部编版小学三年级语文下册第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》精品教案.docx
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部编版小学三年级语文下册第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》精品教案
第八单元
本单元以“有趣的故事”为主题，选编了两篇精读课文《慢性子裁缝和急性子顾客》《漏》，两篇略读课文《方帽子店》《枣核》。
课文内容较长，要求学生多读课文才能了解故事内容，才能向别人讲述故事，为举办故事会打好基础。
本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”几个版块。
课题
内容简说
慢性子裁缝和急性子顾客
本文讲述了一个精彩而幽默的故事——急性子顾客让慢性子裁缝做一件上衣，急性子顾客一次又一次地要求改变衣服的款式，而慢性子裁缝每次都爽快地答应，最后揭晓出慢性子裁缝还没开始裁布料。
故事讽刺了急性子的急躁和慢性子的拖沓。
方帽子店
本文通过记叙方帽子店的消失和新帽子店的兴起，告诉我们做事不能墨守成规，要大胆创新，才能适应时代的发展，适应人们的需求。
漏
这篇民间故事采用误会和巧合的方式，记叙了老虎和贼误把漏雨的“漏”当成怪物而疲于奔命的故事，其中蕴含着深刻的道理，也彰显了中国语言文字的魅力。
枣核
本文通过讲述一个叫枣核的小孩身体虽然只有枣核那么大，但能帮父母干活，还帮村民追回了牲口，并智斗县官的故事，表现了枣核的聪明和胆识。
1.认识48个生字，会写25个生字，正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.能复述故事，了解民间故事，关心故事中人物的命运和喜怒哀乐。
4.能在老师的指导下，组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
1.学习本单元的生字、词语，读懂课文内容。
2.走进文本，关心故事中人物的命运和喜怒哀乐，能简要地复述课文内容。
3.根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
25.慢性子裁缝和急性子顾客……………………………………………………………2～3课时
26*.方帽子店………………………………………………………………………………1～2课时
27.漏………………………………………………………………………………………2～3课时
28*.枣核……………………………………………………………………………………1～2课时
口语交际·习作·语文园地………………………………………………………………4～5课时
本组课文的教学可以按照“讲读课文——复述故事——收集故事——口语交际——习作”的顺序进行。
在教学中，教师要引导学生认识民间故事，了解民间故事的特点，并要求学生能理解这几篇课文的内容，能完整地复述故事，使阅读、教学、口语交际和习作等训练结合起来，形成一个有机整体。
25.慢性子裁缝和急性子顾客
课题
慢性子裁缝和急性子顾客
课型
新授课
设计说明
慢性子裁缝和急性子顾客课型新授课设计说明本文是一个精彩而幽默的民间故事，讲的是急性子顾客一次又一次要求改变衣服的款式，而慢性子裁缝每次都爽快答应，结果却始终没有开始裁布料。
教学设计中，我抓住时间线索，通过品词析句，研讨对话、朗读体会等方式，引导学生了解故事内容，学会复述故事。
学前准备
1.收集资料，了解民间故事的特点。
（师生）
2.了解家人或同学的性格特点。
（学生）
3.制作多媒体课件。
（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.会认11个生字，会写12个生字，正确读写词语。
2.分角色朗读课文，了解课文内容。
学习重点
会认重点字、词，了解课文主要内容。
学前准备
1.预习课文。
（学生）
2.制作教学课件。
（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入。
（用时：
8分钟）
1.在家里或学校，你最了解的人是谁？
说说他（她）的性格特点。
2.点名学生介绍自己的性格特点。
3.板书课题。
1.学生互相交流熟悉的一个人的性格特点。
2.学生对照自己的性格，说说自己属于哪种性格。
3.学生齐读课题。
1.本课的主人公是谁？
有什么样的性格特点？
______________________________________________________
二、初读课文，识字学词。
（用时：
17分钟）
1.引导学生自读课文，圈出生字。
2.师生交流识字学词情况。
