一年级下册《冬冬读课文》教学设计和教学反思板书阅读.docx

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一年级下册《冬冬读课文》教学设计和教学反思板书阅读

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《冬冬读课文》教学设计1

教学目标：

1．用自身喜欢的方式识字12个（包括多音字“教”），会写4个，进一步激发同学学习汉字的兴趣。

2．在熟读课文的基础上，体会友谊的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。

3．发展与人合作的参与意识和组织语言和动手的能力；在扮演中培养同学的创新精神、求异思维和想象力。

教学重点、难点：

理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？

”懂得怎样才是真正的朋友，培养尊重朋友、爱朋友的美德。

教学过程：

第一课时

一、创设情景，导入课题。

今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲，想听吗？

（想）仔细听，歌中唱的什么？

（放MTV《找朋友》，师生拍手唱。

）这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文《冬冬读课文》。

[由于本篇课文较平实，没有同学喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节，所以同学可能对它不太感兴趣。

于是我从同学熟悉、喜爱的歌曲《找朋友》入手，使同学在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课的学习中，并结合课题，认识“读课文”三个生字。

]

二、初读课文，探究识字。

（一）初读课文，了解内容。

1．同学尝试读文。

要求读准字音，读清句子，圈出不认识的字用自身最喜欢的方式解决。

2．同桌互读。

一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。

3．小组间合作读。

（同学根据自身意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。

）

4．汇报交流读。

（谁读得最棒？

你能把自身喜欢的段落读给大家听吗？

这位同学读的时候其他同学认真听，听后评一评。

）

[在这一环节中，我把同学的主要活动放在“读”上，指导同学试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个同学充分的读书时间。

在反复读的活动中，同学对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。

此外，我还利用同学互评、自评手段，指导同学养成认真倾听、善于发现他人优点的良好学习习惯。

同时他们也会情不自禁的将自身与他人作比较，进行隐性的自我评价。

]

（二）识字教学。

（课件出示生动的水果卡通图）每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗？

1．摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”（用喜欢的字组词或说话）。

2．集体交流识字好方法。

①你都记住了哪些字？

把你的好方法说给同学听听。

②“读、课、请”这三个字与什么有关？

你还知道哪些带有言字旁的字？

③你能用什么好方法记住“站”、“这”两字？

④这些字中你认为哪个最难记，你是怎样记住它的？

（同学间汇报、交流识字方法）

3．出示句子：

“教室里没有人再笑了”，“哥哥教妹妹写字”，读中体会多音字“教”的不同用法。

（在一定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。

）

4．小组合作“叠高楼”，巩固生字的掌握情况。

[生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥，为达到识字的情感态度价值观目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采用了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等游戏识字法，同学以极大的兴趣参与识字游戏，个个迫不和待、跃跃欲试，培养了同学学习汉字的兴趣，达到了预期目的。

]

三、理解读文，拓展练习。

（一）理解课文。

1．师：

这课的生字大家都认识了，课文肯定能读得更好。

2．自由读、指名读。

（做到准确、流利地读）

3．合作交流：

冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？

这时丁丁是怎样做的？

说一说你的看法。

4．交流、汇报。

（因为其他同学不懂得尊重同学，不知道这样做会使冬冬很伤心。

假如是我就不是笑她而是去协助她！

我可以在一旁悄悄地“打电话”协助她；我会和她一起读，这样她就会声音很洪亮、很顺利地读下来；我……）

5．联系实际讨论：

①当你遇到困难时你会怎样想？

他人取笑你你有何感受？

②当你的朋友有了困难，自身是“笑”的人，还是做她的朋友？

你是怎样做的？

[从同学身边实际动身，因势利导、旁敲侧引，使他们真正懂得朋友间应该相互欣赏、相互信任、相互鼓励、相互协助，要善于发现他人的优点，勇于适时地给人赞扬和鼓励，培养同学尊重朋友、爱朋友的品质。

]

6．指导有感情地读。

（二）拓展练习。

1．你能仿照这个例子说句话吗？

“老师，让冬冬再读一遍，好吗？

”“小明，__________，好吗？

”“_______，_______，__________？

”

（仿例子编写请示、发问的句子，“好吗？

”、“行吗？

”、“好不好？

”）

2．汇报交流所编句子，评一评谁编的最好。

3．生活中你是怎样用这些句子的？

举个例子好吗？

[把课本知识与生活外延相结合，在同学的发言中使他们意识到向他人请求、发问时应用礼貌、谦虚的语气。

]

