计算机网络技术品牌专业建设方案.docx
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计算机网络技术品牌专业建设方案
济南市中等职业学校品牌专业
计算机网络技术专业
专
业
建
设
方
案
济南信息工程学校
2015.11
济南信息工程学校
济南市中等职业学校品牌专业
计算机网络技术专业建设方案
为落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）和《山东省人民政府关于加快建设适应经济社会发展的现代职业教育体系的意见》（鲁政发教发〔2012〕49号）文件精神，不断提升办学能力，提高办学质量，增强社会吸引力，促进职业教育现代化发展，根据《济南市中等职业学校品牌专业建设方案》文件要求，结合学校实际情况，特制订本建设方案。
一、建设背景
学校占地133.55亩，建筑面积5.4万平方米，实训设备总值1850万元。
拥有专业机房、实训室26个，录播教室1个，多媒体教室54个，专业工作室7个，名师工作室1个，多功能报告厅1个，音乐教室1个，济南市四部委联合认定为“济南市信息技术实训基地”。
开设有计算机网络技术技术、计算机网络技术、电子技术应用、会计电算化、电子商务五个骨干专业，2015年新增数字媒体技术应用、网站建设与管理专业，在校生3073人。
现有专任教师170人，其中高级教师55人，中级90人；本科学历168人、研究生27人；专业教师中获得中级及以上职业资格证书的“双师型”教师比例达90%以上。
设有三二连读大专、普通中专、职业中专三种办学模式。
学校坚持“服务发展为宗旨、促进就业为导向”的办学方针，紧紧围绕“内涵、特色、可持续”的发展理念，实施“质量立校、人才强校、特色兴校、品牌铸校”的发展战略，致力于人才培养模式的创新、教学模式的改革、教育教学内容的拓展、评价模式和评价机制的构建，努力把学校建设成为济南领先、山东一流、国内有较高影响的现代化职业学校。
二、建设基础
我校计算机网络技术专业自1999年开办职业中专、普通中专，为济南市骨干示范专业（2001年）、山东省教改试点专业（2002年），2002年增设三二连读大专办学模式。
现有专业教师16人，兼职教师5人，在校生442人。
学校连续多年蝉联济南市技能大赛网络搭建项目一等奖，2013年获该项目省赛第一名，2014年获省赛二等奖，入围省协作组。
2013、2014年网络综合布线项目获济南市技能大赛网络综合布线项目二等奖。
2014年物联网技术应用与维护获得国赛银奖，2015年物联网项目获得国赛金奖。
三、重点建设方向
（一）指导思想
立足济南，依托山东区域大中城市，主动适应信息技术产业对高素质技术技能人才的需求。
深化人才培养模式改革、课程体系建设，改革教学内容、教学方法和教学手段等；培养适合现代职业教育发展需求的专业带头人；加大培训力度，促进专任教师与兼职教师队伍建设，加强计算机网络技术专业校内外实训基地建设，打造市域知名专业，引领和带动全市中等职业教育办学水平和教学质量的不断提升。
（二）建设目标
坚持以服务发展为宗旨，促进就业为导向，提高人才质量为核心，通过两年的品牌专业建设，把我校计算机网络技术专业建设成为培养模式先进，校企合作紧密，课程体系完善，教学团队优秀，教学管理科学，教学设施完备，教学资源丰富，实现网络共享，评价方法多元，办学效益突出，能在全市充分发挥示范引领和辐射作用的品牌专业。
（三）主要任务
1.人才培养模式改革
本专业提出了“双导师、双评估、双课堂、双教学的四双”人才培养模式。
该模式以社会对岗位的职业能力要求为导向，以网络职业相关证书所对应的知识、技能和素质为标准，以各级各类学科竞赛与技能竞赛平台为依托，以全方位递进式的课程教学为重点，针对企业网搭建、综合布线、物联网等工作过程系统地形成网络专业教学体系，实现计算机网络中等职业教育与职业能力要求的有效对接。
