人美版小学一年级下册美术教案及教学反思.docx
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人美版小学一年级下册美术教案及教学反思
美术教案
一年级下册
任课：
第一课船
课时：
2课时任课时间：
教学目标：
1、认识不同用途、不同特点的船，初步了解船的开展历程。
2、能抓住船的构造特点，大胆地表现自己心目中的大船。
3、通过探究、表现等活动，使学生领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会中的作用。
教学重点：
抓住船的构造特点，大胆表现自己心目中的大船。
教学难点：
探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。
教学准备：
师生共同收集有关船的图片及图像资料，查找有关船的开展及科技方面的故事。
学生：
绘画工具、剪刀、胶水
教师：
代表大海的蓝色大纸
第一课时
教学过程：
1、谈话导入揭题
2、感知与启示
分小组展示学生收集来的有关船的图片和资料，并选择小组集体认为最好的图片资料向全班展示。
师问：
①你知道这艘船叫什么船吗？
为什么？
②还有其它种类的船吗？
〔全体同学欣赏图片并议论〕
3、了解船的开展历程，学生根据收集来的有关资料议论教师提出的问题。
①师问：
谁知道最初的船儿是怎样的？
〔就是根木头浮在水面上〕
②师：
这样的船造型真简单，教师也能马上想到几种，你们看，这块西瓜皮就可以成为一艘船。
别看它小，至少可以装载几百、几千只蚂蚁。
像这样造型简单又很实用的“船〞，小朋友们还能想出几艘吗？
〔撑开的伞、香泡皮、瓶盖等〕
③师：
接着又出现了用木头做成的月亮型的船。
有的造船师傅还在船上叉上风帆，就成了帆船，然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。
〔课件出示相关船的图片〕
4、设计创作
①师问：
看了这么多的船，你能画出你心目中的大船吗？
②学生自由创作，教师巡视指导。
5、作业展评：
师：
让我们的大船到海中去航行吧！
① 用剪刀将自己画的大船按外轮廊剪下来，贴在教师准备的蓝色大纸上。
② 学生自评——互评——教师总结
第二课时
教学准备：
同学——收集身边的各种废品。
教师——用废品制作的船，水盆假设干个〔四人小组各一个〕。
教学过程：
〔一〕游戏篇
1、折纸船
同学们，你们会折纸船吗？
下面我们就用桌上的彩纸来折一只好看的纸船。
2、玩纸船
不知你们的船能航行吗？
现在我们将它们放入水盆中试一试。
玩法指导：
①用各种方式让纸船在水中前进。
②可以在船身边放置物品，检测纸船的承载能力。
〔二〕研究篇
1、问：
为什么纸船能浮在水面上？
〔因为水有浮力〕什么是浮力？
〔物体在液体中受到的向上托的力就叫浮力〕
师：
那么除了纸外，还有哪些材料能浮在水中？
〔请学生将收集的废品放入手中试试〕
2、小结：
除了纸外，有塑料类的物品，如塑料瓶、碗、袋、盖子、乒乓球、脸盆、玩具等，还有泡沫板、树叶、气球、水果皮……都能浮在水面上。
3、进展环保教育
〔三〕创作篇
1、创作要求，选择收集来的废品进展加工，制作一艘造型美观、能浮在水面上的船。
2、学生自由创作，教师巡视指导。
3、展评 ①将制作成的船放入水盆中游戏。
②从造型特点、功能及创意等方面介绍自己的船。
③学生互评，教师总结。
教学反思：
第二课长啊长
课时：
1课时任课时间：
教学容与目标
