第四节句子园.docx
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第四节句子园
第四节句子园
同学们,词语街里走了一遭,收获不小吧,相信同学们还意犹未尽吧,那我再带大家去趟句子园吧。
句子园里内容就更丰富了,希望同学们做得开心,玩得愉快。
闲话少说,言归正传,还是先让我给大家讲讲有关句子的知识吧!
知识网页1
句子是由词和词组构成的,能够表达完整的意思的语言单位,按照句子的用途和语气,一般把句子分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种类型。
它们的用途特点如下表:
类型
用途
例句
特点
陈述句
告诉别人一件事
①讲究卫生是一种美德。
②这个任务我一定能顺利完成。
读时语气要平,写时句末用句号。
疑问句
向别人提出问题
①朋友,你知道大海深处是怎样的吗?
②你能告诉我你的邮编吗?
读时句尾语调上升,写时句末用问号。
祈使句
向别人提出要求、请求希望或命令
①为了您和他人的安全,请遵守交通规则!
②禁止吸烟!
读时语调略降,写时句末一般用感叹号,有时也用句号。
感叹句
表示某种强烈感情
①我是中国人,我爱中国!
②这是一朵多么美丽的花啊!
读时语调下降,写时句末用叹号,一般带有“啊”“呀”“呢”等表示语气的词。
案例点击
例:
指出下列句子各属哪种句子形式。
(1)风吹倒了一棵大树。
()
(2)同学们,为了胜利,我们必须坚持到底!
()
(3)这本书好看吗?
()
(4)北京奥运会开幕式真精彩啊!
()
思路点拨:
此题主要考查同学们对句子类型的理解。
完成此题的关键,首先要清楚句子的类型及特点,其次可以按句子的标点进行判断。
答案:
陈述句、祈使句、疑问句、感叹句
训练平台
1、判断下面句子的类型,选择填空。
A、祈使句B、陈述句C、疑问句D、感叹句
(1)小明是个品学兼优的好学生。
()
(2)请你把门关上。
()
(3)明天的会议几点钟开始?
()
(4)三清山可真是人间仙境啊!
()
知识网页2
扩句与缩句
扩句就是在原句的主要成分上增加修饰成分,使句子意思表达得更具体、更生动。
缩句就是保留句子的主要成分,取消修饰成分。
缩句的方法是先仔细读一读,找出句子的主干,然后把修饰的词语去掉,使句意表达更加简浩。
扩句和缩句之后,句子的原意都不能改变。
案例点击
例1、按要求扩写句子。
王老师批改作业。
(1)(什么样的王老师批改作业?
)
(2)(什么样的王老师在哪里批改)
(3)(什么样的王老师在哪里怎样地批改作业?
)
思路点拨:
这是一道分步扩句的检测题,同时也给我们传递了如何把句子写完整的信息。
扩充的词语要和原来的词语搭配得当,使句子表达的意思更具体明确。
参考答案:
(1)两鬓斑白的王老师批改作业。
(2)两鬓斑白的王老师在办公室里批改作业。
(3)两鬓斑白的王老师在办公室里认真地批改作业。
例2:
粗大的雨点像毫不留情地抽打着一切的鞭子。
(缩句)
雨点像鞭子。
思路点拨:
后一个句子是在前一个句子的基础上,去掉了“粗大的”“毫不留情地抽打着一切的”修饰、限制的词语,保留了句子的主要成分。
训练平台
1、按括号里的提示,扩写句子。
(1)操场上摆着鲜花。
(哪里的操场?
什么样的鲜花?
)
(2)大熊猫吃着竹叶。
(什么样的大熊猫?
怎样吃?
什么样的竹叶?
)
(3)小树苗摇晃。
(哪里的小树苗?
在什么情况下?
怎样地摇晃?