其中，双导师：
让企业参与到课程计划当中和教学模式当中来，建立企业实训室，企业经理以及高层管理人员，加入到课程的设置和课程的讲解当中来，学生通过老师们的讲解与职业经理人的讲解，加深对专业应用和学习的提升。
双评估：
就是学校在教师评估体系之外，还建立对于企业管理人员的评估机制，让他们发挥各自不同的强项来指导学生学习。
双课堂：
学生不仅在学校学习，更多的是直接到企业工作。
“双教学”是指企业到学校的实战教学，联想企业已经与我校签订协议，“学校+企业”的办学模式已经开启新时代。
2.课程建设
根据人才培养目标对职业素质的要求，关注学生的可持续发展，经过调研，我校对原有的课程体系进行了一系列的改革。
基于工作过程重构教学内容，并将课程细化为三个专业方向：
物联网方向、网站方向和网络搭建方向，在理实一体课程（课程实训）的基础上，强化实践能力培养，注重实践化教学。
通过“基础技能实训→岗位技能实训→综合技能实训→企业顶岗实习→创新创业实训”五个主要实践教学层次，并搭建与之相适应的实践教学平台，通过能力训练和计算机网络环境下信息化处理能力训练，“递进”式提升学生职业能力。
尤其是形成了一批标志性的系列物化成果。
参与编制了《山东省计算机网络技术专业教学指导方案》，本专业教师与企业合作开发3门专业课程。
为课程提供很好的支撑。
3.教学团队建设
专业带头人具备本专业本科学历，高级职称，具有技师职业资格，从事本专业教学10年以上，熟悉行业和本专业发展现状与趋势。
建立和完善“双师型”教师队伍培养和评聘制度，推动来自生产一线的兼职教师承担相应比例的教学任务。
通过校企合作，建设专兼结合专业教学团队，建立有效的团队合作教学机制，积极推动教师参与企业研发课题，推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设。
加强校内培训，扩大国家级、省级教师培训影响力度，建立全员培训机制。
4.教学管理改革
教学过程管理规范化、制度化；建立完善的教学质量监控体系，并且严格执行；建立完善的顶岗实习管理制度、顶岗实习管理运行机制;实现学生顶岗实习专业对口，工作学习内容科学合理,全面落实学生顶岗实习责任保险制度，学生能按时获得合理的实习报酬，学生对顶岗实习有较高的满意度；实现专业教学过程对接行业企业生产过程，体现教、学、做合一，做中教、做中学，实现知行统一；教学方法多样、教学手段灵活，充分利用优质教学资源和现代信息技术，本专业积极推动“项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学”等实践化教学模式，严格执行顶岗实习跟踪监控机制，积极引领教师参加课题研究、优质课比赛以及专业技能大赛，对参与技能大赛的指导教师予以政策上倾斜，现已有3名教师主持省级以上教学改革研究课题，25名教师参与省级以上教学改革研究课题并结题；有2名教师荣获山东省优质课一等奖；3名教师指导学生在省级以上职业技能大赛中获二等奖以上奖项达27人次。
5.教学设施建设
进一步提升计算机网络技术专业实习、实训设施、设备的先进性、工位数，与办学规模相适应；满足实践教学、职业资格鉴定、技能竞赛、社会服务等功能需求，满足教学设施为区域内兄弟学校共享需求；信息技术实训基地具备实践教学、职业资格鉴定、技能竞赛、社会服务等功能,教学设施能为区域内同行学校所共享；通过建设，生均专业印刷图书达9册，每年新购专业图书生均达1册、订阅专业期刊达10种，构建适合学生借阅特点的图书流通模式，提升借阅流通率。
建设完善的计算机网络专业数字化教学设施、数字教学资源管理和应用平台，利用学校数字化教学资源管理和应用平台，实现优质课程、课件、微课等资源网络共享；目前我校微课的开发与研制，教师参与微课比赛的积极性很高，关于微课开发的课题也在赵素霞校长的带领下紧锣密鼓的进行着。
引进计算机网络专业数字化教学资源，实现多门课程资源数字化。