1.显性容与目标：
应知：
了解植物生长的根本知识，展开回忆与想象，根据自己的意愿，大胆自由地表现出一种自己喜欢的植物生长的情景。
应会：
通过观察、体验和交流，提高观察、感受、探究、联想的能力。
感受植物生命的美丽和独特，进展想象与构思，追求表现的新颖与生动。
2.隐性容与目标：
通过课堂学习与活动，培养学生热爱大自然、热爱绿色生命的思想感情。
教学重点与难点：
重点：
启发学生回忆与想象植物生长的生动情景，展开联想，大胆创新。
难点：
表现方法形式的自由与多样
准备教学材料：
各种植物生长的图片、植物籽粒，蜡笔彩笔……
教学过程：
情境导入：
播放音乐"小树快快长"，学生在音乐中进入自己的想像情境。
师问：
同学们知道种子是如何发芽生长的吗？
生举手答复下列问题：
要放在泥土里，要浇水，要施肥，，，
进入课题板书：
第2课，长呀长。
介绍植物生长的过程
观看课件中的图片，并从中了解植物的生长过程。
并掌握植物生长所需的必要条件：
泥土一，水，，肥料等等
3.请同学们说一说自己知道的植物的生长过程：
例如：
花生，香蕉，玉米等等
三.谈谈亲手种植的植物
谈播种的过程谈种子发芽的情景
四、谈种子长大的情景
1.想象
观察植物本身的形态特征
枝干的形态
叶子的形态
果实的样子
2.谈想象
如：
植物舞蹈、植物助人
不同年龄与性别的植物
3.探索画法
1〕用笔
2〕用色
4.作业要求
表现植物生长的画面，感受富有想象富有个性地表现。
创作练习教师指导
交流展示启迪提高
教学反思
第三课出壳了
课时：
1课时任课时间：
教学目标：
1、探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由地表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。
2、通过观察、梦想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进展想象与构思，追求表现的新颖与生动。
3、培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情。
培养学生在集体活动的过程中，相互交流、想到启发的良好品质。
教学重点：
启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法翻开学生思路，鼓励创新，表现出生动的画面。
教学难点：
表现的自由性和不同种动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种方法解决。
教学过程一、故事导入 鸡妈妈在草丛里捉虫子的时候，发现了有各种各样的蛋，不知是哪个粗心的妈妈丢掉的。
鸡妈妈用自己胖胖的身体盖住了蛋宝宝，辛辛苦苦地孵化了一个多月。
这期间，先先后后地，蛋里的小生命一点点发生变化了。
〔用讲故事的形式，引出意外的结果。
刺激学生的思维活动。
〕接下来教师带着学生一起去看看，都有哪些动物宝宝出壳了？
〔出示教具：
小鸡、小蛇、小鸭、小狗〕通过让学生发现小狗不是破壳而出的小动物来培养学生主动发现问题的能力。
帮助学生互相拓展知识领域。
了解胎生动物和卵生动物的区别，并引出课题"出壳了"。
二、讲授新课：
小动物是怎样破壳而出的？
现在我们先来想象一下。
请同学们根据教师说的来做。
请大家闭上眼睛，想象着自己现在就是一个即将要破壳而出的动物宝宝，现在你已经长得足够大，蛋壳里的空间对你来说太小了，想冲出这个黑黑的房间，你用了什么方法，可以做出动作，你终于钻出了蛋壳。
