外研版小学四年级英语教学计划.docx
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外研版小学四年级英语教学计划
外研版小学四年级英语教学计划
外研版小学四年级英语教学计划
一、指导思想
国家《英语课程标准》明确指出：
提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。
二、学生情况
本学期我继续任教四年级二个教学班，甲班19人，乙班15人。
我运用了多种办法，兢兢业业，但是四年级各班还都存在差生面的问题。
对教师课堂上的操练和课后的培优辅差都带来了一定的难度。
然而，学生对英语的学习还是存在很大的兴趣。
作为教师，我们可以抓住这一点，调动学生的积极性，活跃课堂、才能有效率地完成教学任务。
教师除了要培养学生的“四会”能力外，还要注意对学生的综合运用英语的能力的培养。
特别是那些学有余力的学生，教师还要对他们的思维能力、分析能力和理解能力进行更高层次的提高。
三、教材分析
《小学新标准英语》第八册共有10个模块。
在各模块有两个单元，每单元设计了以下几个部分：
首先是listen，pointandfind“Iwant…”。
在这部分学生会看到本单元的基本故事，书中的小朋友在用英语互相交流。
学生要认真听，认真看，理解他们在干些什么，说些什么，然后努力去学着说。
然后是Listenandsay。
这部分是对重点句型的练习与巩固。
接着是practise。
这部分设计了一些课堂活动。
学生可以按照书中的范例，运用前面学到的`表达方法进行交流，进一步巩固和提高用英语听、说、做、玩、演的技能。
第二单元还专门设计了listenandsay.thensing。
在这里，同学们可以结合本单元的内容，唱一唱，说一说，玩一玩，做一做，动动脑筋，使英语学习成为一件快乐的事情。
这学期的教学内容，在继续培养学生的听、说、写的基础上，继续侧重学生阅读理解方面的能力，同时也继续要求学生在写能力方面进行要求，引导学生写出简单的小短文。
比如书信，海报等。
继续对出现在每一个模块中的语法点进行形象的，生动的讲解。
做好小学阶段的复习工作。
在复习阶段，应该注意区别优秀生和学困生，加大练习量，让学困生吃饱的同时，优秀生吃好，复习中提高学生的口头表达和复习重点：
复习框架如下：
1、单词复习：
总结归纳三年级上册至六年级下册的单词，分为水果、蔬菜、颜色等二十七个版块，根据内容的多少，平均每天复习两个版块，循环式复习。
2、语法串讲：
在语法串讲中，重点讲一下学生易混淆的一般现在时、现在进行时、一般过去式，通过试题训练让学生对于英语中的时态又更深层的了解。
3、写作练习：
每两周至少一篇英语作文，学生练习，教师认真批改并及时反馈给学生。
四、单元重点难点分析：
1.复习一般将来时的运用;
2.复习巩固过去时;
3.复习现在进行时;
4.复习巩固特殊疑问句：
（1）Whatdoyouwanttoeat?
（2）What’sthematter?
（3）Whyareyouscared?
（4）Whoaretheytalkingabout?
