高考语文考前复习指导.docx
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高考语文考前复习指导
高考语文考前复习指导
一、字音、字形、成语、病句：
（整理做过的试卷与练习）
二、古诗文默写：
（背诵资料）
三、文学类文本：
1、与以往略有不同点：
精彩语句表现力的品味（去年）——精彩语言表现力的品味（今年）：
品味语句或词语
2、考前准备：
（技巧准备）
⑴小说：
常考题型（人物、环境、情节、主旨设题）
情节的作用、情节的补写、环境描写的作用、赏析环境描写、次要人物的作用、人物形象或人物心理的分析、标题的作用、主旨的探讨、文章带给你的思考。
⑵同一题目不同问法，侧重点也会不同。
赏析景物描写：
一是考虑景物描写的作用；
二是考虑景物描写涉及到的手法。
3、考场应用：
五个注意：
一是速读文章，概括主旨；
（找出体现主旨的关键语句）
二是审题要细要准；
（找题干关键词，有几问有几答，问什么答什么）
三是有分点意识；
四是找准答题角度；
五是尽量做到语言简洁、用词准确。
四、文言文：
1、考查实词：
可采用代入法，同时结合全文内容。
2、考查虚词：
可采用由课内语句推知课外语句
3、原文赏析：
必须通读全文
4、断句题：
一般5—6处（根据断句的方法与句意）
5、翻译题：
以直译为主，落实重点实词或虚词
五、古诗鉴赏：
1、快速准确的把握诗歌主旨：
五个关键点：
抓题目、抓注释、抓作者、抓情感语言、抓意象的特点。
2、考点：
⑴诗歌的形象：
人物形象、事物形象、景物形象；
⑵诗歌的语言：
炼字、炼句、语言风格；
⑶诗歌的表达技巧：
抒情手段、描写手法、修辞手法、构思技巧
⑷评价诗歌的思想内容及作者的观点态度：
概括主旨、评价思想感情、评价观点态度
六、《论语》：
熟悉《论语》教材的十篇课文的思想精髓。
七、作文考前准备（五件事）：
1、明确高考作文发展等级的评分标准（阅卷老师阅卷关注：
打造亮点。
）
2、整理审视身边的生活（回顾中学以来的生活历程和心路历程，关注身边的生活、关注内心的思考）
2011年《我的时间》：
隐含这样的诉求：
请走回你的内心。
3、准备涵盖自我、社会、自然三个角度8——10个经典的作文素材。
两种素材回避：
一种是古人的老旧素材；二种是当下用得过多过热的热点素材。
可准备：
①近现代名人名字为人所知，而事件不为人所知的素材；
②多关注文化名人方面的素材。
4、积累15句可以适用于多个话题的名言警句。
南宋辛弃疾《青玉案》词中的最后四句：
“众里寻他千XX。
蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。
”
5、整理搜集自己的好文章（随笔或文章）。
3——5篇自己最满意的文章：
修改、打磨、思考
★写作：
能写实用类、论述类和文学类文章。
作文考试的要求分为基础和发展两个等级。
（一）基础等级
1、符合题意
2、符合文体要求
3、感情真挚，思想健康
4、内容充实，中心明确
5、语言通顺，结构完整
6、标点正确，不写错别字
（二）发展等级
1、深刻
透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。
2、丰富
材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
3、有文采
用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
4、有创新
见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
八、语言运用题：
1、语段的压缩：
新闻概括题：
首先全文仔细阅读，其次抓住关键句、关键词，最后注意字数限制。
2、语句的扩展：
3、图文转换：
表文类转换题：
看懂图表数字、结合图表外其他相关文字。
徽标类转换题：
漫画类转换题：
公益广告、评价其创意。
4、句式的选用、仿用和变换：
仿写题：
首先要会联想，其次仿写句式，最后还要注意修辞等的题目要求。
九、小阅读：
（实用类、论述类）
与以往略有不同点：
文本中某些问题的探究及自己的见解。
1、通读全文
2、二道选择题：
首先根据理解判断，其次找出文中相应句子对比判断。
3、第三道主观题：
首先根据原文内容作答，其次看是否需要联系生活或自己的理解、感悟。
★“借景抒情”、“触景生情”与“寓情于景”
“借景抒情”是指诗人用某种感情看待某一景物或场景，在其笔下，这一景物或场景，也染上了某种感情的色彩。
“触景生情”是指诗人见到某一景物，某一场景后，油然而引出的某种情感的抒发。
“寓情于景”是指诗人带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情（如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨等），去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托感情。
（1）“借景抒情”与“触景生情”的区别：
“借景抒情”是先有情，源情而选景，是有我之境，物皆著我颜色。
“触景生情”是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，引起和触动了作者内在的思想感情。
（2）“借景抒情”与“寓情于景”的区别：
“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”：
“寓情于景”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
例如：
1、2006年高考阅读下面一首唐诗，按要求答题。
（福建卷）
端居① 李商隐
远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。
阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。
[注]①端居：
闲居。
②素秋：
秋天的代称。
问：
这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？
请简要分析。
答：
在艺术手法上，这首诗第三、四句的最大特点是借景抒情（叙）。
诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，（析）赋予客观景物以浓厚的主现色彩，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感，营造出了冷寂、凄清的氛围。
（评）
2、 滁洲西涧韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
问：
这首诗在情与景的抒写上有何特色？
试略作分析。
答：
诗人运用了寓情于景的手法。
（叙）诗人独爱自甘寂寞安贫守节的涧边幽草，无意居高媚时的黄鹂。
郊野渡口一副水急舟横的悠闲景象。
（析）表露出诗人恬淡的胸襟以及不在其位，不得其用的无奈而忧伤的情怀。
（评）
3、 题菊花 黄巢
飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。
他年我若为青帝，报与桃花一处开。
（注）青帝：
司春之神。
问：
这首诗在情与景的表现上有何特色？
答：
这首诗运用了触景生情和虚实结合的手法，（叙）因见到菊花在秋天开放时冷寂，蝴蝶也难得飞来采掇菊花的幽芳。
发挥想像自己若做了青帝就要改变菊花处境，让它在春天同桃花一齐开放。
（析）抒发了对菊花开不逢时的惋惜和不平之情。
（评）
借景抒情或者寓情于景与情景交融不属于一个术语层面。
前两者是修辞，后一种指意境。
借景抒情与寓情于景既相互联系，又有区别。
借景抒情的落脚点在情上，景是为抒情服务的，所以借景抒情不一定能够达到情景交融的地步。
比如：
窗外的柳枝轻拂着，是我对你温柔的爱。
这句话的重心是抒情。
但绝对不是情景交融。
寓情于景则重在景，写景中含有情感。
比如：
我们相互依偎在柳树下，柳枝们在温柔地相互缠绕。
这句话的第二句不是抒情，只是讲了柳枝在风中缠绕的事实，但是含有情在其中。
情与景交融在了一起。
“借景抒情”重点在情，景物或意象是抒情的媒介；“寓情于景”重点在景，“情”包含在景物或意象之中。
二者如果“表现出色”，就称作“情景交融”。
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