人教版二年级语文上册第二单元测试题年级已用.docx
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人教版二年级语文上册第二单元测试题年级已用
2019年人教版二年级语文上册第二单元测试题年级已用
一、看拼音写词语。
kànxìyǎngyúguānkànxiàqíèrhú
（）（）（）（）（）
gāngqíngtánqíngxiāngtiányuànzichànggē
（）（）（）（）（）
shàngbānxuéxiàoānníngxiǎngliàngchúfǎ（）（）（）（）（）
yíqièjiàoshìyuándànchídàoshūbāo
（）（）（）（）（）
tànqìnàozhōnghāqiàn xiūxīqiānshǒu
（）（）（）（）（）
二、读一读，在正确的读音下面画“——”。
1.林老师亲切（qièqiē）地说：
“王宁，你为什么选自己？
”
2.妈妈把西瓜切（qièqiē）成一块块，分给小朋友吃。
3.小花在家里弹（tándàn）钢琴。
4.敌人被我军的子弹（tándàn）打中。
5.王宁的话刚说完，教（jiàojiāo）室里响起一片掌声。
6.妈妈教（jiàojiāo）会我很多做人的道理。
三、我会组词。
（12分）
访（ ）干（ ）首（ ）休（ ）
纺（ ）于（ ）道（ ）体（ ）
旗（ ）元（ ）已（ ）因（ ）
棋（ ）无（ ）己（ ）困（ ）
甲（ ）清（ ）处（ ）作（ ）
由（ ）青（ ）外（ ）做（ ）
四、照样子，写一写。
加一加：
风—（枫）（枫树）其--（）（）尺--（）（）
减一减：
记—（己）（自己）计--（）（）请--（）（）
换一换：
娃—（洼）（土洼）宁--（）（）好--（）（）
五、我会填。
例：
（练）书法
（）象棋（）钢琴（）京戏
（）电脑（）金鱼（）天气
高兴地（）仔细地（）亲切地（）
紧紧地（）顺利地（）兴奋地（）
赞许地（）沉着地（）认真地（）
六、补充下列句子。
（6分）
（1）妈妈生病了，_____________________________
（2）_____________________________唱着欢快的歌
（3）你的爸爸_____________________________
七、我会连。
扫土提车搬小鸡
挑鱼捉水抬桌子
捕地推虫抓木头
仔细地说紧张地拥抱
兴奋地问紧紧地应答
安静地听轻轻地握手
亲切地看沉着地等着
赞许地叫激动地吹着
八、照样子填空。
例：
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
小红是我的好朋友。
（）是（）。
王宁的妈妈是二
（2）班的语文老师。
（）是（）。
这块空地是我小时候玩耍的地方.
（）是（）。
北京是我的故乡.
（）是（）。
九、按课文内容填空。
（8分）
1．老师——绿叶在风里________，那是我们给您________，________消除一天的疲倦。
老师——满树盛开的________，那是我们的________，感谢您时时把我们________。
十、读短文，按要求填空。
秋天
秋天到了，菊花开了。
有红的，有黄的，有紫的，还有白的，美丽极了！
秋天到了，果子熟了。
黄澄澄的梨，红通通的苹果，亮晶晶的葡萄。
一阵凉风吹来，果儿点头，散发出香味儿。
1、短文有（）个自然段。
第（）自然段写秋天到了，菊花开了。
第（）自然段写秋天到了，果子熟了。
2、填上合适的词。
（）的菊花（）的苹果（）的梨
（）的果子（）的葡萄（）的香味
3、把文中表示颜色的词语写下来。
附送：
2019年人教版二年级语文上册第五单元教案
内容简析
这是一组体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。
有关于团结合作的谚语；有体现相互称赞、学会欣赏别人的《称赞》；有体现互相帮助的《蓝色的树叶》；有体现和谐相处的《纸船和风筝》；有体现尊重他人的《从现在开始》。
对于二年级上学期的学生来说，本组课文中的《蓝色的树叶》故事性强，生动感人，贴近儿童生活，有较强的生活气息。
其它三篇课文都是描写生动、感人的童话故事和谚语。
谚语读起来朗朗上口，学生爱听故事，对于故事内容能产生浓厚的兴趣。
训练重点
1.随文识字，在游戏中识字，结合生活实际识字，读词语、句子识字，利用图画辅助识字，利用形声字的规律识字等多种方法识字，引导学生自主探究识字方法，
2.本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。
3.利用讲故事、表演故事的形式调动学生学习的积极性，使学生在思想上受到启迪。
教学内容：