好现在请你慢慢睁开眼睛，想象一下刚刚钻出蛋壳的你会想什么？
会做什么呢？
〔用游戏的形式来体验小动物出壳，给学生以新鲜感，同时又让他们在兴奋的状态中尝试了小动物出壳的困难，获得真实的体验。
也使游戏为发挥想象进展创作打下根底。
〕看看其他小动物出壳时的情景。
〔欣赏课件〕小鸡：
同学们猜猜看小鸡在想什么呢？
小鸭：
刚刚出壳的小鸭会做什么呢？
小蛇：
这只小蛇又在想些什么呢？
小动物必须依靠自己的力量破壳而出，来到这个世界。
并在妈妈爸爸的羽翼下幸福、安康的成长。
让学生观察各种小动物出壳的图片或动画，让学生观察小动物是怎样出壳的？
出壳后心情怎么样？
让学生整体感知出壳的小动物的外部形态，为后来绘画打下根底。
3、我们知道了这么多动物宝宝出壳的故事，下面我们来欣赏一组同学表现小动物出壳时绘画作品。
〔引导欣赏教材作品〕 通过欣赏课本画初步了解如何表现小动物破壳而出的情景。
，让学生对画面的组织、色彩、形象的生动性有进一步的了解。
4、教师演示：
a、先来画出椭圆形的蛋。
要一边大一些，一边小一些。
b、画出蛋壳裂开的样子，适合用什么样的线条来表现？
折线。
c、画出破壳而出的小动物，并表现出它的特点。
d、画出妈妈。
e、添加背景环境。
通过演示让学生直观的感受绘画的方法。
三、作业要求：
创作一幅小动物破壳而出的作品。
画出他们刚刚来到这个世界时快乐的样子，表现它们见到妈妈时快乐的情景。
四、学生作品展评。
教学反思
第四课我们身边的线条
课时：
1课时任课时间：
教学目标：
1、从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养表现美、体验美、感受美的能力，提高审美能力。
2、初步培养运用线条进展表现的能力，提高创造性思维能力。
3、培养观察习惯及热爱生活、热爱大自然的情感，激发对美术活动的兴趣。
教学重点：
发现生活中、艺术作品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。
教学难点：
线的组织。
教具：
电线1根、四幅画、课件。
学具：
电线、硬白纸、彩笔〔或蜡笔、彩铅〕。
教学过程：
一、导入新课，初步感知线条 1、心情导入新课。
师：
〔师表现上课前心情紧、乱的情绪〕你们知道教师此时的心情吗？
〔生：
紧、乱……〕 师：
教师看到你们得意认真的样子，现在心情平静了许多，你能表现一下教师此时的心情吗？
请每个小朋友拿起电线把教师的心情表现出来。
生折电线并展示。
师：
谁能变出更多的心情？
说说你折的像什么？
你能叫出这些线的名字吗？
〔生用电线变出各种图形并相互交流。
〕 [上课时随机设置这样一个环节，使孩子原本不安份的心一下子被教师手中的电线吸引了，激发了他们的好奇心，从而注意力得以集中，并初步认识了几种线。
绘画是情感的表达，低年级的儿童虽然不要求刻意去表现，但这种感觉可以从最初时潜移默化地培养]。
2、做找线游戏并揭题 〔1〕师：
线条就像个顽皮的小孩，总在和我们捉迷藏，今天，让我们一起去找一找它，和它交个朋友。
看准能找到我们身边哪儿有这些线？
谁能找出最多。
生自由走动在教室寻找〔地板、黑板、桌椅、风扇、服装、头上、窗外……〕〔2〕板书：
"我们身边的线条"。
设计意图：
[在孩子们认识各种各样的线后采用游戏法设置情境，悬念可以激发他们的学习动兴趣，促进师生情感交流，同时也很自然地导入新课。