3.要求学生再读课文，读好对话，了解课文的主要内容，了解两人之间发生了什么事。
1.学生用自己喜欢的方式读课文，边读边圈出生字。
2.读准“承、衬、泄”的音。
3.熟读课文，同桌分角色朗读，交流课文主要内容。
2.补充音节。
x______ch______
箱承
______éx______
责泄
3.看拼音，写词语。
kuājiǎnɡjiāohuò
（）（）
fúwùchènshān
（）（）
三、自主探究，了解课文的叙事顺序。
（用时：
10分钟）
1.指导学生了解课文内容，完成课后习题2的表格。
（课件出示表格）
2.安排学生交流自学内容。
1.学生默读课文，完成表格。
2.小组交流课文的主要内容。
4.完成课后习题2的表格。
四、指导书写。
（用时：
5分钟）
1.引导学生复习生字、词语。
2.指导书写。
3.观察学生书写。
1.学生在教师的指导下进一步巩固生字词。
2.学生观察字形，认真书写。
5.抄写下列词语。
性子布料交货夸奖
服务负责手艺
______________________________________________________
教学反思
本次教学主要让学生通过自读课文，了解课文内容。
通过自主探究，激发学生的求知欲，培养学生的自学能力。
整节课下来，学生的学习兴趣较浓，在读中识字的效果较好。
第二课时
学习目标
1.理解课文内容，了解急性子顾客和慢性子裁缝不同的做法。
2.引导学生结合实际谈谈对这两种不同性格的看法。
学习重点
理解课文内容，了解顾客和裁缝的性格特点。
学前准备
课文内容相关课件。
（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入，精读理解。
（用时：
15分钟）
1.教师安排学生读课文，交流上节课学习的内容。
（教师课件出示每次对话的内容，学生思考体会人物的性格特点。
）
2.引导学生细读最后一次对话，深入体会顾客和裁缝的性格特点。
3.教师引导学生自读最后一组对话，想象“顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛”时会说些什么。
1.根据课件出示第一组对话，了解顾客的第一次要求，齐读裁缝分析原因的话。
顾客：
做棉袄。
裁缝：
明年冬天。
2.学生分角色朗读顾客和裁缝第二天、第三天的对话。
3.学生交流顾客最后可能会说的话。
顾客可能会说：
“原来你还真是个慢性子裁缝啊，唉，是我太心急了……”
6.写反义词。
美观——（）
答应——（）
承认——（）
恼怒——（）
二、读文讲故事。
（用时：
10分钟）
1.教师安排学生分角色朗读课文，感受顾客和裁缝的不同性格特点。
2.引导学生用自己的话讲讲这个故事。
1.学生分角色朗读课文。
2.同桌之间互相讲述这个故事。
3.推选一两名学生上台给全班同学讲这个故事。
7.根据提示语的不同位置给句子加标点。
（1）裁缝说我和别的裁缝不一样我是个性子最慢的裁缝啊
（2）不裁缝说就在冬天
（3）那就算啦我还是去找刚才的师傅吧顾客夹起布料就要走
三、改编课本剧。
（用时：
10分钟）
师提问：
本文以对话为主，讲述了一个有趣的故事，你能将它改成一个小剧本吗？
1.学生讨论改写小剧本。
2.和同桌演一演。
8.改写课文小剧本。
____________________________________________________________________________________________________________
四、布置作业。
（用时：
5分钟）
布置作业。
小练笔：
假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？
发挥想象，完成作业。
板书设计
教学反思
本次教学主要安排学生分角色朗读课文，感受裁缝和顾客不同的性格特点，然后通过复述课文理解课文内容，后面的改写小剧本和小练笔内容则是对故事的渗透。
学生的课堂参与度很高，教学效果不错。
《慢性子裁缝和急性子顾客》教学片段
◆结合生活实际，交流对不同性格的看法。
师：
理解了课文内容后，同学们怎么看待文中表现出的两种不同的性格呢？
请同学们结合生活实际谈谈自己的看法。
生1：
我觉得慢性子裁缝的性格好，能满足顾客随时改变的要求，俗话说：
“慢工出细活。
”这个慢性子裁缝的手艺一定很好。
生2：
我也觉得慢性子裁缝的性格好，如果不是他性子慢，顾客的布料早就成废品了。
师：
嗯，你们的看法很好，还有人有不同的看法吗？
生3：
我不认为慢性子好，前面两个同学说的那种情况是遇到了善变的顾客，如果顾客不改变想法，裁缝什么时候才能做好衣服呢？
生4：
我同意他的说法。
我们班不是有一些慢性子同学吗？
他们做作业总是拖拖拉拉的，这样好吗？
师：
这样说是不是急性子就更好呢?
