四上综践教案.docx
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四上综践教案
教学案
课题
家乡地名调查
教学案序号
7
授课时间
年月日
课型
新授
教与学目标及重点难点
1、通过对家乡地名的调查，进一步了解家乡的历史
2．培养学生搜集、整理、运用社会信息的能力
3、激发爱家乡，爱祖国的情感。
板书设计
名胜古迹民风民俗
家乡名人家乡地名
教学策略
铺垫设伏——小组合作学习——展示交流——自我评价
教后反思
教与学过程设计
备注
活动一：
主题生成，制定方案
一、导课
播放歌曲：
美丽的家乡。
二、认识家乡
1、讨论：
家乡的文化有哪些？
名胜古迹民风民俗家乡名人家乡地名
2、谈话：
家乡的文化因为地区不同，有鲜明的家乡印记。
为了让我们更多的认识，了解我们的家乡，吸引更多的客人来这里观光旅游，我们准备一场家乡文化推介会吧。
3、讨论：
怎样举办好家乡文化推介会？
各小组有什么好的活动构想？
请大家交流。
4、确定主题，分组拟定方案。
5、交流方案。
三、总结合课
家乡的地名可以反映我们山西悠久的历史文化，作为小学生，我们也应该去了解它们，探究它们。
第页
教学案
课题
家乡地名调查
教学案序号
8
授课时间
年月日
课型
新授
教与学目标及重点难点
1、通过对家乡地名的调查，进一步了解家乡的历史
2．培养学生搜集、整理、运用社会信息的能力
3、激发爱家乡，爱祖国的情感。
板书设计
浑源——因地处浑河之源而得名；
五台——因境内五台山而得名。
教学策略
铺垫设伏——小组合作学习——展示交流——自我评价
教后反思
教与学过程设计
备注
活动二：
地名探究
一、了解地名的由来
1、小组活动——家乡地名大搜索
（1）交流各自收集的地方、及地域文化、历史状况。
（2）交流、讨论：
与家乡地名有关的古诗、春联和歌词，你知道多少？
（3）小组汇报资料。
2、全班交流
怎样才能更好地了解家乡的地名、风土人情、历史文化？
3、地名游艺会
（1）读一读，了解报地名游戏规则。
（2）报一报，小组比赛。
（3）地名寻宝，交流与地名有关的古诗、春联和歌。
4、交流活动收获。
（1）依山傍水生成的地名。
这些地名是根据境内的山脉或河流等因素命名的。
例如：
浑源——因地处浑河之源而得名；
五台——因境内五台山而得名。
（2）地势因素生成的地名。
这些地名是根据所处地域的地势特征等因素生成的。
（3）与英雄有关的地名
二、了解家乡地名由来
1、师：
同学们很多地名的由来很负责。
有的来源于民间传说，有的取名于自然风貌，有的留下历史痕迹，有的会烙上名人印记……各有各的独特个性。
我们家乡的地名的由来与哪些因素有关呢？
这节课我们就来进行交流，我们大家收集的资料与同学共分享。
2、小组活动、互相补充。
3、调查资料。
（利用节假日，星期天）
教学案
课题
家乡地名调查
教学案序号
9
授课时间
年月日
课型
新授
教与学目标及重点难点
1、通过对家乡地名的调查，进一步了解家乡的历史
2．培养学生搜集、整理、运用社会信息的能力
3、激发爱家乡，爱祖国的情感。
板书设计
基本结构：
包括题目、调查结果、附件注释、调查人姓名、时间等。
教学策略
铺垫设伏——小组合作学习——展示交流——自我评价
教后反思
教与学过程设计
备注
活动三：
方法指导
一、制定学生如何写调查报告
1、讨论：
怎样写调查报告。
2、引导：
（1）内容：
主要是对地名的历史渊源、变迁等情况进行调查，经过分析，客观地写出书面报告。
（2）基本结构：
包括题目、调查结果、附件注释、调查人姓名、时间等。
（3）报告的主要内容，应以事实为依据，真实准确。
教学案
课题
家乡地名调查
教学案序号
10
授课时间
年月日
课型
新授
教与学目标及重点难点
1、通过对家乡地名的调查，进一步了解家乡的历史
2．培养学生搜集、整理、运用社会信息的能力
3、激发爱家乡，爱祖国的情感。
板书设计
开展保护老地名倡议活
教学策略
铺垫设伏——小组合作学习——展示交流——自我评价
教后反思
教与学过程设计
备注
活动四：
整理资料，形成成果
1、交流调查报告。
2、整理资料。
3、交流。
（1）交流：
我们县地名的来历。
（2）小组研究本组活动收获，自己的收获。
（3）交流：