精致的课题吸引了孩子的注意，把他们好奇、兴奋地状态迅速引入下一个教学环节中。
无形中也培养了孩子欣赏美术字的能力，为美术字教学打下了良好的根底。
] 二、授新课——线的美感及表现力 1、初探：
以小组为单位，自由寻找教室里的线条，小结归纳并且汇报观察结果。
师：
谁能发现我们身边哪儿有这些线条" 学生寻找身边的线条。
谁能找出最多。
〔教室里、校园中、回家的路上……〕 2、〔学习中可能出现的问题及解决方法〕如果教室中线的物品不够丰富，可以在课前带着学生到校园中去做找线游戏，或者布置在生活中观察自己身边的线条。
3、再探：
学生可以在课前搜集来的物品上寻找：
树叶、雨花石、海螺、羽毛。
线状的物体。
如人的头发、毛线、电线、蜘蛛网、树桩的年轮、水的旋窝、柳条、面条、五线谱、铁轨、弹簧、叶子的边沿等……学生说说看到了哪些线？
〔生畅所欲言〕 〔 认识直线、曲线、折线，分别体验各种线给人的不同感受，并适时板书。
〕 在自己掌握的根底上，了解生活中各种各样的线条应用。
如轮廓线。
如门框、城墙等……〔欣赏课件图片〕汇报展示，归纳：
波浪线、长线、短线、直线、曲线、折线、弧线、螺旋型线、弹簧型线、城墙型线…………等。
4、感受：
师：
〔1〕线条可以看得到，欣赏史前时期画在器上的纹饰、吴冠中的"春如线"、美林等画家的作品、中国古代草书、象形文字等，通过视觉上的刺激感受线条。
〔我们一起用手跟着画〕 〔2〕线条还可以听得到：
课件放音乐，让学生迷上眼睛，你听到了什么？
①动物的叫声。
"命运交响曲" ②边听音乐，学生用手线边指挥，感受线的美。
不同风格节奏的音乐，线条会随着音乐上下翩翩起舞。
通过听觉上的刺激感受线条。
〔我们一起跟着线条舞〕〔3〕线条可以摸到：
摸不同质感的物体，通过触觉上的刺激感受线条。
〔我们一起谈谈感觉〕 〔4〕线条不仅可以看得到，听得到，摸得到，还能感觉到：
根据教师的提示画出有感情的线条，如"坚强有力的线条"、"温柔的线条"、"奔放的线条"、"平静的线条"、"烦躁的线条"、"潇洒的线条"、有情感的线。
线条还蕴涵丰富的情感。
线条的表现力是神奇的，或长或短，或平稳，或多或少，或跳跃，或流畅，或凝重，或刚毅，或柔弱。
〔我们一起跟着做表情〕 设计意图：
[通过找工艺品上的线，观察课件中的自然物水波纹、山石线、动物身上的斑纹……，体验人文环境中的线：
建筑、服装，使孩子在游戏中认识各种各样的线，在游戏中初步感受线的美感，逐步培养他们的观察习惯。
全体师生共同舞动彩带，使孩子们充分体验曲线给人的自由活泼的美感，再次利用易弯曲变形的电线使每人分别体验折线的坚硬、直线的挺拔严肃等不同感受。
] 你们看，线条们一根根，多孤单啊！
你能给他们找找好朋友吗？
三、线条的变化和组合 1、Flash小游戏：
把几种不同形态的线组合在一起，创造出更丰富的构成效果。
〔归纳：
组合有一定的秩序，排列严密，形态富于变化的线条很美。
〕 师：
每人在卡片上用自己喜爱的工具和色彩画一些漂亮的线条，然后各组谈谈每画给人的不同感受。
〔生画出并讨论。
〕 小结：
不同色彩、不同工具材料表现出来的线能表现出不同的美感。
2、欣赏课件中中外画家的几幅线造型艺术，说说画中都有什么线？
感受美感。
3、欣赏课本学生作，给自己最喜欢的线条画取一个好听的名字：
你从小朋友的画中看到了什么？
4、可以设计一些练习如"扩散的圆形"、 "美丽的树叶""想象中的花"、"快乐的歌"、"燃烧的太阳"等，供学生进展主题漫想，创作线条画。
5、线条的秩序和变化。
出示四幅画，学生谈谈喜欢哪幅，为什么？
