学年最新西师大版小学语文四年级上册《空中霸王的克星》教学设计评奖教案.docx
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学年最新西师大版小学语文四年级上册《空中霸王的克星》教学设计评奖教案
第9课《“空中霸王”的克星》教学设计
教学目标
1.知识与能力：
能记住10个生字的音、形、义，并能正确书写。
能利用工具书和联系上下文理解重点词语：
飘然、翱翔、敏捷、锋利、兀立自若、十拿九稳、娇小玲珑、凶悍好斗、奋不顾身、遍体鳞伤等词语的意思。
2.过程与方法：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的部分。
读懂课文内容，了解蜂鸟的特点，初步感受本文打比方、列数据的写作方法。
3.情感态度价值观：
发学生主动探索自然的兴趣，培养查阅、搜集资料的好习惯。
重点难点
了解蜂鸟的特点，初步感受本文打比方、列数据的写作方法。
教学课时
2课时。
【教学目标】
第一课时
【课时目标】
1.能记住10个生字的音、形、义，并能正确书写。
能利用工具书和联系上下文理解重点词语：
飘然、翱翔、敏捷、锋利、兀立自若、十拿九稳、娇小玲珑、凶悍好斗、奋不顾身、遍体鳞伤等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的部分。
3.读懂课文内容，了解蜂鸟的特点。
【教具准备】
教师：
本课生字、词语卡片；蜂鸟、鹰、歼击机的图片、声像资料。
学生：
有条件的可以搜集蜂鸟的图片资料或相关信息；工具书。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.谈话激趣：
同学们，你在屏幕上领略过惊心动魄的空中大战吗？
那呼啸着的飞机，时而盘旋，时而侧飞，时而俯冲，天空中交织着密集的光网。
（学生交流。
）
2.导入课题：
《“空中霸王”的克星》这篇说明文为我们上演了一场精彩的鸟类空中大战。
3.板书课题，学生齐读课题，理解本文的“克”含有“能制服”、“能战胜”的意思。
4.鼓励质疑：
读了课题，你有什么问题想问？
（指导学生紧扣课题质疑）
——空中霸王是谁？
为什么称为空中霸王？
——“克星”什么意思？
谁是空中霸王的克星？
为什么是空中霸王的克星？
……
5.鼓励学生带着问题，自由地朗读课文，去寻找答案。
二、诵读课文，初步探究。
（一）初读课文，自主识字
1.学生借助拼音，读通课文，学习生字新词。
2.交流汇报检查生字新词的学习情况。
（1）多媒体出示文中词语，学生自由读。
霸王张开翅膀秃鹰逮住啄食庞大唯恐克星蜂鸟极其
艳丽侵袭招架锋利厮杀敏捷还击盘旋双翼飘然翱翔
兀立自若十拿九稳飞禽走兽躲之不及娇小玲珑凶悍好斗
庞然大物突如其来奋不顾身大败而逃遍地鳞伤
（2）指名读，指名领读，开火车读。
（3）交流：
怎么记住生字的字形。
（4）指名分自然段合作读课文，师生评议。
3.理解词语意思。
（1）默读课文，将你认为不好理解的词语在文中勾出来。
（2）小组交流，理解词语。
（3）全班交流，引导学生理解。
飘然：
轻捷或迅速的样子。
翱翔：
在空中回旋地飞。
兀立自若：
毫不拘束地直立（在高山顶上）。
娇小玲珑：
小巧灵活。
体格庞大：
体形巨大。
凶悍好斗：
凶猛强悍，喜欢挑起战争。
奋不顾身：
奋勇向前，不顾生命。
遍体鳞伤：
