教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》通关训练试题5教师版.docx
《教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》通关训练试题5教师版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》通关训练试题5教师版.docx（26页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》通关训练试题5教师版
2016年教师资格证考试?
小学教育教学知识与能力?
通关训练试题（5）
一、单项选择题
1、“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。
〞对“教育〞做此解释的是〔 〕
A、许慎
B、孔子
C、朱熹
D、韩愈
【答案】A
【解析】许慎在?
说文解字?
中对“教育〞做此解释。
2、以下说法正确的选项是〔 〕
A、三点确定一个圆
B、圆心角的度数等于圆周角的两倍
C、与半径垂直的直线是圆的切线
D、在同圆或等圆中，相等的圆周角所对的弦、弧分别相等
【答案】D
【解析】不在同一直线上的三点确定一个圆，故A项错误；在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆心角的度数等于圆周角的两倍，故B项错误；经过半径外端且垂直于半径的直线是圆的切线，故C项错误；在同圆或等圆中，相等的圆周角所对的弦、弧分别相等，故D项正确。
3、教学过程的结构即教学过程的〔 〕
A、根本内容
B、根本阶段
C、根本环节
D、根本原那么
【答案】B
【解析】教学过程的结构即教学过程的根本阶段。
4、班主任在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生。
这属于〔 〕的领导方式。
A、权威型
B、民主型
C、放任型
D、迁就型
【答案】B
【解析】民主型的领导方式属于综合性的指导，能够灵活地适应学生的个别差异，以此为根底引出学生的自发行为，促进班级同学的思想在合作中进行交流。
采用民主型领导方式的班主任比拟善于倾听学生的意见，在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生。
5、以下不属于先进生特点的是〔 〕
A、自尊心强，充满自信
B、强烈的荣誉感
C、较强的超群愿望
D、意志力薄弱
【答案】D
【解析】D项属于后进生的特点。
6、有些学生在学习抽象概念和规那么时，仍需具体经验支持。
从认知开展阶段理论来看，这是因为〔 〕
A、他们尚未到达形式运算阶段
B、这些概念、规那么太复杂
C、具体经验可以帮助他们加深印象
D、具体经验有利于他们进行发现式学习
【答案】A
【解析】具体运算阶段的儿童能够运用逻辑思维解决具体问题，但必须依赖于实物和直观形象的支持才能进行逻辑推理和运用逻辑思维解决问题，不能够进行纯符号运算。
而进入形式运算阶段之后，那么能摆脱对具体事物和经验的依赖。
所以答案为A项。
7、小学生常常出现好心办坏事的现象，其原因主要是〔 〕
A、道德情感不深
B、缺乏合理的行为技能
C、道德认识缺乏
D、道德意志力不够
【答案】B
【解析】小学生常常出现好心办坏事的现象，主要原因是他们不善于分析具体情境后再采取合理的行为方式与方法，或不具有某些行为技能。
遇到这类情况时，教师首先应当肯定他们的动机，而后指出思考不周、行为不当的问题，或者通过交谈、集体讨论让学生自己做出必要的结论。
8、学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道，以下对学校心理辅导理解正确的一项为哪一项〔 〕
A、学校心理辅导以少数有心理问题的个别学生为效劳对象
B、心理辅导把工作的重点放在预防心理问题的出现和促进学生潜能的开展上
C、学校心理辅导侧重于学生的心理与行为障碍矫治的心理治疗
D、心理辅导等同于心理咨询和心理治疗
【答案】B
【解析】学校心理辅导强调面向全体学生，所以A项错误；心理辅导的工作重点是预防心理问题的出现和促进学生潜能的开展，所以B项正确、C项错误；心理辅导与心理咨询、心理治疗在工作对象、功能等方面是有所不同的，所以D项错误。
9、学校管理是由哪三个根本要素组成的〔 〕
A、管理者、管理目的和管理对象
B、管理者、管理手段和管理对象
