八年级物理21动与静教案新版沪科版.docx
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八年级物理21动与静教案新版沪科版
《2.1动与静》
一、课前知识准备
1．我们生活的世界是一个________的世界，宇宙中的一切，大到天体，小到分子、原子，都处在________之中。
（答案：
运动运动）
2．很多诗人曾用优美的诗句来描述物体的运动。
你能写出这样的诗句来吗？
_____________________________________________________
（答案：
天门中断楚江开，碧水东流至此回，两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
）
二、名师解读点拨
知识点1：
运动的世界
宇宙大爆炸带来了满天星斗，我们就生活在茫茫宇宙中一颗被称为地球的行星上；地壳运动产生了高山和峡谷；江河流动形成了沟壑与平原；地球的自转和公转带来了四季更替和昼夜分明；骆驼凭深浅不一的脚印在沙漠留下运动的踪迹；飞机用美丽如虹的弧线，在碧空中划出运动的轨迹；轮船以扇形的水流，在沧海中冲出运动的印记；车水马龙，川流不息的人类更是无时无刻不用运动阐述生命的价值……．
说明：
______是宇宙中的普遍现象，自然界中的一切物体都在不停地______着，即运动是_________．
（答案：
运动运动绝对的）
知识点2：
运动的描述
世间万物无时无刻不在以各种形式展示着运动，而人类感受运动，认识运动，描述运动的方式更是多种多样．诗人用语言的韵律和意境赞美运动；画家用形态和色彩描绘运动；音乐家用旋律和节奏表现运动；健儿用舒展的肢体诠释运动……．那么你能否说出一些描述运动的词语、诗句、音乐、绘画……?
物理学家们是如何认识运动的?
物理科学的研究发现了运动的相同之处在于：
位置发生了改变．于是科学家们就建立起一个描述运动特征的基本概念：
“机械运动”、“参照物”。
机械运动：
指一个物体相对于另外一个物体位置的________
（答案：
改变）
【拓展】除了机械运动之外，自然界的运动种类还有很多，例如：
生命的运动、社会的运动、宏观的运动、微观的运动等等。
参照物：
我们在描述物体位置是否改变时，总是有意无意地相对于其他物体而言，这个事先被选定做为______的物体，在物理学中称为参照物。
（答案：
标准）
参照物如何选取呢？
【点拨】
（1）参照物选取时，要能够使被研究对象的运动状态简单、清楚、容易描述；
（2）不能选取研究对象作为参照物；
（3）研究对象为多个时，应选取同一个参照物。
【注意】由于整个宇宙处在不断地运动和发展中，所以自然界的物体运动是绝对的，而静止是相对的。
知识点3：
运动和静止的相对性
例1：
司机开着车行驶在高速公路上，以车为参照物，司机是静止的，以路面为参照物，司机是运动的；
例2：
李明和王红晚餐后并肩散步，以路旁的树木为参照物，他们两位都是运动的，若以李明为参照物，王红是静止的；
例3：
树木房屋相对于大地是静止的，若以行驶的车为参照物，它们都是运动的．
以上这些实例都说明：
________________________
（答案：
运动和静止具有相对性）
【易错点】同一个物体，选择不同的参照物，其运动状态可能相同，也可能不相同。
如上例中，若选择铁轨为参照物，列车还是运动的。
运动和静止的相对性的有很多的应用，你能举出这些应用的事例吗?
【点拨】
（1）同步卫星。
（相对于地球静止）
（2）飞机空中加油。
（两架飞机处于相对静止状态才能加油）
（3）接力赛跑交接棒。
（接棒运动员要边跑边接棒，这样接棒运动员和交棒运动员处于相对静止状态）
（4）宇宙飞船空中对接。
（两飞船处于相对静止状态）
卡车与联合收割机，以其中一个物体为参照物，另一个物体是运动还是静止?
两个物体间相对静止应满足什么条件呢?
