北师大版小学二年级上册数学《小兔安家》教学设计.docx

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北师大版小学二年级上册数学《小兔安家》教学设计

北师大版小学二年级上册数学《小兔安家》教学设计

篇一

　　教学内容：

　　北师版小学数学二年级上教材P84—84，进一步体会除法的意义。

　　教学目标：

　　1、通过解决具体问题的过程，进一步体会除法的意义，以及除法问题的两种基本类型，掌握运用乘法口诀求商的方法。

　　2、培养提出问题、解决问题的能力和应用数学的意识。

　　3、感受数量关系中蕴含的数学规律，培养数感和估算意识。

　　教学重点：

　　进一步体会除法的意义，以及除法问题的两种基本类型。

　　教学难点：

　　培养提出问题、解决问题的能力和应用数学的意识。

　　教学准备：

　　PPT、投影、题单

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　T：

今天这节课，我们要在小兔安家的情境中进一步学习有关除法的知识。

（出示主题图）

　　二、新课探讨

　　1、观察图，发现并利用数学信息提出数学问题

　　T：

首先，观察图，从图中你能发现哪些有价值的数学信息？

　　预设：

图中左边有6只小兔，右边也有6只小兔（一共有12只小兔），还有4间房子。

　　T：

你能根据这两个数学信息完整地提出一个数学问题吗？

　　预设：

有12只小兔，4间房子，平均每间住几只小兔？

（PPT）

　　（板书：

平均每间住几只小兔？

学生齐读一遍完整的题目）

　　2、分析问题、解决问题

　　问题一

　　T：

要求平均每间住几只小兔，实际上也就是要？

　　预设：

把12平均分成4份，求每份是多少。

　　T：

应该用什么方法算呢？

（除法）怎样列式？

　　预设：

12÷4=3（只）（板书）

　　T：

想哪一句口诀？

（三四十二）

　　T：

这个算式在情境中表示什么意思呢？

　　预设：

把12只兔子平均分到4间房子，每间房子分到3只。

　　T：

刚才我们是自己观察图发现信息并提问解答，现在毕老师还有个问题，敢挑战吗？

敢挑战的同学请坐直。

　　问题二

　　PPT：

12只小兔，每间房子住6只，需要几间呢？

　　T：

读一读题目，想一想，这个问题实际上是在求什么？

　　预设：

求12里面有几个6.

　　T：

用什么方法来算？

怎样列式呢？

　　预设：

12÷6=2（间）

　　T：

想哪一句口诀？

　　T：

这个算式表示什么意思呢？

　　预设：

把12只小兔按每间房子6只来分，需要2间房子。

　　（口答：

需要2间房子）

　　T小结：

这两个问题都是在把12只小兔平均分，所以我们都用除法来算，这里用到的口诀是（三四十二），这里用到的口诀是（二六十二），它们的得数都是12，以后凡是算12除以几，我们都用得数是十二的乘法口诀来帮助我们。

