小学班级积分制度完整.docx
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小学班级积分制度完整
小学班级积分制度
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太阳花积分制度
一、学习（学习班长、组长）
1.课堂作业独立完成、字迹工整，评“甲”+1；评“优”+2；
未按时上交但及时补交作业不扣分；作业未完成就离校-1。
小组所有成员课堂作业都按时交齐的，小组一次+1
2.家庭作业必须在上午上10：
00分之前要交给组长检查。
字迹工整、认真完成+1；
完成但字体潦草质量差不加分；
忘带作业或未完成作业-1。
作业没有按时上交或没有完成的，应及时完成补交，没有补交的放学后留下来，班主任另行处理。
小组所有成员家庭作业都能认真完成、按时交齐的，小组一次+1。
3．早读补做作业或抄袭别人作业的，一次-3。
5．上课零响后马上安静下来，做好上课准备，嬉笑喧闹影响上课的-1。
6.上课（包括自习课）讲话、做小动作、睡觉、吃东西、扔纸条、听音乐、看闲书等的，每人一次-1。
7.各学科课堂上认真听讲、积极回答问题的，按各位老师的要求加减分。
8.每次测验考试考100分，个人积分+3，98分以上+2，95分以上+1。
考试成绩较上次进步5分以上的+1，10分以上+3，15分以上的+5。
小组内成员成绩有2人以上考95分以上，小组积分+5；小组成员均较上次成绩有所提高，小组积分+5。
10.积极参加学校组织的各项比赛的，一次+1。
获奖另加分：
一等奖+5，二等奖+3，三等奖+2，优秀奖+1。
二、纪律（班长，值日班长、路队长）
1．按老师要求的时间点到校（早上7：
20，中午2:
10或2：
40）迟到－1
2.请假要写请假条，在家里打请假的要由家长在上课前来打，请假要说清请假的理由。
一月一次请假机会，超过一次-1；
无故旷课一节－3（病假除外）。
3.一周不迟到、不早退、不旷课、不请假的同学积分+3；
一周内小组所有成员不迟到、不早退、不旷课、不请假，小组积分+5。
4．课间轻言细语，不追逐打闹，不参与危险游戏，否则积分-2。
5.路队快静齐，无故不站路队-2，嬉笑打闹不服从管理-1。
（情节严重的由班主任另行处理）
6.不接受老师批评及其它不尊重老师的行为造成不良影响的－2（情节特别严重的视情况由班主任处理）
7．对于其他同学的违纪行为，在纪律组没有登记的情况下，第一个举报的，根据情节的轻重，加积分1--3分。
三、文体（体育班长、文娱班长）
1．课间操态度认真、动作规范美观，被老师、班长、体委表扬+1；
无故旷操－2；无故迟到-1分/次；做绳操不带绳子-1。
站着不做操或不认真做操并不听从管理的－1。
2.参加学校运动会＋1；4-6名+2；1-3名＋3。
3．参加学校组织的文娱活动参加＋1，获得荣誉的＋3。
4．班级组织的活动，认真参与+2，获奖另加1-3分。
四、劳卫（值日班长、劳动班长、卫生监督员）
1．按时认真完成值日任务+1；值日不合格就离校-1;不参加值日－2。
2．下午放学，主动放凳子，清理抽屉中的垃圾。
3．不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰的，发现一次积分-1，
能主动捡拾垃圾，发现一次+1。
4．获得文明班级体每个值日生+2。
5．能够积极参加学校、班级临时劳动＋1。
6．参加劳动竞赛+1，获得名次+2。
五、文明礼仪（老师、班长、文明监督员）
1．讲究个人卫生，做到干净整洁：
头发整齐干净，手脸无污垢，勤剪指甲，衣服干净平整，抽屉物品摆放整齐。
脏乱-1（以老师检查为准）。
2．集会时守时安静，认真倾听；升国旗，要肃立，唱国歌，要敬礼；
嬉笑打闹不服管理-1。
