亿以内数的改写.docx

亿以内数的改写.docx

《亿以内数的改写.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《亿以内数的改写.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

亿以内数的改写

三一文库（XX）

〔亿以内数的改写〕

　　*篇一：

亿以内数的认识----数的改写

　　铁锁中心学校四年级数学集体备课教案

　　教学内容：

数的改写（12页例6）

　　课题：

亿以内数的认识

　　主备教师：

李国文上课教师：

备课组长签名：

苗玉华教学目标：

　　1、让学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法并能正确改写。

　　2、经历将整万数改写成用“万”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。

　　3、激发学生学习数学的兴趣，感受数学与日常实际的联系。

　　教学重点难点：

掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。

　　教学准备：

　　教学过程：

　　一、导入揭题：

（一）复习：

　　1、写出下面个数：

　　一百二十万二千三百二百零四万五千三千零二十万零六百八十五

　　2、读出下面各数：

　　200000035000001020000086000000

（二）揭题：

我们学会了读数和写数，在日常生活中，我们经常要写一些大数，这些大数能有简单的计数方法吗？

这节课我们就来探究这个问题，（揭题）

　　二、明确学习目标：

（在此处明确）

　　掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法，能正确地改写整万的数。

　　三、指导学生自主学习、反思、训练、展示、点拨。

　　标杆题：

14页例5

　　学习活动要求：

看课本14页的情景图，思考：

　　1、你从图中获得什么信息？

（人的血液中含有红细胞和白细胞；一滴血中有多少个红细胞，有多少个白细胞；红细胞比白细胞多）

　　2、读出这两个数并说说5000000、10000这两个数有什么特点？

（都是整万数）

　　3、组内讨论：

怎样才能简单的记下这些数？

说说你的想法。

　　4、补充例5的空后观察：

改写前后数的大小发生改变了吗？

可以怎样书写？

（用“=”连接）

　　5、将导入中的4个数改写成用“万”作单位的数。

　　【学后反思】怎样将整万数改写成用“万”作单位的数？

（先找到万位，再把万位后面的4个0去掉，改写成一个“万”字）

　　【类比训练：

】找出例4中整万的数并把它们改写成用万作单位的数。

　　【练后反思】将整万数改写成用“万”作单位的数会出现什么问题？

（易错点：

没有把个级的4个0省略掉；没有在万级的数字后面写上万字；改写前和改写后没有用等号连接）

　　四、强化训练，拓展延伸

　　训练题：

　　1、填空：

（1）将整万数改写成用万作单位的数时，先找到（）位，再把它后面的（）去掉，改写成一个（）字。

　　（2、）将整万数改写成用万作单位的数时，改写前后数的大小（），所以用（）连接。

　　2、把下面的整万数改写成用万作单位的数：

　　40400004040000032790000109700000

　　3、先写出下面各数，并把它们改写成用万作单位的数：

（1）一个县的人口有二十八万人。

（2）一条海豚一次能产卵一千零三十四万枚。

　　拓展训练：

　　五、反思总结

　　1、你这节课学到了什么知识？

（学会了把整万数改写成用万作单位的数;还学会了改写前和改写后的数的大小不变）

　　2、怎样将整万数改写成用“万”作单位的数？

　　六、教学反思：

　　*篇二：

《亿以内数的改写和求似数》教学设计（A案）

　　《亿以内数的改写和求似数》教学设计（A案）

　　青山湖区扬子洲学校李秋华

　　【教学内容】

　　《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第14页——第15页：

例5、例6。

　　【教学目标】

　　1.会将整万的数改成用“万”作单位的数。

　　2.培养学生主动探究的精神和用数学的意识。

