悦来中小集体备课共案三语习作7.docx

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悦来中小集体备课共案三语习作7

悦来中小集体备课共案

课题

习作7 日记一则

第课时

教学目标：

1、通过阅读例文，激发学生写日记的兴趣

2、读懂习作要求，了解日记的格式、内容及写日记的好处。

3、根据自己一天的所见所

闻，所想所做，仿照例文选择一件最有意义的事写成日记，并逐步培养自己写日记的习惯。

教学重点与难点：

1、能真实、明白、通顺地记录一天的所见所闻。

2、对日记内容要有所选择。

教学过程：

第一课时

一、让学生弄清日记的格式

1、同学们，你们知道日记的格式吗？

2、指名学生回答。

3、我们不妨再看看例文的格式。

4、教师小结。

二、使学生明白例文的内容

1、观察插图，看看：

图上画了哪些人？

主要人物是谁？

他在做什么？

2、阅读例文，想想：

这则日记写的是什么事？

3、朗读书上的分析部分，说说日记的内容包含哪些？

（日记就是写下一天

中发生在自己周围的事，也可以记下自己在某一方面的收获、体会，如，读

了什么书，听了什么故事，自己有什么想法，参加了什么活动等。

还可以写

自然界中的风霜雨雪，日月星辰等等。

总之，不拘一格。

）

三、引导学生了解日记的选材

1、师：

现在我们知道日记的内容十分广泛，但是是不是不加选择，每件事

都要写呢？

2、学生同桌讨论，交换意见。

3、教师不忙下结论，要求学生默读课文，思考作者为什么写“吃桃子”这件

事？

4、师生交流，共同小结：

选择的材料要有意义，不应该胡乱编造

5、学生讨论交流。

四、简要介绍日记的基本要求

真实、明白、通顺。

五、引导学生掌握叙述的顺序。

六、促进学生养成良好的习惯。

1、教师讲解一些中外作家勤写日记的小故事。

2、师生共同谈写日记的好处。

3、号召学生养成勤写日记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写日记。

七、指导写作。

（注意指导日记的格式）

板书设计

日记

所闻

所做

所想

悦来中小集体备课共案

课题

练习7

第课时

教学目标：

1、看图认识五种花。

2、读通两则谜语，并能猜出是什么花。

3、能用几

句话写出最喜欢的一种花，让同学们猜是什么花。

4、写好钢笔字，一个字有两个捺笔，

须分清主次。

5、熟记八条成语。

6、口语交际：

练习以“我家的一张照片“为话题，

具体有条理地说话。

教学重点与难点：

口语交际：

练习以“我家的一张照片“为话题，具体有条理地说话。

教学过程：

第一课时

一、学用字词句

（一）教学第一部分

1、审题

（1）指名读题目

（2）明确练习的要求

2、出示五种花的名称，借助拼音读准字音。

3、出示这这五种花朵，请学生说说它们各自的颜色、样子等，随机让学生

说出花名。

4、请学生在书中连线

5、交流：

你最熟悉哪种花？

你还了解哪些，向大家介绍。

（二）教学第二部分

1、审题

2、指导

（1）自读谜语，不认识的字查字典解决。

（2）指名读并让学生说说从谜语中看出每种花各有什么特点？

（3）猜一猜并说出为什么这么猜

（4）随机出示“仙人掌花”和“荷花”图片，让学生进一步感受这两种花的特

点（荷花可以让学生回忆所学课文）

（三）教学第三部分

1、过渡导入：

同学们，你们能抓住花的特点给大家出两个有关花的谜语吗？

不能自己说出花名，让大家猜出来。

2、指导

（1）指名用几句花说说说自己最喜欢、最熟悉的一种花

（2）师生随机点评

3、练习交流

（1）学生写句子

（2）请部分学生读自己写的句子，指名猜猜，特别对大家不能猜出来的花

进行评议。

（3）没有在全班交流的同学与周围的头脑光学交流，互相猜

4、反馈

对没有抓住花的特点的句子，举一例让大家口头修改。

5、学生课后把编写的谜语做成卡片，布置一期：

