北师大版小学语文三年级下册表格式册教案编辑版.docx
《北师大版小学语文三年级下册表格式册教案编辑版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版小学语文三年级下册表格式册教案编辑版.docx（161页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
北师大版小学语文三年级下册表格式册教案编辑版
北师大版小学语文三年级下册全册教案
小学语文第六册教材分析
本册教材采用主题单元的形式。
全册共12个主题单元，其中第七单元
《特产》为开放单元。
这些主题有展现自然世界的风貌的，如“春天的脚步”、
“可爱的小生灵”、“奇妙的石头”和“走进森林”；有反映儿童多姿多彩的
生活的，如“亲情”、“读书”等；也有表现人类智慧和文化，讴歌社会发
展、科技进步的，如“智慧”、“尊重与平等”、“观察与发现”、“奉献”和
“书信”等。
每个单元包括三篇主体课文和一个语文天地。
全册共33篇主
体课文，有诗歌，有故事，有书信，也有说明文，加上“语文天地”中的
自读课文和古诗，体裁多样，文质兼美，可使学生在学习品味的过程中，
感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热
情。
六册所选课文富有文化内涵和时代气息，有的充满童趣，有的表现出
睿智；有的凸现了大自然的瑰丽神奇，有的赞美了人类美好的情感和高尚
的品德。
课文内容与学生生活密切联系，切合中年级段学生的生理、心理
特点，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，
热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，
丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而
努力。
1．关于识字教学
识字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位，本册将继续学习生
字290个左右。
在三年级，识字虽然仍是重要任务，但不再作为教学重点，
因此要求学生运用各种识字的方法独立识字。
要继续培养学生对学习汉字的
兴趣，继续坚持在语言环境中识字，在阅读过程中完成识字，鼓励学生主动
识字，独立识字。
学生进入三年级第二学期，已经认识了常用汉字2000个左右，对汉字
构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的识字方法。
能够用音序查字
法和部首查字法来独立识字。
本册要求学生学习书写318个字，要继续重视写字的指导。
除了在课堂
教学中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在经常不断的练习中提高写
字技能，做到书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。
2．关于词语学习
升入三年级后，由于阅读量增大，阅读面拓宽，大量书面语汇进入学生
视野，原有的口头词语不能满足阅读和表达的需要。
因此，词语教学成为重
点。
要指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握
文章的重点词句，进而理解课文。
在理解词和句的基础上，还应重视词和句
的积累与运用，指导学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅
读和生活中获得的语言材料，培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语
言习惯。