　　3.引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活。

　　【教学重点】能把整万的数改写用“万”作单位的数。

把生活中的某些镜头带到学生面前，由果到因，让学生体会改写数字在社会生活中的实际应用。

　　【教学难点】

　　能正确地省略万后面的尾数改写成以万为单位的数。

　　【教具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、复习亿以内数比较大小

　　1.复习比较方法。

　　2.巩固练习。

　　二、旧知铺垫

　　1.题中的数哪些是近似数，哪些是准确数。

（1）、四

（2）班有学生59人，我们全校约有2200人。

（2）、我国有56个民族，领土面积约为9600000平方千米。

　　（3）、在课本17页4题中找一找。

　　三、新知探究

　　1.投影出示白细胞和红细胞的图片，

　　介绍白细胞：

能消灭病菌，清洁血液；红细胞：

能输送氧气。

一小滴血液含有：

红细胞：

5000000个，白细胞：

10000个。

　　2.让学生把红细胞和白细胞的个数读出来。

　　①按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式：

　　500000010000

　　3说说:

这样大的数，写起来方便吗？

（生：

数字很大，写起来很麻烦哟!

）小结：

有时为了读写方便，把整万的数改写成用“万”作单位的数。

　　5000000=500万10000=1万

　　4.学生观察、比较等号右边与等号左边的数。

　　①同学们仔细观察一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同？

　　（等号右边的数省略了万位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位后面的尾数。

②它们有哪些相同的地方？

（等号两边的数大小完全相同）

　　5.学生小组讨论：

　　①请同学们想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数？

（用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”，并写上“万”字。

）

　　②用万作单位表示数有什么好处？

　　（用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就知道数的大小。

）

　　小结：

为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。

　　6.练习：

把下面的数改写成用万作单位的数。

（说说你是怎样进行改写的）

　　7.完成第16页第3题。

（师巡视，让学生边做边说方法）

　　8.完成第18页第7题。

（1）比一比，又快又对的写出改写的结果;

（2）改写完后，抽一部分同学把完成的练习在展示台上展示出来，集体评价。

　　9.学习例6：

求近似数的方法。

（1）、说说：

地球的直径大约是多少万千米？

太阳的呢？

（同桌阅读后讨论回答。

）

（2）、说说：

“约等号”的读法，谈谈“约等号”的作用。

　　（3）、说说：

在求近似数时，一般要用“四舍五入法”，是“舍”还是“入”要

　　看什么呢？

（同桌合作阅读、讨论、理解“四舍五入法”的规则。

）

　　（4）、小组讨论求近似数的方法。

　　10.巩固练习，求下面各数的近似数（省略万位后面的尾数）。

看课件投影，把答案写在草稿本上。

　　11.小结：

省略万后面的尾数，就要看（）位上的数，千位上的数小于5，就（），千位上的数大于或等于5，就（）。

省略千后面的尾数，就要看（）位上的数，千位上的数小于5，就（），千位上的数大于或

　　等于5，就（）。

　　四、拓展延伸

　　19□764≈20万

　　20□968≈20万

　　问：

□内可以填入哪些数字？

　　五、学习回顾

　　1.说说：

这节课你学到了什么？

　　六、板书设计：

　　亿以内数的改写和求似数

　　5000000万个=500万个

　　改写成用“万”作单位的方法：

去掉个级的4个0，再在末尾添上“万”字

　　12756≈10000≈1万

　　求近似数的方法，一般用“四舍五入法”

