部编版二年级语文上册《田家四季歌》导学案.docx

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部编版二年级语文上册《田家四季歌》导学案

部编版二年级语文上册《田家四季歌》导学案

4　田家四季歌

导学案设计

课题

田家四季歌

课型

新授课

设计说明

　　与其说本课是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。

而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。

教学目标

1.认识15个生字；会写9个生字；掌握“场、了”2个多音字。

（重点）

2.正确、流利地朗读课文，初步了解四季的特征。

（重点）

3.体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。

（难点）

课前准备

1.预习课文，完成预学案作业。

（学生）

2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、图画导入，认读字词（用时：

3分钟）

1.课件出示插图，引导学生观察并交流自己的观察所得。

2.插图上对应出示词语：

农村、农田、农民、农活、农具，引导学生认读，并运用这些词语描述画面。

3.课件中放大“农”字，引导学生认读并扩词。

1.学生观察交流：

图上画的是一个农民在田地里干活。

2.学生正确朗读词语，练习说话：

在农村，一个农民带着农具，在农田里干农活。

3.学生认读“农”字，扩词：

农业、农夫、农场、农历、农药、农忙。

教师可以根据具体情况，选择出示“农”字的字理图：

上面是两棵树木，下面是一把农具，意思是砍伐树木，变成田地，用农具干活。

二、图文结合，认读字词（用时：

25分钟）

1.课件集中出示4幅插图，教师引导学生走进图画，感受农家生活。

2.插图上对应出示词语：

春季、夏季、秋季、冬季，引导学生认读，并选择喜欢的季节说一说自己的活动。

3.课件中放大“季”字，引导学生想办法记住这个字。

4.引导学生根据图一学第一节。

（1）课件放大图一，引导学生观察画面，借助画面反复认读上面的词语。

（2）引导学生用自己的语言描述画面，用上图片上的词语。

（3）教师指导学生有感情地朗读第一节。

5.引导学生根据图二学第二节。

（1）课件放大图二，引导学生观察画面，交流夏季里的农事活动。

（2）课件出示词语“采蚕桑”“插秧”，引导学生认读生词。

（3）指导学生有感情地朗读第二节。

6.引导学生根据图三学第三节。

（1）课件放大图三，引导学生观察画面，交流秋季里的农事活动。

（2）课件出示词语“稻”和“谷”，引导学生借助图片辨析，并认读生词。

（3）指导学生借助最后一句话体会农民喜悦的心情，有感情地朗读第三节。

7.引导学生想象图四学第四节。

（1）引导学生展开想象：

冬季来了，农民又会有哪些农事活动呢？

（2）课件出示农民冬季活动相关图片，引导学生看图交流。

（3）指导学生借助最后一句话体会农民喜悦的心情，有感情地朗读第四节。

1.学生观察图画并交流：

图上画的分别是春、夏、秋、冬四季农家的生活。

2.学生认读四个词语，并练习说话，例如：

我最喜欢冬天，冬天一来，我们就可以堆雪人、打雪仗，格外开心。

3.学生思考识记“季”字的方法，在交流时比一比谁的方法更容易记住。

4.学生观察图一，借助图画学第一节。

（1）学生仔细观察图，读准词语：

蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿。

指名读，领读，齐读。

（2）学生描述画面，一要用上“蝴蝶”“麦苗儿”“桑叶儿”，二要把句子说完整，说通顺。

（3）学生带着喜爱之情朗读第一节。

5.学生观察图二，借助图画学第二节。

（1）学生仔细观察画面，交流：

农民在采蚕桑、插秧。

（2）学生正确朗读两个词语，然后观察画面，了解什么是“采蚕桑”“插秧”。

（3）看图，识记“归”“戴”。

（4）学生带着赞美之情朗读第二节。

6.学生观察图三，借助图三学第三节。

（1）学生仔细观察画面，交流：

农民忙着收割稻谷。

（2）学生准确认读词语，观察图画，知道稻子生长在北方，谷子生长在南方。

稻子剥了壳儿是大米，谷子剥了壳儿是小米。

（3）学生交流：

心里喜洋洋说明农民丰收了，心情很高兴。

朗读第三节，表达出这种喜悦之情。

7.学生想象图四，借助图四学第四节。

（1）学生自由交流，说清楚自己的想法。

（2）学生根据老师的引导观察画面，了解缝棉衣等活动。

（3）带着高兴之情朗读第四节。

1.学生在交流的过程中，首先要引导学生说完整的句子，然后要鼓励学生说不同的句式，比如感叹句、疑问句等。

2.“季”可以和“李”对比识记，可以借助字理图识记，上部分是一棵禾苗，下部分是一个刚出生的孩子，合起来表示幼小的禾苗。

3.学生在认读词语的过程中，要引导学生读准每个生字的音。

尤其要注意“桑”是平舌音。

4.“采蚕桑”“插秧”这些农事活动，对于城市的孩子来说很陌生，因此，教师可以引导学生在课前预习的过程中查找相关的图片、视频、资料，有大致的了解。

5.学生在想象图四画面时，可以自由想象，想到什么就说什么，也可以结合课前搜集的资料来说。

