南安市梅山中心小学德育工作三年提升行动计划.docx

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南安市梅山中心小学德育工作三年提升行动计划

南安市梅山中心小学德育工作三年提升行动计划实施方案

（2011——2013）

为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《福建省中小学德育工作三年提升行动计划》、《南安市学校德育工作三年提升行动计划》（南委教[2011]132号）以及全国、省市教育工作会议和国家、省市中长期教育改革和发展规划纲要精神，深入推进实施素质教育，全面加强和创新学校德育工作，实现学校德育工作新提升，根据我中心小学德育工作实际，制定本行动计划实施方案。

一、指导思想与工作目标：

1、指导思想：

今后三年，我中心小学德育工作要继续以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，坚持育人为本、德育为先，遵循学生身心特点和成长规律，突出社会主义核心价值观教育主题，加强理想信念、民族精神、社会主义荣辱观、公民意识和行为规范教育，创新德育形式，丰富德育内容，增强德育合力，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，进一步提升德育工作的针对性和实效性，努力开创德育工作新局面。

2、工作目标：

遵循学生身心特点和成长规律，整体规划学校德育工作，培养学生良好的行为习惯、道德品质和健全人格，促进学生成人成才，为学生终生发展和幸福生活打好基础。

教育帮助学生初步培养爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感；树立基本的是非观念、法律意识和集体意识；懂得做人做事基本道理和社会生活基本常识教育，养成良好的行为习惯。

经过三年努力，力争学校德育工作的吸引力和感染力进一步增强，社会主义核心价值观教育更加普及深入，学校、家庭、社会“三结合”育人网络更加健全完善，学生社会实践活动更加丰富生动，心理健康、文明礼仪和法纪教育更加有效，德育队伍更加有力，校园文化更加繁荣，德育特色更加彰显。

二、基本原则与保障措施：

（一）基本原则：

1、坚持确立德育优先地位。

牢固确立德育在教书育人中的首要地位，立德树人，把社会主义核心价值体系融入学校教育的全过程，把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面，着力培养学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

2、坚持德育结合学生实际。

遵循教育规律，遵循不同学生身心特点和成长规律，尊重学生的主体地位和主动精神，广泛开展各类丰富多彩、适合学生特点的德育活动，切实增强德育工作的吸引力和感染力。

3、坚持理论与实践相结合。

注重理论学习与社会实践、思想品德修养与文明行为规范的统一，突出体验教育和养成教育，增强德育工作的吸引力和感染力，引导学生自觉遵守道德规范，养成文明生活的良好行为习惯。

4、坚持实践改革开拓创新。

充分体现时代发展对德育工作和学生素质的根本要求，创新德育内容形式，优化德育活动载体，拓展德育工作途径，努力构建与时俱进、开放有效的德育工作新机制，不断增强德育工作的动力与活力。

（二）保障措施：

1、健全组织网络。

各小学要坚持教书育人、德育为首，把德育工作作为推进实施素质教育和学校内涵发展、特色发展的重要抓手，摆上重要位置，纳入重要议事日程，切实加以推动。

校长要切实担负起学校德育工作的领导责任，建立健全德育工作领导体系和组织网络，完善各项德育工作制度，教职工全员参与。

要保障德育工作经费，完善德育活动场所设施，为德育工作开展创造有利条件。

2、构建德育体系。

积极推进学校教育、家庭教育、社会教育有效衔接，完善“三位一体”工作体系。

学校要主动承担责任，不断挖掘自身潜力，充分发挥社区作用，为学生和家长提供服务。

各校要设立开放日、校长接待日，加强与家长的沟通和联系。

明确班主任家访制度及教师家访制度，并列入考核内容。

加强与特殊家庭的联系形成教育合力。

要加强与有关部门沟通配合，持续开展校园周边环境治理专项整治工作，为学生健康成长营造良好的社会环境。

3、强化督导考评。

完善学校德育工作测评机制，把德育工作作为考核领导业绩和学校评先、评优的重要依据，作为干部、教师评优晋级的重要依据，作为文明学校的前提条件。

对德育测评评估不合格的学校实行黄牌警告。

建立和完善表彰奖励制度和激励机制。

定期表彰德育先进集体和先进个人。

4、加强德育科研。

各校要充分发挥德育科研在德育工作中的引领支撑作用，针对当前学校德育工作中面临的突出问题、学生成长过程中出现的典型问题、家庭教育中存在的普遍问题，组织教师立足本职工作，积极开展德育校本课题研究，着力提升教书育人的本领。

