《小青蛙找家》教学设计.docx
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《小青蛙找家》教学设计
《小青蛙找家》教学设计
《小青蛙找家》教学设计1
教学目标：
1学会用不同的声音，不同的情绪来演唱《小青蛙找家》；
2启发学生根据歌曲《小青蛙找家》的旋律创编歌词，动作，充分发挥学生的想象力和创造力；
3学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养学生爱护动物，保护大自然的意识。
教学重难点：
学会用不同的声音，不同的情绪来演唱《小青蛙找家》，根据小青蛙曲调创编歌词。
教学过程：
一、导入
1、告诉学生今天有位小客人来我们这里做客，展示青蛙卡通动画形象及叫声，请大家和小青蛙问声好！
2、教师边敲小鼓边读歌谣，请大家说说写的是哪个小动物。
xx1xx1xx1xx1xxx1xxx1xxx1xxx1
跳跳呱呱跳跳呱呱跳跳跳呱呱呱跳跳跳呱呱呱
3、师：
小青蛙找到家了吗？
让我们一起来听一首歌曲。
二，学唱歌曲
1、出示课题《小青蛙找家》
2、向学生出示节奏，学生先练习
跳跳呱呱跳跳呱呱
跳跳跳呱呱呱跳跳跳呱呱呱
请学生模仿读歌谣。
3、听录音，学生跟唱
4、完整演唱歌曲
三、情景模仿
1、模仿小青蛙放声演唱
2、模仿小青蛙用高兴的心情演唱
四、创编动作表演
1、学生自身创编舞蹈动作
2、师生共同表演
五、编创歌词
1、师：
这里又有一只动物找不到家了？
我们一起来帮助它好不好。
（出示课件）
3、指导学生创编歌词，并唱一唱。
六.小结
迷路的小青蛙通过自身的努力，终于找到自身的家，我们都为小青蛙感到高兴。
《小青蛙找家》教学设计2
教学理念：
1.以学生发展为本
2.面向全体学生，注意学生的个性发展
教学目标：
1.用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。
2.认识四分节奏、二八节奏，并能用打击乐器准确地为歌曲伴奏，大胆积极地参与表演活动。
3.德育渗透：
爱护动物、保护大自然，培养学生的环保意识。
教学重点：
能用轻快、有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点：
能用不同力度、不同表情、形象的动作来表现小青蛙找家前后的不同神态和心情，表达歌曲情境。
教学策略：
本节课综合利用了律动法、听唱法、体验法、情景教学法、合作学习法等教学方法。
通过感受、体验、游戏、表现、演唱等环节完成聆听、演唱教学，培养学生的音乐综合素质。
利用多媒体作为教学辅助工作，提升课堂学习效率，培养学生对音乐的理解能力以及表现能力。
教具准备：
钢琴、青蛙头饰、多媒体课件、打击乐器（双响筒、木鱼）。
课时安排：
一课时
教学过程：
一.听琴入座，师生问好。
二.导入课题：
1.猜谜语
导语：
今天啊，曾老师为同学们带来了一个小动物，现在它就藏在老师身后，请你们猜一猜：
突眼睛大嘴巴
白肚皮绿大褂
地上跳水里划
唱起歌来——呱呱呱（用道具发出声音）
生：
青蛙
师：
对了它就是我们的好朋友——小青蛙。
（出示谜底）
2.出示青蛙成长卡片，讲述青蛙的成长史。
导语：
青蛙一般生活在池塘边和草地上，专门捕捉害虫，是庄稼的好朋友。
同学们，你们知道青蛙是什么变来的吗？
3.出示歌谱，放录音。
师：
今天我们一起来学习一首有关青蛙的歌曲，歌名叫《小青蛙找家》，我们一起来听一听。
（设计意图：
谜语的导入激发了学生的兴趣，青蛙成长史除了让学生对青蛙有了一定的认识，还为下面更好地了解歌曲、学习歌曲做了铺垫。
）
三.学唱歌曲
1．了解歌词（师朗读歌词，生配合）
X0|XX|XXX|
呱呱呱呱呱呱
2.介绍歌曲背景
一天，在森林里举办了一场盛大的音乐会，小动物们都来参加了。
它们玩得很高兴，音乐会结束了，小动物们都高兴地往家走，可是，却传来了一阵阵哭声，原来，是小青蛙在哭，它对小动物们说“我回不去家了，找不到妈妈了！