5、继续学习动词的过去时态;
6、学习简单的一般将来时态的表示方法。
五、教学方法
1.提倡任务型教学，让学生学以致用。
在教学中，根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务，培养学生对语言的支配感;鼓励学生们将语言看作是工具，而不是最终的产品，让学生们将注意力集中到充满合作和竞争意识的活动中，通过思考、调查、讨论、交流等方式或者运用他们所能的语言（模仿、动作、关键词、图画等）来交际解决问题、完成任务并汇报结果，从而达到“用英语做事情”的目的。
2.尽可能为学生学习语言创造情境。
利用图片、模型、实物、简笔画等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态，利用CAI课件、录音、录像等现代教学设备，使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合，营造英语交际情境和气氛。
3.实施趣味性教学，精心设计游戏、竞赛、猜谜、音乐、诗歌、扮演角色等活动，使学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，充分调动学生的积极性，促使学生向着目标不断进取。
六、学困生转化措施
“学困生”的转化教育教学工作者所面临的一个十分重要的课题，无论是多么优秀的班级，都会存在“学困生”，英语课堂亦是如此，因此，做好学困生的转化工作，其意义是非常深远的。
作为一名教师，要以一颗平常心去看待他们，用真诚的爱心去理解、关心他们，用无比的耐心去帮助他们，从而使他们的学习不断的提高。
不会变的是你的笑容作文800字_小学四年级作文
很多时候见你，总是扬起那一抹笑容，好似永远都不会被时光的流逝所抹掉，你那起眼的笑容，就这样深深印在我的脑海。
曾记得，蒲公英开花时，我们聚在一个原野里，坐在这片广阔的荒野，望着周围盛开的蒲公英。
你沉浸在这美丽的蒲公英花海里，而我则沉浸在你的笑容里。
那个时候的你，很爱笑，每一天，嘴角都会扬起那笑容，是怎么抹也抹不掉。
那时候，我看着没的笑容，竟然看痴了，你回过神望见我，脸上的笑容依然不变。
“你为什么总是盯着我呢？
”那个时候，你问我，我尴尬地收回眼，对你说道:
“我发呆了。
”你笑出了声，声音是那么清脆好听，像瓷瓶敲打出的声音。
我每次看见你笑，心中的阴霾就会随之而去，所遇到不开心的事情，也会因你的笑容而灰飞烟灭。
直到有一天，你的父母要去城里打工，把你留在了外婆的家里。
你和我约到了这蒲公英的原野，我以为你会因为父母的事情，找我来倾诉呢。
结果却不是我想的那样。
你拉着我的手，在这蒲公英的花海里又唱又跳，完全没有因为父母离开的事情而伤心。
我不禁有些疑惑。
你脸上的笑容是那么美，笑得是那么真，在我的印象里，你的笑容胜过任何美丽的东西。
玩了许久，我们都累了，我不由好奇地问你:
“你父母都去城里了，把你一个人留在这，你不难过吗？
”你含着笑容回答我说:
“当然难过，但至少我还可以和奶奶在一起。
”我看着你，眼前有些恍惚，好像看到了很久未看见的东西。
你眼里突然含着泪水，我知道你哭了，任何父母离开你去远的地方，都会难过，更何况，你还是个女孩子。
你擦掉了眼泪，嘴角笑得还是这么自然，我听到你说:
“比起哭，笑更美，比起哭地愁眉苦脸，也不让笑得潇洒自如，就算心里有不开心是事情，也不应该露出一副不高兴的表情，让你也因此不开心了。
”我听着你说的话，顿时点了点头，你拉着我的手，在这蒲公英的花海里跑着，把所有不开心的事情都甩开。
那时候，你的笑容真的很美，无论何时，遇到什么难过的事情，你的笑容依旧不变。
小学四年级暑假语文作业练习题
小学四年级暑假语文作业练习题（苏教版）
一、积累与运用。
1.读拼音，写汉字。
héxiégāngzàngyúchǔngúohuī
xīshēngzāotàshuàilǐngjiànkāng
2.比一比，再组词。
削（）暇（）潮（）捎（）尊（）
哨（）瑕（）嘲（）稍（）遵（）
3.选择恰当的词语填空。
盼望渴望希望期望愿望
（1）你们是祖国的花朵，祖国的（）靠你们。
（2）我们不应该辜负老师和父母的.（）。
（3）我的（）是“和平之花”永远开放。
（4）在等待与（）中，春天终于来了。
无论……都……只要……就……
即使……也……不是……而是……
（3）放学回家后，我（）先出去玩，（）先做作业。
4.按要求写句子。
（1）仿写句子：
许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
（2）例：
天空中挂着明月。
（扩句）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
纺织姑娘唱起歌来。
（4）改为反问句：
我们学校开展的师生才艺表演活动很好看。
5.诗文素养。
（1）乡下人家，不论_________________，不论________________，都
____。
这是文章的____________________，起到了总结全文的作用。
（2）与朋友相交，贵在诚信。
就像《论语学而》所说_____________________________________________________________________________________________。
（3）当你的亲人做生意缺斤短两、以次充好时，你会用哪句名言或哪个故事劝
诫他讲诚信：
____________________。
（3）品味着《四时田园杂兴》中的诗句：
“__，”，我们的眼前会出现天真的孩童劳动的情景。
（4）吟诵着《忆江南》：
“_，”，我们领略了江南美好的风光。
（5）我们乘着木船，荡漾在漓江上，真有“_，”的感觉。
部编版小学四年级上册语文第12课《盘古开天地》课文原文及教案
【篇一】部编版小学四年级上册语文第12课《盘古开天地》课文原文
有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。
他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。
盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的肌肤变成了辽阔的大地；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
___________________
本文是中国神话，由袁珂整理，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学四年级上册语文第12课《盘古开天地》教案