识字5、课文《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》、语文园地五。
教学目标：
1.培养学生的创新意识。
2.培养学生积累语言、运用语言的能力
3.培养学生自主合作学习的能力。
。
4.教育学生当别人有困难，我们应该热情帮助。
。
5.教育学生遇到问题要团结合作。
重点难点：
1.学会本单元要求认识和会写的字、词。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.理解课文的含义。
课时安排：
识字52课时
《称赞》2课时
《蓝色的树叶》2课时
《纸船和风筝》2课时
《从现在开始》2课时
《语文园地五》4课时
机动3课时
课题：
识字五
教学目标
知识与技能：
1．学会8个生字，会认10个生字。
2．会熟练读出俗语，理解俗语的意思。
过程与方法：
合作学习，朗读感悟。
情感态度与价值观：
明白俗语中蕴含的哲理。
教学重点
1．生字词的掌握。
2．明白俗语中蕴含的哲理。
教学难点
明白俗语中蕴含的哲理。
教学方法
合作学习法
教具准备
课件
教学时间
两课时
课型
新授
教学过程（第一课时）
教学目标
1．学会8个生字，会认10个生字。
2．会熟练读出俗语，明白其中的道理。
教师活动
学生活动
课件
一、导入新课。
别人有困难，我们应该热情帮助，小朋友之间更应该友好相处、团结合作，“团结力量大”嘛！
下面，我们就来学习《识字5》。
二、检查预习。
抽读生字卡。
三、初读课文。
1．齐读课文。
2．指名读生字，正音。
3．重点指导：
移、谋、焰、柴、易。
4．同桌相互讨论：
看看你是怎样记住字形的？
6．师范读词语，领读词语。
7多种形式训练学生读词语，直到正确、流利为止。
四、学习俗语内容。
1．指名读。
2．讲解第1节的意思。
3．指名说第2节的意思。
4．教师范读第3节，讲解，并可借助实物演示，让学生体会一根和一把的概念。
5．齐读l～3节，体味含义。
6．熟读，练习背诵。
五、指导写字。
1．完成“我会写”的部分内容。
2．师范写。
3．学生练习，写规范美观。
认读生字，组词。
齐读课文。
读准字音。
注意笔顺与字义。
同桌交流识字方法。
跟读。
开火车读、小组读、比赛读。
认真思考，大致了解。
体会意思。
自己说一说。
回忆自己生活经历，体会“容易折”“难折断”。
齐读1～3小节。
观察生字在田字格中的位置。
临写，同桌互评。
作业布置
1.书写生字；
2.背诵前三节。
板书设计
识字五
移谋焰柴易
斤挑独满
教学过程（第二课时）
教学目标
1．学会8个生字，会认10个生字。
2．会熟练读出俗语，明白其中的道理。
教师活动
学生活动
课件
一、复习。
1.指名读生字卡片。
2.齐读l～3节。
3.指名说意思。
4.指名背诵。
二、导入新课。
我们来继续学习4、5节，看看它要说的是什么意思？
三、学习4、5节。
1.指名读4、5节，正音。
2.重点指导：
搓：
平舌音
绳：
翘舌 后鼻音
斤：
前鼻韵母
独（dú）
3.范读。
4.多种形式读。
四、学习内容。
1．指名读。
2．指名回答：
告诉我们什么道理？
3．教师讲解，并范读。
4．自读并体会。
5．小组竞赛朗读。
6．熟读，练习背诵。
六、指导写字。
1．完成“我会写”剩下部分内容。
观察它们在田字格中的位置。
2．学生练习。
七、总结全文。
指名读生字卡片。
齐读l～3节。
指名说意思。
指名背诵。
读4，5节。
注意这些字的发音。
小组内读、比赛读。
指名读。
说一说。
朗读，并体会其含义。
小组竞赛朗读。
熟读，练习背诵。
学生练习。
作业布置
1、完成练习册。
2、背诵全文。
板书设计
识字5
个人集体
难容易
（团结起来力量大）
课后反思
课题：
18、称赞
教学目标
知识与技能：
1．学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会认10个生字；2．能正确、流利地朗读课文，练习默读课文。
过程与方法：
引读理解。
情感态度与价值观：
理解课文内容，懂得恰当的称赞带来的好处。
教学重点
学习生字词，朗读课文，理解小刺猬和小灌对对方恰当的称赞。
教学难点
理解小刺猬和小灌对对方恰当的称赞。
教学方法
引读法
教具准备
课件
教学时间
两课时
课型
新授
教学过程（第一课时）
教学目标
1、学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会认10个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，练习默读课文。
教师活动
学生活动
课件
一、出示图片，激发兴趣。
1.图上有些什么小动物？
它们在干什么？
2.用自己的话说说每幅挂图的内容。
