Unit2 全部教案.docx
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Unit2全部教案
2006年3月10日
课题
UnittwoMyfavouriteSeason
第1课时
总课时
6
教学
目标
a）能听说读写本课时四会单词：
season,spring,summer,fall,winter.
b）能听说认读句子：
What’syourfavouriteseason?
并互相询问。
c）能说唱歌谣。
d）了解四季天气以植物特征。
重点
难点
重点：
掌握关于季节的五个单词：
season,spring,summer,fall,winter以句型What’syourfavouriteseason?
难点：
四会单词的拼写。
准备工作
四季教学图片，单词卡，一些自然的声音。
教学过程
教学路径
预计学生活动
预计教师活动
备注
Step-one:
Warm-up.
Chanttogether.
Freetalk.
接触四季的单词及概念。
1）Let’schant:
Mmm!
It’swarmtoday!
Takeoffyourjacket.
Phew!
It’shottoday!
PutonyourT-shirt!
Oooh!
It’scooltoday!
Putonyoursweater!
Brrr!
It’scoldtoday!
putonyourcoat!
2）Brainstorm
What’yourfavouritesport/fruit/drink/colour/book/number/animal/weather?
3）复习有关单词。
a）板书最后一个问题的答案。
b）教师继续问：
What’stheweatherliketoday?
c）教师呈现四季图片问：
What’stheweatherlikeinthispicture?
Andwhatcolouraboutthisone?
将学生的回答有意识地分成四季进行板书，并将图片贴在相应的位置上。
教学路径
预计学生活动
预计教师活动
备注
Step-two:
Presentation.
Step-three:
Consolidation.
学习生词并进行巩固操练。
学习四会单词的书写。
实际运用操练所学的内容。
完成活动手册中的练习。
1）学习生词。
a）T:
Nowpleaselistenandtellme“What’stheweatherlikeinthetape?
”播放北风呼叫声。
请一位学生回答，教师接着引出Winter，让学生跟读几遍，抽读部分学生的发音并板书。
b）通过相似的方法引出其他三个生词，并教学。
c）最后教师总结：
Therearefourseasonsinayear.Spring,Summer,FallandWinter.并将season板书。
2）操练生词。
活动：
Listen,pointandsay.
1）Let’sfindout.
a）教师问：
What’syourfavouriteseason?
根据学生的回答追问：
What’stheweatherlikein…？
What’sthetreelikein…？
让学生描述。
b）T:
Nowcanyoudrawthetreeinspring/summer/fall/winter?
OK.Pleasedrawthetreeandtalkaboutit.学生打开课本画树，并互相交流，教师指导。
c）请几位学生描述自己画好的各个季节的树。
2）完成活动手册中的练习。
板书设计：
UnittwoMyfavouriteseason
What’syourfavouriteseason?
SpringSummerFallWinter
2006年3月12日
课题
Unittwo
Myfavouriteseason
第2课时
总课时
6
教学
目标
a）能听说读写Whichseasondoyoulikebest?
以及回答。
b）能表达自己喜欢这个季节的理由。
重点
难点
重点：
掌握Whichseasondoyoulikebest?
以及回答。
难点：
描述喜欢某个季节的理由。
准备工作
卡片，有关天气情况的单词卡片，调查表
教学过程
教学路径
预计学生活动
预计教师活动
备注
Step-one:
Warm-up.
Step-two:
Presentation.
Singtogether.
Chanttogether.
Guessingwhichseasonisit?
Topracticethewords.
1）Let’ssing.
2）Let’schant.
3）Guessinggame:
PleaseguessWhichseasonisit?
a）It’snotwarm.Manytreesarenotgreen.Youcanseewhitesnow.Wewearwarmclothes.Youcanplaywithsnow.Whichseasonisit?
b）It’snotcold.Thetreesaregreen.Youcanseemanyflowers.Icanwearmyskirt.Wealwaysusefansandeatice-cream.Whichseasonisit?
1）Listenandmatch.
a）引出生词best.
T:
Therearefourseasonsinayear,spring,summer,fallandwinter.IlikeSpring.（板书并画一个笑脸）IlikeSummerbetter.（板书并
教学路径
预计学生活动
预计教师活动
备注
Step-three:
Consolidation.