全身都是伤。
（二）品读课文一二自然段。
1.学生默读课文一二自然段，思考：
鹰为什么被称为“空中霸王”？
在文中找出相关语句。
蜂鸟有什么特点？
把有关语句勾画出来。
2.交流体会：
（1）体会鹰是“空中霸王”。
①学生交流在文中找出的鹰是“空中霸王”的相关语句，交流体会。
教师多媒体投影小结。
蓝天下张开一对大翅膀，飘然翱翔的老秃鹰，高山顶上兀立自若的大兀鹰，都可算是鸟中“霸王”了。
这些鹰在空中见什么逮什么吃，十拿九稳。
在地上，飞禽走兽，甚至连人有时也是它们啄食的对象。
他们体格庞大，其他鸟见了，唯恐躲之不及！
②教师小结，指导朗读：
鹰在天上“飘然翱翔”，在高山顶上“兀立自若”，都可算得上是“空中霸王”。
“这些鹰在空中见什么逮什么吃，十拿九稳。
在地上，飞禽走兽，甚至连人有时也是他们啄食的对象。
他们体格庞大，其他鸟见了，惟恐躲之不及”说明在空中，在地上，鹰所向披靡，什么都不是它的对手。
朗读时抓住抓住“十拿九稳”、“甚至”、“躲之不及”等词语去感受鹰的霸主地位，通过朗读，读出鹰的凶猛。
③多媒体课件出示：
可是，这些“空中霸王”却有一个头号克星。
它，就是鸟类中体形最细小的蜂鸟。
④学生交流，教师引导学生了解第自然段介绍了鹰的霸主特色，通过“可是”话题一转，巧妙地引出它的克星——蜂鸟，为后文介绍蜂鸟“克”鹰巧妙地做了铺垫。
⑤学生自由读课文第一自然段，读出鹰的霸气。
（2）了解蜂鸟的特点
①学生交流自己标出的能表现蜂鸟特点的语句，交流体会。
②教师利用多媒体课件进行小结：
蜂鸟的身体娇小玲珑，大小和人的大指指差不多，有的甚至比黄蜂还要小，蜂鸟的羽毛非常细，羽色极其艳丽，在阳光照射下可显现出不同的颜色。
③教师小结：
蜂鸟的大小：
“和人的大拇指差不多，有的甚至比黄蜂还要小。
”通过比较的说明方法，形象地说明了蜂鸟的娇小。
蜂鸟的羽毛：
“非常细，羽色及其艳丽，在阳光照射下可显现出不同的颜色”说明了蜂鸟的美丽。
④指导朗读，通过朗读，读出蜂鸟的娇小可爱。
3.分男女生读一二自然段，进一步体会鹰的霸气和蜂鸟的娇小玲珑。
三、布置作业。
1.娇小玲珑的蜂鸟怎么会是体格庞大的鹰的克星呢？
继续阅读课文，独立进行探究。
2.抄写文中好的词语。
【课堂作业新设计】
1.读拼音写词语。
bàwánɡdàizhùzhuóshípánɡdàwùlìzìruò
（）（）（）（）（）
qīnxísīshāpánxuánxiōnɡhànfēiqínzǒushòu
（）（）（）（）（）
2.写出下面词语的近义词。
侵袭（）敏捷（）还击（）娇小（）凶悍（）
3.写出下面词语的反义词。
张开（）庞大（）唯恐（）艳丽（）锋利（）
【课堂作业新设计】参考答案
1.读拼音写词语。
霸王逮住啄食庞大兀立自若
侵袭厮杀盘旋凶悍飞禽走兽
2.写出下面词语的近义词。
侵袭（抵抗）敏捷（迟钝）还击（进攻）娇小（巨大）凶悍（温柔）
3.写出下面词语的反义词。
张开（合拢）庞大（渺小）唯恐（担心）艳丽（美丽）锋利（锐利）
第二课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情的朗读课文，品读积累语言。
背诵喜欢的段落。
2.读懂课文内容，了解蜂鸟的特点及“克”鹰的原因，初步感受打比方、列数据的写作方法。
3.激发学生主动探索自然奥秘的兴趣，培养查阅、搜集资料的好习惯。
【教学过程】
一、复习导入
1.复习导入：