C、管理者、管理手段和管理目的
D、管理者、管理对象和管理过程
【答案】B
【解析】学校管理是由管理者、管理手段和管理对象三个根本要素组成的。
学校的管理者主要是指学校的正副校长以及各个职能部门的负责人员，此外，也包括学校的教职员工。
学校的管理手段主要包括学校的组织机构和规章制度。
目前，学校的领导体制是校长负责制。
学校管理对象是学校的人、财、物、事（工作）、信息、时间和空间等，这些是学校管理活动的客体或被管理者。
10、主张“教育即生活〞，强调教法与教材的统一，注重“从做中学〞的教育家是〔 〕
A、赫尔巴特
B、杜威
C、凯洛夫
D、洛克
【答案】B
【解析】杜威主张教育为当下的生活效劳，主张“教育即生活〞，他强调教法与教材的统一，强调目的与活动的统一，主张“从做中学〞。
11、下面语段中划横线的成语，使用恰当的一项为哪一项〔 〕
公共汽车正在行驶中，前面一个骑摩托车的男子突然变向横穿马路，眼看两车就要相撞。
在这千钧一发之际，只听“嘎——〞的一声，公共汽车司机紧急刹车，防止了一场车祸的发生。
车上乘客目睹了这扣人心弦的一幕，议论纷纷，怨声载道。
那翻倒在地的骑摩托车男子迅速爬起来，一阵东张西望之后，未见交警身影，继而义无反顾，翻身上车，扬长而去。
司机不禁怒形于色，大声斥责那违反交通规那么的男子。
A、扣人心弦
B、怨声载道
C、义无反顾
D、怒形于色
【答案】D
【解析】A．扣人心弦：
形容诗文、表演等有感染力，使人心情冲动。
B．怨声载道：
怨恨的声音充满道路。
形容群众普遍不满。
C．义无反顾：
在道义上只有勇往直前，决不退缩回忆。
D．怒形于色：
内心的愤怒在脸上显露出来。
12、〔 〕最早提出“班级〞一词。
A、埃拉斯莫斯
B、马卡连柯
C、夸美纽斯
D、赫尔巴特
【答案】A
【解析】“级〞一词最早由埃拉斯莫斯提出。
13、以下不属于努力管理策略的是〔 〕
A、激发内在动机
B、树立正确的学习信念
C、正确归因
D、有问题请教老师
【答案】D
【解析】努力管理策略包括激发内在的动机、树立正确的学习信念、选择有挑战性的任务、调节成败的标准、正确归因、自我奖励等。
D项属于学业求助策略。
14、通过分析学生的作业和考试答卷来了解学生掌握知识程度的方法是〔 〕
A、测验法
B、调查法
C、个案法
D、产品分析法
【答案】D
【解析】产品分析法是指通过分析学生的活动产品，比方作业、手工、操作技能等，来了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围的方法。
15、以下各组词语中，加点字的读音全部正确的一组是〔 〕
A、A
B、B
C、C
D、D
【答案】D
【解析】A．
16、教师上课前，先要引导学生温习上节课学过的相关内容，再进行新知识的学习。
这种做法遵循的迁移理论是〔 〕
A、关系转换说
B、认知结构迁移理论
C、形式训练说
D、相同要素说
【答案】B
【解析】认知结构迁移理论认为，一切有意义的学习都是在原有认知结构的根底上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。
题干所述是由原有知识向新知识迁移的过程。
17、提出操作性条件作用理论的心理学家是〔 〕
A、桑代克
B、苛勒
C、斯金纳
D、班杜拉
【答案】C
【解析】桑代克为操作性条件作用理论奠定了根底，斯金纳那么系统地开展了这一理论。
18、以下关于认知风格的表述，正确的选项是〔 〕
A、场依存型的人比场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索
B、认知风格主要影响学生的学习方式
C、区分冲动型和沉思型的标准仅仅是反响时间
D、发散型认知风格优于辐合型认知风格
【答案】B
【解析】场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索；区分冲动型和沉思型的标准是反响的时间和准确性；并不能说认知风格孰优孰劣。
19、学校教育与生产劳动相脱离是〔 〕时期学校教育的主要特征。
A、原始社会
B、封建社会
C、资本主义社会
D、现代社会
【答案】B
【解析】封建社会的学校教育，仍然没有培养生产工作者的任务，根本上是与生产劳动相脱离的。
20、〔 〕强调应培养“身心既美且善〞的公民。
A、雅典教育
B、斯巴达教育
C、古埃及教育
D、古印度教育
【答案】A
【解析】古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐开展的教育，强调培养“身心既美且善〞的公民。
