有增无减的地步：

逃课钻空子外出上网，还有了抽烟。

我有些着急，再次拨通了欧某母亲电话。

　　在我的强烈要求之下，母亲吐露了家庭实况，说欧某父亲在外面有了女人，正和自己闹离婚，两个人根本无法顾及孩子，她希望我这个班主任帮帮她，为她多管管女儿。

　　我的策略：

古人云：

物有根本，事有始终，知所先后，则近道矣！

面对让我很伤透了心的欧某同学，在得知她的家庭境况后，我却对她产生了怜悯，我决定要帮其母好好教育下这个孩子。

注意已定，我就对欧某同学的违纪行为了冷静分析，我认为引起欧某学生教育困难的原因主要有三：

一是家庭因素。

夫妻关系的不和谐对学生正常心理发育有不良影响，进而影响到孩子对人生的认知态度。

　　二是心理因素。

孩子父母对孩子的期望值不高，从而造成了孩子学习动机缺乏，追求目标模糊，对知识渴求欲望不强烈。

三是环境因素。

家庭过多地给孩子提供优越的物质条件，使孩子丧失学习兴趣。

　　对此，我制定了如下的教育策略：

　　一、培养责任意识欧某学生厌学上网抽烟不遵守纪律的行为，从另一个方面反映了她智商高，头脑灵活，接受新鲜事物能力强。

她的这样表现让我想到了心理学上阐述个人行为的一段话--在社会上，每个正常人都存在着希望别人关注的内在心理需求，是学生，如果学习上不能出类拔萃，他们就会通过其他行为方式来引起老师的关注或同学的注意，以实现其自身某些方面需求的成就感。

欧某的这些错误，是为了突出自我但却违背了正确的做人责任意识的行为，所以，我就抓准她身上想引人注意的这一点，采取把她当成人看的做法，对她耐心地进行责任意识教育，鼓励她做人要做一个对自己所做的一切负责任人，引导她明白一个人在人生发展中只有自己才能为自己终生负责的道理；同时，也教育她知道老师和父母只是陪她走过人生一段路程的拐杖，只有自己才会为自己年轻时候的不努力买单，一个人对别人的伤害远没有对自己的伤害大等道理。

其次，我瞅准她喜欢唱歌的嗜好，利用每日班级息会的平台，有意空出时间，让文艺委员带她给全班同学领教歌曲。

　　起初，她没有自信，不大情愿，但在同学们热烈掌声下，她渐渐投入到了教歌的快乐中。

一次，两次之后，她已变成了文艺委员的好帮手，能主动询问同学喜爱唱什么歌曲，然后借助自己的活动空间，尽快学会，并第一时间教给同学们唱，至此，欧某同学已真正体会到了成功的喜悦，真正实现了让人注意的目的。

所以，现在，我就再也没有发现欧某同学上网抽烟不遵守纪律的行为。

　　二、培养学习兴趣当欧某同学对教歌产生了浓厚兴趣并大受同学欢迎之后，我们师生的距离也渐渐走近了，所以，我借助时机，趁热打铁，和她一起为她制定了一张适合促进她其它方面全面发展的学习计划，并协同其他科任老师联手，用辅导表扬激励等方式，让她从学习中找自信快乐，以此来努力促进她实现从对音乐单一兴趣的需要转变为对各门课程的全面发展都产生浓厚兴趣的需要的目的。

因为，老师用可以期待的目标激发学生，其激发出来的学生的广泛学习兴趣，是可以让学生的学习慢慢走上良性循环的轨道，学生一旦在慢慢征服自己的过程中体会到了成功的喜悦，他们就可以无往而不胜。

欧某同学受这个计划的引导，在我和班级所有授课老师的努力下，她最给达到了对目前所学科目的全面兴趣。

　　三、净化教育环境欧某同学父亲整天忙碌饭馆生意，对孩子和家庭很少关心，缺乏责任意识，这种家庭环境如果不改变，可能还会干扰孩子的成长，所以，在欧某同学有了全面进步后，我有了想改善欧某生活的家庭环境的打算。