”
3.出示污染水塘的图片
师：
同学们，你们说说为什么小青蛙会找不到家？
师：
这时候，我们能为小青蛙做些什么？
生：
清理垃圾。
师：
可是垃圾们说，你们要想把我清理干净，必须得先学会清洁三步曲。
4.学唱歌曲
清洁一步曲：
3523|5X|6563|5X||几只小青蛙呱要呀要回家呱（听唱法教学）清洁二步曲：
xx|xx|xx|xx||跳跳呱呱跳跳呱呱xxx|xxx|xxx|xxx||跳跳跳呱呱呱跳跳跳呱呱呱
（听唱法教学，加上打击乐器伴奏以及学生对唱、律动）
清洁三步曲：
2356|323|1-|X0||小青蛙回到了家呱
（听唱法教学）
5.有感情地演唱歌曲
师：
同学们，你们真棒！
一下子就把清洁三步曲学会了，并把池塘清理干净了，小青蛙终于找到了家。
（设计意图：
清洁三步曲，除了激发学生学习歌曲的兴趣，更好的是对学生进行了德育的渗透，让他们知道乱丢垃圾是不对的，而且更难能可贵的是通过自身的努力去清洁垃圾，保护环境。
在顺利完成歌曲教学的同时，也深刻地培养了学生的环保意识。
）
四.表演“小青蛙找家”
过渡语：
为了感谢你们，小青蛙邀请同学们去它家里坐坐，大家想不想去啊？
学生自由组合，一组学生围成圆圈，扮演“小青蛙的家”，“家”的学生用打击乐器敲节奏。
个别学生扮演“小青蛙”（戴上“小青蛙”头饰），其他同学可以一边演唱歌曲一边做简单的律动“呱”。
音乐开始，“小青蛙”按节奏自由地做青蛙的动作，唱到最后一句“小青蛙回到了家”时，“小青蛙”跳到圆圈里面。
音乐起，表演又开始。
（设计意图：
通过表演的方式让学生扮演了里面的角色，除了巩固歌曲的学习成果，还为本课教学设计增多了更多趣味）
五.小结：
（德育渗透：
环境保护、爱护动物）
师：
今天啊，同学们都非常棒，不但学会了《小青蛙找家》这首歌曲，还给池塘清理了垃圾，帮助迷路的小青蛙找到了家，你们真棒！
老师为你们感到骄傲！
希望同学们以后在日常生活中也能做到爱护动物、保护大自然。
这节课我们就上到这里，同学们，再见！
生：
谢谢老师！
教学检测：
本课时是《小精灵》的第一课时，在一年级其他班级试教的基础上检测。
板书设计：
板书课题：
小青蛙找家
板书节奏练习：
XO｜XX｜XXX｜
呱呱呱呱呱呱
《小青蛙找家》教学设计3
教学目标：
1.能独立、自信、准确地、有感情地演唱歌曲。
2.能在音乐戏剧表演《小青蛙找家》中担当一个角色，边唱边进行表演。
3.在音乐戏剧表演中能与其他同学协调配合，并体验到与他人合作表演的快乐。
教学设想：
本课以小精灵带我们到河边去游玩为导线。
首先学生通过模仿小鸭、小青蛙的叫声，来初步掌握“休止符”，并进行两声部节奏练习；新歌教学中，通过采用生动形象，自身动手制作的青蛙图片来帮助学习难点乐句，从而降低歌曲学习的难度；在歌曲的艺术处理方面，从小青蛙的情绪变化入手进行分析，使学生更好的体验歌曲；最后师生共同参与表演活动，学生在音乐活动中充分发挥想象，愉悦身心，享受快乐。
教学重点：
能用轻快、有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。
教学难点：
在音乐活动中，初步感知“休止符”。
课时安排：
一课时
教具准备：
多媒体课件、青蛙头饰、脸谱表情图等。
教学过程：
一.情境铺垫
学生随《小青蛙找家》音乐伴奏学青蛙跳进教室！
二.情境导入
（课件出示音乐小精灵及小精灵的问候话语）。
小朋友们好！
我是音乐小精灵，认识你们真高兴，你们愿随我一块到河边去游玩吗？
生：
愿意。
（课件出示小鸭图：
前面三只张开嘴巴，最后一只紧闭嘴巴）
师：
知道我们要来，小鸭子们高兴极了，瞧！
它们朝我们游过来了。
师：
大家仔细看这群小鸭子，你们发目前什么不同？
生：
前面三只小鸭子张开了嘴巴，最后一只小鸭的嘴巴闭得紧紧的。
师：
最后那只小鸭子为什么闭着嘴巴呢？
生：
它可能累了，在休息；它也可能…….