【点拨】两个物体运动的快慢相同，运动的方向相同时，这两个物体间就处于相对静止．
三、拓展整合创新
类型之一：
运动的世界
【例1】世界每时每刻都在运动着，有的运动是位置的改变，如日出日落、南征北战，类似的例子还有____________、_________________、________________。
【答案】飞行的飞机行驶的轮船流淌的江河等等
类型之二：
运动的描述
【例2】在下列关于物体的静止和运动的说法中，正确的是（）
A．运动是绝对的，而对运动的描述是相对的
B．我们说地球是运动的，那么选择的参照物一定是地球上静止的物体
C．甲以乙为参照物是静止的，但以丙为参照是运动的，那丙以乙为参照物，丙一定是运动的
D研究物体运动有时可以不选择参照物
【解析】在宇宙之中一切物体的运动是绝对的，即我们找不到任何一个绝对静上的物体·这就是运动的绝对性，但是运动又具有相对性，即运动和静止是相对而言的，也就是说，运动和静止都是相对参照物而言的．所谓机械运动是指物体与参照物相互位置的变化，所以选项A正确．参照物不同，物体的运动状态也不同．原则上任何物体都可被选定为参照物，即参照物的选择可以是任意的，但就是不能选择被研究的物体自身，现在要判断地球的运动状态，若以地球上静止的物体作为参照物，则地球本身将永远是静止的．所以选项B是错误的．对于选项C，我们可以设想乙是在公路上行驶的汽车，甲是坐在汽车里的人，丙是路边的树，这样就很容易判断出：
甲（人）相对于乙（汽车）静止，甲（人）相对于丙（树）是运动的，丙（树）以汽车为参照物一定是运动的，所以选项C是正确的．在研究机械运动时，如果没有一个假定不动的物体作为参照物，就根本无法判断物体相对位置的变化，所以离开参照物是不能够判断物体否是运动的，因此选项D是错误的．
【答案】AC
【例3】位于上海浦东新区的金茂大厦，是目前中国第一，世界第三高楼，观光厅位于金茂大厦的第88层，高度为340.1m，是目前国内最高最大的观光厅（已获上海大世界基尼斯总部颁发的证书），堪称为“时光穿梭机”的两台电梯约7.5m／s的速度给人以高速体验，仅需45s左右就能将你平稳地从底层送至观光厅，电梯上升过程中，若以为参照物，则人是静止的．
【解析】电梯上升过程中，人是静止的，则参照物必须选电梯或相对于电梯静止的物体．
【答案】电梯（或其他相对电梯静止的物体）
【变式题】一位跳伞运动员在下落过程中，看到身旁的直升飞机在向上运动，直升飞机相对地面的运动是（）
A．一定上升B．一定下降C．一定静止D.无法判定
【解析】跳伞运动员看到直升机在向上运动是以自身作为参照物，由于跳伞运动员相对于地球是向下运动．若直升机相对于地球向上运动或静止，跳伞运动员都会看到直升机与自身距离变大，即看到直升机向上运动；若直升机相对于地球向下运动，且下降的速度比跳伞运动员下降速度慢，跳伞运动员同样会看到直升机与自身距离变大，即认为直升机向上运动．由此可见，跳伞运动员无法根据自己看到的现象来判定直升机相对于地面的运动情况．
【答案】D
类型之三：
运动和静止的相对性
【例4】电影《闪闪的红星》主题歌中有句这样的歌词：
“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走．”其中“竹排江中游”是以为参照物，“青山两岸走”是以为参照物．
【解析】在判断物体是否运动时，一般先确定被研究的物体，其次是选定参照物，最后根据研究物体相对参照物的位置是否发生变化来确定．但本题是一个逆过程，已知竹排在“游”，青山在“走”，请你判定是以哪个物体作为参照物，这就要看竹排是相对于“谁”的位置在“游”，在发生位置变化；青山相对于“谁”的位置在“走”，在发生位置变化．竹排在江中移动，显然是相对于江岸即地球而言；青山在走，是竹排在运动时，竹排上的人感觉到的，是以自己即竹排为参照物．
【答案】青山（或江岸）竹排
类型之四：
综合应用创新
【例5】（05年浙江金华自然科学）我们曾听到鸟与飞机相撞而引起机毁人亡的报道，空中飞翔的鸟对飞行构成了巨大威胁。
鸟与飞机相撞引起机毁是因为（）
A.鸟飞行的速度很大B.鸟飞行的速度很小
C.以飞机为参照物，鸟的速度很小D.以飞机为参照物，鸟的速度很大
【解析】我们通常觉得小鸟在空中飞行的速度并不大，是因为我们以地面为参照物的。
由于飞机的飞行速度很大，如果我们以飞机为参照物，则小鸟就在空中高速飞行，这样大的速度撞上飞机，必然把飞机撞毁。
所以选择D。
【答案】D
四、当堂检测反馈
1．关于参照物，下列说法中正确的是（）
A．研究物体的运动，必须选择参照物
B．研究物体的运动，有时可以不选择参照物
C．只有不动的物体才能作参照物
D．在研究火车车厢里人的运动时，一定要选择车厢作参照物
【答案】A
2．下列说法中，不属于机械运动的是（）
