7A版导演阐述.docx

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7A版导演阐述

存档编号_________________

赣南师范学院学士学位毕业设计

纪录片《龙门跃》导演阐述

教学学院新闻与传播学院

届别2016届

专业广播电视编导

学号121503058

姓名王泽宇

指导教师曾洁

完成日期2016年3月30日

作者声明

本毕业论文（设计）是在导师的指导下由本人独立撰写完成的，没有剽窃、抄袭、造假等违反道德、学术规范和其他侵权行为。

对本论文（设计）的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。

因本毕业论文（设计）引起的法律结果完全由本人承担。

毕业论文（设计）成果归赣南师范学院所有

特此声明

作者专业

：

广播电视编导

作者学号

：

121503058

作者签名

：

年月日

《龙门跃》

王泽宇

CollegeEntranceEGamination

WangZeyu

2016年3月30日

摘要

高考是大部分学生都要经历的一张蜕变，每个人对高考都有着独特的记忆。

而《龙门跃》则是本着一种客观的视角去解读高三考生的内心世界。

作为纪录片，《龙门跃》强调的是真实，是一种纯粹的拼搏与奋斗，是以一个城市为缩影来展现千万中国考生的内心世界。

很多人在迷茫，迷茫他们为之奋斗的高考到底值不值得，竞争是残酷的，这世界上也有许多的不公平，但是从考生身上，看到的却是坚定的信念，是什么能让他们这么努力，而又是什么，能让他们如此坚持不放弃。

本片以纪录片的形式逐一讲述。

关键词：

高考；公平；坚持

Abstract

Entranceismoststudentsgothroughatransformation,eachpersonhasauniquememoryofthecollegeentranceeGamination.The"entrance"isinlinewithanobjectiveperspectivetointerpretthethirdyearcandidatesinnerworld.Asadocumentary,"entrance"toemphasizethattrue,isapurehardworkandstruggle,asthecityisamicrocosmofmillionsofChinesetoshowthecandidate'sinnerworld.Manypeopleconfused,confusedintheendtheyfoughtentranceworthwhile,competitionisbrutal,therearemanyinequitiesinthisworld,butfromcandidateswhoseeitisafirmbelief,iswhatmakesthemsohard,butwhatis,notallowthemtogiveupsoinsistent.Intheformofadocumentaryfilmaboutonebyone

Keywords:

CollegeEntranceEGamination；fair；persistence

目录

摘要1

关键词1

Abstract1

Keywords1

一、选题原因2

（一）创作初衷与背景2

（二）作品的艺术价值2

二、片子主题3

（一）影片基本信息3

（二）影片的艺术追求3

三、片子结构3

（一）镜头结构3

（二）拍摄内容4

（三）结构框架4

四、拍摄计划4

（一）拍摄主体的选定5

（二）道具的使用5

（三）光线的运用5

（四）同期声、后期配音及解说词5

（五）拍摄计划5

主要参考文献6

附录7

致谢8

一、选题原因

（一）创作初衷与背景

高考仿佛成为了中国学生逃脱不掉的命运枷锁，所谓“鲤鱼跃龙门”，在成千上万的考生中脱颖而出并不是一件容易的事情。

因为似乎大家都把高考当做了人生的唯一出路。

我们可以看到一个有趣的现象，每逢高考时节，随处都可以看到“全民总动员的”情景。

学生学习累，家长陪读更累！

更有甚者为了给孩子创造一个更好的学习环境而辞职卖房，我们不禁要问，这样做真的值得么？

中国的教育理念大环境下是有些畸形的，每年都有新闻报道高考的“壮烈”在这些媒体的渲染下，家长以及考生“并肩作战，共同奋斗”，即使没有经历过高考的人也能感受到这种紧张的“作战气氛”。