通过上节课的学习，我们知道了空中霸王是谁，为什么称为空中霸王，理解了“克星”的意思，知道了谁是空中霸王的克星。
了解了鹰的体格庞大和蜂鸟的娇小玲珑。
2.问题过渡：
娇小玲珑的蜂鸟怎么会是体格庞大的鹰的克星呢？
让我们继续学习课文，进行探究。
二、品读欣赏，质疑再探。
1.细读课文3～5自然段，理解体会蜂鸟是靠什么来克鹰的。
（1）学生自由默读课文3～5自然段，勾画出有关的词句。
（2）学生交流，教师利用课件总结：
①别看蜂鸟身材细小，但性格凶悍好斗。
②蜂鸟的嘴很锋利，像战士手中的刺刀那样。
③蜂鸟体形细小，行动比鹰快速敏捷。
④蜂鸟肌肉非常结实，像歼击机一样非常灵活。
⑤蜂鸟的双翼每秒钟可拍动75次之多，连续飞行几百千米是常事。
教师小结，问题过渡：
从以上来看，由于蜂鸟体形细小，因而行动比鹰快速敏捷；蜂鸟嘴巴锋利，才能刺得又狠又准；因为蜂鸟肌肉结实，所以飞行自如；蜂鸟双翼快速拍动，才能轻易追上老鹰。
蜂鸟还真是“空中霸王”的克星。
蜂鸟是怎样利用自己的优越条件来攻击鹰的？
2.朗读课文3～5自然段，了解蜂鸟是怎样攻击鹰的。
（1）自由朗读课文3～5自然段，勾画出你认为描写蜂鸟攻击鹰最精彩的一处描写。
（2）全班交流描写方法，教师利用课件进行引导。
①别看蜂鸟身材细小，但性格凶悍好斗。
这句话在文中起什么作用？
（承上启下。
）这样的句子叫什么句子？
（过渡句。
）这句话在这篇课文中的具体作用是什么？
（引出蜂鸟“克”鹰的精彩场面。
）
②它们不但不惧怕鹰这个庞然大物，而且还会主动发起闪电式的攻击。
“不但……而且……”在这里起什么作用？
（表示意思的递进，表现了蜂鸟的勇猛。
）你从“闪电式”体会到什么？
（这是夸张的写法，形象地表现了蜂鸟进攻速度非常快。
）
③蜂鸟的嘴很锋利。
它们在空中与鹰进行的厮杀，就像大小飞机之间的“空战”，蜂鸟奋不顾身地向鹰猛攻，嘴巴是它们的唯一“武器”，像战士手中的刺刀那样，向鹰的翅膀和躯干刺去。
这段话运用了什么写法？
（采用比喻的方法。
）说说你的体会。
（将鹰和蜂鸟的厮杀比作大小飞机的空战，将蜂鸟的嘴比作刺刀、武器，形象地描写了蜂鸟与鹰激烈的厮杀的激烈程度。
）“奋不顾身”说明了什么？
（说明蜂鸟的凶悍好斗，毫不惧怕。
）
④由于蜂鸟体形细小，因而行动比鹰快速敏捷。
它们每冲刺一次，都能刺伤鹰的身体。
鹰被蜂鸟刺中后，还来不及还击，蜂鸟已快速飞开，又从别的方向发起了攻击。
经过多次“交战”，鹰就会感到自己不是蜂鸟的“对手”，被迫大败而逃。
“每冲刺一次，都能刺伤鹰的身体。
”说明了什么？
（“每”、“都”二字体会，说明蜂鸟在与鹰的交战中是百发百中。
与前文鹰捕猎时的“十拿九稳”相比，不得不让人叹服：
蜂鸟真是一个作战高手。
）
从“大败而逃”中体会到什么？
（蜂鸟百战百胜。
）
⑤它可以向前飞，也可以倒退飞，甚至还可以在空中翻滚盘旋，像歼击机一样灵活。
这句话运用了什么写法？
（比喻、排比。
把蜂鸟比作歼击机。
）表现了什么？
（蜂鸟在空中飞行灵活。
）谁能仿照句子的样子用“可以……可以……也可以……”说句话。
（电脑可以查阅资料，可以看电视剧，也可以玩游戏。
）
⑥因为蜂鸟的双翼每秒钟可拍动75次之多，连续飞行几百千米是常事。
一只鹰若被蜂鸟盯住，就绝不可能轻易溜走。
这段话采用了什么说明方法？
（列数字。
）这样写有什么好处？
（通过具体数字说明蜂鸟的快速拍动，让读者准确地了解蜂鸟能追上鹰的原因。
