5《方方的物》.docx
《5《方方的物》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5《方方的物》.docx（25页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
5《方方的物》
5.《方方的物》
1-2课时
教学目标：
知识与技能目标：
认识方形，寻找、观察生活中的方形物，感受方形物的稳定、对称特征。
过程与方法目标：
引导学生运用画画、撕撕、贴贴、玩玩等多种手法来表现方形物，同时能表现出方形物中有趣的细节。
情感、态度与价值观目标：
体验方形给人的感受，通过学习培养学生热爱生活、观察生活和创造美好生活的愿望。
教学重难点：
教学重点：
通过学生寻找、观察和表现方形物体，培养他们观察和表现事物的能力。
教学难点：
在方形的基础上，鼓励学生运用不同的表现手法大胆想象，添加有趣的细节让画面更生动、更完整。
教师准备：
教学环境：
计算机、实物投影仪、教学课件。
资源准备：
收集生活中的各种方形物品、作业纸、油画棒等绘画工具。
学生准备：
油画棒等绘画工具、剪刀、固体胶。
教学过程：
一、认识方形：
（12分钟）
1.同学们，看看你坐的凳子是什么形状的？
老师这里有一个羊角球，我请一个同学上来坐一坐，说说看坐在圆形的羊角球上和坐在方形的凳子上感觉有什么不同？
（请一个学生上来坐一坐，并谈谈自己的感受）
2．方形由四条线组成，它给我们安定、对称、方正的感觉。
（板书安定、对称、方正）
3．找一找教室里有哪些方形的物体？
生活中还有哪些物体是方形的？
让我们来看一看。
（出示PPT图片）你还知道哪些？
4．那你能不能在纸上画一样方方的物体呢？
可以写生教室里的方形物体，也可以自己回忆生活中的方形物体。
（请一个学生上来到黑板上来画）
5．讲评作业。
二、探究方形（6分钟）
1．下面我们一起去博物馆参观一下，那里有好多方形的物品。
（出示PPT）
四千五百年前的古代人用方形装饰的彩陶是艺术的珍品。
三千六百年前的国宝后母戊鼎就是方的，给人厚重、稳固的感觉。
享誉中外的明清家具，给人方正、敦厚的感觉。
清代方方的紫砂壶给人古朴的感觉。
2．方方的物是我们的好朋友，现代设计家们还用它进行了有趣的创作。
（出示PPT）
沙发合起来变成了易于搬运的方箱子
桌椅合起来是一个方盒，节省了空间。
用方形可以进行室内装饰。
许多小方盒组成的方形世博会建筑。
现代的方形茶壶和清代的紫砂壶比较，更加简洁、流畅。
3．受到设计师的启发，你认为生活中哪些物品应该设计成方形，哪些不应该？
理由呢？
（同座位讨论后全班交流）
三、奇思妙想（18分钟）
1．老师来剪一个方形（示范时详细分解剪纸动作），你能把这个方形联想成什么？
2．让我们一起来看看其他小朋友的奇思妙想。
3．现在请同学们也剪一个方形，然后把自己的想象添画出来。
注意我们是先剪出方形，再想象添画，而不是反过来进行。
四、讲评作业、拓展（4分钟）
1．谁能来介绍一下自己的作品？
2．拓展：
这是一个纸箱，你回家能不能把它改变，制作成一个方形物体，也可以用多种方法材料表现。
作业要求
1．用写生的方法画出自己所熟悉的方形物品。