21、以下各组词语中，加点字的读音全部正确的一组是〔 〕
A、A
B、B
C、C
D、D
【答案】B
【解析】A．
22、以下各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是〔 〕
A、A
B、B
C、C
D、D
【答案】D
【解析】A．
23、现代班级管理制度改革的重点是把以__________为中心的班级教育活动转变为__________自我教育的过程。
〔 〕
A、成绩学生
B、教师学生
C、教学优等生
D、成绩后进生
【答案】B
【解析】传统的班级管理模式是以教师为中心建构的，学生参与班级管理的时机有限，以致不少学生缺乏独立、主动、创新的精神。
现代班级管理制度改革的重点是把以教师为中心的班级教育活动转变为学生自我教育的过程，即把班集体作为学生自我教育的主体。
24、在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法〞属于〔 〕
A、行为改变法
B、认知改变法
C、精神分析法
D、运动改变法
【答案】A
【解析】强化法用来培养新的适应行为，它是行为改变的根本方法之一。
25、整个教学设计中最重要的局部是〔 〕
A、教学目标
B、教学策略
C、教学评价
D、教案设计
【答案】A
【解析】略。
26、〔 〕是标准内化的初级阶段，是品德建立的开端。
A、依从
B、接受
C、认同
D、内化
【答案】A
【解析】依从，即外表上接受标准，按照标准的要求来行动，但对标准的必要性或根据缺乏认识，甚至有抵触情绪。
它是标准内化的初级阶段，是品德建立的开端。
27、不属于在学科领域的根底上进行知识综合的课程形式是〔 〕
A、关联课程
B、融合课程
C、广域课程
D、活动课程
【答案】D
【解析】关联课程、融合课程及广域课程都属于综合课程。
28、有意记忆开始占主导地位是从小学〔 〕开始的。
A、二年级
B、三年级
C、四年级
D、五年级
【答案】B
【解析】刚入学的小学儿童，记忆仍保持着学前儿童的主要特点，无意识记仍占重要地位。
到小学二年级表现为无意识记和有意识记的效果相当。
从小学三年级开始，学生的有意识记逐渐取代无意识记并占主导地位。
29、Tooursurprise,thestranger〔 〕tobeanoldfriendofmymother's.
A、turnedout
B、turnedup
C、setout
D、setup
【答案】A
【解析】turnout意为“结果是，原来是〞；turnup意为“找到，发现，出现，开大音量〞；setout意为“开始，出发，陈述〞；setup意为“设立，竖立，架起，升起，创（纪录），提出〞。
30、以下属于教育本体功能的是〔 〕
A、人的培养功能
B、人口功能
C、政治功能
D、经济功能
【答案】A
【解析】教育的个体开展功能指教育对个体开展的影响和作用，也称为教育的本体功能。
31、关心集体、关心社会、助人为乐、老实、正直，属于〔 〕
A、性格的意志特征
B、性格的情绪特征
C、性格的理智特征
D、性格的态度特征
【答案】D
【解析】性格的态度特征包括对社会、集体、他人的态度。
32、我国学者按学习内容把学习分为：
知识的学习、技能的学习和〔 〕
A、言语信息的学习
B、认知策略的学习
C、接受学习
D、行为标准的学习
【答案】D
【解析】按学习内容，我国学者一般把学习分为：
知识的学习、技能的学习和行为标准的学习。
33、一位教师经常会反思同事们怎么看自己，领导觉得自己干工作怎么样。
这个教师目前处于〔 〕
A、关注学生阶段
B、关注生存阶段
C、关注情境阶段
D、虚拟关注阶段
【答案】B
【解析】处于关注生存阶段的老师一般都是新教师，她们非常关注自己的生存适应性，最担忧的问题是“学生喜欢我吗〞“同事们如何看我〞“领导是否觉得我干得不错〞等。
因而，可能会把大量的时间花在如何与学生搞好个人关系上，想方设法控制学生，而不是更多地考虑如何让学生获得学习上的进步。
因此，这位教师处于关注生存阶段。
34、学习动机包含学习需要和〔 〕两个根本成分。
A、学习压力
B、学习兴趣
C、学习期待
D、学习知识
【答案】C
【解析】学习动机包含学习需要和学习期待两个根本成分。
35、首次提出“隐性课程〞概念的学者是〔 〕
A、杰克逊
B、泰勒
C、杜威
D、博比特
【答案】A
【解析】“隐性课程〞一词是由杰克逊在1968年出版的?