）
（3）分组朗读3～5自然段，体会课文语言文字的准确生动。
（4）把自己感兴趣的部分背下来。
三、总结全文，拓展延伸。
1.同学们。
我们在屏幕上领略过惊心动魄的空中大战，那呼啸着的飞机，时而盘旋，时而侧飞，时而俯冲，天空中交织着密集的光网。
《“空中霸王”的克星》这篇说明文为我们上演了一场精彩的鸟类空中大战。
蜂鸟娇小艳丽的外表下隐藏着凶悍好斗的本性，它主动向“空中霸王”——鹰发起攻击，一场小与大、弱与强的战斗打响了。
这场战斗让我们瞠目结舌：
庞大的鹰竟然被刺得遍体鳞伤，落荒而逃，直到轰然坠地。
（学生朗读全文。
）
2.你还知道动物界有关“克星”的知识吗？
如果知道，请向同学们介绍介绍。
【课堂作业新设计】
1.在括号里填上合适的词语。
（）的老秃鹰（）的大兀鹰
（）的体格（）的蜂鸟
（）的攻击（）的侵袭
（）的嘴（）的肌肉
2.按照要求完成练习。
（1）这些鹰在空中见什么逮什么吃，十拿九稳。
（仿照加点的词语写词语。
）
（2）蜂鸟的身体娇小玲珑，大小和人的大指指差不多，有的甚至比黄蜂还要小，蜂鸟的羽毛非常细，羽色极其艳丽，在阳光照射下可显现出不同的颜色。
（写出加点词语的意思。
）
（3）它们不但不惧怕鹰这个庞然大物，而且还会主动发起闪电式的攻击。
（仿写句子。
）
（4）蜂鸟的嘴很锋利。
它们在空中与鹰进行的厮杀，就像大小飞机之间的“空战”，蜂鸟奋不顾身地向鹰猛攻，嘴巴是它们的唯一“武器”，像战士手中的刺刀那样，向鹰的翅膀和躯干刺去。
（仿写句子。
）
（5）它可以向前飞，也可以倒退飞，甚至还可以在空中翻滚盘旋，像歼击机一样灵活。
（仿写句子。
）
3.根据课文内容完成练习。
别看蜂鸟（），但性格（）。
它们不但不惧怕鹰这个（），而且还会主动发起（）的攻击。
鹰受到（）的侵袭，还真是无法招架。
蜂鸟的嘴很锋利。
它们在空中与鹰进行的厮杀，就像大小飞机之间的“空战”，蜂鸟（）地向鹰猛攻，嘴巴是它们的唯一“武器”，像战士手中的刺刀那样，向鹰的翅膀和躯干刺去。
由于蜂鸟体形细小，因而行动比鹰（）。
它们每冲刺一次，都能刺伤鹰的身体。
鹰被蜂鸟刺中后，还来不及还击，蜂鸟已快速飞开，又从别的方向发起了攻击。
经过多次交战鹰就会感到自己不是蜂鸟的对手被迫大败而逃
（1）根据课文内容完成填空。
（2）给片段中缺少标点的地方加上标点符号。
4.仿照片段的写法写一只自己喜欢的鸟。
蜂鸟的身体娇小玲珑，大小和人的大指指差不多，有的甚至比黄蜂还要小，蜂鸟的羽毛非常细，羽色极其艳丽，在阳光照射下可显现出不同的颜色
【课堂作业新设计】参考答案
1.在括号里填上合适的词语。
飘然翱翔的老秃鹰兀立自若的大兀鹰庞大的体格娇小玲珑的蜂鸟
闪电式的攻击突如其来的侵袭锋利的嘴结实的肌肉
2.按照要求完成练习。
（1）这些鹰在空中见什么逮什么吃，十拿九稳。
（仿照加点的词语写词语。
）
一唱一和一呼百应一干二净一举两得一落千丈一模一样一暴十寒
两败俱伤两虎相斗两面三刀两全其美两小无猜两袖清风三长两短
四海为家四分五裂四面楚歌四通八达四平八稳危机四伏四海升平
五彩缤纷五光十色五湖四海五花八门五颜六色五体投地五脏六腑
七零八落七拼八凑七上八下七手八脚七嘴八舌七窍生烟九死一生
九牛一毛十全十美百孔千疮千变万化千差万别千锤百炼千方百计
（2）蜂鸟的身体娇小玲珑，大小和人的大指指差不多，有的甚至比黄蜂还要小，蜂鸟的羽毛非常细，羽色极其艳丽，在阳光照射下可显现出不同的颜色。