2．请同学们剪一个方形，然后把自己的想象添画出来。
3．学有余力的同学可以用方形进行设计创作。
反思和总结
有了前一课的圆形物的写生基础，这节课是让学生对教室里的方形物体进行写生或者是根据自己已有的生活经验进行回忆、再现，发现很多学生在绘画时能够抓住特征、大胆表现。
在巡视时加强了对一些同学作品细节表现方法的辅导，很多学生的作业既有童趣，又有细致表现。
我们很多老师总是抱怨孩子不会写生，我想如果每一课我们教师都能给学生一点时间动动笔、写写生，六年画下来孩子的写生能力会大大提高的，也为孩子的美术创作打下坚实的基础。
在剪正方形时，示范时强调要把边剪直，不能歪，无论是方方的，还是长长的方形都要对称。
所以学生剪的方形形状还是有变化的，不像书上的范作全是正方形，学生在创作时的思路就比较开阔，有的长方形横着就变成了小河上的独木桥，竖着就变成了高楼大厦，小一点的方形变成了小朋友手上的书，大一点的方形变成了家里的衣橱，非常有想象力。
有的小朋友想的很好，但添画不够细致，我就在他的作品上稍加“帮助”，改一下不够到位的地方，加上一些细节让作品更加完美，这样学生下次再做作品就会注意到，让自己的奇特构思完美体现。
6.<找找三角形>
1-2课时
教学目标：
知识与技能目标：
寻找、发现和观察生活中有趣的三角形物体，并发现它们的异同，体会不同三角形给人的不同感觉。
过程与方法目标：
能用画、剪、撕、帖、折等多种手法来表现生活中有趣的三角形物体，并能用绘画、拼贴的手法运用三角形来设计图形。
情感、态度与价值观目标：
培养学生观察生活、热爱生活和积极创造生活美的美好情感。
教学重难点：
教学重点：
寻找、发现和观察三角形的物体，并能用画、剪、撕、帖、折等多种手法来表现生活中有趣的三角形物体。
教学难点：
采用不同的手法表现生活中有趣的三角形物体，并添加细节组成有趣的画面进一步来美化生活。
教师准备：
教学环境：
计算机、实物投影仪、教学课件。
资源准备：
收集生活中的各种三角形物品、作业纸、油画棒等绘画工具。
学生准备：
油画棒等绘画工具、固体胶、剪刀。
教学过程：
一、欣赏导入（2分钟）
1.这是法国卢浮宫博物馆的入口，它是什么形状的？
看到它你想到了什么？
（出示PPT图片）
华裔建筑师贝聿铭受古埃及金字塔的启发，设计了法国卢浮宫博物馆的入口——玻璃金字塔，并获得了被称为建筑界诺贝尔奖的普茨克奖。
2.今天这节课我们就一起在身边“找找三角形”。
（板书课题）
二、认识三角形（5分钟）
1.大自然和生活中有许多三角形的物体，大家看：
（出示PPT）
⑴三角形的叶子
⑵三角形的蝴蝶的身体
⑶红领巾
⑷帆船的帆……
你还知道哪些三角形的物体？
2.我们生活中还有物品就被设计成三角形的，非常有意思：
（出示PPT）
⑴上海世博会德国馆建筑
⑵三角形的展示牌
⑶三角形组合成的茶几
⑷展览馆的一角也有很多三角形
⑸滑滑梯……
3.为什么生活中的许多东西要做成三角形？
当尖尖的角在上面的时候，三角形显得非常稳定、坚硬，所以很多设计师就是利用三角形的这个特性来设计的。
再看，把角转一转，转得朝下，现在你又有什么样的感觉？
倒过来，三角形就变得很锐利、危险。
三、奇思妙想（8分钟）