3.与人交谈，目视对方；说话有礼貌，不说脏话、粗话。
一次-1。
4.主人不在，不乱动别人东西，发现一次-1。
5.与同学和睦相处，礼让宽容，热心助人。
做一件好事+1。
六、班干部（由全体同学负责监督、举报）
1．班干部要有责任心，努力、认真、公正、无私、负责地把班上的事及自己所负责的事做好。
要注意团结合作，同学之间互相帮助，关爱每一位同学。
2．一周都能尽职尽责，认真做好每天工作任务的+2。
3．班干未能及时积分的，学习组长未能按时检查作业，一次-1。
4.班干部同学有故意包庇或报复行为，肆意加减分的，积分-2。
情节严重的另行处罚。
举报的同学积分+3。
负责积分的同学在登记时不得随意涂改，有错由班长决定是否改正，如有意见再由班主任处理。
5．小组长每日向大组长汇报，大组长每周向班长汇报。
班长及时汇总，向班主任老师汇报执行情况，并填写全班积分汇总表。
值日班长每日做日工作总结，值周班长每周做周总结，班长进行月评。
七、实施
1．每一位同学每学期的初始分为0分，大家要通过自己良好的行为习惯来储蓄自己的积分。
2．每周积分低于20分的同学写分析说明书，积分低于15分的同学，要考虑请家长到校共同教育。
3．本条例由班长负责协同其他班干部共同实施。
在处理事情过程中，如有争议，可以找班长解决，如果班长没有办法解决再找班主任。
4.每月进行表彰班会，各项积分靠前者，积分较上一周期进步较大者，有适当奖励；定期进行积分兑换。
5.积分前三名的小组被评为优秀小组；优秀小组的组长被评为优秀组长。
6.个人积分后六名打扫除；小组积分垫底打扫办公室。
7．积分制度和处罚措施相配合：
写《行为反思》、跑步、写作业等。
如何全面客观地评价学生的学生能力和学生成绩，是班主任普遍关心的问题。
在多数情况下，这种评价被简单化了，只是以学生的考试分数或者排名为参照依据。
有的班主任甚至根本没有确定的评价标准，一个学期下来，只看一下学生的期末考试总分就“一锤定音”了，这样做显然很随意，不够公正客观。
我一直在思考学生的成绩评价问题，也曾经制定过一些方案，但始终不能很好地解决这个问题。
这个学期，我决定再做尝试，引入新的“学习积分制”来评价学生的学习成绩。
我制定此项规则主要是参照了体育赛事（如网球）的积分计算方法。
“积分”，有积累成功的意思，任何大的业绩都是要走很多步、积累很多次小的成功构建的。
学生的一次考试，可能超水平发挥，也可能遭遇滑铁卢，失手了。
所以，单以一次考试作为评价依据肯定是不合理的。
另外，学生的学习总是有强项弱项之分，单以总分作为评价依据也是不够合理的。
我的设想是由局部拼合构成整体，由数次积累得出最后结论。
要达到上述目的，唯有“积分制”最为合理。
但是，学生的学生毕竟和运动员打网球比赛是不同的，其中最大的区别就在于，网球比赛的积分制是鼓励球员多打比赛，参加比赛越多，积分就越多。
这个就需要修正，因为学生参加考试的次数是相同的，但是，会有个别学生因病或者因事缺席某次考试，这样他的积分就会因此而受到影响。
缺席考试不是故意的，不给积分并不合理，但缺席毕竟是缺席，如何判定缺席的这次考试的积分呢？
也是一个问题。
我最后制定的计算方法在后附的文本中已经有详细说明。
考虑清楚了这些问题，我就开始着手制定有关规则，很快，一份初稿完成并投入了试运行。
在试运行一段时间后，发现效果不错，但是依然有不完整或需要修正的地方，比如，一开始制定学习积分制的时候，没有考虑到学生平时完成作业的情况、有些分值设定的不尽合理，等等，通过试运行的观察、磨合之后，最后的修正稿终于出台了，当然这个修正稿也还是处于试运行期间，试验期为本学期。
以下，我简单介绍一下我班试行的“学习积分制”的思路和具体做法。
基本原则：
每个学生完成学习任务、参加考试，都可以获得相应的积分，学习任务完成得越出色，积分越多。