实现数字化专业课程资源普遍进课程、进课堂，利用率高、成效显著。
6.质量效益
建立由学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等共同参与的教育教学评价机构及相关制度；开展多元评价：
以素质能力评价学生，以教学效果评价教师,教学评价客观、公正、公开。
学历教育年招生规模100人以上，在籍学生规模达到300人以上。
承担社会职业培训人数达在籍生92%以上。
学生双证率95%以上，50%毕业生获得计算机操作员或网络管理员证书。
全员开展校级技能大赛、创新大赛，计算机网络技术专业在职业院校技能大赛中获得省级二等奖以上奖项。
毕业生就业质量高，就业率98%以上。
7.服务能力
积极鼓励专业教师利用教学实训资源参与行业企业技术项目研发与社会服务、职业资格鉴定、专业技能竞赛等。
扩大资源利用率，提升资源经济效益和社会效益；积极鼓励本专业教师参与省级专业教学指导方案编写或修订；学校计算机网络技术专业每学期举办专业教学改革现场观摩会，及时发布改革发展成果，推广建设经验，与兄弟专业、兄弟学校共享；专业人才需求调研报告、专业建设规划、建设标准、人才培养方案、核心课程标准以及核心课程资源免费向全市开放。
四、项目实施过程（分年度）
为了达到预期的目标，保障计算机网络技术市级品牌专业建设能够按时保质保量的完成，我们将按两年的时间来完成品牌专业的建设，具体建设计划安排如下：
建设内容
2016年12月
2017年12月
预期目标
验收要点
预期目标
验收要点
1.
人
才
培
养
1-1专业调研论证
分析济南市主导产业、特色产业、战略新兴产业发展规划，深入行业优势企业进行专业调研。
通过调研认识行业新技术、新工艺，以济南市及周边区域为主,可能多的与省内典型信息技术类企业建立长效调研沟通机制，掌握企业岗位能力的要求，形成科学的调研报告；参与职教集团和专业联盟，建立行业企业专家和职业教育专家为主体的专业建设指导委员会。
信息技术职教集团活动资料。
专业建设指导委员会职责及名单、活动资料。
专业调研活动过程资料，山东省区域信息技术行业企业市场调研报告、专家论证报告等。
积极参与职教集团活动，保持与优势企业的合作关系，定期调研，组织信息技术类专业建设指导委员会开研讨会，研讨人才培养实施过程中，专业教学与企业岗位技能要求之间的对接。
完善职教集团活动资料。
完善调研分析报告。
完善专业建设指导委员会活动资料
完善专业调研报告。
1-2岗位能力分析
建立专业负责人、骨干教师和行业企业专家组成的专业建设工作团队，开展相应职业岗位的调研分析，形成岗位能力分析报告，指导专业课程体系建设，做好专业课程设置和课程标准。
专业建设团队职责及名单。
岗位能力分析报告。
课程一览表。
专业建设工作团队，分析调研成果在专业课程体系中转化效果，总结专业课程设置和专业教学过程中企业的岗位技能要求体现情况。
完善专业建设团队职责及名单。
阶段性总结报告。
1-3专业建设规划与实施
制定符合信息技术类行业产业发展趋势的计算机网络技术专业建设规划及2016年专业建设实施计划。
计算机网络技术专业建设规划。
2016年度专业建设实施计划。
2016年工作总结。
加强专业建设在学校发展规划中地位，完善计算机网络技术专业建设规划，制定2017年专业建设实施计划。
完善计算机网络技术专业建设规划。
2017年度专业建设实施计划。
2017年工作总结。
1-4专业文化
构建崇尚技艺的专业环境及文化氛围。
形成具有强烈感染力和熏陶作用的计算机网络技术专业文化，使学生职业素养得到有效培养。
2016年专业文化建设方案。
围绕计算机网络技术专业文化开展教育教学活动的方案、记录、照片等资料。
形成“德能兼备、勤学苦练”的教风学风。
开展专业文化教育教学活动，有效培养学生的职业素养。
计算机网络技术专业教风学风资料等。
2017年专业文化教育教学活动记录。
2.