1.一起来玩个“奇思妙想”的小游戏，请同学们拿出一张彩纸，剪出一个三角形，贴在白纸上。
（教师提醒学生剪三角形的要求）
2.谁来说说你的三角形长得什么样？
它给你什么样的感觉？
（同座位互相说一说）
你觉得你的三角形可以变成什么？
当你想不出来时，可以把三角形换个方向再想想，你可能会有不一样的想法。
3.看看其他同学会把它想成什么？
4.动手把你的三角形添画成有趣的奇思妙想。
5.讲评作业。
四、看看我们的画（5分钟）
1.我们不仅可以用三角形进行奇思妙想，还可以直接用画笔来表现，大家看：
⑴《蛋筒》
⑵《登山比赛》
⑶《我家也有三角形》……
2.大家看，这幅有趣的作品是怎么做的？
用三角形拼拼贴贴会有新的图形诞生，你可以试一试。
3.你想进行怎样的创作？
五、动手创作（17分钟）
用多种手法表现有趣的三角形物体：
色彩画、剪贴画、线条画等。
注意表现出三角形的特征，表现出画面的细节。
六、讲评拓展（3分钟）
1.讲评作业。
2.我们的老祖先早在五千年前就和三角形交上了朋友：
（出示PPT）
《五千年前民居江南复原图》
五千年前，人们就用三角形来造房子了。
回家请你和爸爸妈妈一起调查一下，这是为什么呢？
作业要求
1.请同学们剪一个三角形，然后把自己的想象添画出来。
2.用自己喜欢的方法表现出身边的三角形，可以是一个简单的物品，也可以是一个有趣的情节，还可以是一个巧妙的设计。
反思和总结
这节课剪三角形添画的作业完成得很好。
有了前两课的撕、剪基础，学生剪出来的三角形各式各样，有长长尖尖的，有扁扁胖胖的，再加上谈感受和变方向，让学生的创作热情很高，思路也很开阔。
有的同学说，感觉自己的三角形像一块尖尖的玻璃，一下子就能戳进自己的身体里；有的同学说，自己的三角形怎么看都像一个小胖子；有的同学说，自己的三角形这样看像大山，那样看像手枪，奇思妙想真的到了极致。
7.《形的组合》
1课时
教学目标：
知识与技能目标：
学习几何图形组合的一些规律，初步感受图形设计之美。
过程与方法目标：
通过简单的方形、圆形、三角形等图形的不同组合，创造出不同图形。
情感、态度与价值观目标：
让学生感受形的组合的乐趣，能运用形的组合装饰生活，激发热爱生活的情感。
教学重难点：
教学重点：
让学生通过欣赏及创作，发现和体会形的组合的美感，能采用多种表现方法来进行形的组合。
教学难点：
让学生能合理运用多种形进行组合，创作出有创意的作品。
教师准备：
剪刀、双面胶、彩色纸、水彩笔、大卡纸、PPT课件、色粉纸等，教室四周张贴一些图形设计或手工作品，增加氛围。
学生准备：
剪刀、双面胶、彩色纸、水彩笔。
选用颜色不同的彩色纸课前练习剪大小不同的方形、三角形、圆形。
教学过程：
一、导入阶段激发兴趣（约5分钟）
1.师：
小朋友们好，今天，老师给你们带来了三个朋友，他们是圆圆，三角，方方，请他们闪亮登场。
PPT1音乐（进行曲）
2.师：
他们今天找朋友来了，老师先来考考你，我们的教室里有他们的朋友吗？
3.师：
小朋友们的眼力真好，咦，圆圆、三角、方方闹矛盾了，让我来听听：
PPT2师：
原来他们三个为了争谁的本领大在闹呢！
听听他们在闹些什么呢？
PPT2圆圆说：
我的本领可大了！
小朋友们玩的篮球、地球仪都是我变的。
三角说：
我的本领比你的还要大!
