《手术台就是阵地》完美教案1.docx
《《手术台就是阵地》完美教案1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《手术台就是阵地》完美教案1.docx（19页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
《手术台就是阵地》完美教案1
27* 手术台就是阵地
知识与能力
1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，理解并运用本课新词。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解“手术台就是阵地”的意思。
3．学习白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的高尚品质以及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。
过程与方法
1．借助填空说说课文的主要内容，通过朗读比较，了解反问句加强语气的作用。
2．理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。
情感、态度与价值观
教育学生学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。
教学重点
1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，理解并运用本课新词。
2．理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。
教学难点
教育学生学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。
1课时
一、导入新课，揭示课题
“手术台”是一种医疗器械，是开展外科手术和麻醉的平台。
“阵地”是指为进行战斗，兵力兵器所占领的位置。
本课的题目是“手术台就是阵地”，是谁把手术台当作阵地？
为什么把手术台当作阵地？
又是怎样把手术台当作阵地的？
在什么情况下把手术台当作阵地的？
让我们一起去课文中寻找答案吧。
二、字词学习，基础积累
1．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。
2．教师范读课文，让学生一边听老师读课文，一边给不认识的字词注音。
3．学生自由朗读课文，标出自然段，根据注音拼读，将读不通的地方反复多读几遍。
4．检查自学情况，教学生字词。
（1）教读生字并组词造句。
学习“灭、恩、血、险、秒”可以与形近字进行对比识记；学习“瓦”可以结合图片的方法；学习“取”可以用表演的方法；学习“灭、恩”可以用猜谜语的方法；学习“棒、恩、弹、取、秒”可以用汉字加减法。
谜语示例：
一口气，吹蜡烛。
（灭）
闻名因由，常记心头。
（恩）
形近字示例：
灭（消灭）——火（大火）
恩（报恩）——思（思考）
血（血压）——皿（器皿）
险（危险）——脸（脸面）
秒（分秒必争）——吵（争吵）
（2）归类识字。
部首归类示例：
心：
恩（恩情）——忽（忽然）——怎（怎么）——意（意思）
禾：
秒（秒针）——和（和平）——秋（秋天）——种（一种）
三、通读课文，整体感知
1．朗读课文，思考：
课题是由谁的话演变而来的？
是在怎样的情况下说出来的？
明确：
“手术台就是阵地”这句话是由白求恩大夫的原话“手术台是医生的阵地”演变而来的。
他是在情况十分危急的情况下，坚守阵地不撤离时说出来的。
2．介绍白求恩。
参考资料：
白求恩，国际主义战士，加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。
抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队到中国解放区。
他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业做出了卓越的贡献。
3．请学生读一读这句话，并说说感想。
明确：
这句话是比喻的说法，白求恩大夫把抢救伤员当做打仗，把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说手术台就是医生打仗的阵地。
这句话充分表现了白求恩坚守岗位，对工作的极端负责。
四、课文研读，突破重难
1．默读课文，思考：
从课文的哪些语句可以看出白求恩大夫坚守岗位和对工作的极端负责？
在文中画出相关的句子。
2．小组讨论，交流自己找到的语句，谈谈自己的感受。
3．随机指名学生回答，相机指导，并理解句子所包含的内容。
（1）他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。
明确：