)
2、缩写下列句子。
(1)蚕的小小的身躯是一座非常奇妙的“加工厂”。
(2)繁花似锦的焰火在夜空中构成了一幅美妙的图案。
(3)小鸟在树枝上欢快地唱歌。
3、组词成句后缩句。
(1)两面礼堂墙上几幅挂着历代中国伟人的画像
组句
缩句
(2)泪水在运动员激动的的眼眶里滚动
组句
缩句
知识网页3
句式变换
句式变换就是按特定要求变换句子的表达形式,无论怎样变换句式,变换后的句意要与原句意保持一致,句式变换主要有以下几种:
1、陈述句和“把”字句、“被”字句之间的变换;
2、陈述句与反问句之间的变换;
3、引述句与转述句之间的变换;
4、肯定句与否定句、双重否定句之间的变换;
5、陈述句与感叹句之间的变换。
案例点击
例1:
把陈述句改成“把”字句和“被”字句。
小明做好了作业。
小明把作业做好了。
作业被小明做好了。
思路点拨:
做这类题先要看“谁干什么”,理解句子的主要意思,再分析句子的变化,这类题的变换规律是:
(1)“把”字句是用“把”将“干”后面的什么(即“作业”)提到“干”(即“做”)的前面。
(2)“被”字句是将“什么”(即“作业”)从后面移到“谁”(即“小明”)的位置上来,从而强调“什么”,增强了表达效果。
例2:
把下列陈述句改成反问句。
这比山还高比海还深的情谊,我们不能忘记。
这比山还高比海还深的情谊,我们怎能忘记呢?
思路点拨:
陈述句变换为反问句,即以相反的问话形式来表达肯定的意思,为了使语气更强烈,一般可以在句中加上“难道”或“怎能”这两个反问词,句末加上“吗”或“呢”等语气助词,并且还要注意把句末的句号改为问号。
例3:
把下列的引述句(直接用语)改为转述句(间接用语)
小红高兴地对小丽说:
“明天我们一起去爬山。
”
小红高兴地对小丽说,明天她们一起去爬山。
思路点拨:
把引述句改成转述句,首先要把“说”字后面的冒号和引号改成逗号,然后根据句子后半部分的内容改掉相关的人称代词,如例中的“我们”就应该改成“她们”了,最后还要去掉句末的引号。
例4:
将下列的肯定句改成双重否定句。
今年我一定要参加夏令营。
今年我非参加夏令宫不可。
思路点拨:
把肯定句改成双重否定句时,可以在句前加上“谁也不能否认”或句中加上“不得不”“不能不”“非……不可”等双重否定词,其余内容不变。
例5:
将陈述句改成感叹句。
三清山是一个美丽的地方。
三清山真是一个美丽的地方啊!
思路点拨:
将陈述句改成感叹句时,可以在句中加上“多么”或“真”等感叹句,句末加上“啊”“呀”等语气助词,并将句末的句号改成感叹号。
训练平台
按要求改写句子。
1、中国和平崛起的趋势谁能阻止得了呢?
(改成陈述句)
2、我们不会忘记抗震救灾中的英雄。
(改成反问句)
3、李阿姨奋不顾身地救起了落水的孩子。
(改成“把”字句和“被”字句)
4、中队委员会的决定,我们没有一个不同意的。
(改成肯定句)
5、同学们都喜欢张老师。
(改成双重否定句)
6、这朵玫瑰花很漂亮。
(改成感叹句)
7、李老师对我说:
“我来教你怎么画。
”(改成转述句)
8、小雨点挣脱开身子说,大地上干旱,需要她们去解救。
(间接引语改为直接引语)
知识网页4
修改病句
病句是指句子不通,句意不明的句子。
常见的病句有以下几种:
①用词不当;②成分残缺;③搭配不当;④词序颠倒;⑤重复累赘;⑥自相矛盾;⑦分类不当;⑧滥用关联词。
修改病句时,可以把修改后的正确句子写下来,也可以用修改符号在原句上修改。
(常见的修改符号有:
删除号,插入号∧,修改号,调换号)。
案例点击
例1:
游击队同敌人展开了激烈的战争。
游击队同敌人展开了激烈的战斗。
思路点拨:
这是一个用词不当的病句。
这类病句主要是混用近义词,修改这一类病句,要注意近义词的辨析,正如本句中的“战争”用得不当,“战争”是指敌对双方进行的武装斗争,这旨通过双方的战斗达到目的,游击队对敌作战应用“战斗”。
例2:
看到恐怖分子阻碍奥运火炬的传递,都很气愤。
看到恐怖分子阻碍奥运火炬的传递,我们都很气愤。
思路点拨:
这是一个残缺的病句,没说明“谁”很气愤,应该在“都很气愤”前面加上“我们”“大家”等。
例3:
我们要继承和发扬老一辈的革命事业。
我们要继承老一辈的革命事业。
思路点拨:
这是一个搭配不当的病句。
“革命事业”只能“继承”,而不能与“发扬”搭配,应去掉“和发扬”,或去掉“继承和”,并把“事业”改成“精神”。
例4:
两个新旧社会真是鲜明的对比啊!