积分高低反应了一个学生综合学习能力和水平。
学生学习时间越长，积分越多，不管考试成绩如何，都有积分。
积分不会出现负分，只有数值的差异。
学生的学习积分由以下三个方面构成：
1、作业积分
每个学生在开学初都有200个基本积分，是用于完成作业情况的考察的。
如果能完成一个学期各门学科的作业，将拿到这些积分。
如果不能完成，则每少交一门次的作业将被扣去2分，迟交一门次作业扣去1分，扣完为止。
由课代表统计，学习委员汇总，录入电子表格。
扣除积分只是一种客观的记录，不是惩罚手段，不能替代对不交作业同学的批评教育以及其他惩戒方法。
2、考试积分
学生每参加一次考试都可以获得相应的积分。
考试积分的计算方法是——考试科目成绩的年级（或班级）名次乘以“考试系数”。
考试成绩的年级名次构成考试基本积分。
以我校本年级为例，年级一共是三百多名学生，取整数300，年级第一名就是300个积分，即“301-年级名次”得到基本积分，300名以后一律设定为1分，不再有所区别。
“考试系数”即考试的重要性，类似于网球比赛各种规格不同的赛事，有的如“大满贯”赛事，参加这类比赛获得的积分就多，一些小规模的赛事积分少。
我们对不同级别的考试也设定了不同的“考试系数”，从单科单元测验到期末考试。
比如，市统考的考试系数就是2.0，学生在这样的考试中取得的基本积分要乘以2才构成这门学科该项考试的积分。
（具体参见文章后附的文本）
这样，每参加一门考试，就会得到一个积分，有多少门考试，就有多少个积分。
积分的统计时间单位是一个学期，一个学期里学生参加的所有考试汇总成他学期最终的考试积分。
每个学生的积分从开始有积分制的那一天起一直到毕业离开这个班级，积分计算是连续的、累加的，积分只会越来越多。
我们要兼顾学生的基础（已有成绩）和发展（越到后面的学习成绩越重要），所以，在积分计算时也有所考虑。
如何操作呢？
很简单，一个学期的积分计算出来之后，作为这个学期评定一些学习方面奖励的依据，到了下个学期，开始新一轮积分计算时，上个学期该同学获得的积分将减半带入下个学期，依此规则，每一个学期衰减一次，如同半衰期一样。
这样，学生早期的成绩对后来的成绩有影响，但是影响会越来越小，我们主要还是看发展。
吃老本的学生迟早要被“后起之秀”超越。
3、奖励积分
在体育比赛中有规定，排名低的选手击败排名高的选手，积分就多。
这是为了奖励进步设置的游戏规则。
其实学习也是这样，有的学生学习基础较差，考试成绩无法和高分生比，但是，只要他在进步，积分制就要有所考虑。
学生进步了，不仅考试积分会提高，还要额外给他奖励积分，我们也设置了一个奖励积分表，名次进步越大，获得的奖励积分越多，而且不是定比例的，因为提升的名次越多难度越大，奖励分就越高。
奖励积分还有一个来源，就是参加各类学科性的竞赛（包括征文比赛），有一次算一次，只要参加，即可获得基本积分，如果获奖，按照从国家级到校级、从一等奖到鼓励奖，我们也设计了一个积分对照表，按表中的规则计算即可。
这样，对于单科成绩较好或者有特长的学生也是一种鼓励和认可。
学习积分制并不是最完美的评价方案，只是我思考、行动中的一个阶段性结果。
应该说，在现行教育体制下，在高考的指挥棒下，没有哪一种方案是绝对合理的。
而且不论是积分也好、成绩也好，都不能回避考试制度这个大背景。
为了尽量减少“分数”对学生高中阶段身心健康发展的负面影响，我对学生的评价也是分成了三类：
学习、活动（包括特长）和日常表现，学习积分制只是其中一个参照系。
学习积分为我们提供了一些学生学习方面的具体信息，注重学生长期的表现、综合表现兼顾单科发展。
以下是修改过的我班学习积分制方案文本：
高二
（1）班学习考试积分计算方案
自2021-2021学年度第二学期开始，本班将采用“学习考试积分”的方法评价学生的学习状况。