　　3、填一填

　　T：

根据刚才我们解决这两个问题的经验，看看能不能完成这个表格。

能看懂吗？

谁来解释一下？

　　预设：

第一行表示的是有几间房子，第二行表示的是每间住几只小兔。

（1）类型一

　　T：

刚才我们是横向观察，现在我们来看看第一列，这里的2表示什么意思？

要求什么？

　　预设：

每间住几只小兔？

　　T：

一个信息能解决这个问题吗？

还能找到什么相关信息？

　　预设：

有12只小兔（PPT）

　　T：

谁能能将这个问题完整地说一说？

会说的请起立。

　　预设：

有12只小兔，2间房子，平均每间住几只？

　　T：

也就是要把12平均分成2份，求每份是多少。

用什么方法来算？

（除法）怎样列式？

　　预设：

12÷2=6（只）（PPT）

　　T：

和我们刚才解决的哪个问题类似呀？

　　板书：

12÷2=6（只）

　　T：

这个算式表示的是？

　　预设：

把12只小兔平均分到2间房子，每间住6只。

　　T：

再观察第二列，你知道是解决什么问题吗？

谁能说一说？

　　预设：

有12只小兔，3间房子，平均每间住几只？

　　T：

怎样列算式？

我应该写在哪儿？

　　板书：

12÷3=4（只）

　　T：

这个算式表示的是把12只小兔平均分到3间房子，每间住4只

　　T小结：

这三个问题都是在求平均每间住几只小兔。

所以我们都用除法来算。

并且都是用小兔的总数除以房子的间数。

（2）类型二

　　T：

再观察第三列的数据，你知道要解决什么问题吗？

　　预设：

有12只小兔，平均每间住3只，需要几间房子？

　　T：

实际上是在求什么？

（12里面有几个3）和哪边的问题类似？

都是在把12只小兔按每间几只来分，求需要几间房子。

怎样列式？

　　板书：

12÷3=4（间）

　　T：

观察最后一列，想一想要解决什么问题？

　　预设：

有12只小兔，平均每间住2只，需要几间房子？

　　T：

也是在求12里面有几个2？

怎样列式？

写在哪儿？

　　板书：

12÷2=6（间）

　　T：

12÷2=6（只）和12÷2=6（间）这两个算式一样吗？

说一说你的想法。

　　预设：

单位不一样

　　T小结：

单位不一样，说明解决的问题也不一样，一个是求平均每间住几只小兔，一个是求需要几间房子。

虽然是两种不同类型的平均分，但我们都是用除法来算，并且都用到了得数是12的乘法口诀来求商。

　　（3）观察表格，找规律

　　T：

接下来，请同学们整体观察表格，你能发现什么规律吗？

　　a、竖着看，把这一列的两个数2和6相乘，就是把每间房子住的小兔只数和房子的间数相乘，得到的都是小兔的总数12，说明我们计算的结果都是正确的。

　　b、横着看，小兔总数都是12，房子间数越多，每间住的小兔的只数就越少，房子间数越少，每间住的小兔的只数就越多。

（老师可适当引导学生观察）

　　T：

看似简单的表格里却藏了很多的小秘密，所以小朋友们一定要做生活中的有心人，带着数学的眼光去观察。

　　4、解决问题

　　T：

12只小兔，每间房子住5只，3间能住下吗？

（1）学生先在题单上算一算、比一比。

想好的和同桌讨论，说一说你的想法。

（2）老师分别找几种不同的方法展示

　　预设1：

3×5=15（只），12＜15，所以3间房子能住下12只小兔。

　　预设2：

12÷3=4（只），4＜5，12只小兔住进3间房子，每间住4只就可以了，每间住5只肯定能住下。

　　预设3：

12÷5=2（间）…2（只），12里面有几个5就需要几间房子，12里面能找到2个5，所以需要两间房子，还剩2只兔子，需要1间房子，所以3间房子能住下。

　　○○○○○○○○○○○○

　　T：

1个小圆圈表示1只小兔，有12只小兔就画12个圆圈，5只小兔住一间房，就5只一圈，一个大圈表示一间房，需要3间房，能住下。

　　T小结：

小朋友们真能干，同一个问题，能从不同的角度思考，有的用乘法来算，

　　有的用除法来解决，还可以通过画图来帮助我们分析。

所以，小朋友们要多动脑筋。

　　T：

接下来，我们就来练一练。

　　三、巩固练习（教材P85练）

　　1、解决问题（教材P85第3题）

　　学生独立思考完成。

　　T：

第一个问题是求什么？

　　预设：

24里面有几个3

　　T：

怎样列式，想哪一句口诀？

　　T：

第二个问题是要把24怎么样呢？

　　预设：

把24平均分成6份，求每份是多少。

　　T：

怎样列式，想哪一句口诀？

　　T：

这里都是把24平均分，所以都用除法，并且都是用得数是24的乘法口诀。

　　2、在空格里填上适当的数（教材P85第5题）

（1）你能看懂这个表格吗？

说一说。

（2）知道“每个盘子里放6只杯子，求有几个盘子”，只有一个数据，怎么去解决这个问题呢？

　　预设：

杯子总共有18个

　　T：

你是怎么知道的？

　　预设1：

从图中数一数，总共有18个。

　　预设2：

观察表格的第一列，有2个盘子，每个盘子放9个杯子，2×9=18（个）

　　T：

观察第二列，要解决什么问题呢？

用什么方法去算？

怎样列式？

口诀？

　　预设：

有18只杯子，每个盘子里放6只杯子，需要几个盘子？

　　T：