4．课堂内外的延伸：

自由组合扮演课本剧《冬冬读课文》或以“朋友”为主题的小品。

第二课时

一、回顾、导入。

二、课本剧的扮演。

1．小组为单位扮演课本剧或小品。

（在扮演中鼓励同学的创新精神。

）

①议一议：

冬冬的心情变化——同学发笑时；得到协助时。

②想一想：

自身遇到困难时你希望他人怎样做？

③体验情感，联系自身的实际说一说：

真正的朋友应是怎样的？

[扮演这一环节充沛调动了同学学习的积极性，体现了同学思维的创新性，最大限度地激发了同学参与学习的热忱。

通过扮演、讨论，使同学更加深入地理解这篇课文所告诉我们的道理（不要求同学谈得很深），并引导同学从生活实际中发现对朋友应当真诚，要尊重朋友、爱朋友的道理。

]

2．评选优秀。

褒扬构思新颖，有独立见解、创新意识的小组和个人。

三、学习写字。

1．出示生字。

2．男女生分读、齐读。

3．观察生字，书空自身喜欢的字的写法。

4．代表发言或到黑板上板演、交流。

（老师注意发现问题和时纠正解决）

5．你认为怎样写“这”字会更漂亮？

（走之儿的横捺比较难写，指导同学用手指在桌面上多连几遍，然后描红。

）

6．同学各自在田字格中练习写字。

[给同学自主探究的时间与空间，让他们学会观察字的间架结构，培养观察能力。

指导书写时，注意随时纠正同学的执笔方法和写字姿势，重视培养良好的书写习惯。

和时褒扬认真书写的同学。

]

四、课堂总结，课外延伸。

1．学了这一课有何收获？

2．善于发现朋友优点，动手制作“朋友卡片”。

3．《找朋友》乐曲中结课。

《冬冬读课文》教学设计2

一、教材分析：

《冬冬读课文》是北师大版小学语文教材第二册第九单元“朋友”中的第一篇课文。

本课课文简短、浅显，贴近同学的生活实际，同学容易理解。

课文共四个自然段。

一、二自然段讲了冬冬读课文的声音越来越小，有几个同学笑她。

三、四自然段讲了丁丁热情协助冬冬，冬冬“鼓起勇气”读课文，读得又好听又响亮。

本课有比较强的针对性。

小朋友们在生活中很容易认为一起玩，不吵架、互相给食品、给礼物，过生日的时候来祝贺就是朋友。

在本课中，通过冬冬在读课文的时候，遇到了困难，“有几个同学笑起来”，冬冬“再也读不下去了”丁丁没有像其他同同学那样笑冬冬，而是在冬冬不好意思的时候，没有信心的时候讲出了冬冬的优点——声音好听，协助冬冬树立信心，充沛的信任冬冬而且还建议老师“让冬冬再读一遍”给了冬冬锻炼勇气的机会，结果冬冬“鼓起勇气又读了一遍”获得了胜利。

