名师公开课黄厚江带着美好的感受去想象教学实录.docx
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名师公开课黄厚江带着美好的感受去想象教学实录
名师公开课
黄厚江“带着美好的感受去想象”教学实录
师：
同学们，知道今天上什么课吗？
生：
作文。
师：
我们班同学，有多少人喜欢写作文呢？
（生大多举手）这么多人喜欢写作文，你们肯定遇到了一个非常好的语文师。
好的，请放下。
喜欢写作文的一般作文都写得比较好。
对不对？
我们来看看他有什么经验。
你觉得怎样才能把作文写好呢？
生：
多看课外书，多积累一些字词句，然后多用写作的方法。
师：
他的经验是多看课外书，多积累好的语言，还要多运用一些写作的方法。
这位同学，你觉得写好文章什么最重要？
生：
写人的话，就正面描写、侧面描写，还要描写人的语言、动作、神态、心理活动。
师：
这位同学，你有什么经验？
生：
我的经验就是多积累词语，多看课外书，作文里面就会有更多的好词好句。
然后，在作文里多引用古诗，会让作文显得更出彩。
师：
应该说，这两位同学很多观点是一样的：
多看书，多积累。
是吗？
那么，要把作文写好，除了多看书，多积累，还要注意什么你呢？
我们来读一首小诗。
（PPT小诗《挑妈妈》，指名朗读：
）
你问我出生前在做什么
我答我在天上挑妈妈
看见你了
觉得你特别好
想做你的儿子
又觉得自己可能没那个运气
没想到
第二天一早
我已经在你肚子里
师：
好，请坐。
我们这个同学读诗读得很好，将来如果写得好就更好了。
这首诗，我相信大部分同学都喜欢。
你们最喜欢哪个句子啊？
（生七嘴八舌回答）
生：
想做你的儿子/又觉得自己可能没那个运气
生：
没想到/第二天一早/我已经在你肚子里
师：
是的。
不同的同学喜欢的句子不一定一样。
现在大家想一想，要把作文写好，除了多看书，多积累，从这首诗，你得到什么启发呢？
生：
要想象。
师：
对呀，还要大胆想象。
我现在想看看我们班同学会不会大胆想象。
如果我们以手为对象，大家怎样展开想象？
生：
我写十个兄弟
师：
写手指是十个兄弟？
生：
是兄弟之间的关系。
师：
可见人家作文好是有道理的。
这个同学很好，带了个头，其他同学呢？
生：
我的手像一棵树，它的根很长。
师：
这个同学说的跟他不一样。
他是手呢，是兄弟；她的手是一棵树。
生：
我的手是人的五官，手心里有人的五官。
师：
手心有人的五官？
嗯!
你给我们讲一讲什么五官。
生：
眼睛，鼻子，嘴巴，……
师：
这位同学的想象很特别。
我们刚才三位同学都是着眼于我们一定有手，而且我们一定是两个手，两个手都是五个手指。
这也很好。
那么什么叫想象呢？
想象的基本方式就是“假如——”。
假如，有一天，突然多长出一只手来，有没有可能？
生：
有可能。
师：
假如你多长出一只手来，你是高兴呢，还是不高兴呢？
（生齐声：
高兴）高兴的举手我看看。
多长出一只手来，你还高兴啊？
生：
因为可以多做一些事。
师：
多做什么事？
（生七嘴八舌）
生：
做家务。
师：
做家务，两个手还做不过来，三个手帮妈妈做家务。
好孩子。
有同学认为长三只手不好的吗？
好，这边同学，为什么多长一个手不好啊？
生：
多了一个手指头不好。
师：
哦，你是讲多长一个手指头，对吧？
是吧？
也好。
刚才我们是讲假如多长一个手。
这位同学是想象假如多一个手指。
突然早晨一起来，多出来一个手指来。
如果你多长出一个手指来，你妈妈开心吗？
（生：
开心/不开心）
师：
哎，看来我们班同学胡思乱想的能力还是很强的。
但是不是胡思乱想就好呢？
并不一定。
下面我们再来看一首小诗，看看大家会不会有新的启发。
（PPT小诗《妈妈，我很孤单》，指名朗读：
）
妈妈，
月亮都升上来了，
你怎么还要去上班呀？
妈妈，
我很孤单。
我想让家里所有的东西都会说话。