3．关于阅读教学
学生升入三年级时，已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅读
中初步理解文章内容，向往美好的情境，懂得文章蕴涵的浅显的道理。
要指
导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情；学习初步
把握文章的主要内容。
（1）整体把握文章
一篇文章是一个整体，反映了作者的思想感情，具有一定的语言美、思
想美、情感美。
就像一朵花，整体观赏十分美丽，一旦把花瓣、花蕊、花托
都拽开、分解了，就会失去花朵的美丽了。
同样一篇文章，只有从整体上把
握，才能体现出文章的思想感情和美感。
读一篇文章的目的，从理解讲，就
是要理解全篇的思想内涵，理解字、词、句的目的也是为了能读懂全篇。
从
运用讲，学了语言就是要学会表达，学会说话、作文，学习遣词造句，也是
为了能作文成章。
所以，我们的阅读教学必须着眼于整篇，不能只见树木，
不见森林。
要从文章的整体入手，经过必要的字、词、句、段的理解和感悟，
最后落实在篇章上去理解、去感悟，去欣赏、去运用。
感悟是以理解为基础的，理解达到第三种水平，情感上有所感动，同时
在理性上有所醒悟或领悟到一定的道理。
语文教学中的理解很重要，但是不能只停留在理解阶段，还要引导学生
有所感悟。
要触动学生的感情，使之动情，才能有所悟。
学生的感悟具有个
性特点，同一件事情，每个学生的感悟不同，所以感悟可以促进学生语文学
习个性化发展。
（2）朗读和默读结合使用
一般来说，低年级多用朗读，中高年级多用默读。
尤其是默读能力的培
养更为重要。
通过默读许连提高学生的概括能力、速读能力，学生能够很快
地将阅读内容要点概括出来，才能获得大量信息，吸收人类优秀文化的营养。
在朗读教学中，我们往往会误解读书仅仅是重复课文的内容，这是错误的。
朗读是一个再创造的过程，不亚于演员对角色的再创造。
它是通过读者朗读
重塑人物形象、再现人物情感、展示人物精神品质的过程；也是呈现景观、
抒发作者情怀的过程；同时还凝聚了朗读者对文章内含的深刻认识。
它是学
生分析问题、解决问题的综合能力的体现。
由于学生对文章的理解不同，处理朗读的语气基调也会截然不同，再现
原形的特点也各有千秋。
对于适合朗读的课文，要通过多种方式的朗读引发学生的学习兴趣，促
进学生对课文内容的理解，创设一种轻松的、和谐的、向上的学习气氛。
以
读激趣——以读促讲——以读引思——以读助学
叶圣陶先生说：
“学语文要靠学生自己读书，自己领悟。
”要想使学生通
过朗读达到有效的感悟，调动学生的情感参与至关重要。
语文课标实验教
材所选入的是充满童真童趣、情感充沛真挚、富于人情味的好文章，教学
时只有将学生的情感完全调动起来，与作者和文中主人公在思想感情方面产
生强烈的共鸣，形成“心理相融”，他们的朗读才能真正到位，感悟才能更
加深透。
由此，调动情感参与是阅读教学的催化剂。
（3）学会质疑
要鼓励学生质疑，培养学生的探究意识。
要教给学生质疑探究的方法：
抓难点、重点质疑探究，抓住矛盾处、异常处质疑探究，抓住文题质疑探究，
抓住文章首尾质疑探究，抓住文章中反复出现的词句质疑探究，还可抓住插
图、标点、修辞等等进行质疑探究。
尊重学生质疑时表现出来的差异，引导学生在实践中通过比较鉴别，学
会质疑，学会带着问题阅读。
4．关于语文综合实践活动
新课标指出：
“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践
能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意地追求语文知
识的系统和完整。
”六册教材注意了语文的实践性，设计了一系列综合实践
