22重大教学活动资料.docx

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22重大教学活动资料

运用现代教育技术，激发学生学习兴趣

下三坝小学魏金秀

兴趣是求知的向导，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，兴趣是学习的动力。

而小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓。

因而，教学的首要任务是激发学生产生对学习内容的兴趣，正如教育家布鲁纳据说指出的"学习的最好刺激是对内容可能成为学习动机"。

（1）创设情境，激发兴趣。

情境的创设，是传统教学中凭语文表达比较难以实现的，但借助现代教育技术，则使得这一过程变得较为自然。

例如我校俞国平教师《焦裕禄》一文的教学时，运用多媒体技术，播放电影《焦裕禄》中人民送别焦裕禄的场景：

茫茫戈壁滩，乌鸦聒噪，哀乐渐过，白幡出现在远处地平线上，渐升渐高，人们的哭声依稀可闻，越来越响......学生此时虽不知焦裕禄何许人也，但也能感受到他在人民心目的地位。

此时，教师再用感人的导语，引入课文，学生的注意力已被深深地吸引住了，有些学生竟然已热泪盈眶了。

例如，教学《月光曲》，文中对贝多芬即兴创作的《月光曲》的那段文字描写，文质兼美，富有诗情画意，如何教学呢？

首先，让学生自读自悟，初步理解内容，然后，让学生闭上眼睛，聆听《月光曲》这首曲子，那美妙的音乐生动地再现了文中所描写的"海上生明月""彩云追月""风起浪涌"等情境，同学们亲自感受，如同书中穷兄妹那样，被深深地陶醉，被深深地震撼。

然后，让学生领悟课文，赏析感悟；最后，再让学生配乐朗读。

学生个个入情入境，无不惊叹语言文字的优美，惊叹《月光曲》的美妙，惊叹音乐家贝多芬的杰出伟大。

无声的语言化为生动形象的情境，使听觉与情境相吻合，使情感与认知相结合，让学生在轻松愉快中，获得了知识，陶冶了情操，提高了理解感悟能力、审美能力。

为了验证这一效果是否具有普遍性，我们在其它班级进行同样试验和对比试验，结果表明，运用现代教育技术，学生更容易入情入境。

（2）化静为动，激发学习兴趣。

动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。

现代教育技术能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。

现代教育技术运用于教学，克服了这一缺陷，静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图可以像动画一样移动，可以像流水般呈现一幅幅变幻的图象，色彩可以变化，速度可以控制。

例如：

在教"角的认识"时，采用动画方式展示线段、直线、射线及射线的移动，让学生在复习的基础上进入新的教学内容，并形成了对角的直观认识，进而理解了角这一比较抽象的概念。

学生在动画的刺激下，始终保持着浓厚的学习兴趣，极大地调动了学生的学习积极性，收到了良好的效果。

多媒体教学通过声像向学生头脑输入生动的立体形象，由此传递的语言清晰明了，形象具体，使静态的语言化为动态的情境，学生耳闻其声，目睹其形，能自己释疑解难，突破重难点，课堂效果明显提高。

例如，教学《观潮》，通过多媒体，一方面摹形，从多种角度展示江潮势如万马奔腾的壮观场面；另一方面拟声，让学生感受到江潮如同山崩地裂的响声的震撼。

这样，形声交错，视听两种感官接纳的信息经右脑的整合就形成关于江潮较为丰满的表象，学生感悟颇深。

（3）变难为易，提高学习兴趣。

运用现代教育技术，能模拟仿真，化抽象为形象。

它不仅能展示文字、图片、图象、声音于一体，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。

如在教《圆柱体侧面积》计算时，如果采用实物演示，偌大的一间教室，要让每个学生都看清楚是有一定难度的。

而运用计算机多媒体教学，则可呈现出这样的效果：

圆柱体沿母线展开，出现一个长方形。

把一个抽象的曲面转化为一个简单图形-----长方形，这样既突破了教学中的重点和难点，又提高了学生的学习兴趣。

（4）寓教于乐，培养学习兴趣。

计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。

如在一些教学软件中，练习题的答案被设计成果子，题目内容变成篮子，练习题变成了摘果子的游戏。

而对有趣的练习，学生思维敏捷，精神集中，积极参与教学活动，课堂气氛变得轻松活跃，伴随的悦耳的音乐，学生的学习积极性被充分地调动起来，使他们在快乐中获得了知识，接受了教育，提高了能力。