从和其父的接触中，我发现他是个直爽人，所以我也就用直爽来对待他。

我经常和他电话联系，探讨男人的责任问题。

我指出了他的缺点，并给他的惟我有钱的极度膨胀的自信心浇凉水，迫使他头脑冷静，让他真正树立对自己、对家庭、对孩子前途产生忧虑的责任意识的思想。

实践表明，我的这一招很有成效，它不但帮助欧某父亲挽救了他们危机四起的家庭幸福，同时也彻底根除了可能再影响欧某同学上进的家庭隐患。

通过以上的做法，现在，欧某同学跟以前比，仿佛变了个人：

学习进步了，思想成熟了，处事稳重了，厌学上网抽烟不遵守纪律的毛病克服了。

前不久，在学校举行的十佳歌手比赛中，她一唱夺得十佳歌手称号。

上周一，学校为参加省技能大赛的学生举行的隆重颁奖会，在舞台上，我看她胸戴大红花，手拿荣誉证书，微笑着面对全校师生时，我心里也油然而生幸福的喜悦。

　　我的评点：

一、对欧某学生的教育成功让我看到，我们的职中学生不是教育不好的，而是也能教育好的。

我们广大老师只要在教育中运用科学的方法，找到开启学生心灵之门的钥匙，充分发挥学生的主观能动性，再辅以良好的教育环境，就能让如欧某这样的学生的生命之花和其他的孩子一样绚烂绽放在应该属于他们的世界里。

没有教不好的孩子，只有不会引导的老师，医生治病讲究对症下药，老师讲课讲究切入点，教育学生，也要讲究问题切入点，要突破问题要害。

对此，我坚相，我们广大职中教师，只要用心用情培养，真心诚意引导，我们就一定能把我们这些活泼可爱的孩子培养成为一个个心理健康、积极乐观、对社会有益的合格公民。

十年树木，百年树人，我坚信，教育一个人成人，会远比考多少分、上什么样的大学重要。

因为在我们的社会是，那些只会学习，不懂得关怀，对社会毫无热情的人是撑不起我们未来的蓝天的。

　　二、像欧某同学这样的学生在我们当今社会上还有很多，对他们的教育仅仅依靠老师单一方面的良心力量是远远不够的，它还需要我们全社会人们的共同努力。

　　三、欧某同学的现象表明，学生成人比成材重要，因为成材的学生未必能成人，但成人的学生必定能成材，所以，我们做老师的要有信心耐心热心，多多培养我们的学生首先成人！

　　班主任管理班级案例推荐第2篇班级文化建设对良好班级形成和学生的主体发展有着不可估量的作用。

环境造就人。

它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一，构建优秀班级文化，为学生的健康成长创造良好的环境，用文化的氛围来熏染学生，最终使学生养成一定的文化素养。

它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。

。

　　一、环境美德班级文化对德育的影响不同于灌输，它把思想教育寓于各种具体可感情景中，具有一种无形的教育力量，桃李不言，下自成蹊，随风潜入夜，润物细无声。

　　良好的班风，丰富的文化生活，优美的班级环境，使学生像海绵吸水一样浸润其中，它的感染力像潜流，持久地影响学生的日常思想行为，促进学生个性发展。

具有凝聚性。

良好的班级文化像一块磁铁，学生通过班级和谐的心理氛围，良好的人际交往，得到鞭策和鼓舞，强化道德认同感，增大集体组织的强度。

具有激励性。

班级文化倡导正确的价值取向，健康的审美情趣，优秀的人格品质，形成一种催人向上的教育情境，无疑会激励学生努力进取、奋发学习、热爱生活、珍惜光阴。

如一是班级的口号:

创品牌班级，做优秀自己、班规入班即静，入座即学，班训、中华之崛起而读书,班级文明提示语:

校园内秩序好,只许走不许跑,保持卫生,懂礼貌.等，要贴在教室的前方。

二是教室四壁悬挂适合班级特征的名人名言如:

珍惜时间、勤奋读书、励志成才等内容。

教室四周展示学生有个性的作品等。

三是办好黑板报，对黑板报的版面进行精心设计，让学生自主设计版头、版面、插图，黑板报内容要围绕班级特色文化建设，体现学生的个性和班级的特色。

四是建立班级光荣榜和劣势，我们要抓住闪光点，充分调动学生的积极性，树立起学生的自信，培养健全的人格，建立班级光荣榜，打造班级赏识文化，让学生在被赏识的积极氛围成长进步。