方案如下：
每个学生的“学习考试积分”由“作业积分”“考试积分”和“奖励积分”三部分构成。
一、作业积分
1、每个学生在开学初都有200个作业积分，完成本学期各门学科的作业，将拿到这些积分。
2、每少交一门次的作业将被扣去2分，迟交一门次作业扣去1分，扣完为止。
3、作业积分由课代表统计，学习委员汇总，录入电子表格。
二、考试积分
1、学期初始每人学习积分为0分，每次考试成绩都可以拿到相应的积分。
2、每次考试的积分方法计算方法为：
基本积分×考试系数
（2.1） 各门学科基本积分计算方法参见下表：
学科
基本积分计算公式
备注
语文
301-年级名次
第300名及以后积分为1分
数学
301-年级名次
第300名及以后积分为1分
英语
301-年级名次
第300名及以后积分为1分
历史
101-年级名次
政治
81-年级名次
注：
如果某同学因病或因事缺席某次考试，该同学本次考试的基本积分计算方法为：
上一次同科目考试基本积分×0.75
（2.2） 各种类型的考试系数参见下表：
考试性质
考试系数
单科单元测验
1.0
月考（或校内考试）
1.5
期中考试（或区统考
1.7
期末考试（或市统考）
2.0
三、奖励积分
1、学科竞赛获奖（含征文），具体奖励积分如下表：
级别
参与
一等奖
二等奖
三等奖
国家级
30
400
300
200
省市级
30
200
120
90
区级
30
120
90
60
校级
30
90
60
30
2、高中学业水平测试，A，200个积分/门；B，50个积分/门
3、期末考试总分年级名次进步奖励积分，见下表：
本学期期末名次
上学期期末名次
149—100
99—51
50—31
30—21
20—11
前10
149名以后
20
50
80
120
200
300
149—100
——
20
50
80
120
200
99—51
——
——
20
50
80
120
50—31
——
——
——
20
50
80
30—21
——
——
——
——
20
50
20—11
——
——
——
——
——
20
三、其他规定
1、如果出现任何一次考试作弊情况，该同学的所有积分清零。
2、每次考试结束后，由学习委员统计、更新积分，学生可以自由查询。
3、考试积分以一个学期为计算周期，进入下一个学期后，上学期的积分减半带入下个学期积分计算，以此类推。
班级特色
二.3班是一个具有魅力的集体，有着自己独特的风格与灵魂。
它是一个多才多艺的集体。
二.3班的同学个个都是一个音符，都有着自己特有的音调与节奏。
相信有了他们的组合，才会奏响出动人的旋律.张扬个性，发展特长，让资源共享，让每个孩子都能在德智体美劳等方面，得到全面的发展。
让每个孩子都学会做人、学会生活、学会学习，让学习成为他们最大的快乐。
班主任是班级管理的设计组织者，是学生健康成长的引路人。
要想使全班学生朝气蓬勃，班主任就应该有创新精神，激励学生好学上进，尽可能发挥每个学生的特长，形成班级的特色。
在“创建班级特色”活动中力争让学生在活动中得到激励，得到发展，得到教育，得到成长。
因此我是这样做的：
一、确立本班的奋斗目标，增强班级凝聚力。
著名的教育改革家魏书生说过：
“班级像一个大家庭，同学们如同兄弟姐妹般相互关心，相互帮助，相互鼓励，相互照顾，一起快乐成长。
”如何把班级这个大家庭管理好，使其成为共同的目标，有旺盛士气的集体呢？
我的做法是让全体学生都来参与制定“班级誓言”即班集体的共同奋斗目标，也就是是班集体的理想和前进的方向。
一个班集体如果没有了共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。
所以，一个良好的班集体应该有集体共同的奋斗目标，这个目标就会产生激励效应，形成强大的班级凝聚力。