　　*篇三：

亿以内数的改写教学设计黄姗

　　人教版小学四年级上册第一单元

　　《亿以内数的改写》教学设计

　　五亩乡中心小学

　　黄姗

　　亿以内数的改写

　　教学目的：

　　1．学会将整万的数改成用“万”作单位的数。

　　2．学会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。

　　3．引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。

　　教学重点、难点、关键：

　　1．重点：

能把整万的数改写用“万”作单位的数。

　　2．难点：

能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。

　　3．关键：

把生活中的某些镜头带到学生面前，由果到因，让学生体会“近似值”在社会生活中的实际应用。

　　教学准备：

课件投影仪等

　　教学过程：

　　一、温故知新

　　1、照样子填一填。

　　35670表示3个万，5670个一_。

426899表示_________________。

6005020表示________________。

2800165表示________________。

80080008表示_______________。

90020062表示________________。

　　2、说出最接近的整百数。

　　101≈531≈1885≈

　　3、说出最接近的整千数。

　　1107≈6407≈7887≈

　　二、探究新知

（一）整万数的改写。

　　1、投影出示白细胞和红细胞的图片，介绍白细胞：

能消灭病菌，清洁血液；红细胞：

能输送氧气。

一小滴血液含有：

红细胞：

5000000个，白细胞：

10000个。

　　2、让学生把红细胞和白细胞的个数读出来，并说说两个数的特点。

　　①按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式：

　　500000010000

　　②让学生读出二个数：

五百万、一万。

　　③教师：

读了这些数以后，你发现了什么？

　　④教师根据学生的读数过程作如下板书：

　　5000000＝500万10000＝1万

　　在生活中很多时候为了读写方便，把整万的数改写成用“万”作单位的数。

今天我们就来学习《亿以内数的改写》。

（板书课题）

　　3、学生观察、比较等号右边与等号左边的数。

　　①同学们仔细观察一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同？

　　（等号右边的数省略了万位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位后面的尾数。

②它们有哪些相同的地方？

（等号两边的数大小完全相同）

　　4、学生小组讨论：

　　①请同学们想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数？

（用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”，并写上“万”字。

）

　　②用万作单位表示数有什么好处？

　　（用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就知道数的大小。

）

　　5、小结：

为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。

　　6、相机测评：

（1）把下面的数改写成以“万”作单位的数。

　　98500001290000800000

（2）我国青海省的面积约是720000平方千米。

　　（3）我国四川省的面积约是490000平方千米。

　　（4）自主完成课本12页“做一做”，完成后学生自评。

（二）、非整万数的改写（用“四舍五入”法求近似数）。

　　1．出示例6太阳和地球图片，介绍太阳的直径和地球的直径。

　　提出疑问：

这两个数能直接改写成以“万”作单位的数吗？

（不能）

　　刚才我们学习了整万数的改写，现在我们接着学习非整万数的改写。

　　那怎么办呢？

（找出非整万数最接近的整万数，也就是求它的近似数。

）

　　2、学生自主探究

　　让学生试做，同时指定一名学生在黑板上完成。

　　集本订正，然后分组议一议：

⑴在省略12756和1389000万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行“四舍五入”？

⑵在求近似数时，12756的千位上的数不满5，应该怎么办？

1389000千位上的数比5大，该怎么办？

⑶求出的近似数为什么不使用“等号”而要使用“约等号”？

　　引导学生通过讨论，解决以上三个问题。

要特别注意让学生搞清楚：

因为是求一个数的近似数，不是准确数，所以要使用“约等号”。

　　3、师生小结改写非整万数的方法。

　　4、相机测评

（1）北京大钟寺的一口古钟上有二十万零一百八十四个汉字。

（2）全世界鱼类有一万九千零五十六种。

　　（3）完成第13页“做一做”，学生自评。

　　三、总结升华

（1）同学们，我们学习了把一个整万的数改写成用“万”作单位的数，谁来说一说用什么方法？

（2）我们还学习了把一个非整万的数省略万位后面的尾数，先求出近似数，再改写成以“万”为单位的数。

谁再来说一说用什么方法。

　　（3）师生总结出方法后，生齐读理解。

　　四、巩固练习

　　1、把下面的数改写成用“万”作单位的数。

（1）25000032000007580000

（2）我国最大的沙漠是新疆的塔卡拉玛干沙漠，面积约为320000平方千米。

　　（3）我国的青藏高原是世界上最高的高原，面积约为2400000平方千米。

　　2、学生独立完成练习二第3题。

《亿以内数的改写》