课
程
建
设
2-1人才培养方案
根据国家和省颁发专业教学指导方案以及专业调研成果制定我校计算机网络技术专业人才培养方案。
构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的专业课程体系。
符合国家和省相关要求，开齐开足国家和省规定课程，公共基础课和专业课学时比例合理
计算机网络技术专业人才培养方案。
计算机网络技术专业人才培养方案修订记录。
计算机网络技术专业人才培养方案实施资料。
计算机网络技术专业课程体系。
发挥专业建设指导委员会的作用，根据行业产业发展充分研讨，适时修订人才培养方案。
完善计算机网络技术专业人才培养方案。
完善人才培养方案实施情况佐证材料。
2-2课程教学标准
规范使用国家和省公共基础课程教学标准、专业技能课程教学标准，联合行业企业共同开发不少于1门的专业技能课程教学标准，并适当渗透技能大赛标准；专业技能课程内容和职业标准有效对接。
公共基础课程教学标准。
专业基础课程教学标准。
校企合作开发1门专业技能课程教学标准。
专业课程标准开发有关佐证材料
规范使用国家和省公共基础课程教学标准、专业技能课程教学标准，联合行业企业共同开发2门专业技能课程教学标准，并适当渗透技能大赛标准；专业技能课程内容和职业标准有效对接。
完善公共基础课程教学标准。
完善基础专业课程教学标准。
完善专业技能课程教学标准。
.整理专业课程标准开发有关佐证材料。
2-3课程实施
完善课程管理制度；开齐开足国家和省规定课程；教学进程安排科学有序，教学资源配置合理高效。
课程教学相关的管理制度。
2016年度教学进程表。
2016年度授课计划。
2016年度课程实施的过程性资料。
完善课程管理制度;开齐开足国家和省规定课程；教学进程安排科学有序，教学资源配置合理高效。
完善课程管理制度。
2017年度教学进程表。
2017年度授课计划。
2017年度课程实施的过程性资料
2-4教材选用与开发
完善的教材选用和开发制度；公共基础课统一使用国规和省荐教材，专业技能课尽量选用国家规划教材和省荐教材；根据计算机网络技术行业发展以及专业特点，联合行业企业及时更新、补充教学内容，积极开发项目教学工作页、学习手册、校本教材等教学资源；本专业开发1门专业课程。
教材选用与开发制度。
2016年度教材选用及发放清单。
2016年度教材使用清单。
开发1本校本教材。
开发1门专业课程的过程性材料及成果。
完善的教材选用和开发制度；公共基础课统一使用国规和省荐教材，专业技能课尽量选用国家规划教材和省荐教材；根据行业产业发展以及专业特点，联合行业企业及时更新、补充教学内容，积极开发项目教学工作页、学习手册、校本教材等教学资源；本专业开发2门专业课程。
完善后的计算机网络技术专业教材选用与开发制度。
计算机网络技术专业教材选用及发放清单、审批材料，使用率统计表。
开发的计算机网络技术专业项目教学工作页、学习手册。
计算机网络技术专业技能实训课程校本教材样本。
3.
教
学
团
队
3-1专业带头人
依据选拔制度.培养方案，选拔1名教师作为专业带头人重点培养。
通过企业实践和联合研发教学软件或设备提升专业带头人的专业技能水平。
专业带头人评选制度。
专业带头人业务档案。
体现专业带头人业务能力的各种业务成果。
对1位专业带头人继续培养。
通过企业实践提升专业带头人的专业技能水平。
完善专业带头人业务档案。
体现专业带头人业务能力的各种业务成果。
3-2专业教师
培养专任专业教师数与在籍学生数之比不低于1:
30；专任专业教师本科以上学历95%以上，研究生学历（或硕士学位）5%以上，高级职称25%以上，获得高级工职业资格86%以上；获得与专业相关的技师职业资格或非教师系列中级技术职称或执业资格40%以上。
建立兼职教师聘任制度，聘请能工巧匠等担任兼职专业教师达到15%。
专任专业教师花名册。
兼职教师聘任及管理制度。
2016年兼职教师聘任实施资料。
2016年度兼职教师花名册。
2016年度教师业务档案（教学资料）。
2016年度本专业在籍学生统计表。
聘请能工巧匠等担任兼职专业教师达到25%，兼职教师均具有技师以上职业资格或中级以上技术职称。
专任专业教师和兼职教师花名册、兼职教师管理制度、实施资料、聘任资料及相关统计表等。
相关教案、课件、软件等教学资料。
3-3教师培训
开展校本教研和校本培训，每年40%以上专任专业教师参加市级以上培训和进修，年均师资培训经费超过教师工资总额的8%；建立专业教师企业实践制度，每位教师每两年到企业对口实践达到3个月。
2016年学校教研工作方案及本专业教研活动记录。
2016年校本培训制度及实施资料。
2016年市级以上培训资料及统计表。
专业教师企业实践制度。
2016年专业教师到企业实践统计表及过程性资料
2016年培训经费统计表
开展校本教研和校本培训，每年40%以上专任专业教师参加市级以上培训和进修，年均师资培训经费超过教师工资总额的8%；每位教师每两年到企业对口实践到达3个月。
2017年学校教研工作方案及本专业教研活动记录。
2017年市级以上培训资料及统计表。
2017年专业教师到企业实践统计表及过程性资料。
2017年培训经费统计表。
4.
