七年级上册学案编写资料.docx
《七年级上册学案编写资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级上册学案编写资料.docx（189页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
七年级上册学案编写资料
标题：
三号字的宋体，三案四号宋体，其他五号宋体，单倍间距
1．在山的那边
【学习目标】
1、掌握相关字词并能工整美观地书写。
2、有感情的朗读诗歌，领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味和感情，体会其深刻哲理性。
【预习案】
一、有感情地朗读课文三遍，勾画生字词并查字典注音解释；
二、在朗读的基础上，概括两部分的主要内容。
三、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
痴想（）凝成（）扎根（）诱惑（）
喧腾（）挫折（）几乎（）耽于（）
隐mì（）màn湿（）pān上（）shùn间（）
四、写出下列词语在文中的近义词。
（1）梦想：
（2）仍然：
（3）引诱：
（4）信心：
（5）浸湿：
（6）眨眼间：
五、预习后有什么疑问，请写在下面。
家长签字：
【课堂案】
一、检查预习，抽查朗读。
二、导入新课。
三、初读课文，根据你对诗歌内容的理解，给诗歌另拟个标题；
四、再读课文，从不同角度概括诗歌两部分的主要内容；（提示：
如从时间角度，从所写事情角度等）
五、细读课文，赏析妙词佳句：
（一）“隐秘的想望”指什么？
为什么说“隐秘”？
（二）怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分!
”
（三）“我常伏在窗口痴想”中的“痴想”在这里是什么意思？
（四）“因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我的枯干的心灵”，这句话怎样理解？
六、精读课文，提炼、归纳、反思：
（一）诗中的“山”与“海”蕴含着什么意思？
全诗表达了诗人怎样的情感？
（二）诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。
在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。
结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。
七、课后总结及反思。
训练案
一、阅读诗歌，然后答题
新月
沙鸥
新月弯弯，像一条小船。
我乘船归去，越过万水千山。
花香，夜暖。
故乡正是春天。
你睡着了么?
我在你梦中靠岸。
1、“花香，夜暖。
故乡正是春天”，这种情景是真实的吗？
为什么？
2、结句中“你”指什么？
这两句诗好在哪里？
3、诗人是借助什么来表达自己的感情的？
二、阅读下面的文言小故事，回答问题。
郑人买履
郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。
至之市，而忘操之。
已得履，谓曰：
“吾忘持度！
”返归取之。
及返，市罢，遂不得履。
人曰：
“何不试之以足？
”曰：
“宁信度，无自信也。
”
1、解释下列各组句中的加点字：
（1）先自度其足宁信度
（2）而忘操之吾忘持度
2、翻译下列各句。
①先自度其足，而置之其坐。
②宁信度，无自信也。
3、给文段拟个标题，并说说这个寓言讽刺了什么样的人？
三、语言运用
1、仿照示例扩写句子。
例：
“海在喧腾。
海在远方喧腾。
海在远方为我喧腾。
海依然在远方为我喧腾。
我听到海依然在远方为我喧腾。
”
句子：
鸟在歌唱。
2、请用下列词语组成一段话，要有明确的中心，不少于80字。
痴想隐秘铁青诱惑
3．短文两篇
【学习目标】
1、比较阅读两篇文章，体会由具体细小的事物引出抽象深刻的哲理的写法。
2、大声朗读课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。
【预习案】
一、有感情地朗读课文三遍，勾画生字词并查字典注音解释；
二、阅读《蝉》后，思考：
在1、2自然段中，作者眼中的蝉是什么样子的？
表达了对蝉什么样的感受？
在最后一个自然段，又表达了对蝉什么样的感受？
三、阅读《贝壳》后，总结概括贝壳有什么样的特点？
四、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
鸣蝉（）收敛（）聒聒（）颤动（）宽shù（）
bēi（）微cuì（）弱一丝不gǒu（）
五、解释下列词语的意思：
（1）收敛：
（2）宽恕：
（3）零落：
（4）卑微：
（5）一丝不苟：
六、预习后有什么疑问，请写在下面。
家长签字：
【课堂案】
一、检查预习，导入新课。
二、一读课文，整体感知，思考下面几个问题：
1、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。
（注:
文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫“文眼”）
2、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?
三、品读课文，研读赏析，思考下面问题：
1、《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪”，“秋风颜色”给了你怎样的感受?