班级生活?
一书中首先提出的。
36、以下对“关键期〞的理解不正确的一项为哪一项〔 〕
A、关键期最根本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期
B、关键期是突然开始和停止的
C、鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在
D、在开展的关键期期间，如果能在一定时间内给予适当的良性刺激，就会促使行为与能力得到更好的开展，反之那么会阻碍其开展
【答案】B
【解析】开展心理学家认为儿童心理的开展存在关键期，这是个体早期生命中一个较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同种的刺激对之影响很小或没有影响。
但关键期并不是突然开始和停止的。
37、某版教科书?
敬业与乐业?
课后有一段补白，介绍了“因果类复句〞的特点。
这段补白属于教科书的什么系统〔 〕
A、练习系统
B、知识系统
C、助读系统
D、选文系统
【答案】C
【解析】助读系统是指教科书为帮助学生阅读课文，培养和提高学生自读能力而设计的一系列材料。
助读系统一般包括学习目标，学习重点、难点，课文提示、注释、题解，作者介绍，等等。
?
敬业与乐业?
课后介绍“因果类复句〞特点的文字，就属于助读系统。
38、教育既是传递和深化文化的手段，又是文化本体。
这表达了〔 〕
A、教育的文化功能
B、教育的双重文化属性
C、教育的本质属性
D、教育的社会属性
【答案】B
【解析】教育具有双重文化属性，主要表现为两方面：
第一，它是传递和深化文化的手段，这是它与文化构成内容和形式的关系；第二，它的实践者本身和实践本身又表达着文化的特质，成为文化本体。
39、爱国主义情感属于〔 〕
A、直觉的道德情感
B、想象的道德情感
C、伦理的道德情感
D、法律的道德情感
【答案】C
【解析】伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原那么为中介的情感体验，如爱国主义情感和集体主义情感属于伦理的道德情感。
40、注意的两个最根本的特点是〔 〕
A、指向性与选择性
B、指向性与集中性
C、紧张性与集中性
D、紧张性与选择性
【答案】B
【解析】略。
41、在注视飞速开过的火车之后，会觉得附近的树木向相反的方向运动。
这是〔 〕
A、诱导运动
B、动景运动
C、自主运动
D、运动后效
【答案】D
【解析】运动后效是指注视向一个方向运动的物体之后，如果将注视点转向静止的物体，那么静止的物体似乎朝相反的方向运动。
与题干描述的现象相符合。
42、?
物种起源?
是哪位科学家的名著〔 〕
A、拉马克
B、孟德尔
C、魏斯曼
D、达尔文
【答案】D
【解析】达尔文在1859年出版的?
物种起源?