光荣榜是动态的，内容是多元的，受表彰的可以是小队，可以是个人，如学习进步的，劳动积极的，助人为乐的，拾金不昧的，孝敬父母的等。

做美德特色班级，针对班级内不同特点小组，选取不同组名，先后成立了劳动卫生示范组、节约环保组、校园小卫士组、爱心手拉手组、雷锋组、文明礼仪组.以劳动卫生示范组为例，在每周的卫生评比中他们都名列前茅。

不管室内室外卫生，打扫起来又快以又干净，组里每名同学都备有一套小撮子和小扫帚、一个方便袋。

每名同学负责自己座位的清扫，每天有六名同学固定负责擦黑板、拖室内地面、拖室外地面。

早上走进教室从来都是窗明几净，一尘不染。

为班级创造了优美的学习环境，也从小培养了孩子良好地劳动卫生行为习惯。

通过班级环境文化的建设，让每个学生置身于深厚的具有个性化的班级文化氛围中，给人一种精神上的振奋，从中不断吸取丰富的营养，成为美德少年。

　　二、环境励志班级文化环境是一部多彩的立体教科书，具有潜移默化的教育功能。

教室四周挂上学生们作品展抄写的励志格言名人励志、励志为国，励志读书，岳飞的精忠报国,文天祥的人生自古谁无死，留取丹心照青这一个个爱国故事深深打动了每一个孩子的心。

名人往往是人们偶像，让学生寻名人足迹、读名人传记、讲名人故事、学名人言行,等内容融入到班级文化中。

让孩子们时刻都牢记自己肩上的使命，励志读书。

每位学生的励志承诺或激情昂扬，或朴实无华，或深刻，或简单，但无一不是发自肺腑的人生承诺。

使孩子们时时刻刻保持着一颗积极上进的心所以在创造性的班级文化建设中，丰富班级文化的内涵，满足学生发展的内在需求，使每个班级都充满浓浓的文化气息与特色氛围，从而以特色班级文化建设提升校园文化品味，构建优秀的学校文化，凸显学校特色。

　　班主任管理班级案例推荐第3篇案例：

一粒子弹飞来之后去年冬天，在一次班会上，我正在向全体同学讲话。

教室里静悄悄的，同学们都在认真地听着、思索着。

正讲到关键处，突然骨碌碌地，一粒子弹直冲讲台飞了过来，全班同学哄堂大笑，严肃的气氛一下子就给冲淡了。

　　这是谁干的？

太不象话了！

在这种场合，这样故意捣乱，还有什么可说的？

怎样批评都不会过份。

可是，一看，出人所料，射出这粒子弹的，不是调皮生，而平时各方面表现都较好的学生吴。

　　当时，摆在我面前的有两种处理方法，一是就事论事，不论犯错误者是谁，反正你违反了纪律，就应该接受批评；二是念其平时表现较好，初犯一次，不足为奇，放放手，过去就算了。