（提示：
说到“秋风”一般从什么感觉角度写的？
“颜色”一般又从什么感觉角度写的？
）
2、《贝壳》—文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的—丝不苟呢”体现了作者怎样的思想情感?
3、《贝壳》最后一段说：
在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并已会忍不住轻轻地叹息：
“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊？
你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简单的心”?
四、课后总结及反思。
训练案
一、阅读《敬畏生命》选段，然后回答问题
其实，小学的时候就知道有一类种子是靠风力吹动纤维播送的。
但也只是知道一道测验题的答案而已。
那几天真的看到了，满心所感到的是一种折服，一种无以名之的敬畏。
我几乎是第一次遇见生命——虽然是植物的。
我感到那云状的种子在我心底强烈地碰撞上什么东西，我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。
也许在不分昼夜的飘散之余，只有一颗种子足以成树，但造物者乐于做这样惊心动魄的壮举。
我至今仍然在沉思之际想起那一片柔媚的湖水，不知湖畔那群种子中有哪一颗成了小树，至少，我知道有一颗已经成长。
那颗种子曾遇见了一片土地，在一个过客的心之峡谷里，蔚然成阴，教会她怎样敬畏生命。
1、“无以名之”中的“名”的意思是（）
A、名字B、取名C、说出D、名声
2、作者接触过各种生命，这里为什么说“我几乎是第一次遇见生命”？
答：
3、联系上下文，怎么理解生命的“投资”是“豪华的、奢侈的、不计成本的”这句话？
答：
4、选文最末一句中“那颗种子”实际指的是什么？
答：
二、阅读课外文言小故事，回答问题。
文征明临写《千字文》，日以十本为率①书遂大进。
平生于书，未尝苟且②，或答人简札，少不当意，必再三易之不厌，故愈老而愈益精妙。
注释：
①率：
标准；②苟且：
敷衍了事。
1.解释下面句中加点的词：
①书遂大进（）②平生于书（）
③或答人简札（）④故愈老而愈益精妙（）
2.将“少不当意，必再三易之不厌”译成现代汉语。
译文：
3．用一句话来概括这段文字的中心。
答：
三、语言运用：
仿照下列句式，进行仿句练习。
1、海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
仿：
是的，是的，是的。
2、我望着那许多认识的星星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
仿：
我望着，我仿佛看见，我仿佛听见。
四、拓展阅读
席慕蓉精美片段积累：
所有的岁月都已变成/一篇虚幻的神话任它/绿草如茵花开似锦/也终于都要纷纷落下/在坠落的昏眩里/有谁能给我一句满意的解答
（摘自《无怨的青春•距离》）
我喜欢回顾，是因为我不喜欢忘记。
我总认为，在世间，有些人、有些事、有些时刻似乎都有一种特定的安排，在当时也许不觉得，但是在以后回想起来，却都有一种深意。
我有过许多美丽的时刻，实在舍不得将它们忘记。
（摘自《成长的痕迹•回顾所来径》）
整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。
（摘自《生命的滋味》）
4、紫藤萝瀑布
宗璞
第一课时
学习目标
1、用圈点勾画的方法，感知课文大意，梳理文章结构。
2、通过反复诵读体会作者寄寓在景物描写中的感情。
3、借助背景资料理解文章主旨。
预习案
一、资料助读
1、作者简介
2、背景介绍
作者深受“文化大革命”的摧残，虽已过去多年，但心灵上的创伤仍无法愈合。
作者的弟弟当时正处于癌症晚期，命在旦夕，作者面对弟弟的英年不幸，雄才未展深感受悲痛。
正是在这种情形下作者写了这篇文章，因而心情是异常焦虑不安。
3、文体知识
二、梳理结构和归纳大意：
1、用线勾画表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的语句。
2、用﹏﹏线勾画“我”所做、所思、所感的语句。
3、根据以上勾画简要准确地概括文章主要内容。
三、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
船舱（）绽（）放酝（）酿迸溅（）
挑（）逗zhù（）立笼zhào（）盘qiú（）卧龙
遗hàn（）仙露qióng（ ）浆
四、根据下面各句意思写出相应词语。
①观察别人的说话、脸色，揣度其心意。
（）
②光辉灿烂，也用来形容有显著成绩。
（）
③长时间的站立。
（）
④爆发，往外溅散。
（）
五、你在预习过程中遇到什么疑难问题了吗？
请把它写下来。
家长签字：
课堂案
一、检查预习案
二、导入新课
三、通读课文，勾画表示感情变化的词句，看看作者的感情前后发生了怎样的变化?