（指导学生从动物的表情、动作等方面来说。
）
3.引出课题。
今天我们要学习《称赞》（板书：
《称赞》）
看到这个题目，你会想到什么？
你觉得课文会讲哪方面的内容？
二、检查预习。
1.抽读生字卡；
2.课文共几个自然段？
说了谁和谁的什么事？
三、初读课文。
1.指名分段读课文，检查读字音及标自然段的情况。
2.出示词语卡片，检查字音掌握情况。
3.读全文，读后思考：
文中写了几次称赞，分别是谁称赞谁？
称赞的内容是什么？
四、分析识记字形，指导书写。
1.认读生字词卡片，注意读准“獾”“糙”的音。
2.分析各字字形，巩固字义。
（l）自由读生字，想一想：
哪些字难记？
用什么方法记忆字形？
（2）交流记忆方法。
“獾、糙、凳、瞧”笔画繁多，应注意书写。
“椅、傍、板、担”可利用“奇、旁、反、但”来区分。
“背”是个多音字。
3.指导书写，重点指导采、背、傍、消等字，并提醒学生注意各字在田字格中的位置。
观察图片，回答。
用自己的话说说每幅挂图的内容。
自由说说一说。
认读生字并扩词。
根据预习情况回答。
分段读课文。
认读词语。
读全文，思考并回答。
认读生字词卡片。
组内讨论。
交流记忆方法。
熟记两个发音及字义。
学生练写。
作业布置
1.书写生字；
2.熟读课文，互相讲讲这个故事。
板书设计
18.称赞
采背傍消
教学过程（第二课时）
教学目标
理解课文内容，懂得恰当的称赞带来的好处。
教师活动
学生活动
课件
一、指名分段读课文，检查课文朗读情况。
二、讲解课文。
1.学习第l自然段。
（l）指名读，思考：
这段讲的是谁在什么时候去干什么？
（2）指名回答。
2.学习第2～4自然段。
（l）在小路上，“小刺猬”看到了谁在干什么？
（2）木工做的怎样？
小灌态度怎样？
（3）小刺猬见到了，态度又是如何？
（你真能干、一个比一个好）
（4）小灌的心情怎样？
（5）有感情地朗读课文。
3.学习5～10自然段。
（1）分角色朗读，边读边思考，读懂了什么？
（2）回家路上，小灌送给小刺猬什么礼物？
小刺猬表情怎样？
（3）分别扮演小刺猬和小灌，对话，说出送礼物的缘由。
（小灌有点泄气时，小刺猬称赞了他，使他有了自信。
）
4、自由读8～10自然段。
（l）小刺猬怎样对待小灌的？
小灌又是如何称赞小刺猬的？
（2）小刺猬听到称赞，心情怎样？
三、讨论：
我们应向小刺猬和小灌学习什么？
四、总结全文。
学完本课，你知道讲了一件什么事？
这篇课文使你明白了什么？
指名分段读课文。
指名读，思考。
指名回答。
小灌学做木工。
木工粗糙，小灌认真。
夸他能干。
高兴。
有感情地朗读课文。
分角色朗读并思考。
送了椅子；小刺猬不好意思。
演读课文。
小刺猬以苹果互送，小灌称赞小刺猬的苹果香极了。
高兴。
小组讨论。
自由说一说。
作业布置
1.完成课后“读读写写”；
2.完成练习册；
3.把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
18.称赞
小刺猬 小獾
消除疲劳 有了自信
进步了
（善于发现别人身上的优点）
课后反思
课题：
19、蓝色的树叶
教学目标
知识与技能：
1.认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字；2.能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文；3.借助插图，了解课文内容。
过程与方法：
导读领悟
情感态度与价值观：
了解按事情的发展顺序进行记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重点
1.能正确认读本课的生字，理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。
2.流利有感情地朗读课文，抓住重点词句仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。
教学难点
1.初步感知课文按事情发展顺序记叙的方法。
2.理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。
教育学生要有助人为乐的好思想.好品德。
教学方法
导读法
教具准备
课件
教学时间
二课时
课型
新授
教学过程（第一课时）
教学目标
1.认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
教师活动
学生活动
课件
一、设置悬念，导入课题
师：
小朋友，小朋友们你们平时看到的树叶都是什么颜色的呢？
读了课题，大家是不是觉得很奇怪，树叶为什么会是蓝颜色的呢？
学习完课文后你们就会明白了！
二、检查预习。
1.出示生字。