师：
那我们就根据这幅小鸭图，来学学小鸭的叫声吧！
（课件出示青蛙图：
最后一只青蛙也是闭着嘴巴）
师：
小青蛙们听说我们要来，没跟青蛙妈妈打招呼，就从家里跑了出来欢迎我们。
师：
那我们也来学学青蛙的叫声跟它们打个招呼。
（生看青蛙图向小青蛙们打招呼。
）
（课件出示节奏谱2/4xxlxol）
师：
这是一条节奏譜，那老师用这条节奏谱来代替刚才我们所看到的小鸭图，那这个o表示什么呢？
生：
（略）
师：
（手指o）这个小圆圈在音乐中叫“休止符”，我们遇到它时就要停一停。
【设计意图：
让学生在创设的音乐活动中掌握“休止符”，既降低了学习音乐知识的难度，又激发了学生参与学习的兴趣。
】
（出示两声部节奏谱：
2/4xxlxoll）
xxxxlxxoll
师：
为了我们的欢聚，我们和小鸭、小青蛙们来个大合唱吧！
谁愿意来模仿小鸭的声音呢？
那谁又愿意模仿小青蛙的声音呢？
（生自由选择小鸭、小青蛙的叫声合作演唱。
）【设计意图：
创设一种和谐、愉悦的教学氛围，让学生轻松、自主地学习，并逐步培养学生的合作意识。
】
三.引导掌握
师：
你们合作得真不错。
师：
（课件出示傍晚图）天渐渐暗了下来。
师：
（课件出示小鸭回家图）小鸭们一摇一摆地回家了。
师：
这几只小青蛙，也跳着、叫着要回家，可是家在哪儿呢？
它们回到了家吗？
（课件出示《小青蛙找家》歌单，生倾听歌曲。
）
师：
小青蛙最后找到了家吗？
你能找出小青蛙找家的乐句吗？
（请生上台指出找家的乐句。
）
（课件出示与找家的乐句相对应的青蛙图片。
）
【设计意图：
出示动态化的青蛙图片，激发了学生学习的欲望，也加深了对音乐作品的理解。
】
师：
你们能不能试着读一读呢。
（生齐读）
师：
从这两句念白可以看出这群小青蛙当时的心情是怎样？
生：
着急、急躁、伤心、害怕……
师：
那这“呱呱”两个字说明了小青蛙在干啥？
生：
喊妈妈、哭……
师：
好，现在就按你们的理解咱们边念边用动作来表演这两句念白？
（生大胆尝试表演）
师：
你们真不错，那我们随着琴声来唱一唱这首歌吧！
（生齐唱歌曲，师及时纠正演唱中的不足之处。
）
师：
你们能不能随音乐边唱边做动作呢？
（生自由表现）
师：
最后，小青蛙找到家了吗？
生：
找到了。
师：
那你们知道它的家在哪儿呢？
那你们身边什么地方像小青蛙的家。
（生自由探索）
师：
小青蛙回到家，他们一家的心情会发生什么变化呢？
生：
他们会很高兴、很开心。
师：
你们说得真好，（课件出示伤心、高兴的表情图）那我们就根据小青蛙情绪的转变发展再来唱一唱这首歌。
（生声情并茂地演唱歌曲。
）【设计意图：
通过分析歌曲，帮助学生进一步理解歌曲，并使学生获得审美愉悦的体验。
】
四.情境表演
师：
你们唱得真好，那你们能不能将“小青蛙找家”这个故事完整地表演出来呢？
生：
能
师：
好，下面我们分组讨论。
（生自由讨论，并自主表演，师巡回指导。
）【设计意图：
给孩子们充分的时间去创造角色，体验表演的乐趣。
】
（分组轮流表演，相互评价，相互学习。
）【设计意图：
让每一个孩子都能得到同等的表演机会。
通过相互评价，使学生提供自身的欣赏和表演水平。
】
师生合作表演，师扮演青蛙妈妈，全班学生扮演小青蛙。
【设计意图：
教师以合作者、参与者的身份参与音乐戏剧表演，做到了师生平等，从而也树立了学生表演的自信心，加强了对音乐的热爱。
】
五.课堂小结
学生边唱边学青蛙跳出教室。
《小青蛙找家》教学设计4
教学目标：
1.通过《小青蛙找家》这首歌的律动，理解并体会遇到困难迎男二上的精神。
2.能用优美、动听的歌声演唱《小青蛙找家》的歌曲，在唱唱、动动无形中接受、ХХ∣ХХХ|的节奏。
3.能跟着音乐律动。
教学准备：
磁带、录音机、青蛙毛绒玩具、青蛙头饰、小黑板书歌谱、双面胶
教学过程：