生1：
我觉得性子急也不好。
文中的顾客因为性子急，每天都想改变衣服的样式，这样怎么可能做好衣服呢？
生2：
对，有时做事太急躁，反而会做不好。
师：
同学们都从不同的方面谈了自己对急性子和慢性子的看法。
我们不能单纯地说哪种性格好，哪种性格不好，要具体问题具体分析。
总之，不管是什么样的性格，在做事中没有认真的态度，就会什么事也做不好。
25慢性子裁缝和急性子顾客
教学目标
知识与技能：
1.会认本课“缝箱”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性卷”等12个字，理解相应的词语。
2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。
过程与方法：
1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：
感受故事不断反转的趣味性。
重点难点
1.理解故事内容，按照时间顺序复述故事。
2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。
教学课时2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课“缝箱”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性卷”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、播放动画，交代任务。
谈话导入：
同学们，你会发现我们周围的人有的人性子急，有的人性子慢。
如果不是很急或者很慢，倒也对生活没有太大的影响。
但是，如果一个性子很急的人和一个性子很慢的人碰到了一起，又会发生什么故事呢？
今天，我们就来学习一个让人啼笑皆非的故事——《慢性子裁缝和急性子顾客》，看看到底有什么有趣的事情发生。
板书课题，齐读课题。
（板书：
慢性子裁缝和急性子顾客）
看到题目，你有哪些疑问？
学生质疑，师总结如下：
（1）慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么故事？
（2）慢性子顾客性格到底有多慢，急性子顾客性格到底有多急？
二、初读课文，整体感知。
初读要求：
（课件出示）
1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。
边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
2.标出理解、不理解的词句。
3.标出小节号，并作读后感悟的批注。
（一）学生按初读要求自主预习。
（二）预习反馈：
1.出示带有认读生字的词语（课件出示）
裁缝箱子夸奖歪着头承认衬衫袖子负责泄气手艺
2.检查生字的认读情况。
开火车读，并说出识字方法。
3.教师适时归纳
（1）正音翘舌音：
“承”；后鼻音：
“箱缝”。
其中“缝”是个多音字，在这里读“féng”，还有一个读音是“fèng”，组词为“缝隙”。
（2）识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？
形声字结构特点：
箱袖
熟字带生字：
亏一夸丞一承贝一负世一泄
猜谜语：
“不正”，谜底是“歪”。
4.巩固记忆。
男女对读、分组比赛读、齐读。
三、再读课文，理清顺序。
师：
大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？
带着这个问题，请大家再去认真读课文。
2．小组讨论。
3．交流讨论结果：
课文共29个自然段，按照时间顺序划分段落如下：
（课件出示）
第一部分（1~13自然段）：
第一天，急性子顾客想在慢性子顾客这里做一件冬装。
第二部分（14~16自然段）：
第二天，急性子顾客想把冬装改做秋装。