然而每年一次的高考并不能使人们麻木，这部纪录片，就是解读高考的那些人那些事。

（二）作品的艺术价值

现如今，无论是家长还是考生乃至整个社会都呈现着一种“结果论”，很

少有人注重过程，似乎高考考生为之奋斗的就是那一个最终的结果，可事实不是这样。

很多人奋斗，拼搏，这其实体现了一种积极向上的精神。

一种逆流而上，勇于奋进的精神。

很多人以为自己经历高考得到的只是结果，却不知道通过高考这道考验，许多人都经历了一场蜕变，这场蜕变不只对自己，也对身边的人影响很大。

当然，高考并不是人们所想的那么公平公正，虽然是目前最为有效的选拔人才手段，但其有着自己的局限性，而考生及家长过于在意高考成绩，无疑导致整个社会导向出现类似“没有高考你拿什么拼的过富二代”这样的“激进”言论，进一步加剧了考生的心理压力，从而导致每年高考前后无数悲剧的发生。

我们应该从这血一样的教训中得出一个道理：

高考固然重要，但它并不是人生的唯一出路，条条大路通罗马，相信自己靠着自己的努力会创造出更加美好的明天。

二、片子主题

（一）影片基本信息

本片题材选取的是众所周知的高考，主要采集的素材选取与2015年高考。

主要拍摄地点分布于江西省赣州市部分高中及高考考点，纪录了2015届高三学子迎战高考以及他们背后的辛酸，通过对家长老师及各个社会人士的采访引出了对高考的深度思考。

以考生为拍摄主体，引发观众的共鸣，这部影片所引发的思考，希望能缓解高三考生对于高考的的盲目情绪，让更多的人正确的对待高考。

（二）影片的艺术追求

《龙门跃》是一部反应中国高考考生现状以及深度解读这一现状出现原因的记录片。

1.影片叙述比较清晰，结构较为完整，主题引人深思。

2.影片采用大量的跟拍、采访、现场取景。

保证了纪录片内容的真实性。

让观众感同身受。

3.镜头较为平缓，但是又有许多令人感动的地方，引起观众的共鸣

4.以考生、家长、老师等等不同的社会角色共同对高考这一话题进行探讨，形成了多角度的论述，形成的感官冲击牢牢地抓住了观众的眼球。

三、片子结构

（一）镜头结构

全片镜头可分为：

1.跟随镜头（如跟随考生进考场的镜头）

2.长镜头（如拍摄考场外等待学生出考场的人群的镜头）

3.固定镜头（如对家长、考生进行采访的镜头）

4.空镜头（如拍摄考场警戒线外空无一人的马路）

（二）拍摄内容

影片大方向的主体是参加高考的学生，其中穿插了3位考生的个人事例，

以高考前、高考时、高考后作为时间分段，详细记录了大环境下各个社会角色对于高考的不同认定，期间有还有对社会上的义工以及大学的志愿者的采访。

从各个角度对高考这一社会热点进行评判。

从赣州一中到赣州四中，每条街都挂上了高考的影子，用全民高考来形容一点都不过分。

这次拍摄中，我们特意寻找了3位比较有代表性的高考考生，从高考前夕到高考结束都在不遗余力的配合我们，当然是在不影响他们复习的情况下，在赣州的几所高中里，我们拍摄到了非常珍贵的高三班备战资料以及几位老师对于高考的看法。