1.婷着音乐《星光恰恰恰》学生愉快的进教室，师生唱问好歌。
2.游戏：
用四种不同的动作打节奏ХХХХХ拍手、排肩、跺脚等
一、引入新课：
师：
今天这节课，老师为同学们请来了一位小客人？
是谁呢？
想知道吗？
猜猜看？
生：
踊跃的发表自身的观点。
师：
（揭底）出示毛绒玩具小青蛙：
（哦！
原来是可爱的小青蛙。
你们喜欢它吗？
）
生：
亲近小青蛙（抱它、亲它）
师；能谈谈你对小青蛙的认识和感受吗？
生：
谈自身对小青蛙的感受。
师：
总结（小青蛙是益虫，我们要保护小青蛙、爱护小青蛙）
二.1.导入新课：
师：
有一天啊，几只小青蛙在池塘里玩，（师放小青蛙愉快活动的音乐）听，他们玩的可开心了。
（紧张的音乐）突然，天空响起了一声很响的雷声。
风也忽然大起来，倾刻间风雨交加，下起了暴雨，你们听，小青蛙们怎么了？
生：
谈自身听后的感受（东躲西藏）并能跟着音乐做情景的律动表现小青蛙勇敢的面对困难，而迎难而上的精神。
师：
带领学生一起律动。
师：
总结：
小青蛙们靠自身的勇敢何本领，终于战胜了暴风雨，高高兴兴的准备回家了。
2.导入新歌：
师：
可是在和暴风雨做斗争时，有几只小青蛙迷路了，怎么也找不到家了，这可怎办？
别急，老师有个办法，能帮小青蛙们找到家。
老师编了一段顺口溜的节奏，只要同学们都学会唱了小青蛙听到的话，就会找到家了。
（随机揭题并出示跳跳、呱呱的节奏）。
3.学唱歌曲铺垫：
节奏学习（跳跳、呱呱的节奏学习）
4.歌曲《小青蛙找家》学唱
师：
弹音乐《小青蛙找家》学生跟着音乐一起唱。
跟着老师的琴一起来唱歌曲。
分组唱。
集体唱。
反复地的唱。
个人表演唱。
师：
哦！
小青蛙有了我们歌声的指引，他们终于回到了家。
四.1.巩固歌曲，情感延伸：
歌曲《小青蛙找家》律动表演。
师：
小青蛙为了感谢我们，热烈的欢迎我们去它们家做客（师出示小青蛙的头饰）
生：
扮演小青蛙。
几个学生戴头饰上台表演
全班表演，师给予琴伴奏。
三.小结。
师：
今天这节课我们学到了什么？
生：
谈自身的收获。
师：
总结。
（今天这节课，我们不但去青蛙家做了客，同时我们还把迷路的'青蛙送到了家，保护了小青蛙。
同时我们还学到了小青蛙遇到困难迎难而上优秀的精神。
希望同学们都能向小青蛙那样有战胜困难的信心，同时在生活中也能向今天这节课上一样。
关心小青蛙，保护小青蛙。
）
四.下课
《小青蛙找家》教学设计5
教学目标：
1.学会用轻快、明亮的声音演唱歌曲，在感受音乐的同时能模仿小青蛙的动作，表现自身爱护动物、保护大自然的心情。
2.采用趣味性的节奏游戏，形象地感受×与××的时值
教具准备：
钢琴、录音机、青蛙、荷叶图片
教学过程：
一.组织教学
1.律动《小蜻蜓》进教室。
2.师生问好：
二.情境导入
1.猜一猜：
绿衣小英雄，田时捉害虫，
冬天它休息，夏天勤劳动。
猜得出是什么小动物吗？
2.师：
老师就给小朋友们讲讲小青蛙的故事。
在一个池塘边，住着一只美丽的青蛙妈妈。
青蛙妈妈和她的孩子在一起快乐的生活着。
有一天，小青蛙和他的同伴们在池塘里玩捉迷藏，渐渐的，天黑了，他迷了路，着急的哭了起来。
这时，乌龟爷爷游了过来，他告诉小青蛙，只要踩着池塘里的“荷叶桥”就可以找到家了，小朋友让我们一起帮助小青蛙找到家好吗？
3.节奏练习：
出示“荷叶桥”师：
小青蛙只有顺利地通过这座桥就才能找到回家的路。
小朋友们，动动小脑筋，小青蛙在荷叶上会做什么动作呢？
（生：
跳）出示跳跳的荷叶。
大家一起来跟着小青蛙做跳跳的动作。
小青蛙一直跳着，它累了，还会在荷叶上干什么？
（生：
唱歌，呱呱）。
师：
真聪明！
我们一起跟着小青蛙，踏过荷叶桥吧。
××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖
注意：
小青蛙在荷叶桥上的动作可不能太大，太大，荷叶可支撑不了这么强烈的摇晃。