学习并了解best.
完成活动手册中的练习。
画两个笑脸）Ilikefallbest.（板书并画三个笑脸）然后转问学生Whichseasondoyoulikebest?
重复几次。
b）Listenandmatch.
T:
WhichseasondoesMike,ChenJieandAmylikebest?
Let’slistentothetapetofindthesanswers.听后然后校对答案。
2）Let’stalk.
a）引出对话。
T:
Amylikesspringbest.Mikelikesfallbest.ThenwhichseasondoesZhangPenglikebest?
学生听录音，回答问题。
b）阅读对话
T:
WhydoesMikelijefall?
AndwhydoesZhangPenglikewinter?
Pleasereadthetalkandfindtheanswers.
教师根据学生的回答处理alwaysandplaywithsnow.
c）操练对话。
自编chant
教师呈现四张季节卡片，让学生谈一谈，Whichseasonisit?
What’stheweatherlike?
Whichseasondoyoulikebest?
Spring,spring,windyandwarm..
Whichseasondoyoulikebest?
Summer,summer,sunnyandhot.
Whichseasondoyoulikebest?
Fall,fall.,windyandcool.
Whichseasondoyoulikebest?
Winter,winter,windyandcold.
板书设计：
UnitoneMyfavouriteseason
Whichseasondoyoulikebest?
在教学过程中让学生充分发挥学习的主动性，在教室里随意走动，调查朋友的喜好，能激发学生的学习兴趣。
最后把作业的主动权交给学生，让他们根据自己喜好的实际情况和兴趣，自主选择适合自己的作业。
新课程标准提倡在英语课程的每个环节上充分考虑学生的需求。
让学生根据自己的实际水平、接受能力，选择自己的作业，切实为每个学生提供思考、创造、表现的机会，使他们享受成功的喜悦，发挥学生各自不同的学习优势，激发他们学习的兴趣，提高孩子参与学习的主动性和积极性。
这些都比较符合新课程标准的基本理念，使我们的教学在真正意义上做到了让学生喜学、乐学和善学。
2006年3月9日
课题
Unittwo
Myfavouriteseason
第3课时
总课时
6
教学
目标
a）能听说读写Whichseasondoyoulikebest?
Ilikewinterbest.Summerisgoodbutfallismyfavouriteseason.
b）能够用Whichseasondoyoulikebest?
Ilike…best.互相问答自己喜欢的季节，并描述有关这个季节的一些特征。
c）了解字母组合air,ear,sp,sk的发音规则。
重点
难点
重点：
掌握四会句子。
难点：
描述各个季节的特征。
准备工作
五张小纸片
教学过程
教学路径
预计学生活动
预计教师活动
备注
1．热身。
2.呈现新课（Presentation）
孩子们演唱
比赛哪个小组速度最快
学生回答，并询问下一名同学
开火车问答
活动一：
唱一唱
教学参考时间：
3分钟
教师播放Let’ssing部分的歌曲
根据歌曲，出示相应的卡片
活动二：
说一说
教学参考时间：
3分钟
教师询问一名学生Whichseasondoyoulikebest?
活动三：
看看，说说
教学路径
预计学生活动
预计教师活动
备注
3.趣味操练（Practice）
4.巩固和扩展（Consolidationandextension）
引导学生表达自己的想法
学生尝试回答
学生在小组中读对话
学生描述，如：
Iwearmysweater.It’swindy.Whichseasonisit?
另一名同学猜出答案
两人交换游戏
完成活动手册P11—6
Readandwrite
学生独立阅读对话
小组分角色朗读对话
教学参考时间：
3分钟
教师出示不同季节人们在做什么的卡片（内容类似练习册P10-3小体中的图）
教师引导孩子们：
Whichseasonisit?
Whatcanyoudoinspring?
然后教师引导学生描述一下每个季节具体的景物:
Fallisbeautiful.Theskyisblue.Theleavesareyellow.Theweatheriscomfortable.It’swindy.Icanflykites.
当一个学生表达完毕后，教师提问：
“Whichseasondoes…likebest?
”并板书句子
活动四：
听并回答
教学参考时间：
5分钟
教师播放录音，请学生重复听到的句子
教师板书句型，指导学生认读。
引导学生试着提出问题：
“Whichseasondoes…likebest?