四、是什么使作者的感情发生了变化？
勾画出相应的词句，读一读并说说这些词句带给你的感受。
五、结合附录资料思考，经过一番情感的变化与历练，作者得出了怎样的结论？
用原文的语句回答。
六、作者采用了什么表现手法把花的不幸与人的不幸联系起来？
其作用是什么？
七、归结文章主旨：
八、课后总结、反思
训练案
一、选出下面注音全对的一项（）
二、选出每组中有错别字的一项（）
①A.浅紫B.抚摸C.遮住D.遗撼（）
②A.笼罩B.繁蜜C.琼浆D.喜悦（）
③A.瀑布B.发瑞C.迸溅D.蜂围（）
④A.蝶阵B.盛开C.最嫩D.贮立（）
三、课内语段阅读
四、仿写
第二课时
学习目标
1、概括画面特点，感受紫藤萝花曼妙的特色。
2、抓住语言特点，揣摩作者用笔精妙的作用。
课堂案
一、听写重点字词
二、评讲训练案
三、新课学习
1、朗读课文，看看作者围绕紫藤萝共描写了几幅画面，请分别用一个数量式四字短语概括每幅画面主要内容。
例如：
一条瀑布
2、从以上画面任选一幅诵读、品悟，用文段中关键词语回答画面特点是什么？
3、揣摩下列语句，说说你对句子的理解。
（注意修辞手法的运用和作者丰富的想象力）
（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
（2）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活拨热闹！
4、指出下列各句所用的修辞手法，并说明其作用。
A、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布……（）
B、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长（）
C、“我在开花！
”它们在笑。
“我在开花！
”它们嚷嚷。
（）
D、第一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱（）
四、课后总结、反思
训练案
一、课外现代文阅读
野菊花
陈创
①野菊花!
野菊花开在山野里。
②有谁见过这般豪放壮烈的花云?
有谁闻过这么沉郁凝重的药香?
那样泼泼辣辣地开。
一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！
③花朵不过一分镍币大小，密密匝匝，重重叠叠。
织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻股神奇的织锦，分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼洒在这里，叫人心灵久久震鲠。
④几番秋风秋雨秋霜。
山野早已敛去辽阔的绿氅（chang只把灰褐的脊背袒露世间；曾经被悠逸的白云衬托得如此高远的天空，也被铅灰压绪了胸臆；紫燕和鸿雁归飞的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，留下水牛与山羊的哞咩，在枯草败叶间低回……纵然是松柏也已减色，纵然是檀竹也已落魄，惟独野菊花，
却以她野性的勇敢和进取，在这片天空下，这片山野上，举起开放的拓展的金旗，“欲与西风战一场，遍身穿就黄金甲”。
⑤多少墨客骚人奉和酬唱，把菊瑰菊意唱彻历朝历代；唱的大多是庭院、公园、花盆里的名菊。
比起野菊花来．这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉气、奶油味，显得矫饰和傲作。
宁愿入汤入药、成碴成泥，决不任人摆布、供人亵玩——这就是野菊花!
6野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质·
⑦她不禁铟自己，有花就尽情地开，有香就尽情地放。
这一朵迟迟不肯谢去。
那一朵挣出半个脸来就开了，从茎顶。
从胁下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风雨唤醒，就一齐把眼睁开，睁得又圆叉亮，再也不想闭去。
白天盯住太阳，夜晚盯住星星月亮．那份野性-连日月星辰也只能轮番伺候。
她把她金子般的本色毫不掩饰地宜泄成河成瀑，又把琥珀色的药香毫无保留地．聚散如云如雾。
这时，假若你
静下心来．你会从袅袅升腾忽聚忽敬的浓香里谛听广东音乐《金蛇狂舞》的活跃。
琵琶吉曲t十面埋伏》·的壮烈……
⑧她不固守现状。
匍匐的枝条看似软弱．却从不攀缘依附。
这枝被折去，更多的芽箭立即射出，迅速占领周围的地面，把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来，铺屐如苍鹰翼翮（hé），拥护着黄花，风来想凌空而去．云过含不尽想往，活脱是一幅潘天寿饱含金石意味的《鹰瞵圈》，从大别山巅垂挂到淮河水沿。
当霜雪卷藏这轴宏篇巨构，她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划，将屈原“上下求索”的浩歌冻结在心，待时以蹿发．今年崖头岭上的几株．明年一定发展成簇，今年篱前坎下的数丛，明年一定繁衍成龙，星散的，要汇集；成块的，要连片，然后，在荒滩野坡，在贫瘠却是自由的土地上，左冲右突，向着四面八方扩张．挺进，步步为营，为营步步。
不知是山野滋育了她的野性，还是她的野性诱发了山野的野味野情。
⑨哦，野菊花，这野性的精灵!