让同学通过这样的一个故事，去体会朋友的真正含义，知道朋友之间怎样相处。

二、教学设计

教学目标：

1、极力引导同学愿意去主动识字，认识本课14个生字。

2、朗读课文，了解课文内容，初步体会“朋友”的真正含义，知道朋友之间怎样相处。

教学过程：

（一）、单元切入，揭示课题

今天我们要进入朋友这个单元的学习，齐读单元题目。

你能说说你认为什么是朋友吗？

生1：

我认为朋友就是和我们经常一起玩的人。

生2、我认为朋友就是和我一起吃生日蛋糕，一起上学的人。

……

师：

究竟什么才是真正的朋友呢？

今天我们跟着冬冬一起去感受一下她的故事，你就会明白了！

（直切主题，激发同学学习本课的兴趣）齐读课题

（二）、初读课文，学习生字

1、老师配乐范读课文，同学用手指着课文认真听老师读课文（通过听，整体感知课文）要认真听，仔细看。

喜欢吗？

想不想自身读读？

师：

请同学们用自身喜欢的方式大声读课文，遇到不认识的生字可以想想刚才老师是怎么读的还可以问问同桌。

（一开始很多同学都读成了齐读）师：

（示意小朋友们停下）老师想听到同学们有读得快的，也有读得慢的。

（同学自由朗读课文）（教师的评价和时调控课堂，引导小朋友正确理解用自身喜欢的方式）

师：

看着你们认真读书的表情，词语婴幼儿也来了，你们认识他们吗？

（肯定了同学刚才读书的态度，又激发了同学学习词语的热情）

2、各种方式认读词语。

（齐读、小老师教读、在抽读）

（师：

词语婴幼儿看见你们能叫出他们的名字，调皮的跳出来了，你还能叫出他的名字吗？

）（富有童趣的评价语言让小朋友们枯燥的认读生字变得有趣）

3、读课文。

指名分自然段读课文。

师：

读的同学读得通顺、流利，听的同学认真、专注。

（三）、读书讨论，体会感悟

1、课文中，冬冬是怎样读课文的？

生答。

师评价：

你是个会读书的小朋友，会在课文中去找答案。

（通过评价让小朋友知道阅读课文的方法）

这时候，同学们是什么表示？

假如你是冬冬。

你是什么心情呢？

同桌交流讨论后，汇报交流。

作为朋友的丁丁此时是怎么做的呢？

生回答后出示丁丁说的两句话，。

1指名读句子。

想想，假如你是冬冬，听了丁丁的话，你心里会怎么想呢？

假如你是笑话冬冬的同学，听了丁丁的话，你又会怎么想呢？

生1：

假如我是冬冬，听了冬冬的话，我心中一定充溢的感激。

师：

一个心中充溢感激的冬冬。

生2、假如我是冬冬，在我被同学笑的时候，丁丁这样协助我，我一定要感谢丁丁。

师：

在自身困难时候得到的协助总是让我们无法忘记的

生3、假如我是笑话冬冬的同学，这个时候，我会觉得自身很不好意思，自身没有协助冬冬，反而还笑话他，真不该。

师：

是啊，古人就说过：

“己所不欲，勿施与人”。

带者这样的感情，读读丁丁说的话。

……

四：

小结深化

学习了这个故事，此时，你认为朋友是什么呢？

生1、朋友是互相协助。

师评价：

一下子几抓住的朋友的实质，你读懂了这个故事。

生2、朋友是尊重

生3、朋友是分享

生4朋友是快乐

生5朋友是欣赏

生6朋友是发现优点

生7朋友是关心

快给你的好朋友制作一张精美的朋友卡吧。

他评：

本节课教师巧妙的运用课堂评价语言进行组织教学，同学积极主动的投入到学习中，整堂课充溢了活力。

通过富于启发性和感染力的语言，适时地进行评价激励，培养了同学的自信心和主动性，教学过程以同学有层次的读书活动展开，使同学的语文活动落到了实处，扎实的培养了同学的阅读能力和识字能力。

提高了他们的思维能力。

自评：

本课从单元主题入手，结合小朋友们的实际认知水平，在此基础上，通过设身处地地体会人物的内心世界，体会语言文字背后的东西。

教师通过对小朋友态度的评价，对读书方法指导的评价，还有对小朋友们情感认知的评价，一步一步引导小朋友们感悟朋友的真正含义。

使小朋友们从开课之时的认知水平——认为朋友是玩伴，到最后结课时候的认知——认为朋友是尊重、欣赏、分享……到达了预期的教学目标。

《冬冬读课文》教学设计3

备课思路]：

第十二单元的主题是朋友，所以我在设计此教学设计时，试图扣紧这一主题，先用《找朋友》这首歌来渲染气氛，把同学带到一种友好快乐的氛围中，在读课文这一环节则力争创设民主平等的环境，有师生比，有生生比；在识记生字时则可以选择自身喜欢的方式来学，或自学，或猜字，或请教他人；在检查生字的识记时又采用小组合作的方式；在学习12个副词时，不是去进行理论灌输，而是力求使同学通过读进而悟，最终能使用；对于如何理解课文，我则试图创设请境，激发同学兴趣，使他们在进行口语训练的同时，又通过扮演，自身探究出真正的朋友应该互相尊重，互相协助。

[教学目的]

1.通过教学，使同学体会友情的美好和可贵。

学习设身处地地体会朋友间的尊重与鼓舞，培养尊重朋友，热爱朋友的美德。

2．引导同学用多种方法识记15个生字，注意多音字“教”的学习，并能组词造句。

3.学习“辶”旁，归纳“讠”旁。

4.能工整地写出文中要求掌握的八个生字。

[教学难点]

偏旁部首，尤其是走之旁的书写。

[教学重点]

通过学习，使同学懂得友情的珍贵，培养互助互爱、真诚相待的美德。

[教学时数]二课时

[教学用具]录音机、磁带，同学卡片

第一课时

[教学内容]

1、熟读课文，识记12个生字，掌握多音字“教”;

2、初步理解课文，并练习使用祈使句。

[教学过程]