”并回答
活动五：
写一写
教学参考时间：
5分钟
教师播放Readandwrite部分的录音，请学生边听边写出答案
然后让孩子进行阅读，检查答案
抽查学生公布答案
活动六：
玩游戏
教学参考时间：
5分钟
活动七：
表演对话
教学参考时间：
3分钟
小组表演Readandwrite部分的对话
要求学生运用肢体语言呈现出每个季节的情景和可以做的事情。
活动八：
练习1
教学参考时间：
3分钟
独立完成Askandanswer部分的填写
公布答案
活动九：
仿例写一段话
教学参考时间：
6分钟
参考课文Readandwrite和练习Readandwrite写一段话，说说自己最喜欢的季节和原因。
板书设计：
Unit2 Myfavoriteseason
Whichseasondoyoulikebest?
Ilikewinterbest.
Summerisgood,butfallismyfavourite
为了有效实现教学目标，提高课堂教学效率，通过多媒体呈现对话教学内容，将其进行动态的演示。
美丽的动态画面给孩子美的享受，激发孩子想了解英语国家风土人情的好奇心，加深学生对对话的理解，突破教材中一些难于理解的内容。
在巩固步骤里让孩子自己编对话，对目标语言进行有效反馈，同时也促进学生自主性的发展和自信心的建立，使学生的综合语言能力得到有效的发展。
2006年3月11日
课题
Unittwo
Myfavouriteseason
第4课时
总课时
6
教学
目标
1.能够听所认读20以内的序数词。
2．能够听说读写序数词1—20的简写形式。
3．能够掌握日期的表达法并说出生日、节日的具体日期。
重点
难点
教学重点：
四会单词和短语：
swim,flykites,skate,makeasnowman,planttrees
教学难点：
能运用Whatwouldyouliketodo?
进行实际交流。
准备工作
1．教材配套课件
2．教材相配套的教学录音带
3．单词卡片
教学过程
教学路径
预计学生活动
预计教师活动
备注
1．热身
孩子说：
Guess which season is it?
It’s windy and cool?
其它孩子猜出季节：
fall
学生：
Ilikespring.
学生回答：
It’s warm and sunny.
学生在小组中进行问答
活动一：
猜一猜
比赛哪个同学猜得最快
活动二：
说一说
教师询问一名学生：
Which season do you like best?
/ What’s your favourite season?
教师提问：
What’s the weather like in spring?
教学路径
预计学生活动
预计教师活动
备注
2.呈现新课。
3.趣味操练。
4．巩固和拓展。
学生猜教师喜欢的季节，并描述原因。
学生：
Wecanflykites.
学生在小组中讨论，并给出答案，鼓励学生说出课外知识（climbmountains,playsports.）
学生跟读
学生看单词，并认读
学生模仿课件在小组中展开对话
各小组展示对话
孩子们回答
孩子在全班同学中进行调查
学生看卡片做动作
4个孩子一小组，每组准备一套这样的卡片，每个孩子摆一个季节，然后描述。
各小组展示对话
完成活动手册P12—1
请孩子公布答案
完成活动手册P12—2
自己阅读对话，想一想应当填哪些内容
请孩子两人一组说说
每个小组的孩子们在一起分工，几个人介绍天气，其余几个人表演可以做的事情
活动三：
想想，说说
教师提问：
Which season do I like best?
Why I like this season?
教师适当引导：
What can we do in spring?
教师：
Yes, so I like spring.（出示单词）
教师引导孩子们：
What can we do in winter/ summer/ fall/ spring?
教师出示相应的新词：
swim fly kites skate make a snowman plant trees
教师带读单词
活动四：
看看，说说
教师播放课件
播放课件中两人对话内容，孩子看，读，理解
活动五：
调查
教师分别出示四个季节的主题图片，询问：
What would you like to do in spring/summer/fall/winter?
引导学生回答：
“I’d like to …”鼓励学生提供课外的知识
教师说：
It’s spring now, we can …引导学生说出climb mountains, plant trees, fly kites, play sports , have a picnic，教师贴在黑板上,并询问：
“What would you like to do ?