这野性的勇敢和进取!
想怎么开就怎么开，想在哪儿开就在哪儿开。
你根本辖制不住她，她也从不约束自己。
西风里，严霜下。
万花纷谢的境遇中，孤军奋战，举一面嫩金、黄金、赤佥锻造的大纛（dào），鲜明如火，嘹亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑。
⑩这是一种怎样野性的美啊！
而这野性美又以其烛照天地的光芒，投射在她开放的态势和拓展的行动之中，于生命的运行里发现自我，表现自我，实现自我，叫人体味出一种人生境界，才有久久的震颤回荡在心……
1．①②③段是从哪些角度描绘野菊花的?
请概括回答。
2．从全文看，野菊花的野性主要表现在哪些方面?
3、文章④⑤两段运用了衬托的写法，请具体分析并说明其作用。
．
4、⑦⑧⑨三段集中描写了野菊花的性格和气质．请从中找出一个你最喜爱的句子。
并分析其表达效果。
5。
读完本文，结合你对生命意义和价值的理解。
谈谈你从野菊花身上得到了哪些启示。
二、文言小故事
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。
遽（jù）契（qì）其舟，曰：
“是吾剑之所从坠。
”舟止，从其所契者入水求之。
舟已行矣，而剑不行。
求剑若此，不亦惑乎！
1．解释下列各组句中的加点字：
（1）其剑自舟中坠于水 （ ）
（2）遽契其舟（ ）（ ）
（3）何不试之以足（ ）（4）其剑自舟中坠于水（ ）
2．翻译下列各句。
（1）是吾剑之所从坠。
（2）求剑若此，不亦惑乎！
3．那个楚国人能找到他的剑吗？
这个故事告诉我们一个什么道理？
三、链接中考
四、拓展阅读
《哭小弟》宗璞
小弟50岁，正是精力充沛，积累了丰富的学识经验，大有作为的时候，有多少事等他去做啊！
医院发现他的肿瘤已相当大，需要立即做手术，他还想去参加一个技术讨论会，问能不能开完会再来。
他在手术后休养期间，仍在看研究所里的科研论文，还做些小翻译。
直到卧床不起，他手边还留着几份国际航空材料，总是“想再看看”。
他也并不全想的是工作。
已是滴水不进时，他忽然说想吃虾，要对虾。
他想活，他想活下去啊！
那一段焦急的悲痛的日子，我不忍看，也不能写。
每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。
1982年10月28日上午7时，他去了。
这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢！
他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟了。
他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。
你到哪里去了，小弟！
我那惟一的弟弟，永远地离去了。
父亲（著名哲学家冯友兰）为此为小弟写挽联：
“是好党员，是好干部，壮志未酬，洒泪岂只为家痛；能娴科技，能娴艺文，全才罕遇，招魂也难再归来！
”这样壮志未酬的人，不只他一个啊！
我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”；我哭蒋筑英抱病奔波，客殇成都；我也哭罗健夫不肯一个人坐一辆汽车！
我还要哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人。
他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。
我哭我们这迟开而早谢的一代人！
已经是迟开了，让这些迟开的花朵尽可能延长他们的光彩吧！
（节选，有改动。
）
5．童趣
第一课时
学习目标
1、扫除字词障碍，疏通文意。
2．反复流畅地朗读，理解课文内容。
5．童趣
第一课时
学习目标
1、扫除字词障碍，疏通文意。
2．反复流畅地朗读，理解课文内容。
预习案
一、资料助读----怎样学好文言文
二、、给不认识的字注音，再流利地朗读课文三遍，结合注释初步疏通文意。
写出文章大意。
三、给下列加点字注音。
（1）童稚（）
（2）鹤唳（）（3）土砾（）
（4）丘壑（）（5）癞蛤蟆（）（6）藐小（）
四、填空：
课文《童趣》选自《》，作者是代文学家。
课文详细叙述了两件自以为有“物外之趣”的事情：
一是“戏蚊于帐中”看到“”的景象；二是“观虫斗草间”遇到“”的经过。
书中那句话可以照应“童趣”二字：
。
五、你预习后，还有什么疑难问题，请写在下面。
家长签字：
【课堂案】
一、检查预习案
二、导入新课
三、一读课文，读准字音和节奏。
四、二读课文，疏通文意，把握重点词语。