如果在学生交流时，教师能适时地出示对应图片、视频，会让学生进一步了解农事活动。

6.学生在朗读的过程中，不要讲技巧，重在引导学生体会作者的情感，用感情去朗读。

三、出示生字，指导书写（用时：

10分钟）

1.课件出示田字格中的“季”和“农”，引导学生交流书写要点。

2.教师一边说书写要点，一边示范书写，引导学生细致地观察。

3.引导学生练写巩固。

1.学生观察并交流：

“季”共有两横，要平直，第二横略长。

“农”的第三笔撇和最后一笔捺要伸展。

2.学生观察，听清老师的讲解。

3.学生在写字表中先临写，再练写。

低年级写字指导，可以抓住主笔详细讲解，学生练习的时候也重点练习主笔的书写，逐渐扩充讲解范围。

四、布置作业，延伸拓展（用时：

2分钟）

1.朗读全文，背诵全文。

2.选择四季图中的任意一幅图，画一画。

1.学生朗读全文，可以抓住每个季节的活动练习背诵。

2.学生练习画图，要画出这个季节农民在从事哪些农事活动。

学生在画图时，既可以遵照课文内容，也可以跳出课文内容，只要能体现农民在这个季节的活动即可。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、复习引入，巩固字词（用时：

4分钟）

1.教师组织学生朗读全文。

2.教师指名背诵，检查作业情况。

3.教师出示词卡，巩固上节课学习的词语。

4.教师出示字卡，组织学生认读、组词、说句子。

1.学生正确、流利、有感情地朗读全文。

2.学生分自然段背诵课文。

3.学生认读：

四季、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿、农事、稻谷，相互纠正字音。

4.学生读字：

季、蝴、蝶、麦、苗、桑、农、谷、粒。

扩词，选择喜欢的词语造句。

在学生用字组词造句的过程中，尽量发散学生的思维，引导学生从不同的角度用不同的句式造句，如果能运用修辞方法说句子，应该予以表扬和鼓励。

二、合作交流，识字学词（用时：

20分钟）

1.教师组织学生展开小组合作，学习其他字词。

（1）组织学生找出本课其他没有学习的生字，自己读准字音。

（2）组织学生找出文中由这些生字组成的词语，认读词语。

（3）组织学生针对识字方法展开讨论。

2.教师组织学生展开汇报交流，教师相机指导。

（1）找出多音字“场”“了”，这两个多音字都有哪些读音，查字典读词语。

（2）课件出示文中带有这两个多音字的句子，引导学生结合语境读准字音。

（3）课件出示句子，引导学生巩固多音字字音：

这场春雨下得没完没了。

下课了，同学们也不能到操场上活动。

（4）引导学生用编字谜，编顺口溜儿等方法识记“辛”“苦”“虽”

“肥”。

1.学生找出本课其他生字，针对识字方法与小组同学进行商议。

（1）学生从生字表中圈出下列字：

吹、肥、归、戴、场、虽、辛、苦、了、年，对照音节读一读。

（2）学生圈出文中词语，大声读一读。

（3）学生找出自己记不准的生字，与小组同学一起商议，怎样快速记住。

2.学生汇报小组讨论结果，认真听老师的讲解。

（1）学生利用字典找到“场”“了”的两个读音，并分别组词语。

（2）学生读句子，读准加点字的字音。

夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧。

一年农事了，大家笑盈盈。

秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。

（3）学生读句子，读准加点字的字音。

如果读不准，请老师帮你详细地讲解一下。

（4）学生交流。

例：

一口吞掉虫子（虽）。

1.学生在认读的时候，要求学生读准字音，例如，“吹”是翘舌音，“虽”是平舌音。

2.本课有两个多音字“场”和“了”，这两个多音字是识字教学的难点。

尤其是“场”，读chánɡ时，通常表示平坦的空地，如，打场、场院；也可以用作量词，如，一场雨。

读chǎnɡ时，一般表示处所，能适应某种需要的较大地方，如，操场、广场、市场。

三、出示生字，指导书写（用时：

10分钟）

1.课件出示例字：

吹、肥、忙、归、辛、苦、年，引导学生交流书写要点。

2.引导学生观察每一个生字在田字格中的占位以及主笔的书写方法。

3.课件播放7个字的书写动画演示，引导学生再次观察巩固。

4.引导学生练写。

5.投影仪展示书写情况，师生评议。

1.学生观察并交流：

前4个字是左右结构的字，左窄右宽。

“辛”“苦”是上下结构的字，第二横最长，要写在横中线上。

2.学生一边观察一边想书写要点，尤其要看清主笔的写法。

3.学生一边观察一边书空。

4.学生在写字表中先临写，再练写2个。

5.学生交流，说清值得自己学习的地方。

1.在指导书写的过程中，教师要引导学生观察字形的特点，归类指导。

2.抓住字的关键笔画进行详尽的交流，尽量以学生自己的观察为主，说不清的地方再予以示范和点拨。

四、布置作业，拓展延伸（用时：

6分钟）

1.引导学生朗读课后“读一读，记一记”，交流这些词语的特点。

2.布置作业：

查找与这些农事活动相关的图片、资料，了解这些活动。

1.学生读词，并交流：

这些都是描写农事活动的词语。

2.学生可以请家人帮忙查找资料，也可以询问农村亲友。

了解农事活动的途径很多，查资料，看图像，访问，实地参观。

可以引导学生多角度完成作业。