师：
读得不错，把小作者的孤单感觉读出来了。
现在我们大家来想一想，这首小诗，你们最喜欢哪个句子？
生：
我想让家里所有的东西都会说话。
师：
是的，这是全诗中最重要的一句。
但是，家具真的会说话吗？
生：
不会。
师：
那这句话是从哪儿而来？
生：
想象。
师：
对啊，这是想象出来的。
它是一首小诗，如果我们写作文，要把这句话写成一个具体的情景。
想象一下，如果你很孤单，你会和家里哪一个东西说话？
又怎么说话？
生：
我想和家里的玩具熊说话。
师：
和玩具熊说什么？
生：
让它陪我玩。
师：
不能这样，这个不叫说话，这是你的要求。
现在，你把黄师当成玩具熊，你对我说话，第一句话该怎么说？
生：
玩具熊，您好。
师：
您好！
生：
我好想让我的妈妈陪着我聊天。
师：
为什么呢？
生：
因为我妈妈上班了，我一个人很孤独。
师：
那你和我玩呀。
生：
和你玩什么呢？
师：
什么都可以呀。
要不我讲个故事给你听听，从前有座山，山上有个庙……
生：
哎，玩具熊，你有妈妈吗？
你的妈妈在哪里啊？
你怎么总是一个人孤零零的，你一点都不孤单吗？
师：
我当然有妈妈了。
要不我从哪儿来的呀？
可我妈妈把我生下来就把我给别人了。
所以我就来到这个人家，我就有了新主人，还有了很多新朋友……你们看，这文章就写出来了。
哪个同学再来试一试呢？
你想跟哪个东西说话？
生：
我想跟电视说话。
师：
好，黄老师就是电视。
生：
电视啊电视，你的妈妈是不是比你大啊？
师：
这种问题也问？
妈妈当然比我大。
我14寸，我妈妈是18寸的。
生：
那你为什么不和你妈妈在一起呢？
你孤不孤独啊？
师：
妈妈有妈妈的工作，我已经长大了，我也有自己的生活，我也不能总是一辈子跟着妈妈。
——谁家买一个大电视还带一个小电视？
生：
你说得很对，我知道了，我妈妈也是这样的。
师：
很好。
这位同学已经长大了，知道一个人要学会独立地面对生活。
好吧，以后你再孤单，就来找我聊天，好吗？
生：
好啊。
师：
哦，不行，不行，为什么？
你常常找我聊天，就是想看电视，动机不良哦。
耽误你学习的，对不对？
对了，大家想一想。
要和家里的东西说话，和什么东西说话比较好呢？
生：
我想和冰箱说话。
师：
和冰箱？
为什么要和冰箱说话呢？
生：
因为冰箱里面很冷，我会首先问它，你冷不冷？
师：
冷不冷？
——我觉得大家忘记了我们想象的出发点。
小作者为什么“想让家里所有的东西都会说话”？
生：
因为孤单。
师：
对啊，想象一定要从具体的感受出发，对不对？
我们的所有想象，就是要表达孤单。
——冷不冷，与孤单有关系啊？
生：
没关系。
师：
大家记住：
想象，一定要从具体的感受出发，通过想象去表达具体的生活感受，这才是好的想象。
（一生举手）
生：
我想跟我家的沙发说话。
师：
跟沙发说话，这个选材新颖。
我是沙发。
生：
沙发，你每天都有这么多人陪你玩，你肯定不孤单吧？
师：
是的，你看我，就像一个幸福的家庭，有几个兄弟，它们都陪着我，都在我的怀里。
你很孤单吗？
生：
我很孤单，我的妈妈整天都要去上班，在家里都没人陪我说话。
师：
下一次你妈妈出去之后，你就到我的怀里来，坐一坐，躺一躺，聊聊天，看看书，好吗？
生：
好呀。
师：
是的，这样你就不孤单了。
——其实沙发也会常常一个人在家里的，但这是它的工作岗位。
你和沙发的对话还可以继续下去——
想象如果能从具体的生活感受出发，就有了非常好的基础。
但要求还要更高一点，我们来看第三首小诗。
（PPT小诗《时光机》，指名朗读：
）
如果时光能掉头
我希望回到妈妈肚子里
再听听她的心跳
如果妈妈的时光能掉头
我希望她变成一个小女孩
和我牵着手去上学。
师：
喜欢这首小诗的同学举手给我看看。
（全班举手）全班都很喜欢，最喜欢哪个句子？
生：
我最喜欢，我希望她变成一个小女孩。
师：
为什么喜欢这个句子？