中心小学教研组要加强对各校德育科研工作的指导，努力推动各小学形成“一校一项目，一校一特色，一校一品牌”的德育工作新局面。

5、抓好贯彻落实。

各小学要根据本实施方案，从各校实际出发，制定学校德育工作实施方案，明确未来一段时期德育重点工作目标和任务，积极探索，勇于创新，先行先试，充分发挥师生的主动性、积极性和创造性，打造学校德育特色品牌。

三、主要工作：

（一）养成教育提升行动：

1、强化日常行为规范管理。

把行为规范养成教育作为学校德育工作的基础工程，进一步强化学生日常行为管理，切实抓好以培养学生良好行为习惯和基本道德素质为主要内容的养成教育。

重点开展讲文明、讲礼貌、爱劳动、爱集体的教育，培养学生良好的生活习惯和初步的道德判断能力。

深化、强化“学生行为规范养成训练月”（每学期的第一个月）活动，制定行为规范教育规划和工作目标，狠抓学生一日常规管理与教育，开展学生日常行为规范量化考评，把考评结果作为学生综合素质评价的重要依据。

充分发挥少先队在学生行为规范教育中的作用，积极探索以学生为主体的自主管理模式，建立有利于培养学生自主、自理能力的运行机制。

把行为规范养成教育延伸到家庭和社会，引导学生做到在校是个好学生、在家是个好孩子、在社会是个好公民。

2、大力开展文明礼仪教育。

认真贯彻《中小学文明礼仪教育指导纲要》，将文明礼仪教育贯穿于学校教育全过程。

根据学生年龄特点和认知水平确定文明礼仪教育的目标和内容，结合学校日常管理，引导学生从身边小事做起，注重文明礼仪，养成良好行为习惯。

重点让学生掌握基本的礼貌、礼节规范，在学习、生活实践中初步养成讲文明、讲卫生、讲秩序、讲公德的良好习惯。

蓝园小学、格内小学要发挥泉州市、南安市诚信教育示范校的作用，影响并辐射到中心校各小学。

（二）生命安全教育提升行动：

1、加强生命教育。

把生命教育贯穿到学校教育的各个环节中，根据不同年龄段确定生命教育的内容，推进生命教育内容进课堂，将生命教育融入各学科教学。

把生命教育与各种主题教育活动有机结合，与综合实践活动结合，与学校日常生活管理相结合。

弘扬“人道•博爱•奉献”的红十字精神，开展灵活、有效、多样的生命教育活动。

加强感恩教育，从每一个细节开始，通过日常生活的点滴，让学生学会感恩，培养学生的感恩品质。

加强对学校生命教育的引领指导，组织关工委“报告员”深入学校作专题报告。

2、加强安全教育。

举办安全讲座、开展知识竞赛等活动，全面系统地加强学生防溺水、防交通事故、防火防震、防拥挤踩踏、防食物中毒、用电安全等教育。

加强学生安全自救技能训练，形成学校安全演练的长效机制，提高学生自我保护的能力。

进一步加强对学校安全工作的领导，认真落实学校安全管理规定和工作措施，不断推进日常安全管理规范化、制度化。

加强校园保卫力量，加强门卫值班和校内治安巡逻，校本部还应加强学生宿舍安全管理。

（三）法纪教育提升行动：

全面开展“法纪进校园”和“法纪进课堂”活动，抓好每学期第一个月的“遵纪守法专题教育月”活动，形成制度并全面覆盖。

学校普遍开展遵纪守法、团结友爱教育，增强学生明辨是非、自我约束和自我保护的意识，引导学生做到不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害。