关于家乡地名的调查报告。
报告的主要内容，应从事实为依据、真实准确。
4、全班交流，开展保护老地名倡议活
教学案
课题
家乡地名调查
教学案序号
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授课时间
年月日
课型
新授
教与学目标及重点难点
1、通过对家乡地名的调查，进一步了解家乡的历史
2．培养学生搜集、整理、运用社会信息的能力
3、激发爱家乡，爱祖国的情感。
板书设计
自评。
小组互评
教学策略
铺垫设伏——小组合作学习——展示交流——自我评价
教后反思
教与学过程设计
备注
活动五：
展示成果，交流评价
一、成果展评
二、评价参与度
1、自评。
2、小组互评。
三、总结
教学案
课题
低碳生活从我做起
教学案序号
12
授课时间
年月日
课型
新授
教与学目标及重点难点
1、初步了解低碳生活的含义。
2、在小组合作中学会提出问题。
并能将问题进行分类整理，从而归纳出小主题。
3、树立认识自然、保护地球的坚定信念，增强环保意识。
树立主人翁的责任感。
板书设计
我们把减少二氧化碳排放就称作低碳
教学策略
铺垫设伏——小组合作学习——展示交流——自我评价
教后反思
教与学过程设计
备注
一、确定“低碳”主题
1、同学们，我们天天生活在地球母亲的怀抱里，是地球母亲给我们提供了生活所需，是地球母亲给我们提供各种资源。
让我们向地球母亲问声好，好吗？
（问好：
地球母亲，你好！
）咿！
地球母亲怎么不理我们呢？
一定是生气了，让我们赶紧给她唱首歌吧？
2、听歌曲，学生谈自己的感受。
3、是呀！
我们的地球曾经是多么美丽迷人？
随着人类社会的发展，人们对地球的破坏已愈演愈烈。
4、看了这些图片你想什么想法了呢？
（学生交流自己的感受）这些环境的破坏是谁造成的呢？
5、师：
地球----这个被水蓝色纱衣包裹着的美丽星球，近年来是愈来愈不太平，我们放眼世界，地球生存环境对人类似乎并不那么乐观：
暴雪、洪涝、干旱、异常气象等自然灾害频繁发生。
地球——这个人类的母亲已开始对人类的贪欲实行疯狂的报复。
5、播放《全球变暖带来的危害》的视频。
6、看了这段视频你有什么话想说呢？
（学生交流自己的感受）
7、全球变暧，危害无比之大。
那么全球变暖的元凶是谁呢？
是人们在日常生活和工作中过量的排放二氧化碳。
8、应对全球气候变暖，我们该怎样做呢？
（减少二氧化碳排放），我们把减少二氧化碳排放就称作低碳。
（板书主题：
低碳生活从我做起）
教学案
课题
低碳生活从我做起
教学案序号
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授课时间
年月日
课型
新授
教与学目标及重点难点
1、初步了解低碳生活的含义。
2、在小组合作中学会提出问题。
并能将问题进行分类整理，从而归纳出小主题。
3、树立认识自然、保护地球的坚定信念，增强环保意识。
树立主人翁的责任感
板书设计
低碳，意指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。
教学策略
铺垫设伏—小组合作学习—展示交流—自我评价
教后反思
教与学过程设计
备注
二、揭开“低碳”面纱。
1、什么是“低碳”呢？
什么是低碳生活呢？
（课件出示：
低碳的概念）你是如何理解低碳的呢？
低碳，意指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。
“低碳生活”，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量。
2、“碳”从何来？
（课件出示：
生活中的碳排放）
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教学案
课题
低碳生活从我做起
教学案序号
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授课时间
年月日
课型
新授
教与学目标及重点难点
1、初步了解低碳生活的含义。
2、在小组合作中学会提出问题。
并能将问题进行分类整理，从而归纳出小主题。
3、树立认识自然、保护地球的坚定信念，增强环保意识。
树立主人翁的责任感
板书设计