活动，指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用
语文知识和能力解决简单的问题。
语文能力不是某一方面的能力，而是多方面能力的综合。
而且在不同的
发展阶段，学生能力训练的重点是有差异的。
例如收集信息，三年级学生能
够积极地参与收集，并搜集到相关资料就可以了。
教师要在带领学生进行
整理的过程中，使学生逐步明白搜集到的资料还应进行筛选，还要学会运
用。
所有的综合活动都要自然引入，尽量使学生情趣盎然地参与其中。
总之，教师在教学过程中要注意到教材的这个特点：
所有的学习内容及
要求是自然引出，不做指令性的安排，以使学生感到进行的活动是顺理成章、
水到渠成的，而不是教材或是教师布置下来的。
这种编排就要求教师要整体
把握教材，整体进行设计。
年度春学期三年级语文
课时安排计划
周次
起止时间
内容
教时
执行情况
1
2月23日至
2月27日
开校报到，礼物2课时，奶奶最喜欢的钤儿2课时。
4
2
3月2日至
3月6日
平分生命2课时，语文天地3课时，第一单元测试2课时。
7
3
3月9日至
3月13日
古诗二首2课时，理想的翅膀2课时，春天的雨点2课时，语文天地1课时。
7
4
3月16日至
3月20日
语文天地2课时,第二单元测试2课时，小虾2课时，松鼠1课时。
7
5
3月23日至
3月27日
松鼠1课时，语文天地3课时，第三单元测试2课时，田忌赛马1课时。
7
6
3月30日至
4月3日
田忌赛马1课时，捞铁牛2课时，用冰取火2课时，语文天地2课时，
7
7
4月6日至
4月10日
清明放假，语文天地1课时，第四单元测试2课时，小小的书橱2课时。
5
8
4月13日至
4月17日
山沟里的孩子2课时，珍贵的教科书2课时，语文天地3课时。
7
9
4月20日至
4月24日
第五单元测试2课时，天外来客—陨石2课时，和氏献璧2课时，语文天地1课时。
7
10
4月27日至
5月1日
期中考试，五一放假。
11
5月4日至
5月8日
语文天地2课时，第六单元测试2课时，特产3课时。
7
12
5月11日至
5月15日
特产1课时，最美的花束2课时，元帅的故事2课时，语文天地2课时。
7
13
5月18日至
5月22日
语文天地1课时，第八单元测试2课时，大自然的语言2课时，李时珍2课时。
7
14
5月25日至
5月29日
端午放假，装满昆虫的口袋2课时，语文天地3课时。
5
15
6月1日至
6月5日
第九单元测试2课时，大禹治水2课时。
炮手2课时，语文天地1课时。
7
16
6月8日至
6月12日
语文天地2课时，第十单元测试2课时，给家乡孩子的信2课时，信1课时。
7
17
6月15日至
6月19日
信1课时，语文天地3课时，第十一单元测试2课时，美丽的小兴安岭1课时。
7
18
6月22日至
6月26日
美丽的小兴安岭1课时，失踪的森林王国2课时，语文天地3课时。
6
19
6月29日至
7月3日
第十二单元测试2课时，复习
2
20
7月6日至
7月10日
期末考试
第一单元课题：
礼物课时：
第1课时
内容
礼物
教
学
目
标
知
识
1、初读课文，认识诗中有关字、词。
2、有层次地朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌所表达的亲
情
感
教
育
人对“我”的无限关爱与热切期望。
重难点
理解诗歌内容，体会诗歌所表达的亲人对“我”的无限关爱与热切期望。
方法
自主探究
课前
准备
课件
教师活动
学生活动
一导课激趣，揭示课题：
同学们，你们收到过亲人送给的礼物吗？
你了解这些礼物的含义吗？
今天我们就来学习一篇课文——礼物
二初读诗，自学字、词
1、学生自读诗歌，画出不认识的字词。
2、检测学生的识字情况，可以读诗，也可以读字组词，并引导学生随机介绍自己好的记字方法、积累的好词语。