小朋友们用的三角尺，通过努力得到的流动红旗，还有帆船是我变的。
方方说：
你俩的本领哪能跟我比啊！
小朋友们家里用的窗户和门都是我变的。
4.师：
到底谁的本领大呢？
老师也搞不清了。
那我们乘上火车到外面的世界看看，看看他们三个到底谁的本领大？
PPT3火车鸣（用圆形、方形、三角形的组合做）
⑴火车来到第一站：
上海世博会广场。
找一找圆圆、方方、三角在哪儿？
第一站：
PPT4方方变成磁砖，三角变成屋顶，圆圆变成花坛。
（学生寻找）
⑵第二站：
PPT5展览馆（学生寻找）
⑶第三站：
PPT6、7、8博物馆（学生寻找）
⑷第四站：
PPT9让我们到欧洲去看看（学生寻找）
5.师：
原来他们每个都有大本领！
如果他们团结起来在一起玩，就更有趣、更好看了！
生活中许许多多实用的物品，都是他们合作的功劳。
瞧：
PPT10—14
6.师：
我们把这些圆形、方形、三角形（手势）团结在一起叫形的组合。
（板书：
形的组合）
二、发展阶段自主探究（约17分钟）
（第一次作业：
和圆圆、方方、三角单独玩添画）
师：
我们小朋友可以和圆圆、方方、三角一起玩，先看别的小朋友是怎么玩的。
PPT15
这个盒子里藏着圆圆、方方、三角，我请三位小朋友来摸，摸到谁，我们就和谁在一起变魔术。
请三位学生上台摸形，并在黑板上用彩色粉笔进行添画。
下面6组分3个代表，1、2组代表圆圆，3、4组代表方方，5、6组代表三角，分别在下面纸上添画。
（课前发彩色纸、水彩笔，双面胶）
比赛规则：
1.随便添什么，使它更有趣。
2.想得巧，做得快。
（把作品举起来，大家看一看。
都很好，不分胜负。
不要紧，反正下面还有比赛。
）
2.师：
这里太好玩了，连圆圆、方方、三角他们家族的好朋友都赶来了。
PPT16（瞧圆圆家族，瞧方方家族，瞧三角家族）他们也要来一起玩游戏！
3.我们来换个玩法。
看看他们简单的组合在一起会变成什么？
（大家一起玩）PPT17设计意图：
利用动态组合过程给学生示范。
4.学生进行第二次作业。
5.师：
刚才小朋友们玩的是简单的组合，我们课本中还有一些巧妙的组合请大家来欣赏。
我要考考小朋友的眼力，看看这是什么？
PPT18—20
6.还有更有趣，更好看，更难找的。
那同学们一定要睁大眼睛找一找了，走！
PPT21
师：
原来他们躲到儿童画插图中去了，同学们找到了吗？
师：
他们虽然躲得好，但同学们仍然能够找到。
说明同学们真聪明！
同学们说圆圆、方方、三角他们的本领大吗？
他们虽然简单，但可以变出很多东西，比如小猪、老鼠、吊车、房子等。
7.师：
再看一幅有趣的图，PPT22这次又不一样，3个圆圆组成了一个米老鼠，1个三角4个圆圆、6个方方组成了一个老鼠，方方躲在里面好像是镜子。
同学们发现我们前面的图中，圆圆、方方、三角是拼接在一起，这幅图，他们是重叠在一起，好像三角躲在方方肚子里，方方又躲在圆圆肚子里。
8.调皮的圆圆、方方、三角还跑到画家的画中去了。
PPT23猜一猜，他们又代表什么呢？
9.示范：
刚才圆圆、方方、三角一直和我们捉迷藏，变魔术，你们想不想也来变魔术，和他们比一比？
为了使我们变得水平更高，老师先教大家一些方法，大家想学吗？
那看好了：
我最喜欢树，我要请几个小朋友上来帮忙？
谁愿意？
（讲解形可以大大小小，贴的方法可重叠，歪的也不要紧等）
三、实践阶段大胆创作（约12分钟）
（第三次作业）PPT24
作业要求：
1.一定要请圆圆、方方、三角或他们的家族到你的作品中去，不然他们会很生气！