（写出加点词语的意思。
）
玲珑：
伶俐可爱。
形容身材小巧、伶俐可爱的样子。
（3）它们不但不惧怕鹰这个庞然大物，而且还会主动发起闪电式的攻击。
（仿写句子。
）
枪响了，我像离弦的箭一样窜了出去，使出全身的力气奔跑着，耳边风声呼呼响。
（4）蜂鸟的嘴很锋利。
它们在空中与鹰进行的厮杀，就像大小飞机之间的“空战”，蜂鸟奋不顾身地向鹰猛攻，嘴巴是它们的唯一“武器”，像战士手中的刺刀那样，向鹰的翅膀和躯干刺去。
（仿写句子。
）
那叶儿悄悄地从叶柄上钻出来，一开始，又小又嫩，黄黄的，后来呈浅绿色。
雨后，淡淡的绿色衬着冰清的小水滴，美得令人叫绝！
待到它们长得巴掌大的时候，就变成了墨绿色，一片片叶子像一把把绿色的小伞，铺满了整个瓜棚。
（5）它可以向前飞，也可以倒退飞，甚至还可以在空中翻滚盘旋，像歼击机一样灵活。
（仿写句子。
）
秋风扫过，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔，还有的像舞蹈演员那样轻盈盈地旋转。
3.根据课文内容完成练习。
别看蜂鸟身材细小，但性格凶悍好斗。
它们不但不惧怕鹰这个庞然大物，而且还会主动发起闪电式的攻击。
鹰受到突如其来的侵袭，还真是无法招架。
蜂鸟的嘴很锋利。
它们在空中与鹰进行的厮杀，就像大小飞机之间的“空战”，蜂鸟奋不顾身地向鹰猛攻，嘴巴是它们的唯一“武器”，像战士手中的刺刀那样，向鹰的翅膀和躯干刺去。
由于蜂鸟体形细小，因而行动比鹰快速敏捷。
它们每冲刺一次，都能刺伤鹰的身体。
鹰被蜂鸟刺中后，还来不及还击，蜂鸟已快速飞开，又从别的方向发起了攻击。
经过多次“交战”，鹰就会感到自己不是蜂鸟的“对手”，被迫大败而逃。
4.仿照片段的写法写一只自己喜欢的鸟。
蜂鸟的身体娇小玲珑，大小和人的大指指差不多，有的甚至比黄蜂还要小，蜂鸟的羽毛非常细，羽色极其艳丽，在阳光照射下可显现出不同的颜色
只见一只鸡蛋慢慢地晃了一下，随即听到了“哔剥”的一声，蛋壳上面出现了一个小洞，接着从洞内冒出一个尖尖的乳黄色的小嘴，像蚕吃桑叶一般啄着蛋壳，慢慢从洞里探出一个毛茸茸的小鸡头。
小鸡娃体态笨拙而又轻盈，走起路来像是在滚动，又像是在弹跳。
这几只小鸡绒乎乎的，羽毛短短的，密密的，一个个像小棉花团似的。
【板书设计】
“空中霸王”的克星
身材细小凶悍好斗。
嘴很锋利刺刀那样
体形细小快速敏捷
肌肉结实非常灵活
拍动之多连续飞行
【课后反思】
《“空中霸王”的克星》教学反思
《“空中霸王”的克星》是西师大版第七册第三单元的一篇课文，这篇课文为我们我们上演了一场精彩的鸟类空中大战。
蜂鸟娇小艳丽的外表下隐藏着凶悍好斗的本性，还主动向“空中霸王——鹰发起攻击一场小与大、弱与强的战斗打响了。
这场战斗让我们瞠目结舌，庞大的鹰竟然被小小的蜂鸟刺得遍体鳞伤，落荒而逃，直到轰然坠地。
这是一篇精读课文，共有五个自然段。
介绍了鹰的霸王特色，巧妙地引出它的克星——蜂鸟。
描写了蜂鸟惹人喜爱的体形、羽色。
重点对蜂鸟的嘴、肌肉和双翼进行了具体介绍，突出了蜂鸟敢于作战，善于作战的特色，文章呈现出浓郁的知识性和趣味性。
根据学生的实际，我把该课文分成两课时教学。
教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一步：
引导学生回忆在影视中看到的飞机空中大战的激烈场面，激发了学生的学习兴趣。