第三列两个数都不知道，说一说你是怎样想的？

（想得数是18的口诀）

　　T：

想一想，你能发现什么规律？

　　预设1：

总数都是18，横着看，盘子越多，每个盘子里放的杯子数越少。

　　预设2：

竖着看，杯子的总数都是18，盘子数×每个盘子里放的杯子数=杯子的总数

　　四、课堂小结

　　通过这节课的学习，你有什么收获呢？

还有什么疑问吗？

　　板书设计：

　　小兔安家

　　平均分除法

（1）平均每间住几只小兔？

（2）需要几间房子？

　　12÷4=3（只）　　12÷6=2（间）

　　12÷2=6（只）　　12÷2=6（间）

　　12÷3=4（只）　　12÷3=4（间）

篇二

　　教学目标：

　　1、使学生进一步体会乘法、除法之间的关系，能熟练地运用乘法口诀求商。

　　2、让学生在有趣的情境中体会除法运算与生活实际的密切联系，激起学生的浓厚学习兴趣。

　　3、使学生能正确地用除法运算来解决生活中的简单问题。

　　教学重点：

　　进一步学生体会乘、除法的关系，能比较熟练地应用6—9的乘法口诀求商。

　　教学难点：

　　使学生利用除法知识来解决生活中的实际问题，培养学生的独立思考能力和解决问题能力。

　　教学过程：

　　一、故事导入

　　师：

在美丽的森林里住着许多动物，只要有小动物搬新家，就会给其他的小动物发请柬，让它们到自己的新家去做客。

今天是小兔搬新家。

同学们，你们想不想知道小兔是怎样搬家的呢？

　　生：

想

　　师：

好呀，我们就一起走吧。

　　二、探究新知

　　1、师：

我们已经来到了大森林。

小朋友们，你们看到什么？

　　生：

我看到在草地上有兔子。

（我看到草地上有12只兔子。

）

　　师：

说得不错，小朋友猜一猜，它们在干什么呢？

说什么？

　　生：

小兔们在商量怎样住新房的问题。

　　2、解决小兔安家的问题

　　师：

同学们，你们想帮助小兔们解决住新房问题吗？

　　生：

想

　　师：

可是，应该怎样解决呢？

我们先听听笑笑和淘气的建议吧。

　　（①让学生读出笑笑和淘气的对话。

内容：

笑笑说：

“有4间房子，每间住几只小兔？

”淘气说：

“如果每间房子住6只小兔，需要几间？

”）

　　师：

同学们，你们能根据笑笑和淘气的建议，帮助小兔们解决问题吗？

　　（②学生小组组讨论）

　　（③反馈）

　　师：

你们想好怎样帮助小兔解决问题吗？

（让学生说一说）

　　生1：

有4间房子，每间住3只小兔。

因为12÷4=3（只）

　　生2：

如果每间房子住6只小兔，需要2间。

因为12÷6=2（间）。

　　师：

你们真了不起，能帮助小兔解决解决了问题。

如果老师也来考考你们，你们也能解决吗？

　　（让学生说一说每个问题的意思）

　　生1：

有2间房子，每间有几只小兔？

　　生2：

有3间房子，每间有几只小兔？

　　生3：

每间有3只兔子，需要几间房子？

　　生4：

每间有2只兔子，需要几间房子？

　　④学生小组讨论

　　⑤反馈

　　生1：

有2间房子，每间有6只兔子，因为12÷2=6（只）

　　生2：

有3间房子，每间有4只兔子，因为12÷3=4（只）

　　生3：

每间有3只兔子，需要4间房子，因为12÷3=4（间）

　　生4：

每间有2只兔子，需要6间房子，因为12÷2=6（间）

　　3、解释运用，开拓创新

　　师：

同学们，小猴也要考考我们。

它说：

如果每间房子可以住5只小兔，3间够住吗？

　　生1：

我觉得够住。

因为每间房子可以住5只小兔，5×3=15（只），3间就可以住15只小兔。

小兔一共才12只，所以够住。

　　师：

你们真棒！

我相信，小兔们在大家的好建议下，一定能安排好住房子的问题。

　　三、巩固练习

　　1、小兔开门（练一练第1题）

　　2、小兔的礼物（练一练第2题）

　　四、小结

　　今天，同学们的表现很不错，又一次用自己学到的知识帮助小兔安了家，找了钥匙。

说说除了这些以外，你还有什么收获呢？

篇三

　　教学目标：

　　1、结合具体情境，培养提出问题和解决问题的应用意识；

　　2、通过解决具体问题的过程，进一步体会除法的意义，感受数量关系中蕴涵的数学规律；

　　3、熟练运用乘法口诀进行表内乘除法的口算。

　　教学过程：

　　一、复习

　　师生对口诀，说乘法除法算式

　　二、创情境

　　1、在森林里有一群小兔子，它们要搬新家，我们一起去看看（观察图），你发现了哪些数学信息？

　　2、请你根据图上信息，编一道应用题

　　3、独立做，然后讲题

　　4、汇报：

学生列式讲题，说明式中各数分别表示什么？

　　5、比较两道题的相同点和不同点

　　相同点：

总数相同都用除法计算；

　　不同点：

问题不同分的方法不同，算式表示的含义不同。

　　6、出示书上表格，你能说出什么？

　　学生独立在书上填写，然后反馈。

对数——找规律

　　三、仿型练习

　　课本第８３页第三题

　　四、练习

　　1、课本第８３页第四题

　　2、课本第８３页第五题，反馈，说出你是怎么填的。

　　3、比赛：

贴出１２朵花，全班分三组，第一组派人分花，第二组列算式，第三组口答算式意义，每做对一次得１０分，比一比哪组得分多

　　4、检测：

内容见检测本