新旧两个社会真是鲜明的对比啊!
思路点拨:
这属于词序颠倒的病句。
“两个”和“新旧”位置颠倒,应改为“新旧两个社会。
”
例5:
我一定要改正不好的缺点。
我一定要改正缺点。
思路点拨:
这是一个重复累赘的病句。
“不好的”和“缺”意思相同,应删去“不好的”。
例5:
小明基本上全部完成了任务。
小明全部完成了任务。
思路点拨:
这是一个自相矛盾的病句,“基本上”是大体上的意思。
“全部”是指完全、彻底。
“基本”和“全部”的意思自相矛盾。
可删去“基本上”或“全部”。
例7:
海洋里鱼类丰富,有带鱼、黄鱼、鲸鱼等。
海洋里鱼类丰富,有带鱼、黄鱼等。
思路点拨:
这属于一个分类不当的病句,鲸鱼是哺乳动物,不是鱼类,不能同带鱼、黄鱼一起归到鱼类里去,应删去“鲸鱼”。
例8:
虽然困难有多大,他都信心百倍。
不管困难有多大,他都信心百倍。
思路点拨:
这是一个滥用关联词的病句,这句话前后两个小句子之间要表示的是条件关系,前面都用了表示转折关系的关联词语“虽然”,应把“虽然”改成“不管”或“无论”。
训练平台
1、修改下列句子
(1)我估计他这道题一定做错了。
(2)王刚和张平并肩走着,突然,他拍了他一下,一溜烟就跑了。
(3)读了这篇感人肺腑的文章,使大家热泪盈眶。
(4)妈妈因为关心我的学习,所以关心我的生活。
(5)昨天,五个日本的小朋友来我校参观。
(6)菜园里种着西红柿、黄瓜、辣椒、西瓜等各种蔬菜。
(7)我们认真讨论并听取了校长的报告。
(8)孙爷爷希望我们从小培养远大的理想。
(9)春天的苏州是一年中最美的季节。
(10)我国的人口是世界上最多的国家。
(11)教室里响起了激烈的掌声。
(12)学校开展了学雷锋的高潮。
知识网页5
修辞手法
认识句子中常用的比喻、拟人、排比、夸张、对偶、设问和反问等修辞手法。
类型
定义
例句
比喻
比喻就是打比方,用具体的、熟知的一个事物或情境中来比方另一个抽象的深奥的、生疏的事物或情境,常用比喻词有“像”“好像”“仿佛”“是”等。
1、长城象一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
2、一个个小山似的浪头不断地向他扑来。
拟人
拟人就是把植物、动物、静物当作人来描写,用人的某些特点去对物进行比拟,给物以人的感情。
1、当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。
2、月亮害羞地躲进了云层。
排比
排比就是把结构相同或相似,内容密切联系,语气一致的三个或三个以上的句子和短语排列在一起,表示强调和一层层的深入。
1、燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
2、伟大的祖国是一幅万紫千红的画,是一曲气势恢宏的交响乐,是一首慷慨激昂的诗。
夸张
夸张就是故意把事物的某一特征进行扩大和缩小,给人留下深刻的印象。
1、燕山雪花大如席。
2、教室里静得一根针掉在地上都听得见。
设问
设问就是在说话或作文时,为了强调自己的看法,先提出一个问题,以引起别人的注意,然后再把应该回答的内容说出来。
1、什么是真正的友谊?
真正的友谊是建立在互相帮助的基础上。
2、是谁创造了世界?
是我们劳动群众。
反问
反问就是为了加强语气,突出意思的表达而故意问,也就是明知故问。
它问而不答,但答案就在问中。
1、这一切怎么不惹人喜爱呢?