抓住学生兴趣高涨的机会导入课题，很自然地把学生引入课文的学习。
第二步：
阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程；是学生、教师、文本对话、思维碰撞、情感交流的过程。
在教学中，引导学生与文本对话，用心灵感受，实现思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳，使课堂在对话中充满活力。
通过师生对话，生生对话，学生和文本之间的对话，让学生交流自主学习成果，促进学生的自信心，增强学生的自主意识。
第三步：
引导学生通过精读课文，抓住关键，把握重点，深入理解掌握教材的内容和文章的中心。
在精读课文的基础上找出文中有关的句段让学生采用不通形式的朗读，细读品味文中打比方的句子，体会表达的效果，体会蜂鸟娇小可爱与机警敏捷，体会作者表达的感情。
存在的问题：
在课堂教学中，教师缺乏对自然界动植物之间相生相克的课外知识的补充。
今后改进的方案：
在今后教学中要根据课文内容组织学生收集相关的课外知识，通过阅读和交流引导学生积累相关的知识。
例如在本课教学中，教师补充一些自然界相生相克的实际例子，也可以借助多媒体课件出示相关的克星图片让学生欣赏，激发学生积极地进行课外阅读的兴趣，培养学生搜集和整理资料的能力，而且培养热爱大自然的情感，激发学生探索大自然的兴趣。
精彩片段
同课异构
《“空中霸王”的克星》教学设计
教学目标：
1.用自己喜欢的方式自主学习本课生字，并能正确书写。
2.通过自主朗读，理解课文内容，知道蜂鸟的特点以及它为什么能够“克”老鹰，并背诵喜欢的段落。
3.联系上下文和生活实际，理解重点词语。
4.通过对课文的学习，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
重难点分析：
1.了解蜂鸟的特点，知道它能克老鹰的原因。
2.联系课文内容，理解词语。
教学难点理解蜂鸟为什么能“克”老鹰。
课前准备：
搜集与课文内容有关的资料。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入课题。
1.多媒体课件出示展翅翱翔的苍鹰，引导交流：
你印象中的鹰有哪些特点？
（学生自由发言。
）
2.教师小结：
鹰在动物世界里可是有身份、有地位的。
这节课，我们学习的课文就是——“空中霸王”的克星（板书）。
学生齐读课文题目。
3.理解题目：
现在请把“克星”换一个词，意思不变，你能用上哪些词语？
（可换：
敌人、对手、强敌、劲敌等。
）
4.课题质疑：
读了课文题目，你想提出什么问题和同学们一起交流？
（问题预设：
为什么说鹰是“空中霸王”？
鹰的克星是谁？
为什么它是老鹰的克星？
）
二、初读课文，识记生字。
1.学生用自己喜欢的方式阅读课文，一边读一边思考以上留下的问题，要求读准字音，读通句子，对难读的句子或读不通的句子反复多读几遍。
记下学不会的生字和不理解的新词。
2.指名分自然段读课文，师生共同评议。
3.多媒体课件出示课文中的生词词语，指名学生认读，检查生字识记情况。
同时交流识记生字的方法。
4.学生自由读课文。
三、再读课文，交流探究。
1.教师导言：
通过刚才的学习，你解决了哪些问题？
还有什么问题需要老师和同学们的帮助？
（教师根据学生的交流，灵活调整课堂教学。
）