稳步推行全员育人的“成长导师”制度，让所有教师都负责到班，责任到人，担当部分行为有偏差学生的“成长导师”，或分担部分班级管理工作，调动广大教师教书育人的积极性。

进一步加强学校法制副校长的选聘、管理工作，充分发挥法制副校长和校外辅导员的作用，开展多种形式的系列法纪教育活动，培养学生从小树立法制观念。

加强对校园暴力、网络犯罪、勒索等学生犯罪早期预防、预警和干预，建立学生校园伤害预警机制，减少在校学生违法犯罪，预防校园侵害案件的发生。

（四）心理健康教育提升行动：

推进心理健康教育工作规范化、制度化建设。

成立中心小学心理健康教育指导中心，教导处要组织各校骨干心理健康教育教师，以已取得心理健康教育证书的林素云老师、陈敏瑜老师为主干，聘请心理健康教育专家李成智图书馆馆长黄超鹏为顾问，组建中心小学心理健康教育科研团队，加强心理健康教育科研及对各校心理健康咨询的指导。

各校要建立完善学校心理健康教育工作网络，充分发挥心理健康心理咨询室的作用。

校本部、蓝园小学、琉塘小学、格内小学要积极创建心理健康教育实验学校，并在中心小学范围内发挥心理健康教育示范作用。

各校要把每年5月最后一周确定为“心理健康教育周”，大力普及心理健康知识。

组织心理健康志愿服务进校园，为师生提供心理健康咨询服务。

（五）特殊群体关爱帮扶提升行动：

建立和完善品行有缺点的学生、学习困难学生、贫困家庭学生、有心理障碍学生、进城务工人员随迁子女、单亲家庭子女、农村留守儿童等特殊群体学生的关爱帮扶制度。

发动社会力量，推广“爱心妈妈”等结对帮扶办法，让他们感受关爱，更好地融入集体、融入社会，培养奋发向上精神，减轻心理负担。

制定关爱帮扶特殊群体工作计划，采取多种救助措施，全方位、多渠道地为特殊群体排忧解难。

挖掘亮点，培育和树立特殊群体学生优秀典型。

建立特殊群体学生档案，落实“一对一”帮扶。

主动加强与学生家长沟通和社区联系，实施个性化的人文关怀，有针对性地做好教育、转化和帮扶工作，帮助他们摆脱困境、渡过难关，逐步提高学生的自控能力，预防和减少不良行为发生。

配合做好“百万大手牵小手”关爱“十大工程”活动，充分发挥老同志对青少年学生的传承、引导、保护和关爱作用。

蓝园小学、明新小学、格内小学、灯埔小学要侧重做好关爱外地生工作，琉塘小学、芦山小学、芸美小学、丰溪小学侧重做好关爱留守儿童工作，国专三校、璞山小学、水口小学侧重做好关爱贫困家庭学生工作。

各小学要结合各自学校学生实际，创造性开展工作，探索行之有效的工作办法。

（六）课堂育人提升行动：

1、加强和改进德育课程教学。

严格执行课程计划，确保开齐开足德育课程。

组织开展系列教研活动，加强德育课程教学改革指导，提高德育课程教学的吸引力感染力。

教导处要实施开展德育课程“精彩一课”和优秀课件征集评选活动，积极推广参与式、启发式、讨论式等教育教学活动，促进德育教师改进教学方法和形式，提高德育课教学质量，充分发挥德育课堂的主渠道主阵地作用。

中心小学将在第二届学科带头人评选中选聘1-2名中心校级德育学科带头人，从而逐步建立德育名师工作室，发挥德育名师和德育学科带头人的引领作用，促进德育课程教学和育人团队成长。

2、积极挖掘和发挥各学科德育功能。

积极实施各学科的德育渗透，利用各学科教材中的德育资源，找准与社会主义核心价值体系的结合点，落实各学科德育目标要求，寓德育于学科教学内容和教学过程之中，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。

3、积极开发实施德育校本课程。

鼓励各校发掘利用各类历史文化资源，依托学校办学优势，积极开发体现德育工作主旋律、富有时代气息、满足学生个性化发展需要的德育校本课程，组织开展德育校本课程评选活动，初步形成优秀德育校本课程体系。