生：
因为她很有想象力。
师：
是的，让妈妈和自己一起去上学，而且手牵着手。
多美好的想象。
她喜欢这个句子，你喜欢哪个句子？
生：
我喜欢，我希望回到妈妈肚子里。
师：
为什么？
生：
如果回到妈妈肚子里，就整天可以和妈妈呆在一起了。
师：
人在妈妈的肚子里头，是非常幸福、非常难得的一段时光。
想回到妈妈的肚子里头，听听妈妈的心跳也好，妈妈变成一个小女孩，我是一个小女孩，或者是一个小男孩，跟妈妈一起上学也好，都表达了对妈妈的感情——
生：
对妈妈的爱。
师：
对。
我想问问大家，如果时光能掉头，你想干什么？
生：
我想变成5岁的小孩。
师：
你想回到5岁的时候，为什么？
生：
因为我小时候特别调皮，老是让妈妈操心。
师：
你现在还想让妈妈操心。
生：
不是，我要成为一个懂事的宝宝，不让妈妈操心。
师：
非常懂事的孩子：
如果时光能掉头/我要做一个懂事的乖孩子/不让妈妈为我太操心
还有哪个同学想说呢？
生：
我想回到上幼儿园的前一年。
师：
上幼儿园之前？
那时是在襁褓中，在篮车子里。
你要回到那个时候干吗？
生：
那个时候日子过得很悠闲，偶尔去集市上买串糖葫芦。
师：
你运用想象就是为了吃糖葫芦？
——看来不用时光倒流，你现在就还在幼儿园——同学们，我们运用想象就是为了表达美好的感情。
你再想一想，能不能把想吃糖葫芦的感受升华为一种美好的感情。
好的。
我们今天聊来聊去，都是绕不开妈妈这个话题。
对的，这很正常，妈妈是我们心中最伟大的一个人物。
现在我要问你们的一个问题，你们的妈妈，是你们挑来的吗？
如果是的，请举手。
（一生举手）你妈妈是你挑的？
啊？
生：
是的。
是我挑的。
师：
你怎么挑的？
生：
我还在天上的时候，还没到妈妈的肚子里的时候，我觉得应该挑一个爱我的妈妈。
我挑了半天，挑到了我现在的妈妈，然后到她的肚子里，果真她很爱我，我挑对了。
师：
这个同学好厉害。
我估计她的作文也一定非常好。
你看她的想象，有感受，有情感，回家好好写。
其他同学的妈妈都不是自己挑的。
那么如果现在有机会给你重挑一个妈妈，好不好？
（生齐：
不要）
师：
都不要？
那么有没有同学对妈妈不太满意的？
（一生举手）
师：
你也不要？
生：
我也不要。
师：
你也不要，你不傻吗？
大家想一下，他对妈妈的感受是不太满意，我让他重新挑他还不挑。
为什么？
生：
因为我还是觉得现在的妈妈好，虽然她有点老是冤枉我，但是我觉得，她还是很爱我的。
师：
他的理由是，妈妈有缺点，但是妈妈很爱我，所以他就坚决不重新挑。
其他同学挑不挑？
生：
不挑。
师：
不挑是吧。
那么，如果黄师出的作文题目就叫“挑妈妈”，你们挑不挑？
生：
不挑。
师：
那考零分回家吧。
妈妈爱我，我爱妈妈，就不能重新挑妈妈吗？
生：
是的。
师：
同学们很可爱，但可爱得有点傻。
挑妈妈，就不能表达对妈妈的爱吗？
就不能写妈妈爱我吗？
现在所有同学帮他想一想，妈妈有缺点，妈妈爱我，我也爱这个有缺点的妈妈，能不能挑，怎么挑。
生：
能挑。
师：
具体说说。
生：
我觉得，可以在天上挑个妈妈，每个挑的妈妈，都跟自己现在的妈妈对比一样，然后，再对比出来哪个妈妈最好，最后还是自己的妈妈最好，这个就有情感了。
师：
能不能这样写？
生：
能。
师：
我小时候也有过这种感受。
我很调皮，上学天天要跟人家打架。
不管我跟谁打架，回来后，妈妈都说是我打人家的。
妈妈冤枉了我，我就想能重新换一个妈妈就好了。
我再来问一个最小的同学。
你妈妈有没有缺点？
生：
没有。
师：
你妈妈一点缺点都没有？
生：
没有。
师：
我才不相信，打死我也不相信，世界上没有没有缺点的人。
生：
因为我觉得我的妈妈对我最好，她就没有缺点。
师：
妈妈对你最好，所以妈妈就没缺点，有缺点也不是缺点了？
生：
嗯。
师：
爱妈妈是对的。
但这个认识不对，世界上所有人都有缺点。