”
教师出示调查表格
汇报答案：
想做相同事情的孩子们一起表演自己想做的事，并说出I’d like to ….
活动六：
看一看，做一做
教师出示Let’s learn部分单词卡片
比一比哪个小组最快
活动七：
摆一摆，说一说
教师出示四个季节的卡片，表示气候的卡片，本课时的单词卡片，让一个孩子按照季节、气候、可以做的事情摆一摆，然后进行描述：
It’s spring. It’s warm and sunny. I can fly kites.
活动八：
Listen and match
listen and match
学生自己看图，说一说
小组中说说每幅图各代表什么季节，在做什么
听录音，连线
活动九：
Listen again and write
完整听录音，理解含义
在听录音，填出所缺内容
小组展示对话，公布答案
活动十：
说一说，演一演
教师在黑板上板书四个季节，问：
“What’s your favourite season?
”孩子根据调查结果分为四个组
各小组介绍自己喜欢的季节
如：
I like winter best. It’s cold and windy. So we can play with snows. I can make a snowman.
I can skate. I can …
板书设计：
Unit 2 My favorite season
swim fly kites skate make a snowman plant trees
相应的图
What would you like to do?
I’d like to ….
2008年3月13日
课题
Unittwo
Myfavouriteseason
第5课时
总课时
6
教学
目标
1．能听懂会说Whydoyoulike…？
BecauseIcan…并能在实际情景中运用。
重点
难点
教学重点：
句型：
Why do you like …?
Because I can….
教学难点：
在实际的情境中运用句型表达喜好和原因。
准备工作
教材配套课件单词卡片
教材相配套的教学录音带
学生提供有关自己喜欢的季节做喜欢事的照片：
如在夏季海中游泳
教学过程
教学路径
预计学生活动
预计教师活动
备注
1．热身。
2.呈现新课。
学生：
Ilikespring.
学生回答：
Ioftenflykites.
活动一：
猜一猜（参考时间：
3分钟）
孩子通过动作的形式表演flykites,swim等。
孩子提问Guess:
WhatamIdoing?
其他孩子猜出相关的单词。
教师出示词卡，复习单词的认读。
活动二：
说一说（参考时间：
3分钟）
教师询问一名学生：
Whichseasondoyoulike?
教师提问：
Whatdoyouusuallydoinspring?
教学路径
预计学生活动
预计教师活动
备注
3．趣味操练。
４．巩固和拓展。
孩子回答：
Summer.
BecauseIcanswiminthesea
学生自制调查表格：
包括人，季节，气候，原因。
SpringFallSummerWinter
AnnWarmandsunny
Flykites
Planttrees
孩子模仿Let’stalk中的对话展开小组调查，谈论喜欢的季节和为什么喜欢的原因。
学生猜测：
It’swinter.Becauseyoucanskate.
每个小组传话，看哪个组传的又快又好。
每组的最后一个汇报他听到的句子。
完成活动手册
两人一小组，分别说说每组图代表的季节、服装和事情。
学生回答。
两人一组问答，根据你听到的，连出对方喜欢的季节和事情。
两个人交换书核对答案。
完成活动手册。
自己认读范例对话，明确题意。
小组调查。
（６人）
各小组展示答案。
再听录音，选择你听到的图片
孩子在小组中运用表格进行问答练习。
寻找一个孩子，大家猜一猜他喜欢的季节和原因。
活动三：
看看，说说（参考时间：
3分钟）
教师投影出示一个孩子准备的照片（他在夏季的海中喜欢游泳），提问孩子：
What’syourfavouriteseason?
教师提问：
Whydoyoulikesummer?
.
活动四：
说说
听录音，理解Let’stalk对话的含义，并跟读录音。
自己认读对话。
小组分角色朗读对话。
各小组展示对话。
活动五：
调查（参考时间：
5分钟）
活动六：
猜一猜（参考时间：
5分钟）
教师说：
Guess.What’smyfavouriteseason?
Why?
教师给予肯定或者否定的答案。
然后邀请另一名孩子起来，大家继续猜测。
活动七：
传话游戏（参考时间：
３分钟）
教师在每个小组第一个同学耳边轻声说一个句子：
Ilikesummer,becauseIcanswim./Ili
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