2、难道这不是伟大的奇观吗?
对偶
对偶是古诗中常用的修辞手法,它要求字数相等,结构相似的语句,表达相关或相反的意思。
1、两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
2、松竹梅岁寒三友,桃李杏春风一家。
案例点击:
例:
根据要求把下列句子补充完整。
1、红得透亮的柿子,像(写成比喻句)
2、小鸟在树枝上(写成拟人句)
3、这房间太小了(写成夸张句)
4、学好了语文,我们才能,才能,才能。
(写成排比句)
思路点拨:
这道题是考查同学们运用修辞手法的能力,分别要求同学们运用比喻、拟人、夸张和排比的手法把句子补充完整。
参考答案:
①一个小灯笼②唱歌③只有巴掌那么大④读书看报,写信写日记,写好作文。
训练平台
1、读一读,说一说下列句子运用了什么修辞手法,在括号里注明。
(1)刺猬缩成一团,像个刺球。
()
(2)月亮不好意思地躲进云朵里。
()
(3)桂子开花,十里飘香。
()
(4)难道林则徐不是民族英雄吗?
()
(5)风声、雨声、读书声,声声入耳;家事、国事、天下事,事事关心。
()
(6)中国人民是勤劳的人民,是勇敢的人民,是善良的人民。
()
2、按要求补充句子。
(1)老师是。
(写成比喻句)
(2)春天在哪里?
(写成设问句)
(3)天气太热了,(写成夸张句)
(4)这么悲壮的故事,(写成反问句)
3、判断下列说法是否正确,打的打“√”,错的打“×”
(1)“小林像小刚一样。
”是个比喻句。
()
(2)“小刚一提起妈妈,眼泪就像自来水一样喷射出来。
”用的是夸张的修辞手法。
()
(3)“隔壁千家醉,开坛十里香。
”用的是对偶和夸张的修辞手法。
()
(4)“下课了,同学们有的在跳绳,有的在踢毽。
”用的是排比的修辞手法。
()
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关联词语
常见的关联词语的类型有以下几种:
并列关系:
一边……一边,一会儿……一会儿……,不是……而是……,又……又……
递进关系:
不但……而且……,不光……还……,……甚至……
选择关系:
或者……或者……,要么……要么……,
不是……就是……,是……还是……
转折关系:
虽然……但是……,尽管……还……
因果关系:
因为……所以……,既然……就……,……因此……
假设关系:
如果……就……,即使……也……,哪怕……还……,要是……就……
条件关系:
只有……才……,只要……就……,不管……总是……,无论……都……
取舍关系:
宁可……也不……,与其……不如……
案例点击:
例:
用恰当的关联词填空。
1、()遇到什么困难,他()不灰心。
2、()考试前加班加点()平时踏踏实实学习。
3、你()参加排球队,()参加蓝球队?
4、蜜蜂()很小,()它的精神是崇高的。
思路点拨:
这是一道考查同学们是否能灵活运用关联词的题目。
参考答案:
1、无论……都……2、与其……不如……
3、是……还是……4、虽然……但是……
训练平台
1、用恰当的关联词,把两句话合成一句话。
(1)时间是宝贵的。
我们要加倍珍惜时间,努力学习。
(2)周总理和我们永别了。
周总理的英名与世长存。
(3)雨下得多么大。
我们要按时到校。
(4)这种境界叫人惊叹。
这种境界叫人舒服。
2、用关联词语填空。
因为……所以……即使……也……
既然……就……不但……而且……
(1)李明()诚恳地接受了批评,()坚决改正了缺点。
(2)()海底有高耸的山崖,有低陷的峡谷,海水有深有浅,()从海面上看,色彩也就不同了。
(3)在训练中,()许多运动员练得腰酸背痛,()没有一个叫苦。
(4)()是对班级有益的事情,我们()应该积极认真地去做。
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理解句子,歧义句
理解句子就是能联系上下文和生活实际理解句子的意思;能体会含义深刻的句子所表达的意思和思想感情。