知道妈妈有缺点并不等于不爱妈妈，挑妈妈也不等于不爱妈妈。
对吧？
写想象的文章，关键还要具体。
刚才那位同学想象得非常好，但还不够具体。
哪位同学说说具体是怎么挑的。
生：
先用一个APP，每一个妈妈都给你设置好，各有各的特长和缺点，接着跟你住一个星期。
师：
还有试住的。
生：
对。
师：
试住妈妈也不错。
生：
最后发现，怎么找都没有自己家的妈妈好。
师：
好的，请坐。
这位同学的思路，是用了现代科技APP去挑妈妈，资料、照片、视频、还有介绍，A妈妈，长得漂亮，性格温和，B妈妈如何如何，让你选择。
（一生举手）好，这位同学，你来说说你的想法，你怎么挑妈妈。
生：
有一个挑妈妈机，就像挑娃娃机一样的。
师：
设计一个挑妈妈的机器，和APP也差不多。
这位同学，你有什么想法？
你用什么办法挑？
生：
可以跟着一个天上的使者下凡。
师：
跟一个天上的使者下凡，刚才是科技版，这个是神话版。
生：
下凡看看那些妈妈们的生活习性。
师：
好的，看看妈妈的生活习性，一个个看，然后挑一个。
你举手了，你有什么思路？
生：
我希望我有一双火眼金睛，直接可以从天上望到地下，看到所有的妈妈各有什么缺点。
师：
这个思路也蛮好的。
是科技版，加神话版。
他的思路就是，我有一双特别的眼睛，我在天上远远一看就知道众妈妈的优点和缺点，然后挑。
刚才同学们的思路，想象都很丰富，概括起来就是两种思路：
一种是科技版，用机器，用APP，一种是神话版，在天上挑。
我看还可以有童话版的，在生活中去挑。
现在大家想一想，哪个思路好呢？
喜欢科技版的举手。
（都举手）都喜欢APP？
看来大家都被APP迷住了。
我以语文师的名义告诉你们，语文师大多数不喜欢APP，更喜欢童话版的作文的想象也应该来自生活。
（一生举手）
生：
老师，我想到了一种方法。
师：
你又想到了一个什么方法？
生：
就是可以到花店去买妈妈的种子，如果你细心照料的话，你会种出一个好妈妈；如果你不经心照料的话，你就会种出一个不好的妈妈。
师：
这位同学太不得了，你他的想象太独特了。
们觉得呢？
她的思路好不好？
生：
好。
师：
这个想象不是一般的想象。
但有个问题，你这个思路不是挑妈妈，而是——
生：
“种”妈妈。
师：
不过，种妈妈也很好。
等你作文写出来了就寄给黄老师。
一篇写“种”妈妈”，一篇写挑妈妈，两篇都写出来，一定非常好。
我记得，刚才有一位同学说，妈妈很爱他，他觉得妈妈没有缺点，所以就不挑妈妈了。
我想问大家，如果妈妈真的没有缺点，挑妈妈的文章能不能写？
（生都摇头）你们的意思是，作文就不写了？
生：
如果是我的话，我会挑一个年轻的，因为妈妈她已经很老了，才生了我，还要花很多精力照顾我。
我挑一个年轻一点的话，这样她就有更多的精力去照顾我，就不会太累了。
师：
你的意思是再挑一个妈妈，一共两个，对吧？
生：
不是，就是换妈妈，就是挑一个年轻一点的，这样就不会让妈妈太累了。
师：
因为妈妈太累了，就另外找一个把她换了？
那前面的妈妈怎么办呢？
她会愿意吗？
生：
不愿意。
师：
对呀。
妈妈照顾我们是不嫌累了。
因为妈妈太累了，年纪大了，先另外挑一个，把她换掉，尽管你很爱妈妈，但妈妈肯定是很伤心的。
如果我是你妈妈，我宁可累也不要被你换掉。
对不对？
爱妈妈，妈妈没有缺点，我们怎么挑妈妈呢？
生：
就是挑一个不会生病，也不会老去的妈妈。
师：
挑一个不会老去的妈妈。
大家都很善良，但挑完了以后，现在的妈妈怎么办呢？
这是个问题，对吧？
生：
不知道。
师：
不知道就是没想好，有没有同学想好的？
你可想好了，挑，是个过程，挑到最后的结果呢？
是最折磨人的。
挑到以后怎么办？
大家想想，挑到最后能不能换？
能不能两个妈妈同时都要？
生：
不能。
师：
如果你很爱你的妈妈，你必须要明确，挑是可以的，挑到最后是坚决不换的。
对不对？
生：
对。
师：
例如刚才那个同学，我们帮他想一想：