2.方法随便用，画、剪、贴都可以！
3.用剪刀时可要小心哦！
学生作业，教师巡回辅导。
四、评析阶段体验成功（约5分钟）
我们第三次比赛又要开始了！
谁变得好呢？
有两个条件，一是做得好，二是讲得好。
请小朋友把作品张贴在这块板上。
（黑板上布置KT板，学生张贴）
1.夸夸自己的作品，用了哪些形状进行组合，还有什么地方可以做得更好。
2.夸夸别人的作品，还有什么地方可以做得更好。
3.教师进行扼要的点评。
五、拓展阶段联系生活（约1分钟）
师：
这个作品，老师可以为它加工加工，变成一个小挂牌。
PPT25
小朋友回家之后可以试一试。
今天，小朋友们真是心灵手巧！
下节课老师还是要请圆圆、方方、三角来做客，不过下节课我不要他们这样躺着。
我要让圆、方、三角他们站起来。
你信不信？
让我们等待下节课的惊喜吧！
作业要求
本课共有三次从易到难的作业。
第一次作业：
和圆圆、方方、三角单独玩添画，比赛规则：
1.随便添什么，使它更有趣。
2.想得巧，做得快。
第二次作业：
我们来换个玩法。
看看他们简单的组合在一起会变成什么？
第三次作业：
1.一定要请圆圆、方方、三角或他们的家族到你的作品中去，不然他们会很生气！
2.方法随便用，画、剪、贴都可以！
3.用剪刀时可要小心哦！
反思和总结
“形的组合”一课属于“设计·应用”领域，是在圆圆的世界、方方的物和找找三角形的基础上把圆形、方形、三角形进行组合，让学生创作出有趣的、多变的形的世界。
通过学习让学生初步了解圆形、方形、三角形组合的基本规律，了解形的组合在生活中的应用。
本课重点让学生通过欣赏，发现和体会形的组合的美感，能采用多种表现方法来进行形的组合，难点是让学生能合理运用多种形进行组合，创作出有创意的作品。
一年级学生初次接触到设计类的课，如果按照常规思维，就是通过欣赏分析，然后把圆形、方形、三角形进行组合。
如果这样来上课，学生就会感到很乏味，很难把他们的想象力发挥出来，所以我在设计时，把圆形、方形、三角形进行拟人化，叫圆圆、方方、三角，是三个朋友。
至于梯形、半圆形等则称为这三个的家族好友。
这种拟人化的方式更适合于一年级的小朋友，他们自然而然就产生了兴趣。
8.《拼拼插插》
1课时
教学目标：
知识与技能目标：
通过学习拼拼插插的知识，使学生认识形的立体组合的独特美感。
过程与方法目标：
通过拼拼插插，使学生掌握多种立体形任意组合的插接方法，提高学生对空间的认识与表现。
情感、态度与价值观目标：
能运用拼拼插插作品，装饰生活，让学生感受拼拼插插的乐趣，激发热爱生活的情感。
教学重难点：
教学重点：
使学生掌握各种立体形任意组合的插接方法，提高学生对空间的认识与表现。
教学难点：
指导学生在作业的拼插过程中插得牢、站得稳、想得巧。
教师准备：
多媒体课件、硬卡纸、剪刀、已剪好的圆形、三角、方形。
学生准备：
硬卡纸、剪刀、已剪好的圆形、三角、方形。
教学过程：
一、导入阶段激情引趣（约2分钟）
师：
小朋友们好，我们的朋友圆圆、方方、三角又来到了我们教室，请它们闪亮登场！
PPT1
这次同来的还有积木兄弟。
你们谁会拼积木？
（师板书“拼”）请你来给大家露一手。
（学生上台拼积木）
师：
小小的积木为什么会连在一起，还会站得这么牢、这么高？
对，因为积木之间有插口。
（师板书“插”）插在一起就很牢，再往上插就变高了。
二、发展阶段逐层探究（约18分钟）
1. 师：
我们玩积木时千万别冷落了我们的好朋友，它们也想变得像积木一样这么牢、这么高，可是没有现成的插口呀，怎么办?
