赶快去下载沪教牛津版一年级英语上册教案Unit1第二课时.docx

赶快去下载沪教牛津版一年级英语上册教案Unit1第二课时.docx

《赶快去下载沪教牛津版一年级英语上册教案Unit1第二课时.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《赶快去下载沪教牛津版一年级英语上册教案Unit1第二课时.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

赶快去下载沪教牛津版一年级英语上册教案Unit1第二课时

沪教牛津版一年级上册英语

Unit1Myclassroom

第二教时

一、教学说明：

1．学生已经慢慢进入了学习英语的状态，好奇心逐渐被学习的热情所取代。

2．他们已经能用Hi,hello,howareyou?

Goodmorning等句式来进行问好。

3．学生在入学前，或多或少知道一些学生用品，如pen,pencil等，但他们可能对出现的单词卡片不是很了解。

二、教学内容

1）认知内容：

a.单词book,ruler达到“三会”要求。

b.能听懂并会说祈使句Standup,please.Sitdown,please.Openyourbook,please和Closeyourbook,please.

2）能力要求：

在学习和生活中能用所学祈使句表述自己的意愿，同时对这些命令作出反应。

3）情感态度：

学会用please礼貌的表达自己的意愿。

三、教学步骤：

PROCEDURES

CONTENTS

METHODS

PURPOSE

I.Pre-taskpreparation:

warmingup

1.Listenandtrytosingasong

2.Greetings.

e.g.:

Hello,Hi,Goodmorning.

3.Studentsshowashortdialogueinpairs.

e.g.:

Hi,Mary.Howareyou?

Fine,thankyou.

学生在聆听中感知歌曲的旋律和歌词的大意，为进一步学习歌曲做好准备

II.While-taskprocedure:

Wordsteaching:

book,bag.

1.Studentssingthesongagain.Presentthenewwords.

e.g.:

Teachershowstheobjectandask:

Whatisit?

Studentsmaysay:

bag,book.

2.Singthesongagain.Encouragestudentstosingbetter.

3.Showthewordcardsandread.

4.Listenandreadafterthetape.

5.Quickresponse.

在歌曲中引出单词，在教学单词的过程中复唱歌曲，既学会了歌曲，也掌握了单词。

在快速反应的游戏中让学生巩固单词。

Commandsteaching1:

Standup,please.Sitdown,please.

1.Showthepuppetandmodeltostudents.

e.g.:

Kitty,handsup,please.Standup,please.Bookdown,please.

2.Repeatthecommandsandaskthestudentstoactthem.

Standup,please.Sitdown,please.

T—Ps

Pn-Ps

3.ACompitition.

Whoisthefastestone?

教师通过手，身体或学习用品的上和下，让学生体会Up和Down的含义，进而教学祈使句Standup,please.Sitdown,please.

建议教师在学生之间操练熟练的基础上进行比赛，看看谁的反应快。

Commandsteaching2:

Openyourbook,please.Closeyourbook,please.

1.TeacherintroducesOxfordEnglishBook1Atostudents.

2.Askthemtoopenandclosethebook.

3.Listentothetapeandrepeat.

4.Saytherhymeasfollowing:

Close,close,closeyourbook.Open,open,openyourbook.

建议用学生身边的实物操练，如Openthedoor,closethewidow，让学生感知Open和Close的不同。

III.Post-taskactivity:

Agame:

Playagame:

SimonSays.

教师清晰地向学生介绍游戏的规则。

V.Assignment:

Listeningandspeaking

1.Listentothetape,sayandactPage2.

2.Playthegame（SimonSays）withtheirfamily

让学生在与家人的游戏中分享学习英语的快乐。

四、教学提示：

1.媒体准备：

布娃娃，图片，录音机，书，包等

2.教学关注点：

1）关注整体认读卡片单词book和bag。

2）关注单词stand和sit所含元音的发音，同时注意学生朗读祈使句的语音语调。

3）Imitation时用不同的音高或音调来机械操练单词和词组；如：

low/high/soft/tender…

4）指令性的知识学生刚刚接触，在教学中让学生在情景中学习，学生会在一定的情境当中运用这些指令；

3.资料分享：

1）小博士英语歌曲中有一首，这里我们可以改变歌词，如下：

One,two,three,four.Standup,please.Five,six,seven,eight.Sitdown,please.

One,two,three,four.Stand,standup.Five,six,seven,eight.Sit,sitdown.