2.课文讲了一件什么事？
三、整体感知。
1.播放媒体资源中的课文朗读。
2.以自己喜欢的方式练读课文。
四、巩固生字。
1.请学生通过多种方式自由认读。
2.小组内认读生字并分析字形。
五、指导写字
1.课件出示要写的字。
2.教师请学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。
之后教师和学生通过比较，总结出左右结构和上下结构的字在书写时要注意的几方面：
（1）左右结构的字要写的左窄右宽；
（2）笔，写竹头时不要把短横写成点；
（3）铅，右上不是一个“几”字。
3.学生练习书写，教师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。
同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。
六、课后思考：
教师请学生课下自由读课文并思考：
树叶为什么会是蓝色的？
认读并扩词。
练习简单复述。
初步了解课文内容。
自由连读。
多种方式自由认读。
自己分析结构偏旁。
学生自主观察、识记。
学生说说怎样记住这些生字的字形。
学生练习书写。
作业布置
1.书写生字；
2.熟读课文。
板书设计
19.蓝色的树叶
吐注课
笔桌景
铅
教学过程（第二课时）
教学目标
1.能正确认读本课的生字，理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。
2.流利有感情地朗读课文，抓住重点词句仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。
教师活动
学生活动
课件
一、复习词语
1.教师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。
2.自由读生字、词，记忆词语。
二、朗读感悟，细读课文
1.教师请同学们大声朗读课文，请学生思考：
李丽为什么要向林园园借绿铅笔？
借到了吗？
李丽不是需要绿铅笔吗，为什么会没有接林园园的绿铅笔？
林园园为什么脸红了？
2.学习第一自然段
（1）学生自由读课文
（2）教师请学生用“什么时候、谁、发生了什么”讲一讲这一自然段主要写了什么。
3.学习第二至四自然段
（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。
找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。
（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：
李丽和林园园有几次对话？
（3）读第一次对话。
李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。
理解“吞吞吐吐”，并说说为什么林园园吞吞吐吐地说，她当时会想些什么？
（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？
她“怕”什么？
说明什么？
指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意的语气。
（5）读第三次对话
a.林园园说话中的几个“不要”说明了什么？
b.林园园为什么要皱着眉？
联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？
c.教师播放资源中的范读。
让学生体味林园园和李丽的心理活动。
（6）分角色朗读三次对话。
从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？
4.学习第五自然段
（1）出示第二幅插图。
（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？
（3）读第五自然段
（4）讨论：
林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？
（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会怎么做？
你会对林园园说什么？
从“脸红”这个词中可以看出林园园以后会怎样呢？
5.教师小结：
在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。
相信我们的小朋友都能做到这一点。
三、拓展练习：
1.读读写写。
2.以“我想对林园园说……”为题，让学生和林园园“对话”，加深对此问题的体验。
四、当堂检测。
学生开火车读生字、词。
自由读生字、词，记忆词语。
大声朗读课文，思考。