实践证明，在教学中运用现代教育技术，能发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。

因此，这对深化课堂教学改革，大面积提高教学质量，全面提高学生素质具有相当重要的作用。

浅谈如何做好学困生转化工作

下三坝小学魏金秀

所谓学困生，就是指在教学过程中，出现的学习有困难，跟不上教学节奏，不能随堂学习的学生。

这些学生往往智力正常，但基础知识不扎实，对学习兴趣不浓，学习方法比较缺乏，不能达到教学大纲或课标规定的基本要求，通过有针对性的家庭教育措施给予补偿和矫治有可能转化。

在小学阶段，相对而言，一、二年级低段时，由于教材内容较浅，学困生数量较少。

随着年级升高，教材内容逐渐加深，学困生的人数也逐渐增多。

有些学困生，只要家长配合，其实是有可能转化的，从而可以减少学困生的人数，提高教学质量。

一、尊重人格，保护学困生的自尊心。

在传统观念中，常把学困生当成“坏学生”，严重地伤害他们的人格和自尊心。

小学学困生同一般学生一样，具有强烈的自尊心。

因此，在转化学困生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，用爱心融化学困生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

班里有个女同学，学习成绩差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，和她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。

针对她的思想，我提出同她交朋友，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课堂上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识，使她感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖；从而恢复了自尊心，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来，在班里又听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。

二、热情鼓励，激发学困生的上进心。

小学生处在儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性。

学困生同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。

作为班主任，要善于从学困生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。

事实证明，学困生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”；相反，在一定意义上，“淘气、调皮的孩子聪明”。

因此，在教育工作中，我对学困生有所“偏爱”：

课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让学困生品尝到受赞许、表扬的快乐。

为了及时了解、掌握学困生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在教育工作中，我努力做到“五多”：

多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。

在赢得了学困生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。

有这样一个同学，由于家长缺乏正确的管教，从小养成说谎和偷钱的坏习惯，常常受到斥责和打骂，在班上也受到同学的讥笑、歧视而抬不起头，但他却曾主动为班级体打扫教室。

抓住这个情况，我先对他进行耐心的谈话，既肯定他的优点，又指出存在的缺点；用《狼来了》的故事对他进行启发诱导，让他懂得从小要做一个诚实正直的孩子，长大才能做个对社会有用的人，鼓励他勇于改正缺点，发扬优点，争取做一个好孩子、好学生；再同家长积极沟通，配合教育，还安排班里干部对他关心帮助。

使这个同学既明白了道理，又深深地感到老师、父母和同学对他真情善意地关心、爱护，逐渐改掉了坏习惯，在班上更加热情地为集体做好事，期末被评为班里“学雷锋，做好事”的积极分子，用实际行动证明自己走上了进步的道路。

三、逐步要求，培养学困生的责任心。

对学困生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，把热情关心同严格要求结合起来。

在把爱的雨露洒向学困生心灵的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱。

当然，对学困生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急，“恨铁不成钢”，而要严之有度，严中有别，对不同的对象应该有不同的要求，对学困生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步计划，分设几个台阶，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求，一步一个脚印地前进。

班里有个男同学，平时比较散漫，不遵守纪律，学习成绩差，经过观察、分析原因，进行耐心教育，对他提出争取进步的具体要求，当他比原来遵守纪律，专心听课，学习成绩有所提高时，就在班上表扬他的进步，并让他当红花小组长，期末他还获得了学习进步奖。

第二学期，根据他好运动和具有一定组织能力，选他当班级的体育委员，使他在前进的道路上又迈出了新的步伐。

四、集体帮助，树立学困生的自信心。

一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是学困生矫正不良道德品质的熔炉，又是学困生实现转化、走向进步的摇篮。

班主任在教育和转化学困生的工作中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使学困生融进班集体之中，同班集体一起前进。

为此，我向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”，并在班里开展各种活动：

（1）互帮互学的“一帮一”活动。

安排成绩优秀的同学与学困生同桌，提醒、督促学困生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。

（2）丰富多采的课外活动。

如学雷锋做好事，朗读、讲故事比赛，知识竞赛，硬笔字比赛和游戏抢答等，使学困生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。

（3）争当“红花少年”、“文明学生”和“改正一个缺点，为班级争光”的活动，在班中发扬了正气，抑制了歪风，形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风。