2）剑桥少儿英语第一级（第三版）上册第17页有一首有关课堂用语的儿歌，而且可以有一定的拓展。

4.设计思路：

歌曲的学习引出单词，学生在唱唱说说中巩固单词；祈使句的教学结合动作游戏，学生在说说做做中运用句型。

5.教学反思：

1）有关祈使句的教学可以结合课堂用语进行，期间可以不断变换角色，保证所有的学生都能参与语言学习，营造良好的英语课堂氛围。

2）Simonsays的游戏很受学生喜欢，但在开始时效果一般，但随着学生英语知识的丰富和不断熟悉游戏规则，游戏所起的教学效果会越发明显。

[摘要]“操练”是对话教学中的重要环节之一，我们发现我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而忽视“操练”这一环节，本文结合教学实践，论述了目前小学英语对话教学中对话操练存在一些问题，并针对在小学英语对话操练中的问题提出策略。

[关键词]操练问题策略

我们小学英语课堂对话教学通常分成三个步骤，即呈现、操练和输出。

“操练”是对话教学中的重要环节之一，“操练”是指教师在呈现完新的语言项目后，运用灵活多样的手段组织学生对新授内容进行巩固性的训练，从而在语言形式和意义两方面增强学生的感性认识，使学生获得初步的语言实践能力。

操练的效果直接影响学生对对话的掌握程度。

反思我们的课堂，我们发现我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而“操练”这一环节经常是草草了事，我认为目前小学英语对话操练存在着一些问题：

问题一、重操练结果、轻操练过程

在实际的对话教学中，我们会发现有些学生对于所学对话是“读读会读，背背会背，但用用不会用”。

在具体的应用中，他们的反应有时还会慢上好几拍。

这是由于我们在对话操练时片面追求知识目标的实现，认为学生能够把单词和文本读好背好就是唯一目的，而不注重过程和方法，把生动活泼的语言教学变成了费时费力的机械操练。

这样的机械操练不但让学生失去了操练的兴趣,而且只能让我们认读对话中的语句，并没有达到真正意义上的操练。

[对策]新颖灵活的操练方法可以提高学生操练的兴趣,灵活多样的操练方式如同魔法石一般，吸引了学生的眼球，抓住了学生的心，使学生大胆的操练对话,同时能增加学生对话的机会。

下面就介绍几种灵活有效的对话操练方法：

1、在歌曲中操练对话。

儿童歌曲和童谣一般都有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏，在歌曲中操练对话是一种既能减轻学生的心理负担，又能使学生在轻松愉快的气氛中掌握对话的好方法。

因此，在小学英语牛津教材中就整理了不少这样的歌谣。

例如我们在三年级的《Howareyou》的对话教学中，就可以穿插单元后面的歌曲进行对话操练，在节奏和音乐的伴奏下，学生边说或边唱，边做动作，积极的投入到操练中去，能很快掌握所学对话。

我们还可以利用一些学生耳熟能详的歌曲，在操练对话时替换新词，随着歌曲的旋律，学生们便能脱口唱出所学对话。

2、在表演中操练对话。

学生是天生的表演“艺术家”。

作为教者要为学生创设一定的情境，鼓励学生扮演情境中某一人物，使其兴致勃勃地进入学习境界，在特定的情境中操练和运用所学对话，从而避免句型操练的单一和枯燥。

例如对于低中年级的学生，教师可根据课文人物制作头像，让学生扮演文中的人物，练习课文对话。

而对于小学高年级的学生则可以让他们充分发挥，表演对话内容。

比如表演结识新友或看医生、借东西、问路等，帮助学生理解对话内容，激发他们内在的表达欲望，达到操练对话的目的。

3、在游戏中操练对话。

好动、好玩是孩子们的天性，我们可充分利用这一心理特点，在英语对话操练中，适当运用英语游戏，不仅可以缓和课堂教学的紧张气氛，还有助于消除学生的疲劳。

另外，又可以使学生在饶有兴趣的游戏中积极思维，掌握知识，并能使每个学生都参与进来，令课堂气氛热烈，这大大激发了学生学习英语的兴趣。

例如在四年级《Whosegloves？

》这一课上，我们可以设计一个“猜猜看”的游戏，让四位学生带好自己的衣服，如“sweater,jacket,jeans,coat”等。

让学生根据衣服特征，通过对话猜猜衣服的主人。

学生在“玩中练，练中玩”，掌握所学对话。