三自读诗，理解内容
1、学生自由朗读诗，想想自己最喜欢哪部分？
为什么？
2、全班交流，你最喜欢诗中哪个礼物？
为什么？
教师随机抓住学生回答的原因，指导他们通过不同方式深入理解自然的力量，生命伟大，时间的珍贵和知识的重要。
指导学生读出自己的喜爱之情。
3、指导从整体上朗读诗，读出喜爱之情。
四创设情境，体会感情。
1、音乐渲染，教师朗读诗，学生想像。
2、学生谈从亲人送的礼物中体会到了什么？
根据学生的回答，教师随机点拨指出无论什么礼物，都表达出了亲人们对“我的关爱与期望，体现了长辈对晚辈的深深情谊与殷殷期望。
3、指导学生有感情地朗读全诗，体会亲情的可贵和伟大。
朗读的形式可多些可以个别读，分节读等。
五总结全文，布置作业
学生自读，画出不认识的字、词。
指名读诗并反馈自己好的记字方法。
学生自由朗读，指名说一说。
全班交流。
学生朗读。
指名谈体会。
学生有感情的朗读。
板书设计：
礼物
去年春天爷爷送种子---自然
今年春天奶奶送小鸡---生命
去年春天妈妈送手表---时间
今年春天爸爸送《少儿百科全书》---精彩的世界
课后反思：
第一单元课题：
礼物课时：
第2课时
内容
礼物
教
学
目
标
知
识
1会写本文的生字。
2完成语文天地中的有关内容。
情
感
教
育
3进一步朗读课文，体会作者感情。
重难点
体会作者感情，会写本文的生字。
方法
自主探究
课前
准备
课件
教师活动
学生活动
一再读课文，加深理解，学习写法
1学生有感情地朗读全诗
2说说自己在现实生活中怎么体会到亲情的？
3观察文中前四自然段，看看这几小节在结构上有什么特点？
4引导学生依照诗中的写法，写一段话。
5全班交流所写的内容。
二指导学生写字
1学生观察生了表中和生字，提出较难写的。
2教师示范写有关字，重点指导写“礼、懂、博”
3完成语文天地中的D2中的第一行。
三布置作业。
学生有感情地朗读全诗。
指名说说自己在与现实生活中体会到的亲情。
指名说结构上有什么特点。
学生仿写。
全班交流。
指名提出较难写的字。
学生独立完成。
板书设计：
礼物
去年春天爷爷送种子---自然
今年春天奶奶送小鸡---生命
去年春天妈妈送手表---时间
今年春天爸爸送《少儿百科全书》---精彩的世界
课后反思：
第一单元课题：
奶奶最喜欢的铃儿课时：
第1课时
内容
奶奶最喜欢的铃儿
教
学
目
标
知
识
1学会本课生字，掌握由生字组成的词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
情
感
教
育
3理清文章的脉络。
重难点
找出文中体现“亲情”的词语，有感情地朗读课文。
方法
自主探究
课前
准备
学生在课前查找有关歌颂母爱的故事或诗歌。
教师活动
学生活动
一谈话导课
课前，老师布置同学们查找有关歌颂“母爱”的故事或诗歌，请大家交流一下自己搜集的资料。
1学生交流资料。
2学生提到或是引导《游子吟》一诗。
结合图，读读诗。
想象诗中是怎样写母亲对孩子的爱？
读一读，背一背。
今天，我们就来学习一篇有关“亲情”的文章。
板书课题《奶奶最喜欢的铃儿》，齐读课题。
二初读课文，认识本生字。
1自己读课文，想办法认识生字。
2指名读课文，检查生字认识情况。
3全班交流识字方法。
三再读课文，感悟课文内容。
1仔细读课文，将课文读通读顺。
2说说你从课文中读懂了什么？
3出示自学提纲：
（1）哪些地方体现了冬冬对奶奶以及奶奶对冬冬的爱，为什么？
（2）奶奶收藏了哪些铃儿？
她最喜欢的是什么铃儿？
为什么？
四布置作业
分小组交流收集的资料。
学生读一读，背一背。
学生齐读课题。
学生自读课文，自学生字词。
指名读课文。
交流识字方法。
学生读课文。
指名回答。
指名读相关段落。
板书设计：
奶奶最喜欢的铃儿
奶奶疼爱冬冬
门铃叮咚冬冬关心奶奶亲情温馨
爸妈问候奶奶