　　我没这么办。

这两条办法我都没用。

当时我脑子里闪过一个念头：

吴这个反常举动，必有缘故，不了解缘故，乱批一通，无的放矢，不会有积极的效果。

　　我冷静下来后，只说请他课后到我办公室去一下，班会接着进行下去了。

　　课后，吴来到我的办公室，只见他二话不说，就哭了起来。

问他为什么，他才抽抽噎噎地说：

家里没有人喜欢我，老师也不喜欢我了。

　　你偏听偏信，只听我父母一面之词，我就是要故意给你捣乱，扫扫你的威信他这么说，起初我感到莫名其妙。

经反复询问，终于弄明白了，这是一个大误会。

前几天我们召开家长会，吴的妈妈拿着一封信，那是她准备寄出去的。

吴看到了，误以为是家长写给老师的告状信。

之后，他又处处怀疑老师对他有偏见，才产生了这样的对立情绪。

　　找到了缘由，解除了误会。

接着，我又启发他分析了在课堂上违反纪律的性质和后果，向他进行了善意的批评教育。

谈话进行得很顺利。

　　问题解决到这个程度，似乎可以说结束了。

但，作为一个班主任，责任心提示我：

问题远没彻底解决。

一封告状信的背后是什么呢？

　　我反复深入到这个学生的家里了解情况。

他父亲是位知识分子，望子成龙心切，管教孩子的方法不甚得当。

再加上这个学生脾气倔犟，不服气，免不了经常遭到父母的打骂。

久而久之，这个学生感到家庭不温暖，对父母产生了对立情绪和戒备心理。

告状信的误会源于此。

　　家庭教育与学校教育有着不可分割的必然的联系。

互相配合，能推动学生不断向上；否则，可能互相抵消。

为此，我决定做好吴的家庭工作，多次深入到吴家，说服家长改变对孩子的教育方法。

为了使更多的家庭都能积极配合学校教育，我经常深入学生家庭，请一些教育子女得法的家长介绍自己的经验，互相交流心得。

我还把有关这方面的经验或教训等印成材料送发给家长们。

　　不久，吴的家庭关系发生了很大的变化，家长改变了教育方法，孩子转变了对父母的感情。

吴还专门找到我，检查了他那天向我发射子弹的错误，一场小风波，真正平息了。

　　这件事的处理过程使我加深了一点认识：

平时表现好的学生，一旦犯了错误，也要慎重对待。

认为好学生偶犯错误，不足为奇，可以草草了事，是不对的。

认为好学生犯错误更不应该，必须严批、严处理，这也不是全面的。

我觉得，不论好学生还是差学生，对于他们所犯错误的缘由，都必须弄明白，这是进行有的放矢的教育所必须掌握的原则。

对于好学生的偶发性错误，尤其要做到这一点。

就象医生给病人看病，只有找到病因，才好对症施治。

　　要教育优秀生严于解剖自己班主任要教育优生懂得山外有山、天外有天的道理，使优秀生明白，成绩能鼓励人，同时也会使人骄傲，不注意自己的修养就会落后，后进生经过努力也可以变成优生；教育优生学会有自知之明，严于解剖自己，不能只看到自己的优点和成绩，还要看到自己的缺点和不足，更要看到别人的长处，学习别人的长处，谦虚谨慎，戒骄戒躁，才能使自己立于不败之地。

　　对优秀生要因材、因人、因变施教对虚荣心较强、对挫折承受能力较差的优生，要求班主任既要帮助他们树立正确的学习动机，又要帮助他们开展批评和自我批评。

对他们的错误、缺点要及时批评，耐心教育；对他们的表扬要恰如其分，决不因偏爱而讲过头话。

在表扬的同时，可分析其不足之处，指出应继续努力的方向，正视自己潜在的不足，扬长避短，不断前进。

同时，还要引导他们自律和自治。

由于优生身上具备大量好的心理素质和积极因素，有一定的评价和判断能力，故而具备进行自我管理、自我教育的条件。

如果能及时地对他们进行自律、自治教育，养成他们自我管理的能力和习惯，其教育工作将收到事半功倍的效果。

要关注灰色儿童的发展美国教育家把班级里的中等生称之为灰色学生。

其实，中等生也只是教育者给部分学生的一种称谓，每个孩子都有他们的特长。

目前，教育中忽视中等生的做法，实质上是教育的一种疏忽，教师们常常津津乐道的的经验是抓两头带中间，这带中间就使中等生被许多老师一带而过。

还每个学生一个平等的受教育的机会、发展的机会，让中等生多表现自己，帮助他们获得各种成功的体验，这是促使中等生向更高目标迈进的行之有效的方法。

　　班主任管理班级案例推荐第4篇案例：

我们班有个学生孙某，这个同学在之前不关心集体，学习也并不好，但我并没有因为他这样而不喜欢他，我安排他做纪律委员，我发现他对工作十分认真，非常负责的维护班级的纪律。

我在全班同学面前表扬了他，让全体同学都能向他学习，慢慢地他爱上了这份工作，也更加热爱我们这个班集体了。

　　在我心中，每个学生都有自己的闪光点，这就要求班主任老师细心的去发现，采用适合的方法去发扬。

平等地对待学生就要看到每一个同学身上的优缺点，不能厚此薄彼。

在学校里，衡量一个学生是否优秀的很重要的一个标准就是他们的考试成绩。

在今天以考分为重的各种压力之下，教师也往往会自觉或不自觉地以成绩的好坏来区分学生之间的差异，这无形中就给学生造成了一种心理上的阴影，对于学生的个性发展是相当不利的。

作为教师，应该承认每个学生都有发展的潜力，尺有所短，寸有所长，每个学生发展的契机和条件都不尽相同。

面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的发光点，全面地、辩证地认识学生。

我们不应该歧视任何一个学习困难的学生，在班里避免用学习差的同学学习好的同学这样的字眼形容学生。

对学习上有困难的同学，我们应该及时帮助他们找原因、不断调整学习方法。