“衣、食、住、行话低碳”
教学策略
铺垫设伏—小组合作学习—展示交流—自我评价
教后反思
教与学过程设计
备注
三、引出“低碳”子课题。
1、列举：
师：
看了生活中这么多的碳排放，的确感到触目惊心。
同学们围绕刚才生成的主题，根据自己的生活与经验，四人小组讨论可以从哪些方面去调查一下，各组把自己可以想到的方面写出来。
2、分类：
师：
同学们真不简单，能想出这么多点子来，但我们总不能分成二十多个小组去活动吧？
那么同学们看看，有没有发现有些问题或想法相近？
我们想办法归归类，筛选出几个便于操作的小主题来进行活动。
3、归纳出小主题
“低碳生活知识”利用课余时间或假日，去调查有关低碳生活的知识。
并用手抄报或者漫画的形式展示收集成果。
“衣、食、住、行话低碳”从衣、食、住、行中找低碳。
“低碳生活小妙方”从生活实例中寻找低碳生活的小妙方，并将这些妙方推广给同学们。
“废物利用”寻找生活中废物利用的例子，并动手做一做。
展示手工艺品、谈自己的创意。
教学案
课题
低碳生活从我做起
教学案序号
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授课时间
年月日
课型
新授
教与学目标及重点难点
1、初步了解低碳生活的含义。
2、在小组合作中学会提出问题。
并能将问题进行分类整理，从而归纳出小主题。
3、树立认识自然、保护地球的坚定信念，增强环保意识。
树立主人翁的责任感
板书设计
让我们从现在开始，从一点一滴做起，努力为节能环保“多尽一份心，多出一份力
教学策略
铺垫设伏——小组合作学习——展示交流——自我评价
教后反思
教与学过程设计
备注
四、全课总结
同学们，我们的低碳行动才刚刚开始，我们的责任神圣而光荣，为了明天能喝上干净的水、呼吸到新鲜的空气、吃上放心的食物，让我们行动起来，加入到低碳生活的队伍吧！
让我们从现在开始，从一点一滴做起，努力为节能环保“多尽一份心，多出一份力。
”让我们每一个人都成为低碳生活的倡导者，成为低碳理念的传播者，成为“低碳生活”方式的践行者，共同携起手来建设我们的绿色低碳新家园！
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教学案
课题
欢欢喜喜中国年
教学案序号
16
授课时间
年月日
课型
新授
教与学目标及重点难点
1、学生通过活动，了解中国年的各种习俗及由来。
2、通过围绕自己感兴趣的角度所确定的研究内容，自主发现问题、提出问题，并寻求各种处理解决问题的途径。
3、通过活动，提高学生的独立思考能力，动手能力，语言表达能力和资料整理能力，培养小组间的团结合作、相互尊重、认真倾听的学习品质。
板书设计
自主选题，组成活动研究小组，确定活动内容、方案
教学策略
铺垫设伏——小组合作学习——展示交流——自我评价
教后反思
教与学过程设计
备注
活动一：
自主选题，组成活动研究小组，确定活动内容、方案
1、课前学生根据兴趣和需要自愿组成活动小组，推选组长，确定小组名称与活动口号。
组员分工上做到人人有事做，事事有人做。
2、教师以协助者的角色指导学生学生确定本次活动的活动主题与子课题，明确本次活动的意义、方式。
3、各小组制定相应的研究方案，作好活动前的准备工作。
第页
教学案
课题
欢欢喜喜中国年
教学案序号
17
授课时间
年月日
课型
新授
教与学目标及重点难点
1、学生通过活动，了解中国年的各种习俗及由来。
2、通过围绕自己感兴趣的角度所确定的研究内容，自主发现问题、提出问题，并寻求各种处理解决问题的途径。
3、通过活动，提高学生的独立思考能力，动手能力，语言表达能力和资料整理能力，培养小组间的团结合作、相互尊重、认真倾听的学习品质。
板书设计
第十一课 不要任性
如何克服任性：
（1）靠集体约束
（2）靠自我约束
（3）靠舆论压力和帮助
教学策略
铺垫设伏——小组合作学习——展示交流——自我评价
教后反思
教与学过程设计
备注
活动二：
《欢欢喜喜中国年》方法指导课
（学会问卷调查）
活动准备：
课件、场地布置、相关表格。
活动过程：
一、引入：
明确本课的基本任务。
1．课前热身赛：
你猜我猜大家猜。
出示图片，猜猜他们在干什么？
2．情景再现：
《欢欢喜喜中国年》主题活动学生问卷调查的场景。
3．出示课题，明确任务。
