渤海小学07081教研组工作手册.docx
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渤海小学07081教研组工作手册
渤海小学07-08-1教研组工作手册
组名：
高年级语文教研组
组长：
王淑娥
时间：
2007年9月
07-08-1高语教研组工作计划
一、指导思想
本学期以“全心全意为学生发展服务，扎扎实实提高教学质量”为主要工作，以课程改革为方向，以学校教学工作计划为指导，以专题研究为核心，以课堂教学为主要途径，以提高师生现代文明素质为宗旨，改变教学理念,引入多元思维，以学生为本、以质量为魂、结合教研组全体教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围，为学生提供广阔有趣的学习空间，让教师们在不断探索中全面提高课堂教学水平及业务能力。
二、特色工作及实施:
1．教师课堂教学形式的转变。
课堂教学已经开始注重体现学生的主体地位。
更加注意课堂的有效性，换言之，就是学生在一节40分钟的课堂里三个纬度目标的体现情况。
2．加强教研组建设，营造团结向上的教研组集体。
充分发挥组内骨干教师、党员的先锋模范作用，把特色教学思想带到组内，把经验之谈带给大家。
力求教研组活动能够发扬团队精神，做到人人参与，人人有获。
3．行电子备课制度，每月抽出一定的时间自己撰写精品教案和教学反思，并做好资料存档工作，注重资源共同分享。
4．转化学习困难群体。
建立学习困难生学业档案，制定帮扶措施，记录学习发展过程，及时分析原因调整措施；利用学科专项赛，创设学习困难学生展示平台，激发潜在学习意识；联合家长督促指导作业，发动党员、干部任帮扶指导教师，拓宽教育渠道，激发学习情感，关注指导学习行为。
5．加强专题研究工作。
6．语文教师每天要抽出时间读一些理论专著或有关语文的文章，不断更新自己的理念。
同时语文教师课前练好板书，认真书写学习笔记，以身作则，张显好自己的第二张脸。
7．努力关注语文常态课质量。
简单教学，朴实训练，不做形式的东西，增强效率意识；继续加强学生的养成教育，尤其在书写习惯、审题习惯、检查习惯，预习习惯、复习习惯上下功夫。
本学期在书写、检查上教师要下功夫。
8．教师要认真批改作业，以中心校的“作业要求”（见《各科各年级作业及本册要求》）设计、布置，保证学生课上训练时间，精心设计作业的形式。
语文作业（阅读积累本）要用修改符号进行修改，杜绝使用胶条、涂改液。
各校要对学生的语文作业进行认真评比。
活动安排：
1、3周，结合区教材辅导精神，认真传看辅导笔记，对笔记内容不理解的地方，自行联系解决。
对有共性的问题，发到教研组公共邮箱中讨论。
2、10周，集体备课。
3、12周：
继续教育校本教研。
4、17周：
区习作教学研讨会
附：
教研组成员名单：
刘娜于海花刘淑明
渤海小学07-08-1高语教研组活动记录
时间
第三周
地点
网上
主讲人
王淑娥
参加人员
本组的所有教师
缺席人
及原因
无
活动
主题
结合区教材辅导精神，认真传看辅导笔记，对笔记内容不理解的地方，自行联系解决。
对有共性的问题，发到教研组公共邮箱中讨论。
活
动
过
程
1、传看辅导笔记。
2、对笔记内容不理解的地方，自行联系解决。
对有共性的问题，发到教研组公共邮箱中讨论。
活动效果
对于不理解教材的地方，能够自行坐下来思考，讨论。
形势虽不一，但效果很好。
渤海小学07-08-1高语教研组活动记录
时间
2007、10、18
地点
沙峪小学
主讲人
宋老师
参加人员
区教研室宋老师和孟洪东以及本组的所有教师
缺席人
及原因
无
活动
主题
通过督导教师的评课，深入理解我镇高年级语文组在作文方面的现状，并使其给予指导。
活
动
过
程
一、听课。
主讲：
刘娜（我发现……）、刘淑明（在困难和挫折面前）
二、评课。
刘娜的课：
备课加强了对文本的研究。
对教材理解把握有自己的东西。
刘淑明的课：
作文指导课不要超过20分钟，，有话则长，无话则短，让学生想写，知道写什么、有的写、会写就可以了。
体现出“螺旋式”服务的巧妙。
活动效果
真实、扎实、朴实的作风体现出来了。
渤海小学07-08-1高语教研组活动记录