运用神态描写，说明白求恩处处为伤员着想，具有忘我的精神。
（2）突然，几发炮弹落在小庙前的空地上，硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。
明确：
说明敌人的火力已经接近小庙，情况十分危急，白求恩做手术的地方已经很不安全。
（3）白求恩仍然镇定地站在手术台旁。
他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。
明确：
动作描写，白求恩做手术的地方很不安全，在这种情况下，他仍然镇定地给伤员做手术，说明白求恩既没有把形势的危险放在心上，也没有把自己的安危放在心上。
（4）白求恩沉思了一会儿，说：
“我同意撤走部分伤员。
至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。
”
明确：
白求恩说这句话的前提是“敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸”，表明了白求恩对伤员的关心和坚守岗位的决心。
（5）白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。
明确：
“仍然”“争分夺秒”“一个又一个”体现了白求恩对工作的极度负责。
（6）白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。
明确：
用具体的时间表明白求恩工作的时间之长。
4．抓住“连续工作了六十九个小时”中“连续”一词，与“陆续”“继续”两个词语进行区别。
明确：
“连续”指一个接一个，紧紧相连。
“陆续”表示先先后后，时断时续。
“继续”表示（活动）连下去；延长下去；不间断。
5．设置试题进行练习。
试题示例：
我军的伤员（ ）从火线上抬下来。
白求恩低下头，（ ）给伤员做手术。
白求恩大夫在手术台旁，（ ）工作了六十九个小时。
答案：
陆续 继续 连续
6．体会“白求恩说：
‘谢谢师长的关心。
可是，手术台是医生的阵地。
战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？
部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。
’”一句话的内涵，体现了白求恩的什么品质？
明确：
这段话总共四句，第一句表达了对师长关心的感激之情。
第二、三句表达出了手术台是医生的阵地。
这是比喻的说法，说明白求恩把抢救伤员看作是打仗，把手术台看作是打仗的阵地。
战士们仗没有打完，绝不能离开阵地。
手术台是医生的阵地，医生怎么能不顾自己的伤员而自己离开呢？
第四句表明了白求恩认为师部应该把他当作一名八路军战士，应该和战士们一样，决不能离开阵地，而不应该像是客人那样优待他，照顾他。
这四句话体现了白求恩把中国人民的解放事业当作他自己的事业的国际主义精神，对工作极端热忱、极端负责的高尚品质。
7．说一说白求恩是怎样的一个人。
明确：
白求恩是一个对工作极端负责、把中国人民的解放事业当成他自己事业的人。
五、课堂小结，效果强化
白求恩大夫不顾个人安危，在战火纷飞中坚持工作，他用对工作的极端热忱，对工作的极端负责任，为中国人民的解放事业做出了巨大贡献，我们要学习白求恩的这种精神，把这种精神发扬光大。
六、练习设计，巩固提升
完成本课对应训练。
七、板书设计，知识构架
手术台就是阵地
崇高的国际主义精神
三年级上册语文教案27手术台就是阵地人教（部编版）
27《手术台就是阵地》教学设计
一、教材分析
《手术台就是阵地》是三年级上册第八单元第四篇略读课文，写的是在一次战斗中，白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，工作了三天三夜的动人事迹。
本文所叙述的事情离学生的现实生活较远，因此在讲读课文中适当拓展当时的时代背景以及白求恩人物简介。
课文语言生动，富有情感，阅读中指导学生抓关键句、关键词，体会当时情况越来越紧急，手术台所在的小庙越来越危险，再结合描写白求恩的表现（语言、动作、神态）的语句，读中来体会白求恩忘我的工作热情和崇高的国际主义精神。
本单元的教学重点是“带着问题默读课文”，本课阅读提示的问题是“默读课文，联系事情发生的背景，说说你对‘手术台就是阵地’的理解。
”略读课文，以学生自主学习为主。
对三年级学生来说，理解文章事情发生的背景有一定的难度，教学中，教师通过设计表格，让学生带着问题默读课文，学会联系课文内容，抓关键句关键词，填写时间、地点、当时情况的形式让学生理解故事发生的背景。
再指导学生把事情背景与白求恩表现对比阅读，抓关键语句理解，白求恩的形象在用心悟读中凸显，对“手术台就是阵地”的理解也水到渠成。
二、教学目标
（一）认识“棒、恩”等11个生字，读准多音字“斗、大”。