通过各种活动的开展，使学困生感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起争取进步的自信心。

另外，人们常说，家庭是儿童的第一学校，父母是孩子的第一任老师。

学校、家庭和社会是孩子成长的环境，孩子的健康成长，离不开家长和家庭教育。

教育好下一代,关系到家庭的美满幸福,更关系到国家的未来,民族的前途。

每位家长都期望孩子能成“龙”、成“凤”,将来成为各行各业的有用之才，能为国、为家建功立业。

现在的年轻父母,在如何教育子女成才的问题上,许多人却摆脱不了旧传统的束缚,在教育观点和教育方法上走入了误区,使孩子无法健康成长。

我们不无遗憾地看到，一个个盲点在闪现：

有些家长本身素质不高，自身有失检点，醉心于金钱、酒桌、舞场，整日玩牌、打麻将，使子女深受其害，甚至染上恶习；有的家长对子女过分溺爱，放纵、娇生惯养，或者过分苛求，期望值过高，而教育方法又过于严厉，体罚、软禁等方法层出不穷；更有一部分家长对孩子不闻不问，把教育的责任推给学校、推向社会；有的家长忙于赚钱等事务，把定“树大自然直”的信条，轻易的放弃了为人父母的神圣职责……由于家庭教育的原因，以及学校教育中的不当，出现了一部分的学困生。

对于家长来说，应提高自身素质，树立正确的教育观念，学会欣赏孩子，提高孩子经受挫折的能力，培养健康的心理，放开手脚，尊重孩子的意愿，与孩子一起学习，做出榜样，营造一个良好的环境

郭沫若在学生时就有几门功课不及格，但并不妨碍他以后成为一位著名学者；牛顿小时候智力很平常，班上成绩不好的学生总少不了他；发明大王爱迪生曾因学习成绩不良被拒于学校门外；法国大革命家拿破仑读小学时成绩一团糟，以至于大家都认为他没出息；英国前首相梅杰，十六岁就辍学了……这些在中小学阶段都被看作是平庸的人，后来却都成了世 界上著名的人物。

让我们一起努力，走出家庭教育的误区，积极探索新方法和技巧，努力促进对学困生的转化教育工作，或许另一个伟大的人物就会诞生！

转化学困生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。

转化学困生需要时间，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。

转化学困生的经验千条万条，核心就是多给学困生奉献爱心，让爱的阳光温暖学困生的心灵，让爱的雨露滋润学困生的成长。

概括我的体会是：

玉璞需雕琢，铁杵可磨针；浇树要浇根，育人须育心；转化学困生，全靠献爱心；“一心”唤“四心”，顽石变成金。

教学经验研讨材料

——下三坝小学魏金秀

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

今天能在这里和大家共同探讨教学中的体会和做法，感到非常荣幸，同时也感谢大家对我的信任。

我们汇聚在一起的目的，就是要探讨如何提高教学质量，相信在坐的每一位老师都有自己的经验和方法。

下面我就结合教学实际，针对如何提高高年级语文教学质量，谈谈自己的做法。

在高年级语文教学中，我主要从以下几方面抓起：

一、重视字词的积累

语文这门课是工具性和人文性的统一，如何能熟练自如的使用这种“工具”，首先需要的是积累，尤其是字词积累，积累字词既能够提高阅读和理解能力，又能提高写作能力。

每一篇课文，无不是由精美的词句构成，如果不重视对字词的切实有效的积累总结。

结果越往后越感觉语文成绩总是徘徊不前，学过的内容是增加了，但词汇量几乎还是从前的一点。

这所以，要在语文教学上牢牢抓住字词积累这一环节。

具体的措施：

对所学的每一篇课文必须总结出相应的生字、生词，并认真系统地总结到特定的生字生词本上。

在平时要注重字词的默写、考察工作，以便及时检查学生字词的积累状况，并巩固学生的记忆。

这样学生语文成绩才能有所提高，而在不断提高的成绩面前，学生学习语文的兴趣也会随之增强。

二、形成良好的语文学习习惯

字词的积累实际上就是一种良好的语文的学习习惯，老师要用百般的耐心去诱导和教育学生养成良好的书写、听课、笔记、观察、思考、阅读、写作等学习习惯，这种养成教育比教给他们知识和方法更重要，更需要持之以恒的精神。