一、导入：

听歌曲录音《找朋友》，会唱的可以拍手跟着一起唱。

师：

每个同学都有自身的朋友，那冬冬的朋友是谁呢？

是丁丁吗？

让我们带着这个问题来听听冬冬丁丁的故事吧，请大家打开书，翻到71页第12课《朋友》，齐读题目《冬冬读课文》。

二、熟悉课文，识记生字

（一）1、边听录音，边画出不认识的字，而且在听或读的过程中看谁能用心记住它们。

2、请会读的同学读课文。

3、老师也想读一读和你们比一比怎么样呢？

老师读，读后请同学评价。

4、你们愿意跟老师比一比吗？

齐读课文

5、男生一段，女生一段，轮流读（多读基础上，使同学听读识字）

（二）课文已读过几遍了，谁还有不认识的生字，请用你自身最喜欢的方式去学这些生字，可以请教他人，可以看拼音，也可以通过上下文来猜字。

全会读的同学愿意帮谁就帮谁。

同学自由同学字。

（三）检查巩固识字情况（小组活动）

以本组为单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡，组长轮流担当，和时帮不认识的同学，把本组认为最难的字挑出来，考考其他组。

（四）教师检查多音字“教”的学习情况，明确“教”的两个读音并会组词，比方：

教jiào（教室），教ji?

o（教书）。

（五）朗读汇报：

男女生各推选一人进行朗读竞赛。

三、考虑问题，理解课文内容：

师：

现在同学们会读课文了，那老师要大家考虑一个问题“当冬冬读不下去时丁丁怎样做的呢”？

请同学用课文中的话说一说（丁丁站起来说：

“我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听她读课文”）。

师：

噢，原来丁丁看到了冬冬的优点，那我们和同学相处也应该怎么做呢？

（多看他人的优点）

师：

丁丁还说什么了呢？

生：

（丁丁又说：

“老师，让冬冬再读一遍，好吗？

”）

师：

请大家齐读这句话，体会语气后仿照这句话造句。

同学造句，若有难度，教师可创设情境，强调用上“让……，好吗？

”如：

“老师，让冬冬参与竞赛，好吗？

”“老师，让我再写一次，好吗？

”

师：

通过刚才的提问，谁谈一谈丁丁为什么这样做？

（他知道尊重他人，并且喜欢协助同学）

那我们应该怎样对待朋友呢？

尤其是当朋友遇到困难时，生病时或受到批评时，请同学们课下认真考虑。

四、学习走之儿旁：

1、先明确“走之儿”这一名称

2、书空

3、结合语文天地中的描一描，写一写来练习，强调“走之儿”要后写。

五．板书：

冬冬读课文

jiào（教室）

教{辶

jiāo（教书）

第二课时

[教学目的]

1、写字，会写八个生字，把“辶”写好，同时学习“讠”；

2、口语交际训练：

创设请境，扮演什么是真正的朋友，从而懂得珍惜友情。

3．学习使用“再、也、又”三词。

[教学内容和过程]

一、导入：

师：

上节课我们学了一个新偏旁，谁知道是什么呀？

谁想上来当小老师写给大家看呢？

同学：

汇报交流，评价

师：

在这一课的生字中还有一个偏旁，仔细观察，谁发现是什么旁了？

生：

“讠”：

“读、课、站”

师：

那么有“讠”的字一般跟什么有关呢？

指名回答（一般跟说话有关）

师：

指导写生字。

二．学习使用“再、也、又”三词：

读课文，在文中找出有这三个词的句子，画出，再完成第74页练习并扩展练习。

三．创设情境，通过扮演进一步理解朋友的内涵。

1、教师把题目分给每一组，先在小组内扮演，然后再有选择地汇报交流

2、题目如下：

A、你有缺点，比方不会跳绳，他（她）笑话你吗？

他怎么做的？

B、他（她）有好玩的东西，愿意和你一起玩吗？

一般情况下她会怎么说？

C、你犯了错误，比方不小心打碎了班里的花盆，他（她）们批评你吗？

D、你想抄他（她）的作业，他让抄吗？

他怎么说？

E、考试时，他（她）有不会的问题非让你告诉他（她）时，你怎么办？

F、你病了时，他（她）问候你吗？

怎样说？

J、你受到褒扬时，他高兴吗？

3．小结，什么是真正的朋友。

（真正的朋友就是要互相尊重、互相鼓舞、互相协助等）

4、我送朋友一句话：

再次播放《找朋友》一歌，在欢快的音乐声中，把自身最想对朋友说的话告诉他（她）。

四、小结全文，并请感兴趣的同学课下制作朋友卡片（P75）

三．板书：

冬冬读课文

讠：

读、课、请