教
学
管
理
4-1课堂教学管理
完善教学管理组织和制度，教学过程管理规范、有序；提高教师教学水平，课堂教学规范、高效；完善教学质量监控体系。
教学质量管理制度。
教学管理组织机构、工作职责和人员名单。
2016年教学管理的过程性资料等。
完善教学管理组织和制度，教学过程管理规范、有序；提高教师教学水平，课堂教学规范、高效；完善教学质量监控体系。
教学管理组织机构、工作职责和人员名单。
教学管理的过程性资料等。
4-2顶岗实习管理
完善顶岗实习管理制度并严格执行，完善管理机制和配套措施；顶岗实习专业对口，工作学习内容科学合理；全面落实学生顶岗实习责任保险制度，学生能按时获得合理的实习报酬，学生对顶岗实习的满意度较高。
计算机网络技术专业校企实习协议，管理制度，管理机构、职责和管理人员名单。
完善顶岗实习管理制度并严格执行，完善管理机制和配套措施；顶岗实习专业对口，工作学习内容科学合理；全面落实学生顶岗实习责任保险制度，学生能按时获得合理的实习报酬，学生对顶岗实习的满意度较高。
计算机网络技术专业校企实习协议，管理制度，管理机构、职责和管理人员名单。
计算机网络技术专业实习教学计划、教师实习指导记录、学生实习手册。
顶岗实习责任保险的相关资料。
学生对顶岗实习的满意度调查表。
4-3教学模式改革
专业教学过程对接信息技术类企业生产过程，体现教学做合一，做中教、做中学，实现知行统一。
教学方法多样、教学手段灵活，充分利用优质教学资源和现代信息技术，70％以上的专业技能课程采用形式多样的多媒体教学、现场教学等方式，效果良好。
企业和学校共同制定实训内容。
教学模式改革方案及阶段性成果，实施过程记录、典型案例等。
优质教学资源及现代信息技术使用过程资料。
继续丰富教师教学模式、教学方法、教学手段。
构建过程性评价和终结性评价相结合，考核方式多元、灵活、恰当的教学评价模式。
教学模式改革方案及阶段性成果，实施过程记录、典型案例等。
部分教学过程性评价及终结性评价资料样本。
4-4教研成果
专业教师参与省级以上教学改革研究课题。
专业教师在省级以上教学业务比赛中获二等奖以上奖项。
专业教师指导学生在省级以上职业技能大赛中获得二等奖以上奖项。
专业教师课题、论文、获奖证书及相关统计表等。
教师主持或作为核心成员参与省级以上教学改革研究课题。
教师在省级以上教学业务比赛中获二等奖以上奖项，或获得国家级信息化教学大赛三等奖以上奖项；教师指导学生在省级以上职业技能大赛中获二等奖以上奖项。
专业教师课题、论文、获奖证书及相关统计表等。
学生获奖证书或有关文件资料等。
5.