（二）能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。
三、教学重难点：
能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。
四、教学准备
准备PPT课件学习单
五、教学过程
（一）揭题质疑，导入新课
1.揭示课题，学生齐读。
2.质疑：
是谁把手术台当作阵地？
手术台怎么就成了阵地？
我们一起来读课文。
（二）初读课文，明确目标
1.检查字词。
血丝撤退迅速争分夺秒
（指名读正音）
2.初识“白求恩”
（1）是谁把手术台当成阵地的？
PPT出示词组：
“白求恩大夫”，读准含多音字的词“大夫”。
（2）你了解白求恩吗？
教师补充白求恩简介。
PPT出示：
诺尔曼·白求恩（1890年3月4日－1939年11月12日），全名亨利·诺曼·白求恩，医学博士，加拿大医师、医疗创新者、人道主义者。
他的胸外科医术在加拿大、英国和美国医学界享有盛名。
（他为什么来到中国？
）1937年中国爆发抗日战争，他率领加拿大美国联合医疗队，于1938年初来到中国，在前线进行战地救治，4个月里，做了300余次手术，救治了大批伤员。
后来，白求恩因为抢救伤员而手术感染，牺牲在战场上，当时才49岁。
（3）让学生说说现在对白求恩又有哪些新的感受？
3.明确学习任务。
PPT出示：
默读课文，联系事情发生的背景，说说你对“手术台就是阵地”这句话的理解。
你还可以查查资料，了解有关白求恩的其他故事。
明确：
本堂课完成一个学习任务——默读课文，联系事情发生的背景，说说你对“手术台就是阵地”这句话的理解。
（三）跳读课文，了解背景
1.故事发生的背景包括时间、地点和当时的情况。
我们已经读过课文，打开学习单，让我们一起来填一填。
交流反馈
2.默读课文，边读边想，白求恩工作时的情况又是怎样的？
用“”划出战斗形势的句子，再摘录关键词语填写在学习单上。
交流反馈
3.反馈学习单，指导有感情地朗读描写战斗情况的句子。
4.连起来读一读,看看你又能发现什么？
（随着时间的推移，战斗越来越激烈，手术台附近越来越危险。
）
5.读好这几句话，让人感受到战斗的激烈，情况的危险。
（四）进入情景，感受人物品质
1.在这么危险的情况下，白求恩大夫是怎么做的？
再次默读，用（）括出相关的句子，并用▲标出关键词语。
2.面对着滚滚的硝烟，纷飞的弹片，白求恩是怎么做的？
（1）指名回答。
（2）指导学生联系上下文理解“镇定”。
（3）男女分角色朗读，男生读当时的情况，女生读白球恩的表现。
3.敌机在不断吼叫，炮弹在不断爆炸，卫生部长也一再恳求他撤退，白求恩又是怎么说的？
PPT出示两句话：
白求恩沉思了一会儿，说：
“我同意撤走部分伤员。
至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。
”
白求恩说：
“谢谢师长的关心。
可是，手术台是医生的阵地。
战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？
部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。
”
（1）从白求恩的话里你听明白了什么？
这是他匆忙中做的决定吗？
体会关键词“沉思”。
（2）根据课文内容，口头补充句子：
白求恩认为手术台是医生的阵地。
战士们没有离开他们的阵地，我也______。
（3）体会反问句与肯定句的表达效果的不同。
指导读好反问句。
PPT出示
战士们没有离开他们的阵地，我也不能离开自己的阵地。
战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？
（对比朗读，体会运用反问句能更好地写出白求恩态度的坚决。
）
4.手术台就是阵地，白求恩就是一名八路军战士，他坚守阵地，所以当一连几发炮弹落在他的附近，布帘烧着，火苗向他扑来，这位勇敢的战士又是怎么做的？
PPT出示：
白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。
（1）学生谈体会，联系上下文理解“争分夺秒”。
（2）他这是在和什么作斗争？
（3）课文还有哪些句子写白求恩在和时间做斗争？
PPT出示：
他已经两天两夜没有休息，眼球上布满了血丝。
白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。
（4）指导有感情地朗读。
（5）白求恩不顾危险，争分夺秒地做手术，是为了什么？
（6）他还在和什么作斗争？
（五）回顾总结，理解含义
1.让我们回顾事情发生的背景，出示表格。
2.引导理解“手术台就是阵地”这句话。
师生交流，板书：
无私尽职
3.推荐影片《诺尔曼.白求恩》、书籍《国际友人——白求恩》。
课外搜集白求恩的资料，了解白求恩的其他故事，更全面地了解白求恩。