二、认知：
了解问卷调查的一般过程。
1．抽生说说什么是问卷调查。
2．课件出示知识大本营：
什么是问卷调查。
3．大胆猜测：
问卷调查的一般过程。
4．课件出示“问卷调查的一般过程”，教师讲解。
第页
教学案
课题
欢欢喜喜中国年
教学案序号
18
授课时间
年月日
课型
新授
教与学目标及重点难点
1、学生通过活动，了解中国年的各种习俗及由来。
2、通过围绕自己感兴趣的角度所确定的研究内容，自主发现问题、提出问题，并寻求各种处理解决问题的途径。
3、通过活动，提高学生的独立思考能力，动手能力，语言表达能力和资料整理能力，培养小组间的团结合作、相互尊重、认真倾听的学习品质。
板书设计
欢欢喜喜中国年
掌握问卷设计的基本方法。
教学策略
铺垫设伏—小组合作学习—展示交流—自我评价
教后反思
教与学过程设计
备注
三、实践：
掌握问卷设计的基本方法。
（一）指导学生明确问卷调查的内容。
1．课件出示《欢欢喜喜中国年》主题活动的相关研究专题和研究内容。
2．讨论、交流：
你觉得根据这些研究专题和研究内容，哪些需要进行问卷调查？
3．归纳整理，出示预设调查内容。
（二）指导学生进行问卷设计。
1．出示《欢欢喜喜中国年》主题活动调查问卷。
2．课件展示问卷的基本结构并作适当展开。
3．指导学生进行“问题”设计。
A．知识大本营：
问题的一般类型；
B．以《欢欢喜喜中国年》问卷为例子说说问题的一般类型；
C．出示问题设计的要求并作适当展开；
D．出示教师设计的一个问题；
E．交流：
围绕什么调查内容，属于什么类型；
F．分组活动：
选择一个调查内容，进行问题设计（写在小纸片上）。
G．交流、展示、指导、修改。
四、提示：
了解问卷调查的注意事项。
1．教师引入：
问卷设计好以后就可以发给问卷对象，进行问卷调查，调查结束以后，还要对回收的问卷进行整理，统计、分析、最后形成调查结论。
这样就完成了问卷调查的全部任务，当然，这需要在课外去完成。
老师现在有一个温馨提示要送给大家。
2．出示温馨提示：
进行问卷调查的注意事项。
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教学案
课题
欢欢喜喜中国年
教学案序号
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授课时间
年月日
课型
新授
教与学目标及重点难点
1、学生通过活动，了解中国年的各种习俗及由来。
2、通过围绕自己感兴趣的角度所确定的研究内容，自主发现问题、提出问题，并寻求各种处理解决问题的途径。
3、通过活动，提高学生的独立思考能力，动手能力，语言表达能力和资料整理能力，培养小组间的团结合作、相互尊重、认真倾听的学习品质。
欢欢喜喜中国年
成果展示
教学策略
铺垫设伏——小组合作学习——展示交流——自我评价
教后反思
教与学过程设计
备注
活动三：
成果展示
一、谈话导入
在今天这个展示和交流活动成果的课堂上，相信各个组不仅能展示自己的活动成果，也能从别的组里汲取更多的收获。
二、进入展示、答辩、互动
1.探究组展示《春节的习俗及由来》成果
（1）师：
你们知道关于春节的由来吗？
春节的传统习俗主要有哪些呢？
我们哪个小组是研究这个问题的？
（2）探究组上场展示《春节的习俗及由来》（课件、作品）
（3）师：
对于他们这个课题，你们还有什么问题要问？
（4）学生质疑问答，教师再给予评价。
2.揭秘组展示《和爸爸妈妈一起来忙年》成果（课件、采访录像）
（1）师：
过新年，看到大人们忙忙碌碌，你参与其中的哪几项？
交流体验日记。
（2）《和爸爸妈妈一起来忙年》照片展示
（3）展示后教师给予评价
3.追查组展示《正月十五闹元宵》成果
（1）师：
元宵节是春节里最后一个重要节日，放花灯、吃元宵，祈一年幸福美满。
元宵节都有哪些民俗活动呢？
我们追查小组在确定研究课题的时候，对这方面产生了兴趣，不知他们又将会向我们展示些什么呢？
（2）《正月十五闹元宵》展示（采访录像、实物）
（3）展示后由队员向场下同学提问：
看了我们的展示，你们有什么感受？
三、总结谈话，课外延伸
总结本节课学生活动表现。
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