理解句子含义的一般方法是:
①联系上下文来理解;②抓住重点词,难理解的词等关键词语来体会;③联系时代背景及有关资料,通过比较分析来理解。
同一句话让人产生不同理解就是歧义句。
产生歧义句主要因为:
(1)由于停顿,重音不同或是否读轻声,有时也包括标点符号使用当而造成歧义。
如“我看见他笑了”可让人理解为“我笑了”,也可让人理解为“他笑了”。
(2)由于词语的多义而造成的歧义。
如“他走了半小时”可以理解为“离开了半小时”,也可理解为“行走半小时”。
(3)由于语言环境的不充分而造成歧义,如“饭吃完了”,可以理解为“没饭了”,也可以理解为“吃完饭了”。
案例点击:
例:
解释句子的不同意思。
兄妹俩为去哪家餐馆吃饭产生意见分歧。
爸爸讽刺哥哥说:
“你是讲派不讲味。
”以赞许的语气对妹妹说:
“你是讲味不讲派。
”
A、爸爸对哥哥说的这句话的意思是
B、爸爸对妹妹说的这句话的意思是
思路点拨:
要理解句子的不同意思,一定要注意根据句子的前后联系来理解句子所包含的意思。
参考答案:
A、爸爸讽刺哥哥上餐馆时只讲究气派而不讲究饭菜的味道。
B、爸爸赞许妹妹上餐馆时能注重饭菜的滋味而不讲究餐馆的装饰气派。
训练平台
1、写出自己对这句话的理解。
俄国作家列夫·托尔斯泰说:
“一个人就好像是一个分数,他的实际才能好比分子,而他对自己的估计好比分母,分母愈大则分数的值就愈小。
”
2、下面的电报可以有两种理解,请你用自己的话把它们表述出来,每种意思不超过15个字。
电报:
车已开三日即到
第一种理解:
第二种理解:
知识网页8
标点符号
标点符号分标号和点号两大类。
标号包括引号、书名号、省略号、破折号等,其作用在于标明,有的也可以表示语气;点号包括逗号、句号、顿号、分号、冒号、问号和叹号,其作用在于点断,主要用来表示说话时的停顿和语气。
名称
标点符号
用法说明
举例
句号
。
表示一句话完了之后的停顿,用于陈述句。
北京的景色迷人。
问号
?
表示一句话完了之后的停顿,用于疑问句、反问句和设问句。
这是你的笔吗?
感叹号
!
表示强烈感情的句子末尾的停顿,用于感叹句或祈使句。
天真热啊!
逗号
,
表示一句话中间的停顿
今年暑假,我游览了黄山
冒号
:
1、表示提示下文或总结上文
公园里有许多花:
菊花、桂花……
2、表示提示语后的停顿
老师说:
“同学们请安静。
|
分号
;
表示一句话中间并列分句之间的停顿,分号表示的停顿比逗号大。
学三个月的,手艺扎根在眼里;学三年的,手艺扎根在心里。
书名号
《》
〈〉
表示书籍、文件、报刊、文章等
名称,书名号里还有书名号时,外面一层用双书名号,里面一层用单书名号。
教育局局长亲自撰写了《〈少年文艺〉发刊词》
省略号
……
表示引文的省略部分。
她吟起了《泊船瓜洲》:
“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
……”
表示列举省略部分。
动物园里有大象、老虎、狮子……多种动物。
表示语气断续、延续。
他用微弱的声音说:
“你们要……好好学习……将来……”
顿号
、
表示并列的词和词组之间的停顿。
铅笔盒里有铅笔、尺子、橡皮和圆规。
引号
“”
‘ ’
表示引用的部分。
妈妈说:
“你真是个懂事的孩子!
”
表示特定称谓或需要着重强调的词语。
詹天佑设计了一种“人”字形线路。
表示否定或讽刺的意思。
只有怕死鬼才乞求“自由”
引号里面还要用引号时,外面一层用双引号,里面一层用单引号。
他问:
“老师居高临下的‘临’是什么意思?
”
破折号
——
表示解释说明。
我永远忘不了那一天——2008年8月8日。
表示意思的转折。
那个书包很漂亮,而且装有很多东西——现在不见了。
表示声音的延长
老师大声喊道:
“预备——跑!
”
案例点击:
把下列句子里用错的标点改正过来。
A、被称为《科学迷》的哥哥介绍我看“海洋的秘密”这本书。
B、小华问小明放学后回家干什么?