第三部分（17~19自然段）：
第三天，急性子顾客把秋装想改成夏装。
第四部分（20~29自然段）：
又过了一天，急性子顾客想把夏装改成春装。
裁缝告诉他不用改了，布料还在柜子里没动呢。
（板书：
第一天：
想做冬装；第二天：
想改成秋装，第三天，想把秋装改成夏装，又过了一天：
把夏装改成春装）
4.小结：
文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。
四、规范写字，书写指导
（课件出示）（课件出示生字田字格课件）
性卷货取夹夸务衬衫负责艺
如何识记这些生字？
熟字加部件（偏旁）：
“生+忄=性”，“化+贝=货”“耳+又=取”“大+亏=夸”“力+夊=务”
减一减：
“圈-口=卷”“来-〡=夹”
形近字比较：
村一衬彩一衫乙一艺
1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？
2.练习写字，教师指导
（1）学生练写,教师巡视指导。
“性”左窄右宽，注意“忄”的笔顺：
点点竖，第二个点略微高一些。
“卷”：
上面的撇捺要写舒展，下面的部分是：
横折钩、竖弯钩。
“艺”上窄下宽，注意下面的部分是个“乙”，要写美观一些，是横折弯钩，不是横折斜勾。
（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
（3）小结：
书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。
没有得到星的同学可要加油了！
【板书设计】
25慢性子裁缝和急性子顾客
第一天：
想做冬装；
第二天：
想改成秋装，
第三天：
想把秋装改成夏装，
又过了一天：
想把夏装改成春装
第二课时
【课时目标】
1.理解故事内容，按照时间顺序复述故事。
2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。
【教学过程】
一、复习旧课，导入新课
1.指名朗读生字、新词。
（课件出示）
箱子夸奖歪着头承认袖子负责泄气凭手艺
慢性子一卷交货取衣服夹起服务衬衫负责手艺
2.指名朗读课文，开火车读。
这节课我们继续学习《慢性子裁缝和急性子顾客》，看看他们之间到底发生了什么有趣的故事？
（板书：
慢性子裁缝和急性子顾客）
二、精读感悟，重点突破
1.学习第一部分（1~13自然段）第一天，急性子顾客想让慢性子裁缝做冬装。
（1）故事发生的时间是？
（一个冬天。
）
（2）急性子顾客有什么要求呢？
（课件出示）
“我想做件棉袄。
”（板书：
做棉袄）
（3）从哪里看出他是个急性子的人？
（课件出示）
“告诉你，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。
请问师傅，你准备让我什么时候来取衣服——秋天？
夏天？
春天？
……”（板书：
性子最急的顾客）
（4）试着读出急性子顾客的“急”脾气。
（5）但是，这位如此急性子的顾客，偏偏遇到了一位怎样的裁缝？
（慢性子的裁缝。
）从哪里看出来？
（课件出示）
“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。
”（板书：
性子最慢的裁缝）
（6）当这位性子最急的顾客听说自己的棉袄要到明年冬天才能取，决定把布料拿走，不做了，为什么，又留下了呢？
（慢性子裁缝劝住了他。
）（板书：
明年冬天来取）
（课件出示）
“依我看，我做的活最适合你这种性子的顾客了。
”
“照你的性子，你肯定一拿到衣服就穿在身上。
”
“（在明年冬天）你穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着你直夸奖，甚至羡慕你呢。
”
（7）分角色朗读这部分内容，读出急性子顾客的急脾气，慢性子顾客的慢条斯理。
（板书：
急脾气慢条斯理）
2.学习第二部分（14~16自然段）：