师：
听你的，请你来试一试。
用两个方形吧！
师：
要剪多深才合适呢？
（小一点，过一点，一半）
学生进行尝试练习1。
2.当然还有其他的方法。
把两张纸都剪上相同的口子。
（可以把两张纸合起来剪，师示范）看看是不是更牢固。
（把拼好的纸反过来就站稳了）
学生进行尝试练习2。
师进行小结：
小朋友在剪插口时，不能太浅，也不要太深，要稍微长点，这样就比较牢，也站得稳。
（板书：
插得牢）
3.刚才是2张方形纸的插接游戏，现在我们试试圆圆的游戏，这次难度要高一点。
本次游戏不但要插得牢站得稳，还要让它站得高。
为了让圆圆站得高，大家想一想最下面一层是不是要更稳一些？
（板书：
站得稳）
怎样才能更稳一些呢？
我们来比较一下。
（师拿出一张大圆，4张小圆）
在大圆上插1个小圆；（师进行尝试站稳）
在大圆上插2个小圆；（生猜想）
在大圆上插3个小圆；（生练习，并回答要几个小圆才能站稳）
在大圆上插4个小圆；
得出结论：
起码要3个才能站得稳，当然越多越稳，稳了才能站得高。
4.看PPT2作品。
它站得好高，像什么呢？
其实小作者心里并没有想什么形象，只是用圆、三角、方随意拼拼插插就变成了这样的，也很漂亮。
5.他们做的最下面一层和老师的不一样，但道理是一样的，就是起码要有3处在桌上才能站得稳。
我们能不能把这个底做成一样东西呢？
看它像花吗？
老师把它变成花吧。
（师示范）
（师拿出1个是3个小圆着地的模型，下面装上两片叶，请学生尝试一片叶水平方向，一片叶向上）
得出结论：
我们可以一边想，一边做。
还可以倒过来看看，有时就变成另外一个东西了。
6.师：
我们再来看这一张PPT3，你想知道它们是怎样做出来的吗？
师：
原来它先画了草图PPT4、PPT5。
我要找几个合作伙伴一起来做这一张，好不好？
谁愿意上台和老师一起做？
我做组长，先分工，你剪头，你剪身体，你剪辫子和手脚，剪好后拼插，然后还可以添画美化。
老师和学生讨论：
手是怎样装上去的？
脚是怎样装上去的？
辫子是怎样装上去的？
特别是头和身体的连接有两种方法，一种是直接剪出来，一种是拼出来。
（要剪两个口子，生尝试）然后还可以添画美化。
瞧，一个坐着的人就出现在大家面前了。
师：
进行小结，草图是很有用的，我们可以先画草图再来做，这样心中会更有数。
草图的要求是简洁明了。
7.老师这里还有几张小朋友制作的拼拼插插的作品，请小朋友瞧一瞧，最喜欢哪一张？
说说喜欢它的原因。
师：
它们的底是不一样了，有的是一个大圆，有的是几个方形，它们站得也很稳，它们插接得真巧妙！
（板书：
想得巧）
三、实践阶段大展身手（约14分钟）
师：
好多小朋友已经迫不及待了，今天，我们用拼拼插插的方法完成一幅作品。
作业要求PPT13：
1.可以模仿。
2.也可以创作。
3.可以单独做，也可以每组学着老师和合作伙伴的样子进行分工合作。
4.可以边想边做，也可以先画画草图后再做。
学生制作，教师巡回辅导。
四、评析阶段体验成功（约5分钟）
每组的作品放在课桌中间，把废纸都收拾好。
大家走下来看一看，说一说，评一评。
老师也走到学生中间与大家一起看，学生围成一圈：
1.组长介绍作品，合作中有没有碰到问题？
怎么解决的?