小明却不理他。
C、如果不浇水、种子就不会发芽。
D、母亲说:
“记住,昨天是你爹被害的日子,我说记住了。
”
思路点拨:
分析四个句子,会发现“A”句中的书名号和双引号刚好用反,应改为“科学迷”、《海洋的秘密》。
“B”是一个陈述句,前半句不能用问号,应用逗号。
“C”句中应用逗号。
“D”句中母亲的话说完应用句号、双引号,我说:
“记住了。
”才正确。
训练平台
1、下面破折号起什么作用?
请选择填空。
A、解释说明B、意思转折或递进C、声音的延长
(1)有一回,赵王得了一块宝玉——和氏璧。
()
(2)“哗——哗——”我循声望去,原来是一位清洁工在扫地。
()
(3)四秒后——大家已经觉得时间太长了,孩子的身体浮上来了。
()
2、写出下列句子中省略号的作用。
(1)我对文言文有浓厚的兴趣,爱读《唐诗三百首》、《论语》、《左传》……
()
(2)听了大家的安慰,小明激动地说:
“我一定不辜负大家的期望……
()
(3)老班长指着前方说:
“走……走……出……草地。
”()
3、给下面的句子加上标点,表示不同意思。
(1)你同意他不同意。
(2)你同意他不同意。
(3)你同意他不同意。
第四节综合训练
一、下面各题是句子的在括号里面画“√”,不是的画“×”
1、几十年,几万年,几千年。
()
2、校园里许多花。
()
3、西湖风景优美。
()
4、郑伟爱打乒乓球,也爱踢足球。
()
5、踊跃报名参加。
()
二、从语气和用途上为下面的句子指出类型。
1、航天员是我们心中的英雄。
()
2、请把门打开!
()
3、快看,多漂亮的彩虹啊!
()
4、今天你要去打篮球吗?
()
三、扩写句子。
1、天空布满乌云。
2、列车通过大桥。
3、我游览了上海。
4、同学们观看表演。
四、缩写句子。
1、李军的匣子里装着各种各样的飞机模型。
2、一辆黑色的轿车在一幢年久失修的两层小楼前停住。
3、翠鸟一动不动地注视着泛着微波的水面。
4、身材魁梧黎黑的渔夫用力拖着湿淋淋的被撕破了的渔网。
5、一个不朽的共产党员的光辉形象,将永远铭刻在我们心中。
五、按要求改写句子。
1、爸爸说:
“看到这壮观的场面,我不禁想起了‘惊涛拍岸’这个词语。
”(改转述句)
2、我们不能忘记这十多年来,父母对我们的养育之恩。
(改反问句)
3、大雨淋湿了他的衣服。
(改“把”字句和“被”字句)
4、谁都承认他是一位优秀的运动员。
(改成双重否定句)
六、动脑筋选择填空。
(填序号)
(1)A、一个B、现代化C、全封闭D、环保型E、新型
这是()()()()()企业。
(2)A、方向盘B、源泉C、海洋D、翅膀
要读有益的书,书是知识的(),力量的(),智慧的(),生活的()。
七、修改病句。
(1)我们要不断改进学习态度,增加学习效率。
(2)国庆节到了,校园里处处是五彩缤纷的红旗。
(3)这篇作文的层次和语言都非常流畅。
(4)快毕业了,应该更加刻苦学习。
(5)上课时,同学们认真地、聚精会神地思考问题。
(6)我用了整整三天左右的时间才把飞机模型做好。
(7)为了生存农民工不得不低价贱卖自己的劳动。
(8)同学们选我当大队长是对自己的信任。
(9)在这次活动中,我们了解了有关许多蝴蝶生长习性的知识。
(10)瓢泼大雨淅淅沥沥地下个不停。
八、判断下面句子各用了什么修辞手法。
(1)春雨像牛毛,像细丝。
()
(2)柳树姑娘在微风中点头,杨树爷爷哈哈地笑着。
()
(3)保卫家乡,保卫黄河,保卫华北,保卫全中国!
()
(4)横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
()
(5)海底是否没有一点声音呢?
不是的。
()
(6)小姑娘那颗纯洁善良的心,不