规范开展国旗下讲话、班队会、入队仪式、开学典礼、毕业典礼等德育常规活动，丰富活动内容，创新活动形式，增强德育效果。

校本部、国专三校要依托光前学村的优势，整合李光前、李引桐等爱国华侨的优秀事迹，成为对学生进行爱祖国、爱家乡教育的德育校本课程。

蓝园小学、格内小学、丰溪小学等校可以所在区域企业的发展和家乡面貌的变化为德育校本课程资源。

（七）校园文化育人提升行动：

1、加强校园环境建设。

按照“总体规划、分步实施、体现个性、促进发展”的要求，制定实施学校校园文化建设的具体规划。

力争到2013年，各校均拥有体现鲜明教育内涵和特色的校园文化。

加强校园绿化、美化和人文环境建设，充分利用校园的每一个角落、每一处景观，营造德育的良好环境和氛围。

加强校园广播站、宣传栏、阅报栏等宣传阵地建设，营造浓厚的校园文化氛围。

校本部要积极创造条件，尽早完成文化广场的文化走廊建设；其他非规划撤并校要力争到2013年都能达到“绿色校园”创建标准。

2、加强校园精神培育。

各校要建立健全各项管理制度，并抓好贯彻落实，做到严格管理，规范有序。

深入推进学风、教风、校风建设，通过校徽、校训、校歌、校刊和校风、教风、学风宣传牌等载体表现校园精神，让师生受到熏陶和激励。

蓝园小学、琉塘小学、格内小学要充分发挥学校校史陈列室、荣誉室的育人功能，增强师生对校园精神的认同感和自豪感，从而增强凝聚力和向心力。

校本部、芦山小学、国专三校等有条件的学校应力争建立校史陈列室、荣誉室。

3、开展丰富多彩校园文化活动。

充分利用重要节日和重要事件、重要人物纪念日，抓住重大契机开展主题教育，继续深化“做一个有道德的人”和“我们的节日”活动，开展“爱祖国、爱家乡、爱学校”系列活动，组织好“中小学弘扬和培育民族精神月”教育活动，培育学生互助、孝道、尊师、诚信等美德和增强学生爱党、爱国、爱社会主义的情感。

普遍举办校园文化、艺术和体育等活动，积极推进艺术教育，推动中华经典诵读活动。

各校要以中心小学开展的庆祝建党九十周年师生红歌会为契机，继续推广优秀少儿歌曲，广泛开展“班班有歌声”、“红歌大家唱”等活动；校本部要抓住省艺术扶贫单位及与南安市文化馆共建的契机，继续抓好学生艺术教育，培养学生艺术特长，力争出精品、出品牌；蓝园小学、琉塘小学、格内小学、丰溪小学等校要继续开展中华经典诵读活动，并逐步向其他小学推广。

（八）实践育人提升行动：

加强学生社会实践活动。

各小学每年要制定各年级学生社会实践计划，开足开好综合实践活动课程，促进“小志愿者”网上注册和校内外志愿服务活动、社区实践活动、暑期寒假社会实践活动的广泛开展。

组织学生就近就便参观蓉中村新农村建设、李光前故居、李引桐故居、南安市美术馆、李成智图书馆、光前学村、蓝园学村等爱国主义教育基地等活动。

将学生参加社会实践活动情况纳入学生综合素质评价，切实保证低年级学生一般每学年1—3天、中高年级学生一般每学年5—10天的社会实践时间。

（九）数字德育提升行动：

在中心小学网站设置德育专题网页，促进德育管理、活动、课程、评价、培训信息化，形成德育工作动态管理新模式，并力争把“德育网页”建设成为深受师生欢迎、有影响力的德育阵地。

开展优秀德育专题报道评选活动，促进各校德育工作的交流。

提高德育队伍应用信息技术能力，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，拓展德育新时空。

各校要加强校园网络道德教育，增强学生的网络责任意识和道德意识，培养学生良好的网络道德行为习惯。

（十）队伍建设提升行动：

加强教师职业道德建设，建立健全师德激励机制，树立全员育人意识。

关注教师心理健康问题，建立良好的师生关系，营造民主和谐的教学氛围。

推广实行“成长导师制”，提倡教师人人做学生的导师，一岗双责，既教书又育人，要求对挂钩结对的学生做到思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导，形成“全员育人、全面育人、全程育人、全方位育人”的工作模式，促进学生全面健康成长。

加强班主任队伍建设，实施名班主任培训计划，每年表彰一批优秀班主任和先进德育工作者，鼓励更多的优秀教师从事班主任工作。

充分发挥学生自我管理作用，推行学生干部竞选制和轮换制。

充分发挥教育关工委组织在德育工作中的重要作用，积极扩展以“五老”为主体的关爱工作和校外辅导员队伍。