小结：
线条要富于变化，但也要有一定的秩序，才会更美。
设计意图：
[通过以上四幅典型的艺术作品，引导孩子进一步感受艺术作品中线的美感及表现力，初步了解线的表现方法，提高他们的审美能力。
] 四、布置作业 1、讲述“我的梦〞〔语言描述〕 引导孩子们回忆自己的梦，请一位语言表达能力较强的学生讲述自己记忆最深最感兴趣的梦。
2、请大家把最感兴趣的局部用线画出来，可以参加自己的想象。
3、作业要求：
可自己创作，也可自由组合共同完成。
选择适合自己所画容的纸、笔把它通过不同种类、不同粗细、不同疏密变化的线表现出来。
设计意图：
[只要大胆地创设课堂教学情境，变苦学为乐学，才能充分激发孩子们的创作激情。
“我的梦〞既激发了孩子的表现欲望，又为孩子提供了想象、创造的空间。
合作创新、动手实践，让每个孩子都能体会到绘画的乐趣，给他们创设宽阔的舞台，让他们尽情地发挥创造力，从感性到理性有了一个飞跃。
] 五、学生作画 教师巡视辅导。
〔播放轻音乐〕 1、巡视作业中构图情况及线的组织。
2、作画中集中辅导：
针对作业中普遍存在的问题，进展具体指导。
3、分组指导：
针对小组个别问题及时辅导。
4、对孩子进展个别差异指导。
六、作品评价，课外延伸 1、展示各组的绘画作品 〔1〕各组同学之间互相介绍自己的作品，互评，推选出一名代表； 〔2〕请各组代表到前面展示自己的作品。
选两、三名向全班同学介绍自己的作品，从构思、线的组织、工具、材料的使用几个方面进展分析。
〔3〕师进展客观评价。
〔以鼓励为主，客观指出缺乏之处，已作修改〕 设计意图：
[让孩子学会自评、互评，学会学习和自我教育，成为可持续开展的学习者。
教师的观念要适应时代需求，不应以“成人化〞的眼光去要求孩子，更不应以“成人化〞的标准来衡量他们，要鼓励他们自由表现、大胆创造、勇于尝试。
] 2、总结延伸：
生活中处处都有美，希望大家都拥有一双发现美的眼睛。
展示几幅用线表现自己对这段背景音乐感受的作品。
师：
我们回家听一段音乐，用线表现自己对这段音乐的感受，体会音乐与美术有什么联系。
画完后可以与父母共同欣赏，装饰自己的作品，装饰自己得意的家。
设计意图：
[强调美术与其它学科相互联系，引导孩子将美术与音乐相联系，以形成更大的知识背景，开展综合学习能力，使素质教育落在实处。
学会创新与探究，学会让自己的东西变得实用，生活化起来，同时学会让亲人分享自己的劳动成果，又增进了亲情。
] 板书设计：
我们身边的线条 直线 曲线 折线 教学反思：
第五课太阳
课时：
1课时任课时间：
教学容与目标
1.显性容与目标：
应知：
熟悉工具和材料，进展感官体验。
应会：
采用揉、捏、粘、压等技法进展简单的浮雕造型创作。
2.隐性容与目标：
通过太阳五官及光辉的多种设计和表现。
强调培养学生的个性和创新精神；培养学生们全体的合作精神和耐心细致持之以恒的工作态度，提高学生的动手能力。
教学重点与难点：
重点：
学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光辉。
难点：
太阳的五官及光辉的多种造型及富于个性的色彩变化。
学习材料：
橡皮泥、彩纸……
教学过程：
一、宇宙中的太阳：
1.想象：
地球上如果没有了太阳的光照，将会怎样呢？
2.总结：
没有了太阳，就没有地球上的一切。
二、艺术作品中的太阳：
1.想象：
你心中的太阳是什么样子的？
2.欣赏：
马王堆汉墓帛画中的太阳。
墨西哥阿兹特克人的太阳历石。
介绍太阳历石的知识：