1.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点
1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2.学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点
能用自己的话讲述这个故事。
第一课时
教学目标
1.认识和会写生字词。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
教具准备
课件
教学设计
一、谈话导入
1.（播放音乐）（课件出示2）师：
在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？
（课件出示3：
古代神话故事图片）
指名回答后出示答案。
师：
这些故事之间有什么共同点？
生：
都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。
2.今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”的故事。
（板书：
12盘古开天地）
二、初读感知
1.自由朗读课文，借助注音认读生字。
然后，同座互读互查。
2．分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液”（课件出示4）
劈：
不要只读一半，不要读成“pì”；
浊：
不要只读一半，不要读成“chónɡ”；
隆：
“隆”和“降”是形近字，不要读成“jiànɡ”；
躯：
“躯”和“区”是形近字，都读“qū”。
3.书写指导。
出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”（课件出示5）
指导书写：
“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，书写时都要左窄右宽。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
4.找出多音字，组词识记。
5.指名接读课文，纠正读音。
（二三自然段重点齐读。
）
6.师：
同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？
（简单说说）课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，画出句子，读一读。
反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
”齐读
7.师：
是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？
（混沌一片）你能找到课文中的句子说一说吗？
（很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片，像个大鸡蛋。
）
8.说说课文写了一件什么事？
（很久很久以前,天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
盘古拿起斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。
盘古用他的身体创造了美丽的世界。
）（课件出示6）
9.默读课文，划分段落，同学交流，集体订正。
三、朗读提升
自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家听。
四、布置作业
找其他神话故事读一读。
第二课时
教学目标
1.有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述故事；
2.体会神话故事充满想象的特点。
教具准备
课件
教学设计
一、激情导入，复习生字
上节课我们认识了一个传说中的人物盘古,初读了课文。
今天,老师要考考大家,咱们来听写几个词语。
1.听写词语：
浑浊劈开肌肤血液茂盛祖宗
（课件出示8）
教师集体订正。
2.谁能把课文的主要意思说一说:
盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙。
3.课文哪一段告诉了我们这个信息？
（1）先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古。
（2）说说对盘古的印象。
（3）读最后一段。
二、研读文本，体会伟大
（一）出示词语：
（课件出示9）
混沌一片黑乎乎轻而清
重而浊缓缓上升慢慢下降
1.指名读。
2.找找这些词语在课文的什么地方？
是用来写什么的？
学习课文第一自然段
1.学生自读课文，指名读句子。
2.这混沌一片的世界是怎样的呢？
指名说，句式：
（课件出示10）很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
____________没有____________。
3.师：
这是多么荒凉寂寞的世界。
齐读课文第一段。
4.出示句子：
（课件出示11）
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
引导学生用成语概括段意。
（板书：
开天辟地）
齐读。
找出其中的反义词。
（二）出示词语：
（课件出示12）
拿起劈顶撑
1.齐读。
2.这些词语是表示什么的？
它们是用来写谁的？
读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。
出示课件，学生看图想象。
（课件出示13）
引导学生在读懂第3自然段的基础上，也用成语概括段意。
（板书：
顶天立地）
过渡：
巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。
（三）出示词语：
（课件出示14）
飘动的云隆隆的雷声辽阔的大地
奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露
1.指名读。
2.找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的？
师：
盘古的身体发生了巨大的变化。
（课件出示15）
他呼出的气息——；
他发出的声音——；