谜语花展。

二、学写毛笔字

1、审题。

明确本次学写毛笔字的重点是写好两个笔画：

“横折折撇”“横折折折钩”。

2、指导。

（1）指导学生分析“及”“乃”每个笔画在田字格中的位置。

（2）教师边讲解要领边示范书写“横折折撇”“横折折折钩”。

3、练习。

学生临摹。

教师巡视，特别注意写字有困难的学生，并及时帮助。

4、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，进行纠正。

第二课时

一、图片导入：

1、出示插图，同学们，你看到了什么？

2、学生说说图片中的内容

过渡：

今天，我们要来学习八个和这幅图有关的成语。

二、教学八个成语

1、回想成语学习方法。

2、要求学生自由读成语，读准字音，同桌互相读成语。

3、指名朗读，注意纠正读音。

4、理解成语的意思：

你了解哪个成语的意思？

（在学生交流之前，教师对

学生理解有困难的成语，适当讲解）

烟波浩渺：

形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。

谈笑风生：

有说有笑，兴致高。

形容谈话谈得高兴而有风趣。

一帆风顺：

船挂着满帆顺风行驶。

比喻非常顺利，没有任何阻碍。

风平浪静：

指没有风浪。

比喻平静无事。

4、引导学生发现每行两个成员在意思上有关联，读起来押韵上口

5、练习背诵。

要求学生自由朗读成语，要读出自己的理解，再与同桌练习背诵。

6、指名背，集体背

三、教学第三题

1、审题

教师谈话，让学生弄清楚本题的学习要求。

2、指导。

（1）出示卡片：

“途”、“蓬”、“蒸透”。

认读要写的这三个字，并了解这三个

字的结构。

（2）引导观察字形，发现每个字都有两个捺。

学生仔细观察，发现两个捺

的写法有不同。

学生仔细观察教师的写法，知道两个“捺”的书写注意点。

（3）指导书写“途”。

①出示“途”，引导学生观察字中“点”的写法。

②教师范写“途”，提醒学生注意，“余”中的“捺”不是主笔，要写得收敛一些。

走之的“捺”是主笔，要写得平稳、奔放、有力。

③练习。

　④按上面的步骤和方法，指导学生写“蓬”和“透”字。

提醒学生注意，仿写

时要看清范字，再动笔写。

3、学生按照要求认真练习描红、仿影和描写。

第三课时

课前准备：

让学生翻阅以前的照片并挑选出最喜欢、最难忘的一张照片

一、谈话导入：

在过去的时光中，有许多事情、很多人让我们难以忘怀，我们用照片、日记

记录下了精彩的瞬间和难忘的事情，今天，许多同学把你们家的照片带来了，

那就让我们大家都来欣赏一下你的美好回忆、精彩瞬间吧！

二、审题。

1、启发谈话：

你知道本次口语交际的要求是什么吗？

2、指名朗读本次口语交际的要求。

　三、指导

　1、讨论说话的顺序。

2、按顺序试说。

3、班级交流。

4、评议。

通过师生共同评议，进一步引导学生明确本次口语交际的要求。

（1）要介绍清楚照片上有什么人。

照片是在什么时间、什么地点，什么情

况下拍的。

（2）自己为什么喜欢这张照片，要把话讲具体，讲得有条理。

（3）要讲真话，心里话，要表达真情实感。

四、练习

1、分组练习。

小组内交流，组员之间相互评议。

2、班级交流。

小组派代表到讲台上讲述，师生共同评议。

五、反馈

1、教师对学生的讲话进行简短的评价，注意要有激励性，尽量以表扬为主，

但也要明确讲话过程中明显的错误与不足。

2、再次交流、互相欣赏。

3、学生交换影集欣赏，互相交流，增强了解，进一步练习说话。

六、学生把说的话写下来，与照片保存在一起。

布置以“我的美好童年”为主

题的照片展览。

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教学重点与难点：

教学过程：

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