一书中系统地阐述了他的进化学说。
43、与近现代社会相比，古代社会更重视教育的〔 〕
A、文化功能
B、人口功能
C、政治功能
D、经济功能
【答案】C
【解析】教育功能经历了从古代教育的政治伦理功能到近代教育的个体开展功能，再到现代教育的社会改造功能的演变。
其中，无论中国古代社会还是西方古代社会．对于教育功能的认识均具有浓烈的政治伦理色彩。
44、下面能反映个人品德行为的是〔 〕
A、他每天坚持把卧室清扫得干干净净
B、他总是烟酒不沾
C、营业员不小心找错了钱，他主动退还
D、他有病也不去看医生
【答案】C
【解析】道德行为是道德形成的最终环节，是指个体在一定的道德意识支配下表现出来的对他人和社会的有道德意义的活动。
C既对他人（营业员）有意义，又对社会（文明）具有道德意义。
45、家庭、社会和学校三结合，形成教育合力。
其中，〔 〕占主导地位。
A、家庭教育
B、学校教育
C、社会教育
D、家庭教育和社会教育
【答案】B
【解析】家庭、社会和学校三结合，形成教育合力。
学校教育占主导地位，家庭、社会和学校三者协调一致，相互配合。
46、教学反思的特点有〔 〕
A、实践性、批判性、创造性
B、创造性、目的性、实践性
C、形成性、实践性、批判性
D、批判性、形成性、创新性
【答案】A
【解析】略。
47、滑滑板、溜冰属于〔 〕动作技能。
A、细微型
B、不连续的
C、徒手型
D、器械型
【答案】D
【解析】依靠器械等来实现的操作技能属于器械型操作技能。
48、2013年2月全国科学技术名词审定委员会拟将PM2．5正式命名为“细颗粒物〞。
细颗粒物粒径小于或等于2．5〔 〕
A、厘米
B、分米
C、毫米
D、微米
【答案】D
【解析】细颗粒物又称细粒、细颗粒。
大气中粒径小于或等于2μm（有时用小于2．5μm，即PM2．5）的颗粒物。
PM2．5表示每立方米空气中这种颗粒的含量，这个值越高，就代表空气污染越严重。
49、在教育教学中，教师要根据学生的不同气质类型做好教育工作，要特别重视〔 〕类型的学生。
A、多血质和胆汁质
B、胆汁质和抑郁质
C、抑郁质和黏液质
D、黏液质和多血质
【答案】B
【解析】胆汁质和抑郁质的学生由于兴奋性太强或太弱而容易影响其心理健康。
因此，在教育中，对这两种极端类型的学生应该给予特别的照顾，采取一些特殊的措施，尽量防止强烈的刺激和大起大落的情绪变化。
50、将课程分为根底型课程、拓展型课程和研究型课程的依据是〔 〕
A、课程制定者或管理制度
B、课程功能
C、课程的组织核心
D、课程任务
【答案】D
【解析】从课程任务的角度，课程可分为根底型课程、拓展型课程和研究型课程。
。
二、简答题
51、简述学习动机的功能。
【答案】
【解析】
（1）激发功能；
（2）指向功能；（3）维持功能（强化功能）。
52、为什么说环境在儿童身心开展中起重要作用但不起决定作用?
【答案】
【解析】环境对人的身心开展具有一定的影响，但环境不决定人的开展，因为环境作用具有自发性、偶然性等特点，对于环境的影响，个体存在适应与对抗，“出淤泥而不染〞讲的就是这个道理。
这也说明虽然环境制约着人的身心开展，但是人在一定程度上又可以发挥主观能动性，超越环境的制约。
因此，夸大环境对人的开展的作用，特别是“环境决定论〞的观点是错误的。
53、小学课堂总结的常用方法有哪些?