作为班级组织者的班主任应组织本班学生从思想、学习、生活实际等各个方面，制定出符合本班的奋斗目标。
让每个学生从思想上知道自己是这个班级的小主人，在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性；每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而树立起集体意识，树立“我与班级共荣辱”的观念，时时处处想到集体，想为集体争光，这样班级就有了凝聚力。
二、与学生真诚地沟通,，做学生的知己。
和谐的师生关系直接影响着学生学习和生活的热情。
“亲其师，信其教”，融洽的师生关系能营造出愉快的学习氛围，进而塑造学生良好的人格品质。
教师只有赢得学生的心，才能打动学生的情，真正走入学生的内心世界，因此平时我很注重和学生沟通。
沟通的是多渠道、多方面的，我利用课前、课后的时间与学生进行交流、谈心。
了解学生真实的需求，及时解决学生反映存在的问题，公平对待每一个学生。
每个人都存在许多问题，但有的同学很内向，不好意思和老师同学讲。
我让他们写周记，把存在的问题，或想对老师说的话，以及对学校、班级的看法等以书面的文字形式与我沟通。
每次批周记，都要用一天的时间，书面一一回答学生的问题，并对共同性的问题采取主题班会等形式来探讨解决。
比如：
针对学习习惯，学习方法问题，与同学们交流沟通，现场气氛热烈，最后，我发出倡议让学生把希望和努力方向写在纸上，挂在希望树上，这样就能实现愿望。
同学们热情高涨，而且共同努力制作了一颗希望之树。
既锻炼了学生的动手操作能力，又有了努力的方向。
三、打造奋起直追的勤学氛围，使学生自主学习、和谐发展。
为了营造奋起直追的勤学氛围，鼓动学生，在学优生和学困生之间开展“一帮一”活动，发挥优生的传帮带作用，促进学困生学习上的转化。
同时，可以把全班学生分为四个小队，同学们可以自由结合，并为自己的小队取名。
然后定期组织学生开展学习经验交流会等活动，为学生创设了多渠道的展示、交流机会。
增强学生的合作意识，强化合作行为，促使学生普遍提高学习水平。
并让表现好的小队，介绍学习的好方法、好习惯，让全班学生共学习，同受益，使他们充分体验了学习的快乐，班级“小书迷”的队伍日益壮大。
四、让每一块墙壁说话，让每一个墙角发言，让教室里到处充满浓浓的学习氛围。
努力营造学生良好的文化气息，为能让全体学生在环境优雅、景色宜人、气氛浓郁的教室里学习，教室墙上都张贴关于学习名言、诗句、绘画作品等等激励学生；利用黑板报、学习园地以及教室墙壁，布置学习的名言，让学生作品上墙，让墙壁说话，从而营造良好的学习氛围。
五、建立兴趣小组，发展学生特长。
根据学生的兴趣爱好开展各类型特长小组：
阅读特长小组、体育特长小组、绘画小组等等发展其特长。
为了鼓励学生，发展特长，我提出倡议让学生开展“诗歌朗诵会”、“绘画比赛”“广播操比赛”“手抄报大赛”。
通过比赛既让学生找到了自信，有增强班级凝聚力，比出了友谊，比出了成绩。
六、定期开展主题班会。
班会的组织和开展，是让学生提高认识、统一思想的有效途径。
形式多样的班会活动，是维系班风和发挥班集体教育功能的思想基础，也是学生自我教育的手段。
通过班会的开展让学生学会做人、学会生活、学会学习。
其实要想管理好一个班级没有固定的公式，每个班级都有每个班级的特点。
我让学生“在活动中得到进步，得到发展，享受激励，享受快乐”这就是我班的特色。
我认为班主任只有了解了这个班级，然后运用适合这个班级的管理方法，方能管理好这个班级。
发展、创新、追求、责任，我想这就是我做为一个班主任的起码标准。
没有最好，只有更好，相信有努力就会有回报。
二年级（3）班
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