课后反思：
第一单元课题：
奶奶最喜欢的铃儿课时：
第2课时
内容
奶奶最喜欢的铃儿
教
学
目
标
知
识
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2体会文章中蕴含着的浓浓的亲情。
情
感
教
育
3联系自己的生活实际，谈谈对亲情的理解和感悟。
重难点
体会文章中蕴含着的浓浓的亲情。
方法
自主探究
课前
准备
学生在课前查找有关歌颂母爱的故事或诗歌。
教师活动
学生活动
一复习，导入新课
1课文写了什么事情？
2听写课文中的生字、新词，同桌之间互相批阅。
二从“铃”入手，直奔中心
1你知道奶奶收藏了多少铃儿？
2你知道奶奶最喜欢的是什么铃儿吗？
冬冬知道吗？
3奶奶为什么最喜欢那只门铃呢？
4你从冬冬的哪些动作中体会出冬冬对这个门铃的喜欢呢？
4你从哪些词语中体会出冬冬对奶奶的爱呢？
5你从哪些词语中体会出奶奶也十分疼爱冬冬呢？
三指导朗读
1你认为奶奶的话要怎样读？
冬冬的话又要怎样读？
2小组内分角色朗读课文。
3全班分角色朗读课文，读出人物的不同情感来。
四布置作业
1有感情地朗读课文。
2回家为爷爷奶奶做一件力所能及的事情。
学生带着问题读课文。
指名回答。
指名说一说。
分小组讨论。
指名谈自己的体会。
指名复述。
学生书写。
板书设计：
奶奶最喜欢的铃儿
奶奶疼爱冬冬
门铃叮咚冬冬关心奶奶亲情温馨
爸妈问候奶奶
课后反思：
第一单元课题：
平分生命课时：
第1课时
内容
平分生命
教
学
目
标
知
识
1初读课文，认识文中生字、词。
情
感
教
育
2再读课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。
重难点
体会男孩的勇敢，感受亲情的伟大。
方法
自主探究
课前
准备
课件
教师活动
学生活动
一从题目质疑，导入课文。
板书“平分”，让学生说说：
什么叫“平分”？
世界上那些事物可以平分？
再板书“生命”，让学生质疑。
二初读课文，自学字词
1学生自读课文，画出不认识的字词。
2检测学生识字情况，可读课文，也可读词语，随机介绍好的识字方法和积累好词语。
三学习课文，理解课文。
1再读课文，说说男孩给你留下什么样的印象？
2重点抓住描写男孩的神态、动作、语言的语句来体会男孩的心情以及体会亲情的伟大。
（随机指导朗读）
3用联系上下文的方式，理解“震撼、郑重其事”的意思。
4指导学生有感情地朗读课文，鼓励学生把自己的感受说出来，学生进行评价。
四布置作业
指名说，质疑。
学生自读课文，画出不认识的字词。
指名认读字词。
学生读课文，指名说说男孩给你留下了什么样的印象。
指名读描写男孩神态、动作、语言的语句。
指名解释。
指名说，学生评价。
板书设计：
男孩-------平分生命-------妹妹
抽血前犹豫点点头
课后反思：
第一单元课题：
平分生命课时：
第2课时
内容
平分生命
教
学
目
标
知
识
1会写本课的生字。
2理解“相依为命、震撼、郑重其事”的意思。
情
感
教
育
3进一步朗读课文，体会亲情的可贵与伟大
重难点
找出文中描写男孩的神态、动作、语言的词语，体会男孩的勇敢。
方法
自主探究
课前准备
课件
教师活动
学生活动
一回顾课文，进一步体会亲情的可贵与伟大。
1交流：
是什么原因使这个年仅10岁的男孩面对死亡如此勇敢？
2你和亲人之间发生过类似感人的事吗？
说给大家听一听。
3分角色朗读课文，读出男孩输血前后的变化，读出男孩的勇敢，读出自己的感受。
二完成语文天地中的——D4
1读两个句子，说说它们的相同点和不同点。
2你认为那个句子好，为什么？
3再读句子，进一步体会句子的语气。
三指导学生写字
1观察生字，找出易错字和难字。
2师重点指导“瞬、降、颤”的写法。
3学生抄写字词。
四布置作业。
分组讨论，集体交流。
指名说一说。