每一个图案代表一个日期，就好似是我们现在所使用的日历一样。
3.欣赏小朋友制作的太阳。
三、心中的太阳：
1.分析制作方法：
揉、滚、捏、压、卷、切
2.作业要求：
运用橡皮泥制作自己心目中最美的太阳。
3.学生制作，教师辅导。
4.展示自己心中的太阳。
5.谈谈制作体会。
片段一：
体会太阳 为了上好"太阳"，我特地选了一个下了几天雨后放晴的日子，领着学生们来到室外，连绵的阴雨，连我都觉得长了霉似的，一到下，一个人立即觉得神清气爽，我长长的吸了一口气，看看和我同样表情的学生，我问，太阳出来了，你快乐吗？
他们异口同声地说：
“快乐！
〞我又问，你为什么快乐呀？
你喜欢太阳吗？
孩子们都很兴奋，七嘴八舌地告诉我各种理由，“太阳出来了，可以玩喽！
〞“太阳带给我们温暖。
〞“没有太阳，我们不能生存的。
〞------他们在下自由自在地转圈，蹦跳，体验太阳的温暖，充分激发了他们学习的兴趣，自然地进入了学习状态。
片段二：
探索太阳 要画太阳，必须对太阳有所了解。
“一个圈，几条线〞的程序化的了解显然是不够的。
我先问学生：
“你知道有关太阳的知识吗？
你能把课前收集的有关图片、资料向大家介绍一下吗？
〞同学们走上讲台：
“我知道，太阳是个大火球——〞“太阳有黑子-------〞“太阳是太阳系中最大的星球------〞哦，别看他们小，知道的可不少。
我说：
“你们知道得可真多，想不想知道更多的知识？
〞我通过媒体播放了有关太阳的资料，还播放了正在热播的"蓝猫三千问"中有关太阳的动画片，让孩子们交流收获的新信息，这下可热闹了，好多同学都迫不及待地争着讲：
“我知道了------〞“我还知道了------〞
片段三：
想象太阳 我播放了"种太阳"这首歌，听着熟悉、优美的旋律，同学们情不自禁地哼唱起来，我说：
“播种太阳就是播种希望，每个人心目中的太阳都不一样，请你想象一下你心目中的太阳是怎样的？
〞同学们围在一起，讨论起来，“太阳象妈妈的脸，很亲切------〞“太阳可以象我家的小狗，很得意。
〞“太阳应该是个年纪很大的老爷爷，有白白的胡子------〞我快乐地称赞他们说得都不错，真有想象力，接着我们从三方面入手，自由地想象属于自己的太阳，一，太阳的外形。
大胆地想象，太阳可以是你喜欢的人或动物甚至其他物体的形状，然后再想怎样才能把太阳的形状画得符合你的想象，又让别人看得出是太阳。
二，太阳的光辉。
太阳的光辉可以是多种多样的，直线式，火焰式等等。
三，太阳的颜色。
你认为哪些颜色最能代表自己想象的太阳，就把它画出来，因为太阳本来就不是一种红色的，它的光其实是彩虹的颜色。
四、小结，评价。
〔把制作好的作品布置在底版上，学生互相观摹。
〕
展示自然界的太阳，生活中的和神话中的太阳。
感受成功的喜悦。
拓展学习领域，丰富学生知识。
教学反思
第六课漂亮的瓶子
课时：
1课时任课时间：
教学目标
1、通过欣赏和感受活动，了解瓶子艺术的造型特点和美化方法。
2、培养他们对美术活动的兴趣，体验创造成功的快乐。
教学重、难点
瓶子特点及其艺术魅力感受和瓶子对称造型剪法，使学生创作一个造型别致的瓶子。
教具：
瓶子造型完成作品五幅，示画一幅，16开纸假设干。
剪刀一把。
学具：
常规作业纸，剪刀一把，水彩笔，油画棒，固体胶水。
教学过程
一、组织教学：
组织学生整齐摆放好学习用具，做端正。
二、激趣导入：
1、今天，教师带来一个新朋友。
〔出示图〕他是谁？
－－蓝猫儿来到了我们班！
〔继续出示〕他来我们班干什么呢？
－－开花瓶店卖花瓶。