A．地球的公转B．汽车在行驶中
C．冰化成水D．飞机从北京飞到广州
【解析】冰化成水，是物体的状态发生改变，由固态变成液态，而物体的位置并没有改变，因此不属于机械运动。
【答案】C
3．一人骑自行车由南向北行驶，这时有一辆汽车也由南向北从他身旁疾驶而去，若以这辆汽车为参照物，此人（）
A．向北运动B．向南运动
C．静止D．运动方向无法确定
【答案】B
4．在松花江上，有一人乘橡皮船顺水下漂，以下说法中正确的是（）
A．以江岸为参照物，船是静止的
B．以船为参照物，人是运动的
C．以人为参照物，江岸是运动的
D．以江水为参照物，船是运动的
【解析】因为此人在橡皮船上，若以此人为参照物，则江堤是运动的。
【答案】C
5．航天飞机在太空与宇宙空间站对接时，两者在空中飞行的速度大小和方向必须_______，此时两物体间彼此处于相对_______状态。
【答案】相同静止
五、课后延伸阅读
不要停车的铁道
如果你站在火车站的不动的月台上，有一列快车从月台旁边开过，这时候你要跳上车去，当然是不很容易的。
可是请你想象一下：
如果你脚下的月台也在移动，并且移动的速度和方向同火车一样，这时候你要上车还有困难吗？
一点困难也没有了。
这时候你走上火车，就像走上一辆停着的火车一样平稳。
只要你和火车是在同一个方向用同样的速度前进，那么对你来说，火车就等于是完全不动的。
不错，车轮是在转，但是你会觉得它们是在老地方转。
严格说来，我们通常看作不动的东西（例如停在火车站上的火车），都和我们一起绕着地球的轴同时又绕着太阳在转。
可是在实际上，我们一点儿也没有理会到这些运动，并且这些运动对我们一点儿也没有妨碍。
所以，我们完全可能建造出这样的火车站，使火车经过它的时候不停下来，仍旧照原来的速度开，而旅客们还是可以上车下车。
在展览会里往往采用这类设备，好让参观的人能够很快很方便地欣赏陈列在大会场里的陈列品。
会场两头的广场，用一条像无限轨道那样的铁道连在一起，参观的人可以在火车很快地开过的时候，随时随地上车下车。
这种有趣的构造见附图。
在图150上，A和B是会场两头的车站。
在每个车站上，中间都有一块圆的不动的场子，场子的外圈围着一个大转盘。
转盘外围有一圈链索，一节节的车厢可以挂在这链索上。
现在让我们看转盘转动时候的情况。
车厢绕着转盘开动的速度，同转盘外缘的速度一样；因此，人们可以毫无危险地从转盘走上或离开车厢。
下车以后，参观的人就可以向转盘的中心走去，一直走到那块不动的场子上。
从转盘的内缘跨上那块不动的地方已经没有困难了：
因为在这里，圆的半径已经很小，所以它的圆周速度也就极小。
到达里面那块不动的场子以后，参观的人就可以过桥走出车站去（图151）。
火车不常停，可以节省许多时间和能量。
举例来说，城市里的电车，大部分时间和差不多2／3的能量是消耗在电车离站时候的逐渐加快的运动和停车前的逐渐减慢的运动上的。
火车站上即使不用特别的活动月台，也可以使旅客在火车开着的时候上车和下车。
让我们来设想，有一列快车从一个普通的不动的车站上开过，我们希望它不停下来就在这里让旅客搭上车。
可以让旅客先跳上停在并行轨道上的另一列火车里，开动这列火车，让它前进，渐渐把速度提高到跟快车一样。
在两列火车并排前进的时候，就这两列车相互之间的关系说来，它们都好像停着不动。
这时候，只要搭上跳板，把两列火车的车厢接起来，旅客们就可以从辅助车厢安稳地走上快车。
这样一来，列车到站就不用停车了。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：
一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1） 欣赏法：
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2） 讲授法：
讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3） 练习法：
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？
）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：
甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？
[或如何来欣赏一幅书法作品？
]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：
书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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