学生自由读课文。
仔细观察。
自由读，边读边用铅笔圈圈画画。
读第一次对话。
读第二次对话。
读第三次对话。
分角色朗读三次对话。
说说这幅图画的是课文哪部分的内容。
看图说一说。
读第五自然段。
小组讨论后全班讨论。
也会成为一个乐于助人的好孩子。
独立完成。
完成配套练习1、2题。
作业布置
1、抄写生字。
2、完成配套练习。
板书设计
19、 蓝色的树叶
李丽 林园园
小声借 吞吞吐吐
等借 怕 不要 不要 不要
只画 皱着眉头 还要
用心画 看（脸红了）
（应该相互帮助）
课后反思
课题：
20、纸船和风筝
教学目标
知识与技能：
1.学会本课8个生字和由生字组成的词语，会认“莓”等8个字；2.能根据图意结合课文内容，讲一讲这个故事；3.有感情地朗读课文。
过程与方法：
小组合作，看图学文。
情感态度价值观：
通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。
教学重点
1.掌握本课生字、新词。
2.朗读课文。
3.抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的情感。
教学难点
抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的情感。
教学方法
讲读法、合作学习法
教具准备
课件
教学时间
两课时
课型
新授
教学过程（第一课时）
教学目标
1.掌握本课生字、新词。
2.朗读课文。
教师活动
学生活动
课件
一、启发谈话，引入课题。
同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？
你们不知道吧，它们除了带给我们欢乐外，还是小松鼠和小熊增加友谊的“信使”呢！
不相信，我们就来学习《纸船和风筝》这一课。
板书课题。
二、检查预习。
1.出示生字。
2.课文讲了谁和谁的故事？
他们的故事可以分为几个部分？
三、看图，初步了解图意。
1.出示挂图，一幅一幅地看图。
第一幅图：
小熊从家门前的小溪里拿起一艘纸船，看到里面的松果，他乐坏了。
第二幅图：
在山坡上，小松鼠收到了一只风筝，他看到风筝上挂着一个草莓，也十分高兴。
第三幅图：
小松鼠看到了天上飞着的风筝，把一只只折好的纸船放进了小溪里。
2.把三幅图连起来当成一个故事讲—讲。
四、在文中找出这些字组成的词读一读。
乐坏 吵架 难受 祝福
松果 草莓 幸福
五、指导写字。
1.同桌互相交流用什么好办法记生字。
2.重点指导。
祝：
左右结构。
福：
左右结构。
幸：
上下结构，注意下边不要写作“羊”字。
扎：
平舌音。
抓：
右边笔顺是：
一厂厂爪。
漂：
多音字，漂流。
3.指导在田字格中书写汉字。
4.完成“我会写”。
5.完成“我会读”。
齐读课题。
开火车认读并扩词。
根据预习情况回答。
观察图片。
小组内讲。
读准字音。
同桌互相交流用什么好办法记生字。
学生书写。
完成“我会写”。
完成“我会读”。
布置作业
1.书写生字；
2.读熟课文，简单复述课文。
板书设计
20.纸船和风筝
祝福幸
扎抓漂
教学过程（第二课时）
教学目标
1.能根据图意结合课文内容，讲一讲这个故事。
2.通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。
教师活动
学生活动
课件
一、学习第1～6段。
1.自由读，思考，这几段写了什么？
（纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友）。
2.松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？
用“——”画出相关句子。
（松鼠：
折纸船放在小溪里漂到小熊的家门口）。
（小熊：
放风筝到松鼠的家门口）。
总结：
就这样，折纸船和放风筝使山上和山脚的松鼠、小熊成了好朋友，他们给对方送去了礼物，送去了祝福，都感到高兴极了。
二、学习第7自然段。
1.根据这一段说说小松鼠和小熊的心理变化过程。
2.同桌可边想象边做动作。
三、学习第8～11自然段。
1.对照第三幅图，读第8～11自然段。
2.现在小熊还给小松鼠送去礼物和祝福，小松鼠给小熊送去礼物和祝福吗？
用“——”画出有关句子。
3.他们想出了什么办法和好的？
同桌扮演小松鼠和小熊，试运用多种方法。
4.小结：
小松鼠和小熊又利用风筝和纸船和好了。
四、巩固练习。
1.有感情地朗读课文。
2.看图，指名上台讲故事。
五、总结。
自由读，思考。
说说小松鼠和小熊的心理变化过程。
读第8～11自然段。
同桌扮演小松鼠和小熊，试运用多种方法。
有感情地朗读课文。
指名上台讲故事。
作业布置
1、完成配套练习册
升级会员 