第二天，把冬装改成秋装。
时间才过一天，急性子顾客，又提出什么要求？
（课件出示）
“我不做棉袄了！
等到明天冬天，时间太长了，把我棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的衣服吧。
”（板书：
把棉袄改成夹袄）
慢性子裁缝是怎么表现的？
（课件出示）
“不要棉花了，行啊。
”裁缝答应了，“为您服务，没说的！
”（板书：
行啊，没说的）
你猜想慢性子裁缝现在已经做好棉袄吗？
（绝对没有，要不他也不会让急性子顾客明年冬天来取了。
）
3.学习第三部分（17~19自然段）：
第二天，把冬装改成秋装。
急性子顾客又有什么新的要求？
（把夹袄改成夏天穿的短袖衫。
）（板书：
把夹袄改成短袖衫）
慢性子裁缝是怎么表现的？
（课件出示）
裁缝点点头：
“剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。
”（板书：
点点头好办得很）
分角色朗读这部分，读出急性子顾客的等不及，慢性子裁缝的不慌不忙。
4.学习第四部分（20~29自然段）：
又过了一天，想把夏装改成春装。
急性子顾客又提出什么新的要求？
（把夏装，接上袖子，改成春装。
）（板书：
把夏装接上袖子改成春装）
慢性子裁缝是怎么表现的？
（先摇摇头不同意，说这样接上去的衣服会很难看，会坏了他的名声，后来又说他有办法不接袖子，做出漂亮的春装，因为布料还在柜子里搁着，根本没有动。
）（板书：
不用接袖子，布料还没动）
这位惊讶、愤怒地瞪大眼睛的顾客会说些什么？
预设：
那你还说这么多废话干什么！
预设：
那你昨天、前天还说得那么好听干什么！
预设：
真是受够你了，再也不在你这儿做衣服了！
四、拓展运用，读说训练
1.分角色朗读课文，读出符合人物性格的语气。
2.这个故事中，你想对裁缝和顾客说些什么？
预设：
我想对裁缝说，一件衣服需要做一年吗！
实在是太慢了！
这样的话，本来时兴的衣服也变成落时的衣服，还有谁愿意到你这儿来做衣服呢！
预设：
我想对顾客说，你也太性急了，天天改来改去，就是等不及，也不需要一天一变呀，这样没忍耐力，会把事情弄糟的。
3.填写课后第二题表格，根据表格复述故事。
【板书设计】
25慢性子裁缝和急性子顾客
急性子顾客要求慢性子裁缝表现
第一天：
做一件棉袄明年冬天来取
第二天：
把棉袄改成夹袄行啊，没说的
第三天：
把夹袄改成短袖衫点点头好办得很
又过了一天：
把夏装接上袖子不用接袖子，布料还没动呢
改成春装
第25课
城里老鼠和乡下老鼠
请认真听读，思考问题。
城里老鼠和乡下老鼠的生活有什么不同？
原文：
有一天，一只城里老鼠遇到了一只乡下老鼠，他们交上了朋友，从此开始了相互往来。
首先是乡下老鼠邀请城里老鼠到家里来做客，城里老鼠很高兴地答应了。
乡下老鼠拿出从田地里采来的玉米、花生、白薯和酸枣招待城里老鼠。
城里老鼠一看，有点瞧不起乡下老鼠：
“这些东西太平常了！
你难道就没有一些贵点儿的食物吗？
你生活得太贫穷了。
哪天你跟我到城里，我让你开开眼界，看看我们吃得是什么，那简直丰富极了！
”
乡下老鼠非常羡慕地望着城里老鼠，心里十分盼望早一天到城里去做客。
这一天，乡下老鼠进了城，到了城里老鼠家里。
怎么？
饭桌上什么东西都没有啊？
城里老鼠看出乡下老鼠心里的疑问，就告诉他：
吃的东西到晚上就会有的。
夜晚很快来了，乡下老鼠跟着城里老鼠悄悄溜进主人的厨房，哇！
这里的食品真多呀！
各种蔬菜、水果、面包、香肠、奶酪、黄油……让人看得口水都流出来了。
乡下老鼠和城里老鼠不客气地吃起来。
正吃得开心，突然听到有脚步声，“不好！
主人来了，快跑。
”城里老鼠一把抓住乡下老鼠钻回了洞里。
乡下老鼠吓得心脏怦怦地跳个不停，刚吃下的东西差点吐了出来，“老兄，你过的是什么日子呀？
虽然有那么多好吃的东西，可是总是提心吊胆的，这种生活我可受不了。
我还是喜欢我们乡下自由自在的生活。