平时的教学过程中，可以特意引导学生学会观察生活、认识生活，丰富情感体验，积累语文素材。

引导学生主动做好笔记，可以观察生活中的某些细节，练习写一些随笔，感想。

同时，让阅读成为生活的一种需要，要加强对课外阅读内容和方法的指导，鼓励学生多看书，看好书，并把自己读书的经验、心得在班级进行分享。

把生活感受和阅读体验结合起来，变成阅读和写作的血液。

三、教给学生学习的方法，

学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。

学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。

1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯

⑴勾。

当预习课文时，首先用符号勾出生字（包括二类生字）和生词，以便区别和知道本课要求掌握的生字词语。

还可以勾出你认为写得好的词句等。

⑵读。

借助拼音反复读勾出的字、词、句，特别是多读容易读错的字音。

⑶查。

凡是要求掌握的生字和词语都应该了解它的意思。

有的可以结合课文句子理解，有的可以借助图画理解，但更多的还得借助字、词典理解。

⑷记。

记住生字的字形是我们学习生字的最终目的。

除了在理解的基础上记生字以外，更重要的是通过比较来识记生字字形。

比一比生字和所学过的熟字有何异同，抓住不同去识记。

⑸想。

在预习完生字词的音、形、义以后，再读读课文，想想课文讲的是什么，然后结合课后题，在课文中寻找答案并画下来。

最后再想想还有哪些词语不理解，有什么疑问并在书上做上记号，以便上课认真听讲或询问老师。

这样所学的知识更牢，留下的印象更深。

2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力

读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要教。

那么，怎样让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律，我主要通过以下四条途径帮助学生掌握学习方法，提高创新能力。

⑴示范引导，举一反三；⑵借机渗透，适时点拨；⑶反复诵读，细细品味；⑷总结积累，鼓励运用

3、教给学生课外阅读的方法

老师和学生都要制订好读书计划，并按照读书计划让学生利用学得的知识，方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”。

在课外阅读指导中，我们不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们“读”得好，读得有收获。

具体做法是：

⑴浏览读；⑵品尝读；⑶筛选读

下面我再针对英语教学谈几点看法。

说实话，我自己在英语上也一知半解，在教学中也遇到了好多问题，就经常请教其他英语老师或查阅工具书。

要说经验谈不上，就是在上学年的六年级英语教学中我是从以下几方面做的。

1、词汇方面，尤其是单词，要争取人人过关，但又不让学生死记硬背，而是教给学生记忆方法，如可以根据单词的读音和发音规律来记忆，保证学生能够听、说、读之后，再让学生去写；还可以分类进行记忆，反义词、近义词一起记，食品类和服装类分开记等等。

一些重点词组要让学生能够认读、理解并会运用

2、语法方面，要将学过的语法知识进行归类复习，如名词的单复数，可数名词和不可数名词，冠词的a,an的用法,数量词some,any的用法,be动词的用法，动词的单三形式，动词的过去式，形容词的比较级，一些常见形容词和副词的区别和用法，如slow,slowly,quick,quickly等；一些常用的介词、连词、代词的用法要结合实例去讲解，如表示方位的介词，表示时间的介词，人称代词和物主代词等，这些是学生学习的难点，学生不易掌握，还应安排一些练习来巩固提高。

学生学过的句法功能也要进行总结分类，可以教师总结，也可以让学生去总结。

如肯定句，否定句，一般疑问句，选择疑问句，特殊疑问句等。

引导学生一层一层进行分类。

如特殊疑问句还可以分为以what,where,who,when,why,how引导的等，how引导的特殊疑问句还可以分为以howold,howmany,howmuch,howfar等，要让学生清楚地掌握这些功能的用法，要结合实际进行口头和笔头的练习。

3、听力方面，听力不是一日之功，要坚持每节课都做一些，坚持下来才能提高学生的听力水平。

其次我还从多方位、多角度来训练题型。

或者自行设计，或者从现有的题中进行筛选，给出多种类型的题目让学生多见识，在练习中发现不足，随时调整自己的训练重点。

期末复习阶段时，我总要把所学的内容重新梳理一遍，在此基础之上，再根据知识点进行归纳总结，对于学生容易混淆的知识点，应系统的讲解，并配合练习。

最后，根据学生练习的情况，再配合针对性的练习，达到巩固的目的。

比如，我在上学期毕业复习时，出了大量的专项练习卷，我遵循由浅入深的原则，对教学内容做了如下安排，先复习数词、名词、冠词、形容词，接着是代词，再复习动词，然后是句子的类型（疑问句是重点）和情景对话。