从天蒙蒙亮的早自习到灯光明媚的晚自习，我们既拍到了他们的伤心失落，无奈茫然，也拍到了他们的兴高采烈，斗志昂扬。

镜头里还原了一个完整真实的高考。

（三）结构框架

《龙门跃》这部记录片采用了绘圆法，比较利于迅速切入片子的核心观点，明晰它的结构脉络，顺理成章地传达或解读出作品的内涵。

《高考》的叙事半径是参加高考的几位学生以及他们的家庭和高考这一个大事件，而圆心则是对高考的深度思考，既赞扬了考生为之拼搏努力的精神，又质疑了他们的目的性。

在作品的开篇部分即迅速进入圆心，画出半径，使电视观众对于本片的圆心和半径有一个明确的概念。

本片的开头是高考结束，学生照毕业照，而结尾是学生的默然离校，首尾相互呼应。

本片可以分为3个阶段。

按照“高考前”、“高考当天”和“高考后”的时间顺序进行排列，开头部分运用倒叙引入正常的时间轨道，以考生的口吻叙述当事人的看法，接着以时间顺序进行排列，组织镜头。

四、拍摄计划

（一）拍摄主体的选定

本片的拍摄主体是参加2015年高考的考生，其中有3位同学是代表人物，在50分钟的片长里，3位同学很是配合。

毕竟高考是一场严肃的考试，在他们最后的冲刺阶段还要配合记录片的拍摄，很不容易。

这三位同学代表着不同的高考考生群体，他们中成绩有好有坏，对高考都有着不同的看法。

他们来自不同的高中，可以说评判高考，他们最有发言权。

在拍摄过程中，很多人是第一次面对镜头，心里面会很紧张，这无疑会给拍摄带来困难，但是后来慢慢地进入了状态，拍摄的也是相当顺利。

（二）道具的使用

由于拍摄地点集中在市区，所以每次的拍摄要乘坐半个多小时的车程，道具就必须准备齐全，其中包括2台索尼1500C、云台、脚架、遮光板、LED灯等拍摄用具。

由于是在夏天天气比较炎热，所以遮阳伞、冰水等消暑降温的工具也必不可少。

后期制作的用具包括EDIUS、AU、AE等制作软件。

（三）光线的运用

影片分内景场地和外景场地，内景场地一般在教室拍摄，光线比较充足，而且有室内灯光作为补充。

而外景由于要跨越昼到夜的时间范围。

所以灯光上略显不足，白天拍摄时，大都选用自然光，曝光多度或光线不足是时，调节色温和光控来确保画面质量。

夜间拍摄时，因为自然环境光的限制，需要补光进行拍摄。

（四）同期声、后期配音及解说词

由于纪录片的真实性，全片采用同期声录制。

用索尼1500C自带收音话筒收音，后期运用AU进行降噪处理,同时配以电视画面解说词，更加全面、深度的解析画面内容。

解说词的内容既要贴合画面，又要反映主题。

好的解说词能使画面更具有

活力，使人想的更多，想的更深，想的更远。

因此在这部纪录片中解说词具

有很重要的位置。

在这部纪录片中，解说词是出于先手准备阶段创作的，也

就是说先想好主题，然后撰写解说词，根据解说词在文字稿上想象出与解说

词匹配的画面内容，完成脚本，再按脚本拍摄或寻找资料镜头最后进行剪辑。

（五）拍摄计划

由于拍摄主题的特殊性，造成拍摄时间上的紧迫和不固定，所以这就需要前期准备工作的的精益求精。

留给正真拍摄的时间只有半个多月，而且由于拍摄主题是一群备战考生，所以拍摄之前做了大量的转准备工作，包括时间上的安排等等，尽量不要给他们造成困扰，所以拍摄进度一直是在跟着拍摄主体的节奏进行。

由于纪录片的缘故，所以拍摄手法大部分是跟拍和固定镜头，拍摄时一台机位为主机位，另一台拍摄补充镜头。

保证了画面内容的完整性。

2015年5月10日，联系拍摄演员与设备。

2015年5月20日起至6月15日，拍摄中期

9月10日，提交开题报告。

2016年3月1日，初稿。

3月15日至3月22日，后期素材剪辑并补拍需要的镜头。

3月23日，影片一改。

4月初，等待指导老师意见，对论文和影片再改。

4月30日，定稿。

主要参考文献

[1]吕新雨.纪录中国[M].上海:

上海文艺出版社,20GG

[2]倪祥保,邵雯艳.纪录片专题片概论[M].苏州：

苏州大学出版社，20GG

[3]徐航州．电视解说词写作[M]．北京师范大学出版社，20GG．

[4]（法）马塞尔.马尔丹.电影语言[M].北京:

北京电影出版社,1985

[5]张凤铸.中国电影文艺学[M].北京:

北京广播学院出版社,1999

[6]陶涛著．电视纪录片创作[M]．北京：

中国电影出版，20GG．

[7]黄会林主编.电视文本写作学[M].北京:

