初中生物会考复习方法.docx

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初中生物会考复习方法

初中生物会考复习方法

　　初中生物会考复习方法

（一）

一、落实?

标准?

从宜昌市近几年的生物会考来看，命题始终注意以?

课标?

为指南，以教材为根据，以?

中考会考说明?

为蓝本，不仅重视考察生物学根底知识、实验技能、探究才能等情况，而且重视考察学生对科学、技术与社会的互相关系的理解，对科学本质的理解，以及运用所学知识分析和解决问题的才能，关注学生的创新精神、环保意识、科学态度和良好习惯。

这样减少了死记硬背的知识考察而突出才能和观念的考察，突出了生物科学的实验科学性质及探究思想，表达了情境态度与价值观、德育浸透及人文思想的考察，表达了探究才能、学习才能和解决问题的才能，看起来是减少了专业知识的考察，降低了生物会考的难度，但对于我们农村学生来说，无疑是增加了难度（由于农村中学的学生相应的知识面比拟狭窄，理解力欠缺）。

但这些对我们的教学具有不可替代导向作用。

根据我市近几年生物会考情况，面临会考的老师必须既重视?

课标?

和?

中考会考说明?

的反复学习，明确复习的方向，又把握好教材的重点，做到胸有成竹，注重根底，贴近生活，突出才能，关注情感。

在复习中时刻关注这些点，教学才更有针对性。

我们手中的?

中考会考说明?

中知识的梳理与?

课标?

一致，可以通过?

中考会考说明?

指导学生明确中考知识的范围，明确知识的侧重点。

这样教学就能有的放矢，落实到位，充分利用有限的时间，有效地进步初中生物学总复习的教学质量。

二、做好方案

从生物学科在学校位置看：

复习时间只能在课堂上。

生物复习课实际上是很紧张的，要进步复习的有效性，必须做好周密的复习方案，既要有远期方案，又要有近期（课时）安排。

大体上确定几轮复习：

第一轮，梳理教材，阶段测评。

利用课本及章节过关总复习对知识进展梳理归类，突出根底知识，强化根本技能的训练。

第二轮，专题训练，强化打破。

对照?

中考会考说明?

精选综合性习题，进步学生阅读、解题、探究才能，在理解、运用、探究、理论才能上做文章。

第三轮，模拟演练，实战冲刺。

利用宜昌市模拟题，进展定时、定量、标准的模拟训练，培养学生标准答题的习惯，同时培养学生进展信息的获取和处理，使学生具有一定的运用知识分析问题、解决问题的才能。

要明确每一轮复习的详细时间和复习方法。

有了方案，就合理地安排了复习时间，才不会出现前松后紧、打无准备之仗的情况。

详细复习环节如下：

1.回归教材

复习时，一方面要紧紧围绕?

课标?

，另一方面从回归教材中落实双基。

复习时要克制选题随意、题海战术、死记硬背的现象，这样才能真正做到回归教材，突出重点，打破难点，落实根底，减轻学生的负担，进步复习的效率。

每年的中考题紧扣课标，非常标准，手头一定要备有近几年的中考试卷，仔细推敲。

在复习每个单元时，也可以把涉及本单元的中考试题全部整理出来，对学生重点训练。

总之，作为老师要做到心中有课标、手中有教材、眼中有学生。

老师心中一定要掌握教材的编写体系，理清单元、章、节之间的联络。

引导学生建立良好的知识构造是进步学习才能的根本所在。

零碎的、支离破碎的知识难以深化理解和记忆，只有系统化、条理化的知识才有利于融会贯穿，进而有效地应用知识。

老师要引导学生构建知识网，尽量挖掘知识的内在联络，对知识进展串联，根据概念之间的包含关系、外延大小将一些有联络的知识连成一体，在构建知识体系的活动中培养学生的归纳总结才能，加深对知识的理解。

如学习了植物体的组成，可以将“细胞→组织→器官→植物体〞这些知识串联起来，而不是将这些知识单列出来，因为这些知识都不是孤立的，是有联络的。

假设不如此，尽管我们以前给学生上了新课，后又进展了复习，假如再问学生“植物体是怎样形成的〞，学生仍会头脑一片空白，答不上来。

2.关注生活

宜昌市教科院中学生物教研员钟平老师在?

宜昌教育?

强调了初中生物课堂教学着力的方向。

如：

14年生物会考最大的一个变化是试卷的版面比以往增加了四分之一，版面大量增加最主要的原因就是提供了大量的素材，其目的是通过提供的实际情境丰富的信息，学生首先就要进展信息的获取与处理，并具有一定的分析问题、应用知识的才能才能正确理解，防止死记硬背，考察学生提取信息、分析和解决问题的才能，引导教学注重联络学生生活实际和社会实际，关注科学技术的开展。

关注生活就找到了与学生的共鸣点，让学生感觉到生物科学就在身边，学习生物是有用的，从而更主动地承受它。

当学生喜欢生物学科，获得好成绩便在情理之中了。

例如体育锻炼对人体安康有什么影响（包括对运动系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、神经系统等），结合详细情境、生活中的常见实例，与循环、呼吸、消化、泌尿的知识巧妙结合起来，理论联络实际，学以致用。

这样既符合?