”说完，乡下老鼠告辞回家去了。
参考答案：
（1）吃的食物不同：
乡下老鼠吃从地里采来的玉米、花生和白薯、酸枣。
城里老鼠吃蔬菜、水果、面包、香肠、奶酪、黄油……
（2）生活环境的不同：
乡下老鼠——自由自在，城里老鼠——提心吊胆。
小镇来了大肚怪
请认真听读，思考问题。
1.文章讲述了一个什么故事？
2.试着复述这个故事？
原文：
一天早晨，小男孩马小虎起来上学。
他在家门口的草丛里发现了一个小怪物，圆圆的耳朵，尖尖的嘴巴，大大的肚子，浑身毛茸茸的，像一头刚出生的小猪。
小怪物闭着眼睛，哇哇大哭，声音十分洪亮，大概是饿坏了。
“这是哪个妈妈，这么残忍，把刚出生的孩子扔在路边？
”马小虎看着小怪物，觉得它十分可怜，心想：
给小东西弄点什么吃的呢？
他在书包里翻了翻，发现还有一包没有喝的早餐奶，拿出来，拆开包装，倒进小怪物的嘴里。
咕嘟咕嘟，小怪物几口就把早餐奶喝光了。
真奇怪，喝完了奶，小怪物像吹的气球一样，蹭蹭蹭地长大了一圈，像头大肥猪。
它的眼睛睁开了，瞪着一对绿豆似的小眼睛，正对着马小虎笑呢。
马小虎看小怪物不哭了，就离开它上学去了。
到了学校，他把这件事情忘得一干二净。
第二天早晨，马小虎坐在餐桌前。
他习惯早餐喝一袋早餐奶的，却发现桌上只有面包，没有早餐奶。
“妈妈，我的早餐奶呢？
”马小虎不满地问。
妈妈在厨房里探出头来说：
“虎子，别提了，今天小镇奶店里的早餐奶，不知被什么东西偷喝光了。
没办法，我只好给你熬点小米粥凑合一顿了。
”
“什么东西，肚子这么大，能把奶店里的早餐奶全部喝光？
”马小虎嘴里嘟囔（dūnang）着。
马小虎出了门，又在家门口的草丛里发现了第二只小怪物，和昨天那只一模一样，像是一个模子里刻出来的。
小怪物闭着眼睛，哇哇大哭，大概是饿坏了。
“这是哪个妈妈？
这么残忍，把刚出生的孩子扔在路边？
”马小虎看着小怪物，心想，给这只小怪物弄点什么吃的呢？
早餐奶是没有了。
他忽然闻到一股香味，抬起头，发现不远处有一棵大槐树。
槐树开花了，像一串串美丽的白色风铃。
马小虎跑过去，踮起脚尖，采了一些槐花，放在小怪物的嘴边。
小怪物几口就把槐花吃光了。
真奇怪，吃完了槐花，小怪物像吹的气球一样，蹭蹭蹭地长大了一圈，像头大肥猪。
它的眼睛睁开了，瞪着一对绿豆似的小眼睛，正对着马小虎笑呢。
晚上回到家，当环卫工人的爸爸对马小虎说：
“虎子，知道吗，咱们小镇来了一种怪物，把所有槐树上的槐花全吃光了。
”
马小虎好奇地问：
“爸爸，什么怪物这么厉害？
”马小虎知道，小镇上足足有几百棵槐树。
到了槐花盛开的时节，树上的槐花开得像白色的瀑布。
空气中洋溢着一股股甜香，简直太美了。
现在没有了槐花，小镇失去了一道亮丽的风景啊！
爸爸叹了口气说：
“据专家说，这怪物叫大肚怪，长得像猪，饭量很大，特别能吃。
成年的大肚怪，大得像头鲸鱼呢。
”
马小虎听了，吐吐舌头说：
“爸爸，我在咱家的楼下见过这种怪物呢！
”
“真的？
”爸爸问。
“真的，我还喂它们东西吃了呢！
”马小虎自豪地说。
“你喂的什么食物？
”
“第一只我喂的是一袋早餐奶，第二只我喂的就是一串槐花呢。
”马小虎拍拍脑袋说。
“这就对了！
”爸爸一拍大腿说，“据专家介绍，这种大肚怪认准出生后第一次吃的东西，把它当成自己的专用食谱，一辈子就只认这种东西吃。
”
“我说呢，原来是大肚怪作的孽（niè）啊！
”妈妈挠挠头，终于明白了。
“这种怪物的饭量大得惊人，吃光了小镇上的早餐奶和槐花，很快就会饿死的。
”爸爸说。
“大肚怪真是太可怜了。
”马小虎听了，有些伤感。
晚上，马小虎躺在床上睡不着，心想：
如果明天早上再见到第三只大肚怪，我该喂它吃啥呢，什么食物能让大肚怪天天有饭吃，天天能吃饱，而又不给小镇上的人们添乱呢？
马小虎想来想去，不知不觉睡着了。
第三天早晨，马小虎背着书包出了门，又在家门口的草丛里发现
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