他的双眼——；
他的四肢——；
他的肌肤——；
他的血液——；
他的汗毛——；
他的汗水——。
同桌对读，说说你有什么发现。
（板书：
身化万物）
3.交流发现，反馈：
（课件出示16）
（1）他的____________，变成了____________的____________。
（举例）
（2）句子前后有联系。
（3）总分段式。
（4）并列句式。
……（读读，体会语调的变化。
教师范读）
4.师：
盘古临死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊！
5.师：
让我们再来关注一下这段中的“……”。
请你想一想，省略了什么？
盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化？
请展开合理的想象，仔细思考，写下来。
6.反馈交流。
（四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化”）
师：
面对这样一个美丽的世界，你想说什么？
让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。
（齐读第五自然段）
指导朗读：
排比段读出语调的高低。
7.师：
面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：
“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。
”（齐读）
8.师：
同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切，全是因为：
“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
”（齐读）
三、拓展延伸，体会精神
1.“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。
”这句话非常朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。
（师读）“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
”（齐读）
2.课件出示盘古身体各部位的变化。
（课件出示17）师引读。
3.指名复述这部分课文。
（课件引导）（课件出示18）
四、总结拓展，布置作业
1.师总结：
同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。
千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。
同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。
2.布置作业：
课后寻找其他的英雄神话，交流一下你了解到的更多的知识。
板书设计：
12盘古开天地
开天辟地
顶天立地
身化万物
【篇三】部编版小学四年级上册语文第12课《盘古开天地》教案
1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等词语。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词语。
教学重点：
1、引导学生了解盘古开天地的内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2、能用自己的话讲述这个故事。
课前准备：
1、布置学生搜集民间故事。
2、制作相应的课件。
课时安排：
2课时
教学流程
第一课时
一、导入：
1、师我们中华文化博大精深，源远流长，有许多脍炙人口的民间故事一直广为流传。
同学们都搜集了那些民间故事呢？
下面我们来交流一下。
2、学生汇报交流。
3、师：
今天老师也给同学们带来了一个非常有趣的民间故事。
（课件播放《盘古开天地》）同学们听说过这个故事吗？
（生：
……）
4、齐读课题。
二、初读课文
1、自由读。
要求：
a、把课文读通顺。
b、画出文中生字词，不理解的词语做上记号。
c、想想课文主要讲了什么内容。
2、检查自读效果。
a、认读生字词并指导识记、书写。
b、指名读文。
c、说说课文主要讲了什么，找出最能概括课文内容的一句话（中心句）
3、盘古是怎样用身体创造美丽宇宙的呢？
下节课我们继续学习。
三、抄写生字词
第二课时
一、导入：
上节课我们初步了解了课文内容，并且学习了生字词，现在我来考考大家。
二、研读文本
（一）出示词语混沌一片一片漆黑轻而清重而浊缓缓上升慢慢下降
1、指名读
2、找找这些词语在课文的什么地方？
是用来写什么的？
3、出示句子：
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。
齐读。
找出其中的反义词。
（二）出示词语：
抡起猛劈顶蹬
1、齐读。
2、这些词语是表示什么的?
它们是用来写谁的？
读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。
出示课文插图，学生看图想象。
过渡：
巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。
（三）出示词语：
隆隆的雷声飘动的云辽阔的大地奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露
1、指名读。
2、找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的？
3、师：
盘古临死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊！
4、课件出示盘古身体各部位的变化。
师引读。
5、指名复述这部分课文。
（课件引导）
三、拓展：
同学们想想这后面的省略号是什么意思？
谁能说说盘古身体的其他部位都变成了什么？
（指名说）
过度：
是啊，人类的老祖宗盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
抬头看天，那飘动的云格外洁白，我知道这是盘古呼出的气息。
放眼大地，辽阔的大地一片生机，我知道，这是盘古的（肌肤）。
仰望高山
俯视江河
走进溶洞
……
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