课标?

理念，又有利于综合复习。

同时作为生物老师一定要随时关注与生物科学相关的新闻事件、科学技术开展的成果，关心身边的生物科学，并及时把信息传递给学生。

通过对信息的获取、处理和分析会使学生的知识面得以拓展，思维就翻开了，对灵敏答题很有帮助，尤其是如今的考试越来越重视才能的考察。

3.活学活用

众所周知，生物学科是一门以实验为根底的自然科学，?

课标?

中的10个一级主题首先就是强调科学探究。

所以学生一定要有使用工具的才能（如显微镜的正确使用）、探究才能（如正确提出问题、合理作出假设、科学得出结论等）、阅读材料中处理信息的才能（如资料分析）、应用才能（如解决消费生活问题）……我国大教育家叶圣陶先生主张“教是为了不教〞，强调的就是注意学法、思维方式的培养。

特别是我们的复习课教学要以知识为载体，突出学生的才能培养，即注重对知识的理解和应用，而不能就知识教知识，从而进步学生才能，活学活用。

例如探究才能的培养，就要教给学生探究实验的根本思想，即设计对照实验、控制单一变量、实验材料的数量足够多、重复屡次等，这就是方法指导，进而转化为学生的探究才能。

这样，学生无论遇到什么样的问题，都会有科学的思维判断，进展探究性的学习。

初中生物会考复习方法

（二）

1、要思想重视，态度端正

认识是行动的指南，态度常常决定一切。

无须讳言，由于中考这根无形又无情的指挥棒的作用，以前的初中生物结业会考曾经流于形式。

在这样特定的现实中，谁还会踏踏实实、认认真真地复习呢?

不过，随着新课程改革的深化施行，新教学理念的不断落实，本县虽然没有把生物列为中考科目，但是2022年的会考与以前相比有了截然的不同：

会考前一学期，本县教育行政主管部门就明文初中有关学科结业会考的要求，从当年起，每个学生的结业会考成绩是否合格，不仅关系到他们能否顺利拿到初中毕业证书，而且关系到他们能否被三星级及三星级以上高中录取。

结业会考和中考是同样的级别，同样的规模，同样的组织：

全县统一试卷，不同学校的老师推磨监考，试卷都集中到县城批阅，结业会考成绩及时录入微机存档。

本县教育主管部门如此重大而实在的举措，极大地加强了初中生物结业会考的公正性和权威性。

因此，有关文件精神一传达，立即引起了广泛而深化的社会影响，特别是广阔师生的精神为之一震，初中生物教学的热情空前高涨，因为人人心知肚明：

真正的考试就是硬道理!

为了自己的前程，只有埋头复习才是正道!

2、要依纲扣本，夯实根底

会考前约两个月，本县教研室出台了初中生物结业会考考试说明，对考试的性质、要求、形式、题型例如和考试内容等作了较为详细的说明。

近年来，初中生物一直是非中考学科，学生的生物根底知识相当薄弱;结业会考考察的是整整初中生物四册课本的内容，范围较广泛;相对中考学科，生物的每周课时少得多，只有两节课，而新授课尚未完毕，离会考仅剩两个月。

这些客观情况，与初中生物结业会考的新要求极不和谐，形势陡然变得严峻起来，有些师生措手不及，手忙脚乱。

其实，结业会考考试说明，不仅是每年结业会考命题的根据，也是组织、施行复习的根据。

因此，笔者认真仔细地研读了考试说明，发现其中明确指出：

结业会考试题中容易题：

中等难度题：

较难题约为7：

2：

1，也就是说有关根本知识和根本技能的考察比例在70%左右。

同时，从近几年的结业会考试题来看，不少题目、内容都直接或间接来自课本，注重根底考察一直是结业会考的“主旋律〞。

因此，笔者组织学生把结业会考说明中所列的考试内容一一过目，并从课本中找到有关的详细内容，首先引导学生用口去朗读，用脑去考虑;然后利用挂图、模型等直观教具，对复习的重点、难点，作适当讲解点拨;最后要求学生课后把这些内容加以整理，加深对根底知识的识记和理解。

笔者还组织学生适当做小练习，不断检查、催促学生，这样把握复习的节奏，这样确保人人做好容易题，拿到根本分。

3、要归纳总结，构造网络

认知构造同化论认为：

学生只有具备了系统化和构造化的知识，才能形成才能;合理的知识构造是才能形成和开展的土壤。

可是，有的老师采取“放羊式〞复习，虽然教室里经常书声琅琅，粗看起来学习气氛浓郁，但是学生一拿到试卷却愁眉不展，困难重重。

究其原因，这种复习方式无视了老师的指导作用，过度强调了学生的主体作用，结果学生往往抓不住复习的重点和难点，导致复习的效果大打折扣。

其实，结业会考复习绝不是简单的重复，它的目的和任务就在于帮助学生对初中阶段所学的生物知识加以疏理、归类和总结，系统而科学地理解生物学科的根本知识、根本原理和根本技能，进而得到稳固和进步。