附板书：
《手术台就是阵地》教学设计
教材分析:
这篇课文主要讲了齐会战斗期间，受加拿大共产党和美国共产党派遣的加拿大共产党员白求恩大夫在这次战斗中，把手术台作为阵地，在形势越来越危急的情况下，不顾个人安危，谢绝卫生部长恳请他离开的劝说，坚持为伤员做手术的故事。
教学目标：
1、学会本课生字新词。
2、有感情地朗读课文，学习先找出重点段再给课文分段的方法。
3、使学生了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，教育学生学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。
教学重难点：
【教学重点】
学习课文第二段，抓住三次环境描写及与之相对应的三次人物描写，理解课文内容，体会人物精神。
【教学难点】
理解白求恩对卫生部长所讲的话的含义，尤其是理解“手术台就是阵地”这句话的含义。
课前准备：
教师：
制作PPT课件，搜集相关图片资料等。
教学过程：
第一课时
一、导入目标。
1、师导入：
同学们，今天我们学习第27课：
手术台就是阵地。
请同学齐读课题。
（师板书课题：
27、手术台就是阵地）
2、理解课题并质疑。
3、交流对白求恩的了解，师适时补充介绍。
【设计意图】直接导入课题，通过抓关键词帮助学生理解课题并进而提出有质量的问题，在质疑中鼓励学生敢于提问，再通过阅读来解决问题。
二、通读课文，理清思路。
1、师范读课文，生边听边思考：
这篇课文讲的是什么时间在什么情况下谁做了什么事？
2、默读课文，思考：
哪几个自然段是讲白求恩坚持在火线上抢救伤员的事的？
3、师归纳总结：
课文2－4自然段集中讲述了白求恩以手术台为阵地，坚持在前线抢救伤员的经过，可以合并成为一段，这就是课文的中心内容，也就是课文的重点段。
4、指读课文一和五自然段，思考：
这两个自然段分别讲了什么内容？
5、默读课文，给课文分段。
板书：
第一段：
（1） 第二段：
（2－4） 第三段：
（5）
6、请学生回忆分段的方法，在学生回忆的基础上归纳总结如下：
（1）通过自读课文，明确课文的主要内容。
（2）找出课文中表现主要内容的段落，即重点段。
（3）思考其它自然段各讲了什么，给课文分段。
7、师总结：
这就是我们今天学习的一种新的分段方法，也是本单元的训练重点。
板书：
先找出重点再分段
【设计意图】培养学生在默读中思考所读部分的主要内容，给予学生具体的训练方法，循序渐进地培养学生分段和概括的能力。
三、学习课文第一自然段，了解事件背景。
指名一人读第一段，其他人思考：
通过读这一段，你了解什么？
【设计意图】本环节围绕问题进行思考，在交流中引导学生了解事情的背景。
四、学习课文第二自然段，了解白求恩的事迹，体会白求恩的伟大精神。
1、学习课文第二自然段。
（1）默读课文第二节：
用“______”划出描写战斗情况的句子，用“----”划出描写白求恩表现的句子。
思考：
你从中懂得了什么？
（板书？
情况表现）
（2）集体讨论，汇报讨论结果。
板书：
读句子 抓词语 谈体会
1抓住“几发炮弹、小庙前、弹片、烟雾”等词语，体会出战斗形势很紧张。
板书：
几发炮弹 小庙前 弹片 烟雾
②抓住“敏捷、十分镇定”等词理解白求恩医术高明、临危不惧、不考虑个人安危的崇高品质。
板书：
敏捷 十分镇定
（3）教师归纳总结：
战斗形势这样紧张，白求恩时刻处于危险之中，但他心中只有伤员，坚守在手术台前是那样镇定从容。
（4）指导朗读。
（5）生自由练读、指名读、评议、男女生分角色读。
（6）打出投影，总结学法。
一读了解内容
二找重点词语
三议深入理解
四读体会感情
2、用同样的方法学习课文的第三、四自然段。
（1）第三自然段采用小组讨论，汇报，交流形式学习。
①学习这自然段主要抓下语句：
情况：
敌机不断吼叫 炮弹不断在周围爆炸
表现：
低下头继续做手术
板书以上语句。
2重点指导学习理解白求恩说的四句话。
指名学习角色读卫生部长与白求恩的话。
理解：
上级命令，甚至恳求白求恩撤走，白求恩完全可以服从命令，但他为了给伤员做手术，坚决不走。
默读、指名读、齐读、反复读白求恩说的四句话，思考：
白求恩为什么不肯走？
引导学生体会白求恩对工作极端负责，把中国人民的解放事业当作他自己事业的伟大的精神。
③指导学习读这一自然段。
（2）第四自然段自学后讨论交流。
抓以词语并板书：
情况：
一连几发、落下瓦片、布帘烧着
表现：
仍然、争分夺秒、一个又一个
3、整体感知全段内容。
指读第二大段，思考：
二、三、四自然段是怎样连起来的，说明了什么？
板书：
对工作极端负责把中国人民的解放事业当作自己的事业
【设计意图】通过品读描写战斗情况和白求恩表现的句子，在紧张而危险的战斗形势下来体会白求恩对工作极端负责，把中国人民解放事业当作自己事业的伟大精神。
五、学习课文第三段。
齐读这一段，思考最后一句话的含义。