忽然接到班主任通知，我们每个人都可以有一次重新挑妈妈的机会，然后我想我妈妈照顾我太累了，然后我去挑一个，挑一个身强力壮的，但是发现把她挑回来以后，走到路上就想，挑了这个妈妈回来，我原来的妈妈怎么办呢？
你会怎么办？
身强力壮是不是做妈妈的最主要的条件？
想啊想，你终于清楚你不能离开生你养你的妈妈，妈妈太累，我要努力让妈妈少操心，我对妈妈的爱，要通过其他的方式来回报，而不是换一个妈妈。
对不对？
生：
对。
师：
有没有同学的思路比黄老师更好？
生：
我先一个一个换，有很多的妈妈都没有缺点，但我就想，虽然有这么多没有缺点的妈妈，但她们可能都不爱我，所以我还是会选之前的那个妈妈，因为那个妈妈很爱我。
师：
好的，她说是挑，挑那些妈妈没缺点，但是她们还是没有我的妈妈爱我，所以我就不换了。
这边这位同学，你有什么思路？
生：
我挑好后也没有退，第二天发现，这个妈妈竟然还是以前的妈妈。
师：
就是精心挑来的妈妈，就是原来的妈妈。
这个思路好不好？
生：
好。
师：
真是太好了。
新颖的想象，巧妙的构思，表达了对妈妈的爱。
同学们我们下课时间要到了。
现在我们明确了，可以挑，但不可以换。
写法有两种：
一种是挑第一个没有妈妈好，再挑一个也没有妈妈好，再挑一个还是没有妈妈好。
最后还是我的妈妈好，就不换了。
还有一种思路，挑一个没有妈妈好，再挑一个，就觉得比自己妈妈好，就动心了——世界上一定有比你妈妈还漂亮的，比你妈妈性格好的——这时我们就动心了——但是后来想，什么是妈妈呢？
就是生我养我，和我血肉相连的人，不管别人有多好，那都不叫妈妈，妈妈生了我们，就是世上最好的妈妈，不管她有没有缺点，最后还是不换了。
大家觉得，有这样一个心理波动好，还是没有这样一个心理波动好？
生：
有好。
师：
所以通过想象写文章这一点也很重要。
（两生举手）有两位同学还有好的思路要交流，但很可惜下课时间已经到了（现场老师：
没关系）那好吧，我们再听一下他们两个人的思路。
生：
我想的是，我想挑一个不爱的富翁妈妈，当上她的女儿之后，把我所有的钱，全都资助我原有的那个妈妈。
师：
你有点像卧底间谍啊。
看来你妈妈的家里钱不是太多，是吧？
生：
嗯。
所以我要去挑挑一个有钱的妈妈。
然后，把她的钱弄过来，给我原来的那个妈妈。
大家觉得这个好不好？
生：
好。
师：
我觉得不够好。
爱妈妈是应该的，但你这样会伤害另一个妈妈，我们不能因为爱一个人去伤害别人。
既然你让她做了你的妈妈，你就像爱你妈妈一样的爱她。
大家能听懂吗？
生：
嗯。
师：
但是，这个同学思路是挺开阔的。
你呢？
你还有什么好的想法？
生：
就是和自己挑的这个妈妈相处了一段时间，发现脑海里一直浮现出原有的妈妈，就是忘不了她。
师：
你们有没有注意到，这个同学从自己的感受写起，就特别细腻，那妈妈可能有缺点，这妈妈可能没有缺点。
有机会要挑妈妈时，我就挑了。
挑过以后，一开始新鲜感挺足，这个新妈妈给我带来了新的体验和爱。
但是后来能不能忘掉原来那个有个有缺点的妈妈？
生：
不能。
师：
不能，不管她有钱没钱，不管她有没有打过我屁股？
晚上睡在床上，躺在被子里，看着星星，眼前总是那个妈妈的样子。
所以最后换不换了？
生：
不换。
师：
马上就回到了妈妈的身边，投到妈妈的怀里，轻轻说一句话什么话？
生：
妈妈，我爱你。
生：
妈妈，您是世界上最好的。
师：
妈妈，你是世界上最好的妈妈。
刚才我们通过挑妈妈来理解想象的作文怎么写，也更深地理解了妈妈的爱。
其实我们最好的办法，是在出生之前就把妈妈挑好，或者说，我们每个人的妈妈都是我们在来这个世界上之前就挑好的。
今天我们这节作文课就上到这个地方。
生：
起立。
谢谢老师。
师：
谢谢同学们，大家作文写好后可以联系我。
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