因此，在复习中，老师适当的引导、点拔和归纳等，自然显得特别重要。

在复习完一节或一章后，笔者不忘引导学生进展小结，归纳一下这一节或这一章讲了哪些问题，学习的重点是什么，难点有哪些，与前后的学习内容有什么联络。

这样把学过的知识串成线，由线再织成互相联络的网络化、整体化的知识体系，使知识的信息量大大减少，便于学生的理解和记忆，又能把学过的内容融会贯穿，升华知识。

另外，对于学生极易混淆的概念，如非条件反射与条件反射、近视与远视、非特异性免疫与特异性免疫、植物的光合作用与呼吸作用等，利用一定的表格进展多角度、多层次的比拟，从而加深对这些概念的理解，使各个知识点之间融会贯穿，还激发了学生的思维，培养了学生知识迁移的才能。

4、要适当精练，重在进步

教育教学理论说明：

适量的练习有助于增强学生对所复习知识的理解和掌握，进步他们的辨析、实际运用所学知识的才能。

可是，有一些师生无视练习的科学性，在复习期间他们热衷于题海战术，以做题代替复习，以练习代替讲解，坚信“量的积累会引起质变〞，甚至寄希望于同结业会考试题撞车。

长此以往，不仅学生浪费了许多珍贵的时间和有限的精力，而且连课本中的一些最简单的识记知识也不会。

因此，一方面，才能是建立在坚实的根底上的，知识是才能的载体，没有一定根底知识的积累，才能也只能是空中楼阁;另一方面，练习要适量，宜少忌多，宜精忌滥，宜巧忌偏，要通过做一题，到达“学一片、带一片〞。

针对目前初中生物教学的实际情况，笔者首先花主要精力引导学生识记、理解根底知识，真正抓实“双基〞的复习和稳固;然后在此根底上选择近年的结业会考试题进展实战演练，让学生熟悉结业会考试题的题型、难度，对结业会考试题心中有数，不再感到陌生、恐惧;另外，笔者还及时认真批阅试卷，并通过对试卷上一些典型题目的评析，引导学生形成正确的解题思路，帮助学生进步分析问题、解决问题的才能，从而进步学生的解题才能，使学生真正从题海中解放出来。

对于那些学有余力的学生，笔者那么提供一些他们从未见过的、构思巧妙的、富有新意的题目，让他们认真做，并引导他们对解题思路和解题方法进展反思、理解，要求他们决不能满足于得到某题的标准答案，而要分析得到答案的途径和方法，从而能举一反三，真正进步解题才能。

笔者还要求学生专备一本错题集，对错题进展记录和整理，分析每次产生错误的原因，有哪些应当汲取的教训，如有可能，再找出类似的题目进展练习稳固。

总之，复习中的练习不在多，而在精，重在有新的收获与体会，重在发现存在问题，重在查漏补缺。

初中生物会考复习方法（三）

1、课时紧，留给全面复习的时间少。

初二下学期大约需20个课时讲解课文，按每周两节可算，需要10周时间，这样留给复习的时间约有7周-----14节课，这点时间要把整个初中生物过一遍,到达纯熟的程度确实不易。

2、由于学生对以往的知识多已陌生（学生掌握的知识点比拟零乱，没有形成知识体系），初中生物知识点多而零散，如不归纳总结，就找不到他们之间的联络和区别，进而解决问题时会出现偏向或遗漏。

3、复习内容和方式的不确定。

有的老师复习课本，让学生掌握课本中的根本知识点，有的老师那么以讲解题的形式复习，意在让学生在解题过程中掌握知识点，但我们往往不知那种方法更好，更有效。

针对以上在生物复习中存在的问题，这就需要有策略去解决这几个问题。

首先老师应在初二第一学期时注意到课时紧张的问题，这方面有的老师用赶课的方式争取时间，即在第一学期讲解一局部第四册的内容，以便给复习时更多的时间，有的学校那么采取加课时的这一方式解决这一问题，即在初二第二学期每周生物多加一节课，以便有更多的时间来复习。

总之，时间是会考前复习的保证，要获得好成绩，那么必须争取充足的复习时间。

鉴于学生对前面内容陌生的情况，我的方法是先找出每册书的重要知识点，以点连线让学生把整个知识点过一遍，然后以专题形式将各册重点进展讲解。

如植物的光合作用和呼吸作用，人体的消化呼吸、血液循环、神经系统、生物的遗传变异等,通过知识点串联和专题讲解使知识系统化、体系化。

这样便可使学生更熟悉课本并对新内容做到心中有数。

在生物复习中还要注意及时检查学生的掌握情况，为了让学生更快的，全面地把握全部内容，我将四册书中的重要知识点聚集起来，用小五字打印出来，经油印给每人一份，然后安排好一周的复习范围，要求在课后背诵、识记，在每节课前进展抽查，课上作一些对应的考题以再次检验和稳固，这样通过及时地检测和考察，比起先进展全面复习，再做考察来，学生学习的主动性和积极性会高一些。

另外每复习一本书，我都要进展考试，考后不及格者要求单独听写或默写，到达催促学生学懂、纯熟为止。