温馨的语文课堂游戏.docx
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温馨的语文课堂游戏
温馨的语文课堂游戏
一直以来，我都从事低年级语文教学，低年级的孩子活泼好动，喜欢游戏，喜爱玩乐。
而语文知识枯燥、乏味，长时间的，一味的知识传授并不被孩子所接受，尤其是一年级的孩子刚从宽松、愉悦的幼儿园转入陌生的学习环境，他们更需要一个温馨、活泼的课堂，因此，根据孩子的年龄特点并结合语文学科知识点，我设计了一些学生喜闻乐见，便于接受的语文课堂游戏。
1、叫号游戏。
教完生字后，可将生字卡片贴在黑板上，每张生字卡片下面编上号，然后师问：
“1号1号什么字？
”生答：
“1号1号***。
”这种叫号游戏可以是师生对问，也可以是生生对问。
2、生字大搬家。
教完生字后，教师将生字卡片逐一发给学生，然后请拿到生字卡片的学生举着生字卡片上台，随机排列，接着让台下的学生读生字。
3、穿山洞游戏。
两名学生手拉手做拱形山洞状，一名学生手拿一叠生字卡片站在“山洞”后，其余5——7名学生排队依次穿山洞。
穿山洞的学生要读出卡片上的字才能顺利穿过，否则，就要被关在“山洞”里。
1、采蘑菇游戏。
教师事先将本课出现的词语写在卡片上做成蘑菇状，贴在黑板上。
学生上来“采蘑菇”，采后用先读蘑菇上的词语再用词语说一句话。
教师也可鼓励学生采摘2个蘑菇，说一句话，这样的学生可给予奖励。
2、开小火车游戏。
教完生字后，教师将生字卡片拿在手中宣布开小火车，这时师生同说：
“小火车，开起来。
”（边说边做开火车动作。
）然后师说：
“开到哪里去？
”（随即教师在一组学生面前站定。
）这组学生便说：
“开到这里来！
”接着这组学生就开火车读生字。
这游戏种适用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。
这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。
但比较适合复习巩固阶段运用。
游戏准备：
相关字母、声母卡片
操作过程：
（1）做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。
开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。
（2）导语：
小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。
开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。
（3）例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词
师：
“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。
”
谁说错了，火车就停下。
师：
“哪个修理员来帮着修理一下？
”
选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。
6、大家一起动起来。
出示今天教学的生字，如：
左，老师说：
“我说右”同时向右拍拍手，学生齐声说：
“我说左”，同时向左拍拍手，这个游戏可以在巩固生字的同时，加强反义词的练习，也使得课堂气氛比较活跃，适合低年级学生年龄特点。
7、找朋友
适用范围：
复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。
游戏准备：
有生字的金牌，花形卡片
操作过程：
（1）导语：
小朋友，你想找到你的好朋友吗？
让我们来做一个找朋友的游戏。
（2）如，第一册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。
一生拿一张卡片“打”，说：
“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？
”
拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：
“我是你的好朋友。
”
大家说：
“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。
”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。
又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”大家一起拍手说：
“找呀找，找呀找，找到一个好朋友
挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。
找对了，大家说：
“对对对，你们是一对好朋友。
”
找错了，大家说：
“错错错，赶快再去找一找。
”
（3）教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。
还可以教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。
（4）这样在游戏中能激发学生的学习兴趣，在游戏中巩固所学知识。
8、顺风耳
适用范围：
复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）和生字。
游戏准备：
学生每人准备一套拼音卡片，和有关的生字卡片。
操作过程：
（1）导语：
我们一起来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。
请听仔细。
（2）老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了aoaoao”。
看谁找得对、准，读得快、准。
（3）这样能帮助学生区分浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。
9、送信
适用范围：
这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。
另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。
游戏准备：
相关的卡片、邮箱若干。
操作过程：
方法一：
收信。
以认读字母b为例。
师：
老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这份信就是你的。
生齐：
丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，
小小信封谁收到，请你念给大家听。
在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。
发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。
如果这位学生读对了，就跟他读，并说：
“对对对，快收信。
”如果错了，就说：
“错错错，没人收。
”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。
方法二：
投信。
老师要准备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。
这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。
下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。
师：
邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？
生齐：
丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，
小小信封是谁的，请你赶快找一找。
在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。
发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应的邮箱。
如果对了，就跟他读，并说：
“对对对，快收信。
”如果错了，就说：
“错错错，没人收。
”然后请一位学生来帮助他认读并分类。
10、放鞭炮
适用范围：
认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。
游戏准备：
把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。
操作过程：
师：
老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母（音节、生字、词语、句子），鞭炮就点燃了。
谁想来试一试？
生齐：
节日到，放鞭炮。
什么炮？
一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。
如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：
“嘭——啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：
“嗤——”。
为了节省游戏的时间，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多，也可以进行小组之间的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。
11、猜猜猜
适用范围：
（1）看口形猜字母。
（2）看动作猜生字、词语和成语等。
（3）听谜语猜生字、词语或某种事物等。
游戏准备：
相关的卡片和谜语等。
操作过程：
1、师：
提出要求，如：
看看我的口形，猜猜我发的是什么音？
（b）
老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：
我猜，我猜，我猜猜猜。
bbb。
2、师：
看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？
（跑、跳）
3、师：
小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？
我这里有一个谜语，请你来猜一猜是我们学过的哪一个字？
（人在云上走）
12、火眼金睛
适用范围：
音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略规则，以及一些形近字。
游戏准备：
孙悟空的图片以及有关的卡片等。
操作过程：
师出示标调有错误的音节。
（标调可移动）。
师：
在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。
生齐：
小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？
请一位学生上来做孙悟空找一找。
找对了，学生就说：
“小眼睛亮亮亮。
”找错了，就说：
“小马虎没分清。
”
13、摘果子
游戏适用范围：
这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。
适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可根据内容来选择：
①所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。
读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。
②所认读的内容在果子的正面。
教师任读一个内容，点名请学生来摘。
摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。
③所认读的内容在果子的反面。
教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。
读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。
“摘果子”的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。
游戏准备：
教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。
果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。
果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。
游戏操作过程：
以第二种游戏形式为例。
师：
秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。
——暖，暖和的暖。
生齐：
我来摘个大果子。
师：
XX（教师点名，该生上台摘果子。
）
教育的对象是人，所以教育应当以人为本。
在游戏中，教师的神态、语态、眼神、动作是十分重要的，教师要用主持人一般的激情，让每个学生都感觉到老师的召唤。
我相信教师只有投入情感，学生才会给以相应的回报！
当我们感到教学有一点枯燥的时候，一个小游戏会把欢笑带来，当笑声充满教室，我们的心也跟着飞舞起来。
当我们感到教学有几分沉闷的时候，一个小游戏让我们的脑袋重新思考，手脑并用，边玩乐边学习。
让我们的课堂充满温馨和快乐。
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