【答案】
【解析】
（1）复述法；
（2）口诀法；（3）图表法；（4）悬念法；（5）照应法；（6）比拟法；（7）延伸式；（8）游戏法；（9）自然法；（10）归纳法。
54、简述操作技能的特点。
【答案】
【解析】
（1）动作对象的客观性；
（2）动作执行的外显性；（3）动作结构的展开性。
55、简述德育过程与品德形成过程的关系。
【答案】
【解析】
（1）德育过程与品德形成过程的联系：
德育过程与思想品德形成过程是教育与开展的关系。
德育过程的最终目标是使受教育者形成一定的思想品德。
品德形成属于人的开展过程，德育过程是对品德的形成与开展过程的调节与控制。
德育过程只有遵循人的品德形成开展规律，才能有效地促进人的品德形成与开展。
（2）德育过程与品德形成过程的区别：
德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，是培养和开展受教育者品德的过程。
教育者根据社会开展提出的要求，依据学生特点，以适当的方式调动受教育者的主观能动性，从而将相应的社会标准转化为学生的品德，不断提高学生的道德水平。
而品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程，品德形成过程属于人的开展过程，影响这一过程的有生理的、社会的、主观的和实践的等因素。
56、备课是上好课的前提。
新课程理念下，你认为教师如何“分析教材〞?
【答案】
【解析】钻研教材包括学习学科课程标准、钻研教科书和阅读有关参考资料。
首先，钻研学科课程标准就是指教师要弄清楚本学科的教学目的，教材的体系、结构、根本内容和教学法上的根本要求。
其次，教师必须钻研教材，掌握学科主要内容、重点、难点所在，同时也要考虑如何利用它来促进学生态度、情感、价值观的转变，知识的拓展及各种能力的提高。
此外，各种参考资料是教科书的重要补充，教师应广泛阅读有关参考书来获得有价值的信息，以满足教学需求。
57、简述古代学校教育的根本特征。
【答案】
【解析】
（1）教育具有阶级性，学校成为统治阶级培养人才的场所；
（2）教育具有道统性，天道、神道、人道往往合而为一，统治阶级的政治思想和伦理道德是唯一被认可的思想；（3）教育具有等级性，不同阶层的人接受不同的教育，劳动人民的子弟无权接受教育；（4）教育具有专制性，教育过程是管制与被管制、灌输与被灌输的过程，道统的威严通过教师、牧师的威严，通过招生、考试以及教学纪律的威严予以保证；（5）教育具有刻板性，教育方法和学习方法比拟单一，都是死记硬背、机械模仿；（6）教育具有象征性，教育的象征性功能占主导地位，即能不能受教育和受什么样的教育是区别社会地位的象征。
58、简述教育影响的一致性与连贯性原那么的贯彻要求。
【答案】
【解析】
（1）充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量，使之成为一个分工合作的优化群体；
（2）争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的“三位一体〞的德育网络；（3）保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作，保证对学生影响的连续性、系统性，使学生的思想品德得以循序渐进地持续开展。
59、简述学习动机与学习效果的关系。
【答案】
【解析】
（1）学习动机对学习效果的影响可分为两个方面：
一方面是总体上整个动机水平对整个学习活动的影响；另一方面是具体的学习活动中学习动机对学习效果的影响。
①总体而言，在一般情况下，学习动机与学习效果的关系是一致的。
学习动机越强，有机体对学习活动的积极性就越高，学习效果就越佳，表现为学习动机可以促进学习，提高成绩。
②对一项具体的学习活动而言，学习动机与学习效果的关系并不是那么简单。
只有当学习动机的强度处于最正确水平时，才能产生最好的学习效果。
（2）学习效果反作用于学习动机。
60、常见的认知风格有哪些?
【答案】
【解析】常见的认知风格有：
场依存型与场独立型、冲动型与沉思型、具体型和抽象型、发散型与辐合型。
61、简述元认知策略的种类。
【答案】
【解析】
（1）方案策略；
（2）监控策略；（3）调节策略。
62、简述行为改变的根本方法。
【答案】
【解析】
（1）强化法；
（2）代币奖励法；（3）行为塑造法；（4）示范法；（5）处分法；（6）自我控制法。
63、实施综合实践活动应遵循什么原那么?
【答案】
【解析】
（1）正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系；
（2）恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系；（3）课时集中使用与分散使用相结合；（4）整合校内课程与校外课程；（5）以融合的方式设计和实施四大指定领域；（6）把信息技术与综合实践活动的
升级会员 