生看荷叶桥，师生配合，生生配合，轻轻地唱出节奏。
（或者个别生扮演小青蛙，其他小朋友配合。
）
三.学习新歌
1.这只小青蛙最后是否找到自身的家呢？
听歌曲范唱。
师：
小青蛙回到家了吗？
生答：
回到家了。
师：
（小青蛙回到家，高兴地跳起舞来，音乐继续，师随音乐跳）
2.出示歌曲曲谱，邀请小朋友和老师一起念歌词。
（小青蛙是个非常喜欢音乐的小动物，我们也要学学小青蛙）
我们就用歌声，把小青蛙找家的故事唱出来吧。
齐唱全曲。
2.教唱第一句和最后一句。
师：
小青蛙找家的时候，心情怎样？
叫的声音怎样？
（呱呱）
小青蛙找到了家，见到了自身的妈妈，心情又怎样？
（呱）
3.随音乐唱歌，师引导：
你用什么样的声音才能表现出小青蛙活泼可爱的样子呢？
[轻快、明亮]
4.完整表演唱歌曲
四.创编活动
师：
小青蛙高高兴兴地回到了家，它和同伴准备举行一场盛大的音乐会，让我们请出小乐器吧。
碰铃，刮鸣器。
师演示刮鸣器
请拿到乐器的小朋友上台，其他小朋友当舞蹈家。
齐表演。
五.课堂小结
1.师：
小朋友们，小青蛙活泼又可爱，帮助我们人类捉害虫，是我们的好朋友，我们要爱护它！
2.在《小青蛙找家》歌声中，学生边唱歌曲边模仿小青蛙跳出教室。
《小青蛙找家》教学设计6
【教学内容】
人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书一年级第一册第七课《小精灵》，内容包含歌曲《小青蛙找家》、音乐戏剧表演和创编歌词表演。
【教学目标】
1.能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起结束和开始。
2.能在音乐表演中当好一个角色，边唱边表演，自信地表现自身。
3.能在老师的启发下自身编词演唱，即兴表演，展现创新能力。
【教学重、难点】
1.能用不同力度的声音、不同的表情、形象的动作来表现出小青蛙找家前后的不同神态和心情，表达歌曲意境，并能与他人合作，创造性地进行编词表演。
2.能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白；并能在游戏中流畅地与老师合作拍打节奏。
【教学设想】
《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体。
2/4拍，五声宫调式。
歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自身的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。
各种“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。
最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。
歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
根据歌曲内容，我要以“你喜欢什么小动物？
”的提问直接引入课题，找几个学生模仿小动物的样子。
接着我带领学生在《小青蛙找家》的伴奏音乐中用不同的形体动作来表现各种小动物富有特征的形象，让学生全员参与模仿，从而激发了孩子们浓郁的学习兴趣。
为了让学生较快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的节奏，我让学生用“呱呱”等小动物的叫声来模仿“小青蛙”等小客人在电子琴上弹出的节奏。
接着进行的“开心列车”游戏是对这一节奏的巩固和提升。
这一环节以游戏为载体,在《小青蛙找家》的音乐旋律中进行，这不但能让学生听准节奏，并用正确的速度模仿，而且能使学生在玩中不知不觉掌握歌曲的念白节奏，并在潜移默化中感受了歌曲的音乐旋律，为迅速学会歌曲做了铺垫。
学唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中间念白的准确无误，并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情。
为此我采用听唱法教学,利用各种灵活多变的形式让学生多听范唱,自然感受,在快乐的情绪中不自觉地学会歌曲，并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪。
在让学生通过听觉感受歌曲的音乐美、动态美的同时，指导学生充分发挥想象，声情并茂地演唱歌曲。
在这节课的最后，我还设计了音乐戏剧表演和创编歌词表演，使学生有参与、表现、创造的机会。
通过扮演妈妈、小动物等不同的角色，使学生兴致高涨，课堂气氛达到高潮。
通过创编活动，学生进一步加深了对歌曲的理解，拓展了思维，丰富了想象，不但给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。
【教学准备】
CAI课件、电子琴、小青蛙等动物玩具，各种小动物头饰、小方头巾。
【教学实施】
一.激趣活动：
动物模仿
师：
同学们，你们喜欢小动物吗？
生：
喜欢。
师：
你们都喜欢哪些小动物呢？
生：
我喜欢小白兔、我喜欢小花猫、我喜欢小猴子……
师：
既然大家这么喜欢小动物，那谁能到前面来模仿它们的样子呢？
生：
我、我、我……
师：
请这三位同学下来表演。
哎呀，这位同学模仿的是活蹦乱跳的小青蛙，真棒！
这位同学,你喜欢什么？
生：
我喜欢小白兔。
师：
好，快模仿一下吧。
吆，蹦蹦跳跳的小白兔可真可爱!
快高高兴兴地回家吧！
这位同学你来模仿一下，大家猜猜看这是什么动物？
生：
小鸭子。
师：
这位同学模仿的小鸭子，走起路来摇摇摆摆，可真像啊！
同学们，下面跟老师一起随着好听的音乐来共同模仿小动物的样子，好不好？
生：
好！
【声音响亮，情绪高涨】
师：
起立。
不过，老师有一个小小的要求，在模仿老师的过程中，我每次变换动作，大家要尽快说出小动物的名字，咱们比比看，谁反映得快，模仿得像。
好,现在我放音乐了……
【老师带领学生在音乐中依次模仿小动物：
小白兔、小花猫、小鸭子、小燕子、小熊、小象、小狗、小青蛙。
在表演中学生兴高采烈，边表演边说出小动物的名字，现场气氛热烈。
】
二.感受并学习歌曲主要节奏：
念白节奏
师：
刚才呀，同学们可爱的样子吸引来一位小客人，你们想认识它吗？
生：
想！
师：
快看，它来了。
【拿出一只小青蛙玩具向学生展示。
】
生：
咦，小青蛙、小青蛙……
师：
小青蛙怎么叫？
生：
呱、呱……
师：
小青蛙想考考大家，它弹出一段节奏后，你们能用小青蛙的叫声模仿吗？
生：
能。
【学生自信地说】
师：
好，大家准备好。
注意不是模仿动作，而是用小青蛙地叫声模仿它弹出的节奏。
【老师用青蛙的腿在电子琴上弹出打击乐节奏“哒哒”，学生模仿“呱呱”；弹出“哒哒哒”，学生模仿“呱呱呱”。
如此反复两次，并及时给与学生肯定和鼓励的评价】
师：
同学们,还有一位小客人在门口等得着急了,大家猜，它是谁?
我们快把他请进来吧!
【出示小鸭子玩具。
】
生：
小鸭子……
师：
你能用小鸭子地叫声来模仿节奏吗？
来大家一起试试看！
【老师弹节奏，学生集体用“嘎嘎”模仿，老师及时给与评价】
师：
哪位同学能单独模仿？
来，这位同学。
【方式同上】你真是一只可爱的小鸭子！
同学们，看来，小青蛙、小鸭子都难不到大家，下面我要请出最后一位小客人，大家看谁来了？
【出示小狗玩具】
生：
小狗、小狗……汪汪、
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