2.学习课文第一自然段。
（1）学生朗读课文第一自然段，圈画能说明鹰是“空中霸王”的句子。
（2）汇报交流。
①“飘然翱翔”的老秃鹰，写出了鹰在飞翔时的“霸气”。
②“兀立自若”写出了大秃鹰站在高山顶上时的“霸气”。
③“十拿九稳”写出了鹰捕食时的“霸气”。
④“体格庞大”“躲之不及”从鹰的体态、其他动物对它的躲避表现了鹰的“霸气”。
（3）指导朗读，读出鹰的霸气。
3.学习课文第二自然段。
（1）多媒体课件出示单个蜂鸟、多个蜂鸟、群鸟起飞的多张图片，学生欣赏并互相交流自己对蜂鸟的了解。
（体形娇小、羽毛艳丽、嘴尖而锋利。
）
（2）课件出示有关资料：
（学生自由阅读了解）
蜂鸟：
蜂鸟吸食时悬停在空中，每秒拍翅70次以上，发出蜜蜂的嗡嗡声，因此叫做蜂鸟。
它的主要特征及生活习性有以下三点：
第一：
吸吮花蜜。
所有蜂鸟都以花蜜为食物。
许多蜂鸟有长喙、长舌，特别适合用来探进不同花朵里吸食花蜜。
植物往往需要蜂鸟的帮助，因为花粉会沾在蜂鸟的羽毛上，让蜂鸟由一朵花传到另一朵花，帮助植物繁殖。
第二：
纤小美丽。
大多数蜂鸟都极为细小，古巴的吸蜜蜂鸟从喙尖到尾尖，身长不足6厘米，是世界上最小的鸟。
最大的蜂鸟身长也只有20厘米左右。
雌鸟筑的巢很小，每窝仅下两个白色的蛋。
不同物种的蜂鸟在不同地点筑巢，可能筑在细树枝上，也可能悬挂在树叶下或筑在洞穴里。
2
第三：
求生有术。
尽管蜂鸟也吃昆虫和蜘蛛，但花蜜才是它们的主要食粮。
蜂鸟有两种进食方式，一是选定一处有足够花朵供应花蜜的地区，然后保卫这个地盘。
一是到处飞行，采集不同花朵的花蜜。
有些蜂鸟因为觅食和逃避寒冷的天气而迁移。
红玉喉北蜂鸟由北美洲东部最远飞到巴拿马，旅途中，不停地飞行800千米横越墨西哥湾。
棕煌蜂鸟由阿拉斯加飞到墨西哥，全程3500千米。
（3）指名朗读课文第二自然段。
①你从“娇小玲珑”这个词中体会到了什么？
（蜂鸟的身体很小。
）
②你还体会到什么？
（蜂鸟颜色艳丽，非常可爱。
）
（4）指导朗读，通过朗读表现出蜂鸟的可爱。
4.学习课文第三到五自然段。
（1）教师范读，学生一边听老师读课文一边勾画出描写蜂鸟攻击鹰的句子。
（2）指名发言，师生评议。
（3）教师小结，利用课件进行总结。
①它们不但不惧怕鹰这个庞然大物，而且还会主动发起闪电式的攻击。
②蜂鸟的嘴很锋利。
它们在空中与鹰进行的厮杀，就像大小飞机之间的“空战”，蜂鸟奋不顾身地向鹰猛攻，嘴巴是它们的唯一“武器”，像战士手中的刺刀那样，向鹰的翅膀和躯干刺去。
③鹰被蜂鸟刺中后，还来不及还击，蜂鸟已快速飞开，又从别的方向发起了攻击。
④经过多次“交战”，鹰就会感到自己不是蜂鸟的“对手”，被迫大败而逃。
⑤当鹰逃走时，蜂鸟还能全力追赶上去，继续“战斗”，直刺得鹰遍地鳞伤，跌落下地。
（4）指导朗读，读出蜂鸟的勇猛。
（5）默读课文，全画出能表现鹰勇猛的词语或短句。
①指名发言，师生评议。
②教师小结：
身材细小、凶悍好斗、主动发起、闪电式的攻击、突如其来、厮杀、奋不顾身、快速敏捷、全力追赶、继续“战斗”。
③指导学生抓住重点词语在朗读中表现蜂鸟的勇猛好斗。
4.学生自由朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
四、课外延伸。
1.摘抄自己喜
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