五、当堂背诵，体会中心。
六、课后总结及反思。
训练案
一、解释下列加点的词：
（1）能张目对日，明察秋毫。
（2）捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
（3）私拟作群鹤舞于空中。
（4）昂首观之，项为之强。
（5）又留蚊于素帐中，徐喷以烟。
（6）果如鹤唳云端。
（7）凸者为丘，凹者为壑。
（8）故时有物外之趣。
（9）见藐小之物必细察其纹理。
（10）私拟作群鹤舞于空中。
（11）昂首观之，项为之强。
（12）徐喷以烟。
（13）使之冲烟而飞鸣。
（14）蹲其身，使与台齐。
（15）以草为林。
（16）神游其中。
（17）舌一吐而二虫尽为所吞。
（18）驱之别院。
二、划分下列句子的朗读节奏。
（1）见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
（2）私拟作群鹤舞于空中。
（3）心之所向，则或千或百，果然鹤也。
三、翻译下列各句：
文言词语的解释，可用加字或换字的方法进行解释，如“必细（仔细）察（观察）其文理”，“昂（抬）首（头）观之”。
另外，有的词语作为成语保留在了现代汉语中，解释时可采用讲述大意的办法，如“怡然称快（高兴地连声叫好）”。
（1）心之所向，则或千或百，果然鹤也。
译：
（2）作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
译：
（3）蹲其身，使与台齐。
译：
（4）神游其中，怡然自得。
译：
（5）捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
译：
四、归纳文言现象。
（1）通假字
（2）古今异义
（3）一词多义
（4）词类活用
（5）文言句式
第二课时
学习目标
1、概括课文所写事件，理解课文中表现的“物外之趣”。
2、具体分析并讨论认识“物外之趣”这一精神体验的意义。
课堂案
一、评讲练习，抽查背诵
二、导入新课
三、一读课文，探究文意——文章记叙哪几件趣事？
这几件事情能否调换位置？
四、二读课文，如何理解课文所说的“物外之趣”？
五、三读课文，把握中心。
六、课后总结及反思。
训练案
一、课内语段阅读：
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小微物必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。
心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。
又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
1、解释文中加点的字词。
明：
拟：
素：
观：
2、“、”一个细节表现“我”观赏群鹤舞空图的专注、入迷。
3、作者观察细致，想象奇特。
把蚊群“冲烟飞鸣”想象为“、。
”（限填8个字）
4、作者用词很生动，一个“”字使人对蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情景产生联想；一个“”字使人仿佛听到鹤翔云端高亢的鸣叫。
5、用简洁的语言概括第二段的主要内容。
（不超过10个字）
6、从以上例子可见，这种“物外之趣”是怎样产生的?
二、阅读课外文言文，回答问题。
杨朱之弟曰布，衣yì①素衣yī②而出。
天雨，解素衣，衣缁zī③衣而反。
其狗不知，迎而吠之。
杨布怒，将扑之。
杨朱曰：
“子无扑矣，子亦犹是也。
向者使汝狗白而往黑而来，岂能无怪哉？
”
[注释]：
①衣：
穿着。
名词作动词。
②素衣：
衣服。
③缁：
黑色的。
1、解释下面句中加点的字：
（1）天雨，解素衣
（2）岂能无怪哉？
（3）衣素衣而出
2、翻译下列句子：
子无扑矣，子亦犹是也。
翻译：
3、用“/”标出下面语句的朗读停顿。
向者使汝狗白而往黑而来
4、这则故事告诉我们一个什么道理？
三、拓展阅读：
《浮生六记》（选读）
7．短文两篇
第一课时
【学习目标】
1、学习课文《行道树》，整体感知内容。
2、把握课文主旨，领会写作意图。
3、抓住关键语句，联系生活体验，辩证理解关键词语的含义
【预习案】
一、有感情地朗读课文三遍，勾画生字词并查字典注音解释；
二、初步感知课文内容和主旨，试着划分本文的层次。
三、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
冉冉（）丰硕（）姊妹（）沉甸甸（）
贪lán（
升级会员 