这些瓶子给我们留下一个什么样的印象呢？
－－好看的、漂亮的。
2、提醒课题－－漂亮的瓶子。
〔板书课题〕
三、新课讲授：
1、欣赏、观察
蓝猫开个瓶子店，请同学们做参谋，你喜欢哪个瓶子？
能说说原因吗？
为什么喜欢它呢？
让学生畅所欲言，激发兴趣，懂得从细处去观察。
2、发现，解决
教师发现这些瓶子有两个共同之处。
〔1〕折起这些瓶子，发现－－左右重合，大小一样，通过这样的发现，谁能找出一个可以快速剪出瓶子的方法呢？
〔请同学答复，打出对折的剪法〕教师示〔成心剪错对折线，剪出两个半边的瓶子〕发现问题，请同学们“帮助〞解决〔让同学们发现，要依靠对折的线描画出半个瓶子的造型，这样，就连起来成了一个整体的瓶子造型〕请学生示剪出完整的瓶子，并大家一起评析。
〔2〕瓶子的花瓶都很漂亮
分别请四、五位学生就两个没画出花纹的瓶子进展联想和想象，各抒己见，谈谈，你会怎样美化瓶子。
四、学生表现：
1、作业布置：
蓝猫在我们班开了一个瓶子店，想把送我们同学们的。
可是现在我们只有五个瓶子，我们班人又多瓶子也不够啊。
没有瓶子怎么送？
同学们你们能想到好方法吗？
〔我们同学们帮蓝猫做瓶子〕
2、学生剪绘：
步骤如下：
A:
对折瓶子，画出半个瓶子造型B：
剪出造型C:
勾边纹，画花纹。
教师巡视指导以下几个情况：
瓶子大小？
花纹造型？
五、讲评
1、选出五幅制作精巧的瓶子，送给作者示的教学瓶子。
2、同学们上台选购大家所喜欢的瓶子。
教学反思
第七课童话城堡
课时：
1课时任课时间：
教学目标
1、通过制作纸盒房子，培养学生想象力和立体思维的能力，引导学生利用废旧纸盒通过多种手段创造形状各异的漂亮房子，到达冶情趣，美化生活的目的。
2、能说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。
3、小组或全班同学将作品摆放在一起，组成一个庄园、城堡或村落。
教学重点：
制作有特色的城堡。
教学难点：
城堡的设计。
课前准备：
纸盒、彩笔、蜡笔、彩纸、橡皮泥、剪刀、双面胶等。
教学过程
一、组织教学
二、讲授新课
〔一〕引导阶段〔欣赏.评述〕
1、放"灰姑娘"的动画片片段，并告诉学生看完以后答复教师：
“这是哪个童话故事？
在这个童话故事里你最喜欢谁？
她住在怎样的屋子里？
〞
2、出示幻灯片〔欧洲风格的建筑图片〕：
边看边欣赏这是哪的建筑并提问：
“看完以后告诉教师你最想说什么？
〞
教师总结学生发言并让学生感受欧洲风格的建筑门、窗及屋顶的造型有什么特点。
3、实物投影〔童话中的城堡彩色图片〕：
师：
“好、我们再来欣赏几图片，然后告诉教师你觉得这些房子哪最漂亮。
〞
请同学们自由讨论：
你最喜欢哪种类型的小屋，喜欢它的什么地方。
教师总结：
颜色、屋顶、门、窗
问：
“屋顶都有什么形状的？
〞
问：
“门窗是什么形状的？
〞
问：
“墙是用什么建成的？
〞
问：
“你觉得颜色有什么特点？
〞
4、出示实物、讲授做法〔探索.发现〕
在你们每组的桌子上，教师给你们设计了一座小屋，用什么做的？
怎么做的？
你们能自己研究研究是怎么做的吗？
看谁观察的仔细能发现其中的奥秘。
学生答复，教师总结并用实物投影演示作法。
5、学生思考、准备制作
根据自己手中的纸盒思考你准备做一个什么形状的屋顶，怎样做〔加上或剪出〕？
门、窗分别做在哪里？
怎么做〔能开吗〕？
〔二〕开展阶段〔设计.应用〕
1、学生制作、教师巡回
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