指名分角色读课文。
指名说一说相同点和不同点。
指名说一说。
指名找出易错字的难字。
学生书写。
板书设计：
男孩-----平分生命------妹妹
抽血前犹豫点了点头
抽血时安静微笑伟大的勇气亲情的力量
抽血后伸挽昂
课后反思：
第一单元课题：
语文天地一课时：
第1课时
内容
语文天地一
教
学
目
标
知
识
1完成辨析形近字，摘抄词语，辨析词义。
2完成读一读，比一比，体会句子的表达效果。
情
感
教
育
重难点
辨析词义，体会句子的表达效果。
方法
巩固练习
课前
准备
小黑板
教师活动
学生活动
一、看谁是火眼金睛
1、读一读这组词语，写下面加点的字，说说自己的应该注意什么。
2、小组讨论，说说记住它们的好办法。
3、全班交流。
二、摘抄词语。
1说说这些词语的意思，然后抄写、积累。
2鼓励学生从文中和课外读物中再摘抄一部分自己喜欢的或是认为重要的词语。
3用一用，如用词造句，找近义词或反义词等。
三、抄一抄。
1、开火车读一读。
2、再次列举在抄写过程中出现的问题，举行“错别字诊所”活动。
3、齐读。
四、读一读，比一比。
出示句子1，学生自己品读，并带上自己感悟的语气朗读。
出示句子2，学生自己品读，也带上自己感悟的语气朗读。
说一说自己的不同体会。
（通过对比，学生体会句子所表达的强烈的感情色彩，了解一种意思可以有多种表达的形式。
）
学生读写这组词语并说一说应注意什么。
小组讨论
集体交流
指名说说这些词语的意思并抄写
学生从文中和课外读物中摘抄。
指名用词造句或找近义词和反义词。
学生开火车读
学生互相查找
齐读
学生读句子
说一说自己的体会。
板书设计：
课后反思：
第一单元课题：
语文天地一课时：
第2课时
内容
语文天地一
教
学
目
标
知
识
1完成读一读背一背、开卷有益的练习。
2完成口语表达的练习。
情
感
教
育
重难点
完成读一读背一背
方法
巩固练习
课前
准备
小黑板
教师活动
学生活动
一、读一读、背一背：
1、给学生时间，让学生把古诗读顺。
遇到不认识的字通过自己喜欢的方式解决。
2、比一比，看谁能把古诗读顺、读准确。
3、评一评。
4、齐读。
5、老师大体讲解一下诗意，以帮助学生从古诗表达的思想感情方面进行体会，把诗读懂，读出韵味、感情。
6、试着背一背。
二、开卷有益。
1自读课文，边读边想：
为什么奶奶最喜欢的是每个星期六早晨冬冬按响的那只门铃，体会奶奶对冬冬的疼爱与思念。
2结合课文说一说冬冬听了奶奶的话是怎么说、怎么做的，进一步感受那浓浓的亲情。
三、畅所欲言。
让学生充分说一说和家人在一起的感受，从而使学生体会家的温暖，为拥有的亲情感到幸福、快乐。
学生自读古诗
比一比，评一评。
全班齐读。
学生试背。
学生自读，思考问题。
指名说一说。
先分小组说，再全班说。
板书设计：
课后反思：
第一单元课题：
语文天地一课时：
第3课时
内容
语文天地一
教
学
目
标
知
识
1了解本次习作的内容。
2了解家人的工作、生活、健康等情况。
情
感
教
育
3在体会亲情的同时，尝试着表达自己的爱。
重难点
把自己想说的话用一段话写下来。
方法
自主探究
课前
准备
了解父母的工作，列出他们的作息时间。
教师活动
学生活动
一谈话导入：
同学们，我们通过学习“亲情”这一单元，使我们感到亲人之间的关爱与亲情。
那做为我们，每天都能感受到父母的关爱。
父母为我们的成长付出了很多很多。
课前老师布置同学们对父母的工作和每天的作息时间表进行了解。
今天我们就将自己了解的在班上进行交流，并写下来。
二互相交流，感受父母的辛劳。
1同桌交流所了解的信息。
2指名全班交流，老师点拨。
三指导写文
1学生思考讨论：
怎样才能写出父母对我们的关爱？
2师指导：
充分利用手上收集到的资料，并举出具体事例来说明。
要求：
语句要流畅，内容要真实。
四老师总结。
升级会员 