【设计意图】本环节引导学生在交流中读懂并理解最后一句话的深刻含义，教师在学生理解的基础上适时地补充，突破学生理解的难点。
六、师总结全文，生带着对白求恩的崇敬之情，再次朗读全文。
【设计意图】在感情朗读中引导学生体会文章的主旨，加深理解。
教学反思：
本篇是自读课文，引导学生在之前学习的基础上，总结学习方法，并将分段的方法迁移到本篇课文的学习中来，取得了较好的效果，也巩固了学生在默读中思考问题的阅读能力的培养。
课堂上，循序渐进地引导学生自主学习，由扶到放到进行阅读方法的训练，学生通过努力一步步地读懂课文内容，体会语文文字背后的情感，达成了预设的教学目标，取得了良好的教学效果。
27.《手术台就是阵地》教案
教学目标：
1.认识“棒、恩”等11个生字，读准多音字“斗”“大”；
2.能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。
教学重难点：
1.理解“手术台就是阵地”这句话。
教学准备：
多媒体课件。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、依案自学互动交流
1．导入：
板书“手术台就是阵地”。
“阵地”，是什么意思？
请你再读课题，想一想：
把哪儿当成了阵地？
（手术台）“手术台”是专门用来干什么的地方？
（医生抢救病人、为病人动手术的地方）
当你读课题读到这里的时候，你心里有什么疑问呢？
好，让我们走进课文去寻找答案。
2.回顾前三篇课文学到的方法：
带着问题默读课文。
（1）复习“默读”：
不发出声音、不手指；不理解的地方标记出来；带着问题边读边思考。
（2）下面就让我们依据“助学单”中的提示，带着这些问题去默读课文，从而体会人物的美好品质。
3.出示助学单
助学单
自由阅读课文，思考以下几个问题：
（1）读了课文，你觉得白求恩是怎样的人？
（从容镇定、医术高明、无私奉献、工作极端负责、国际主义精神）
（2）从课文中的哪些地方体会出白求恩的这些品质的呢？
（3）把自己不理解的地方做上记号，交流时质疑。
4.学生借助“助学单”阅读理解课文。
5.小组内交流。
二、聚焦重点品读提升
1.“几发炮弹落在小庙前的空地上。
硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。
”在这样万分危急的情况下，白求恩是怎么做的，又是怎样说的呢？
请划出相关语句读一读，抓住人物的动作、语言品体会人物品质。
出示句子：
（1）白求恩十分镇定地站在手术台旁。
他接过助手递过来的镊子，从伤员腹腔里敏捷地取出一块弹片，扔在盘子里。
（2）白求恩沉思了一会儿，说：
“我同意撤走部分伤员。
至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。
”
（3）白求恩说：
“谢谢师长的关心。
可是，手术台是医生的阵地，战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开手术台呢？
部长同志，请你转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。
”
（“我怎么能离开手术台呢？
”换一种说法来表达。
比较作者为什么用反问语气？
）
（4）白求恩低下头继续给伤员做手术。
（5）白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。
2．反复朗读以上语句，进一步体会白求恩大夫的高贵品质。
3．默读课文，白求恩大夫如此镇定地为伤员做手术是在什么环境下进行的呢？
说一说对“手术台就是阵地”这句话的理解。
（这句话是比喻的说法。
白求恩大夫把抢救伤员当作打仗，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说手术台就是医生打仗的地方。
这句话充分地表现了白求恩大夫坚守岗位，对工作的极端负责。
）
三、类文整合迁移运用
1．诺尔曼·白求恩是加拿大的一位胸外科医生，1938年3月31日，白求恩率领一个由加拿大人和美国人组成的医疗队来到延安，在前线进行战地救治。
4个月里，行程750千米，做手术300余次，救治大批伤员。
1939年11月12日，白求恩因败血症医治无效在河北省唐县黄石口村逝世，终年49岁。
这样一位伟大的国际主义战士还有哪些感人的故事呢？
请同学们打开“语文主题学习”丛书第44课《白求恩为伤员输血》。
2.借助“自读提示”默读《白求恩为伤员输血》一文。
自读提示：
划出描写白求恩动作、语言的语句，体会白求恩的崇高精神。
3.班内汇报交流。
四、回扣主题拓展延伸
1.再次回顾阅读方法：
带着问题默读课文，理解课文的意思，体会人物的美好品质。
2.作业：
请同学们运用我们学习的这一阅读方法课下阅读“丛书”中的另三篇文章：
《四块糖的故事》《举手的秘密》《人生是一片“菜园”》。
升级会员 