北京广播学院出版社,20GG

[8]郦苏元.电影常用词语解释[M].中国电影出版社,1985

[9]（美）埃里克.巴尔诺.世界纪录电影史[M].北京:

中国电影出版社,20GG

[10]（美）布鲁斯.F.卡温.解读电影[M].桂林:

广西师范大学出版社,20GG

[11]颜志刚．摄影技艺[M]．上海：

复旦大学出版社，20GG．

[12]王志敏。

电影美学分析原理[M].北京:

中国电影出版社,1986

附录

《龙门跃》是一部反映社会现实的纪录片。

从脑海中的一个想法到已经成型的作品，这期间经历了太多，但正如那句话说的“痛并快乐着”。

正因为这是自己的毕业作品设计，才知道自己经历了多少。

从最初的选题，定稿到最后的成片出炉，仿佛使尽了我的浑身解数，不仅巩固了大学四年所学到的专业知识，同时也增加了新的经验和知识，虽然从初稿到终稿花费了许多时间，虽然这是自己一个人完成的“庞大”工作量。

但是我觉得这才让我真正认识到自己的不足和需要提高的地方。

影片的拍摄中出现了各种各样的问题，而我的选题也不是很好拍。

高考毕竟是一个可能影响一个人一生命运的事情，没有人会希望自己面临命运抉择的时刻还有人拿着摄像机在采访自己。

所以我特别感谢那些年龄比我小不了几岁的弟弟妹妹们。

他们很可爱，也很真诚。

赣州的夏天是奇热无比的，而我的身影就穿梭在那一条条炎热的马路上上，从镜头的筛选到现场的调控设备，正因为对摄影摄像基础理论的学习，使我更快的掌握了设备的使用。

而且在挑选景别，选取景深时，因为有理论作为基础，更清晰的知道自己需要的是什么镜头。

在拍摄过程中，良好的拍摄设备得以实现，使得整部影片的成像质量很高。

全画幅相机的拍摄下，景深的实现流畅优美，细节处理也恰到好处。

当然，事情不可能总是十全十美，甚至有一段很重要的画面由于话筒线没有插好而导致整个画面没有声音，虽然事后做了弥补，但是仍有遗憾。

而且由于是考生很重要的时刻，既不能太打扰他们的时间，也不能问一些敏感的话题，所以效果也就打了折扣，不过我不后悔，因为不能因为自己的事情而影响其他人，尤其还是在这么重要的时刻。

从选取素材到审核素材再到一个一个将素材放到素材库里，看着自己拍摄的片子从一个镜头到一个完整的纪录片，这个过程像建造大楼一样内心充满了满足，同时也使我今后从事工作时拥有更加强大的内心。

致谢

这部影片之后，大学生活也要说再见了。

学生生涯的再见，以一部《龙门跃》来结束。

是我很美很温馨的回忆。

这部作品，是我大学四年里最满意的一部作品。

很怀念大学生活的美好，怀念那些敬业的老师、可爱的同学。

大学四年，感谢新闻与传播学院给了我得以学习的机会，感谢谢精兵、邵泉、鲁玉琴、周甜、等专业课老师的教育。

感谢毕业设计指导老师曾洁的悉心帮助，在《龙门跃》的制作过程中，从确定开题到最后的成品，每一步都帮助我一起制订计划来实施拍摄，经过每一次的修改才得以完成本片的制作。

而且曾老师还热心的帮我联系学校，让我少走了很多弯路，很是感动。

学校和老师给予我们的知识让我们在实践中得以运用，让我们形成了自己的思维和风格。

感谢那些烈日炎炎下参加高考的考生以及他们的家长，谢谢他们在那么重要的时刻还参与影片的采访与拍摄，感谢杨墨、胡畅普等同学的技术指导，友情无价！

感谢赣州一中，赣州三中等学校对于拍摄场地的大力支持。

没有这些帮助，这部纪录片的拍摄与制作不会那么顺利。

感谢所有参与拍摄的人们，真诚的谢谢你们!