教
学
设
施
5-1校内实训基地
计算机网络技术专业实训设施设备先进，数量和工位与办学规模相适应，具备实践教学、职业资格鉴定、技能竞赛、社会服务等功能,教学设施能为区域内同行学校所共享。
计算机网络技术专业实训设备统计表。
计算机网络技术专业固定资产账册及生均值统计表。
设施设备先进，数量和工位与办学规模相适应，具备实践教学、职业资格鉴定、技能竞赛、社会服务等功能,教学设施能为区域内同行学校所共享；制定健全的实训基地管理制度并严格执行，实训项目开出率95%以上。
校内实训项目开出情况统计表。
承办技能大赛相关佐证材料。
校内专业实训设备统计表，有关固定资产账册及生均值统计表。
购置实训设备相关材料
5-2校外实训实习基地
合作协议满2年的校外实训实习基地不少于5个，其中品牌企业3个以上；制定健全的校外实训实习基地管理制度并严格执行。
计算机网络技术专业校外实训实习基地基本情况一览表，合作协议。
计算机网络技术专业校外实训基地管理制度及实施资料等。
合作协议满2年的校外实训实习基地不少于5个，并不断优化。
计算机网络技术专业校外实训实习基地基本情况一览表，合作协议。
计算机网络技术专业校外实训基地管理制度及实施资料等。
5-3信息资源
计算机网络技术专业生均专业印刷图书7册，并有计划地逐年增加，每年新购专业图书生均1册、订阅专业期刊10种，图书流通率较高。
专业图书统计表及可供核对的图书信息系统。
每年新购专业图书及订阅专业期刊目录等。
每年新购专业图书生均2册以上.订阅专业期刊9种以上，图书流通率较高；
具有完善的数字化教学设施、数字教学资源管理和应用平台；充分利用学校数字化教学资源管理和应用平台，实现优质课程、课件、微课等资源网络共享，促进专业教师网上交流和专业学生远程学习；数字化专业课程资源普遍进课程.进课堂，利用率高.成效显著。
专业图书统计表及可供核对的图书信息系统。
每年新购专业图书及订阅专业期刊目录等。
数字化教学资源建设、使用情况及反映建设成效的佐证资料等。
6.
质
量
效
益
6-1评价机制改革
建立学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等共同参与的教育教学评价机构、相关制度。
开展多元评价，以素质能力评价学生、以教学效果评价教师,教学评价客观、公正、公开。
建立多元教学评价组织机构有关文件资料。
开展教师、学生教育教学多元评价的过程材料。
开展多元评价，以素质能力评价学生。
以教学效果评价教师,教学评价客观、公正、公开。
2017年多元教学评价组织机构活动的有关文件资料；
2017年度多元评价学生、教师的相关材料。
6-2办学规模
计算机网络技术专业连续招生3年，2017年学历教育年招生规模远超100人，在籍学生规模300人以上。
承担信息技术类社会职业培训人数280人以上，占在籍学生数的90%。
在籍学生统计表及可供核对的学籍管理信息库。
培训通知、花名册、培训计划、考勤考核资料等。
2016年计算机网络技术专业招生规模进一步扩大，在籍学生规模进一步增加。
承担汽车类社会职业培训人数300人以上，占在籍学生数的95%以上。
在籍学生统计表及可供核对的学籍管理信息库。
培训通知、花名册、培训计划、考勤考核资料等。
6-3双证率
95%毕业生取得网络管理员中级职业资格证书。
毕业生名册。
毕业生职业资格证书获得情况统计表及证明资料等。
97%毕业生取得计算机网络技术职业资格证书。
20%毕业生获得本专业计算机操作员网络管理员证书。
毕业生名册。
毕业生职业资格证书获得情况统计表及证明资料等。
6-4技能竞赛
开展计算机网络技术专业校级技能大赛、创新大赛，学生参赛率100%。
校级技能大赛、创新大赛方案及实施资料。
参加省级以上竞赛获奖情况及证明资料等。
继续开展计算机网络技术专业校级技能大赛，学生参赛率100%。
计算机网络技术专业学生在职业院校技能大赛中获得省级二等奖以上奖项。
各级各类技能大赛方案及实施资料。
6-5就业创业
毕业生就业率达98%，对口就业率达85%。
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