最后还要教给学生答题的技巧，如做选择题时要用排除法，筛选法等。

就这样经过我的努力，学生取得了满意的成绩。

以上几点，是我在教学中的一点做法和体会，不足之处，请各位领导老师批评指正。

谢谢大家！

《凡卡》教学说课稿

一、唤醒学生的情感，提升课堂的力量。

新课堂是充满生命活力的课堂，是情感的课堂。

新课堂更应关注学生的发展，关注学生精神世界的发展，关注学生情感的发展。

唤醒学生的情感，是我们大多数语文教师富有创造性的不懈追求。

二、课堂交流要尊重学生的求知欲与独特体验。

小学教育对象是天真活泼的学生，教师必须突破成人思维定势，充分注意体现“童趣”，蹲下来，从孩子的角度看问题，进入孩子的世界，为培养学生求知习惯创造条件。

每个学生都有自己的想法、思维、喜好，作文教学要鼓励学生有独特思维，形成独立的风格，要指导学生不要人云亦云。

把学生良好的情感倾向变成正确的行为，才能变“要我学”为“我要学”，保护学生创新的火花。

三、营造有效教学情境，创生语文课程资源。

布鲁纳说：

“教学论必须探明唤起学习积极性的最佳经验与情境。

”让一个具体生动预设或非预设的情境，引起学生的亲切感与新鲜感，从而调动大脑皮层的优势兴奋中心，提供想象和思索的前奏，让学生在轻松愉快的情绪下进行学习和创造。

四、师生互动质疑，拓展学习空间。

课堂交流最根本是必须形成学生个体自主交流意识，师生互动质疑对教师、学生的创造性的发展起着不可估量的作用，要特别珍视，无论是语言还是思维等的交流质疑。

学生应具有展示自我的那份自信和愉悦，教师要时时鼓励学生独特发现，宽容不同学生的见解。

假以时日，学生自然会解放思想，敢于说不讨老师喜欢的话，不同于其他学生的见解。

展示自我的生命力，为今后长远发展奠定基础。

教师也要切记，只有真正对话，才能走进心灵。

小学语文朗读教学策略研究课题方案

一、课题研究的背景和现实意义

朗读是小学语文教学中一项重要任务，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到美感、乐感、语感、情感的和谐统一。

朗读是沟通读者与文本互动的桥梁，是读者和作者思想情感交流的通道；朗读是我国语文学习的传统方法，是现代语文学习的一个关键环节。

但在日常的小学语文教学中，朗读往往成为课堂的匆匆过客，学生的朗读准确率低、流利程度差、缺乏感情等情况普遍存在。

《语文课程标准》指出：

“语文课程具有丰富的人文内涵，语文课要充分重视学生的朗读，让学生反复的朗读中体会语言所蕴含丰富的情感，并与自己的情感相通，加深理解与体验。

”“阅读是小学语文教学的基本环节。

”在这个环节中“朗读的是最重要、最经常的训练。

”“要让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

”小学语文饱含着作者强烈的情感，或直抒，或含蓄，或激昂，在教学中，教师应该注重朗读教学的策略，引导学生领会文本的内涵，感受文章的韵味，体会文中的情感，强语言的敏锐性。

同时，朗读对于锻炼学生口才，促进学生记忆，丰富和提高语言表达能力，培养形象思维和灵感思维，增强对语言艺术的欣赏能力等方面具有重要意义。

鉴于上述思考，我们提出了“小学语文朗读教学策略研究”这一课题研究。

二、国内外关于同类课题的研究综述

课题组成员通过各种途径收集了大量语文朗读教学方面的资料，通过对资料的分析整理，我们认为，朗读教学是语文教学研究中一个历久而弥新的课题。

古人早有“书读百遍，其义自见”之说。

叶圣陶、吕叔湘、张志公等语文教育专家对加强朗读教学发表了许多讲话和文章。

俞平伯先生在论及诗词的阅读和欣赏时，认为“目治”，即一般的阅读，仅能达到“泛览”水平；只有“耳治”，即朗诵或吟哦，才能深入地理解作者的真意。

朱自清先生在《朗诵与诗》一文中指出：

“语言不能离开声调，诗文是为了读而存在的”，“只有朗读才能玩索每一词、每一语、每一句的义蕴，同时吟味它们的节奏。

”从我省类似课题研究情况来看，著名特级教师周一贯对朗读教学十分重视，曾撰写了《研读：

一个正向我们走来的课题》等系列文章。

特级教师王崧舟开展了“小学课堂语感教学策略”课题研究，提出朗读教学要反复诵读、比较品评、潜心涵泳、切己体察、展开想象。

宁波市东海实验小学开展了“研读型变式”语文教学法课题研究，提出了“初读感知→细读深究→精读顿悟→熟读涵泳”的变式朗读教学结构。

诸暨市赵家学校开展了“朗读教学在语文课中运用微探”课题研究。

省外的不少学校在这方面也已作出了一些