做的什么？
满意的地方在哪儿？
还有改进的地方吗？
2.同组之间进行补充，其他小朋友评一评。
3.集体推选优秀作品：
站得稳，插得牢，拼得巧。
4.老师进行扼要的点评。
五、总结拓展走向生活（约1分钟）
今天你学会了什么？
1.古人很早前就巧妙地把拼拼插插运用到了生活中，
师：
他们可没有用钉子钉，而是用榫头来连接。
2.拿出3个榫头实物，师进行拆装展示。
原来拼拼插插的方法还有很多。
3.师：
在生活中，人们到处能利用拼拼插插打扮这个世界。
师小结：
老师希望你们也用学到的拼拼插插知识把世界打扮得更加美丽。
师生收拾课桌和教室。
作业要求
用拼拼插插的方法完成一幅作品，要求：
1.可以模仿；
2.也可以创作；
3.可以单独做，也可以每组学着老师和合作伙伴的样子进行分工合作；
4.可以边想边做，也可以先画画草图后再做。
反思和总结
“拼拼插插”这一课属于“设计·应用”领域。
学生通过圆形、方形、三角形拼拼插插组合成一幅立体作品。
本课教学重点：
使学生掌握多种立体形的插接方法。
教学难点：
指导学生在作业中如何插得牢、站得稳。
由于一年级学生初次接触立体作品，难度较高。
如果纸张太软太大，都不利于进行拼插，如果太厚，一年级学生又剪不动。
有条件的学校可以用120克以上的彩色卡纸来做，没有条件的学校可以用废旧的衬衫包装盒来做。
还有的通病就是作品有的站不稳，有的插不牢，有许多作品手刚一碰就倒下了，这是必须解决的问题。
我进行了分步教学法和尝试法来进行教学：
第一步解决插得牢的问题。
学生尝试两个方形穿插，剪一个还是两个都剪？
要剪多少深才合适呢？
学生通过尝试了解剪得太浅太深都不好，两个都剪插得比较牢。
学生在比较中自主了解了插得牢的方法。
第二步解决站得稳的问题，学生在大圆上逐渐加小圆进行尝试。
得出结论：
接触面越多站得越稳，稳了才能站得高，不容易倒下。
有的学生由于初次制作立体作品，一时找不到头绪，我就让学生尝试接触草图，理解草图对手工制作的辅助作用，感受画草图的魅力。
我在本课中进行了两次示范，第一次把学生练习站稳的作业通过翻转变成一朵花，目的是让学生换个角度看作品，培养学生的联想能力；第二次示范主要是让学生初次接触草图，感受草图的用处，并学习怎样进行小组分工合作。
总之，本课在尝试、体验、欣赏、合作中不断激发学生的兴趣，让学生在自主探究式的活动中,掌握了多种立体形的插接方法，知道如何插得牢、站得稳，提高了对空间的认识与表现。
在创作过程中，充分施展才能，与小组同学学会合作，在合作中培养学生团结协作的精神。
9.《太阳和月亮》
2课时
教学目标：
知识与技能目标：
感受月亮之美，了解月亮的造型和变化特点，掌握月亮拟人、拟物的造型表现方法。
过程与方法目标：
根据自己独特的想象，创造出富有个性的月亮形象与故事。
掌握用油彩分离法表现云彩和背景的方法。
情感、态度与价值观目标：
感受自然，尊重自然，热爱月亮背后的文化。
建立自然、月亮、我之间的积极情感。
教学重难点：
教学重点：
观察自然界中月亮的形象特征与美感，欣赏相关于月亮的作品，了解各种月亮的造型方法与特点，激发学生展开大胆想象。
教学难点：
通过个性形象的设计和故事性的描绘，表现自然、月亮、我之间的和谐关系。
体现出积极的情感。
教师准备：
课件、优秀学生作品、水彩颜料、笔刷、水、磁铁、音乐等。
学生准备：
1.学生6人为一组。
2.每人一种彩色纸（8K），笔刷，每组提供不同的颜料水，3盒油画棒。
教学过程：
一、月亮
创设情境：
（电脑动画）
夜幕降临，世界慢慢地安静下来，夜风徐徐吹来，树叶沙沙作响，蛐蛐儿开始轻轻歌唱，鸟儿们静静地站在枝头，仰望天空，
升级会员 