时间
2007．11．12
地点
沙峪小学
主讲人
孟洪东
参加人员
刘娜于海花刘淑明
王淑娥
缺席人
及原因
无
活动
主题
集体备课
活
动
过
程
一．于海花
读写结合《井》
1、从问题入课。
2、重点讲井的特点，体现教、扶、放。
3、读写结合时，要打开学生的思路。
二．王淑娥
作文评改《在困难和挫折面前》
1、说说本次作文的要求
2、用生文中的段落小结上次作文（5分钟）
3、读一篇优秀文，说说自己为什么这样写（10分钟）
4、读优秀的片断（5分钟）
5、修改问题文（10分钟）
三．刘淑明
作文指导《你了解他吗》
1、是给学生制表
2、生按表进行采访
3、反馈，师看看
活动效果
大家都能各抒己见，为作课教师分析教材，体现了团队精神。
具有一定的实效性。
渤海小学07-08-1高语教研组活动记录
时间
2007.11.15
地点
沙峪小学
主讲人
宋老师
参加人员
区教研室宋老师和孟洪东以及本组的所有教师
缺席人
及原因
无
活动
主题
为中心组活动试讲、修改教案。
活
动
过
程
一、听课。
主讲：
于海花刘淑明王淑娥
二、说课。
1、刘淑明的：
在让学生调查的内容上进行整理，疏导，教师要心中有数。
教师上课时最好不要带情绪，以免影响教学质量。
2、王淑娥的：
录像内容在缩短一些。
学生欣赏时要让学生进行评价。
3、于海花的：
下周去找宋老师，在好好把环节说一说。
活动效果
对于三节课，宋老师都给予了“0”距离的评析，使大家都很有收获。
渤海小学07-08-1高语教研组活动记录
时间
2007.12.20
地点
沙小
主讲人
孟洪东
参加人员
于海花刘淑明
崔良华王淑娥
缺席人
及原因
无
活动
主题
区中心组研究课
活
动
过
程
听课。
主讲：
于海花刘淑明王淑娥25、井
教学目标：
学习课文，知道劳动给我们带来了甜美和欢乐
背诵课文3~5段
仿照第三段的写法写一段话
教学重点：
学习课文，知道劳动给我们带来了甜美和欢乐
背诵课文3~5段
教学难点：
仿照第三段的写法写一段话
教学过程：
一、导入
同学们，上节课我们学习了《井》这篇课文，把课文分成了三部分，深入学习了第一部分，井的外形和年龄（师指着板书说）。
这节课我们接着学习课文的第二部分，请你们轻轻地打开书，快速默读课文的第二部分，看看这一部分作者向我们介绍了井水的那些特点？
板书：
井水
生：
默读课文后回答：
这一部分作者向我们介绍了井水很清、很甜、很凉三个特点。
师：
其他同学同意他的意见吗？
板书：
清、甜、凉
二、学习用先概括、后具体的写法，写出井水的特点及给我们带来的甜美和欢乐。
师：
我们先来看第三自然段，默读课文第3自然段，想一想这个自然段是围绕哪句话来写的，用横线划出来。
作者又是通过哪件具体事例把这句话写具体的？
你又是从哪些词句感受到的，用曲线划出来。
师：
巡视，给足学生自学时间。
师：
谁来说一说这个自然段是围绕哪句话来写的？
生：
这个自然段是围绕第一句话来写的。
师：
其他同学同意吗？
出示第3段话。
师：
谁来说一说作者是通过哪件具体的事例把井水很清很清这个特点写具体的？
生：
作者是通过数星星这件事把井水很清这个特点写具体的？
师：
其他同学同意吗？
板书：
数星星
师：
你是从哪些词句感受到了井水很清的，谁来读一读，谈一谈。
生：
先读句子，再谈感受：
我从“一颗一颗”“闪亮”这两个词感受到井水很清，井水清得都能看清星星的个数，连星星的亮光都能映出来，像镜子一样。
师：
大屏幕出示“一颗一颗”“闪亮”（变色）
师：
你看他多会学习呀！
他通过理解重点词的方法来学习，真是学习语文的一种好方法。
你能把清的像镜子一样的井水读出来吗？
师：
你又是通过哪些词感受到了这一颗一颗映在井水里的闪亮的星星给我们的童年带来了甜美和欢乐的呢？
生：
我通过“痴痴”这个词感受到了给我们童年带来了甜美和欢乐，“痴痴”就是“痴迷”特别喜欢的意思。
师：
多会学习的孩子呀！
能给痴痴换一个词吗？
从痴痴地往井里看这个动词，让我们感受到了井水给我们的童年带来了欢乐，还从哪个动词能感受到？
（趴、看、数、想）
师：
是啊！
我痴痴地往井里看，一颗一颗地数映在井水里的闪亮的星星，我一面数，一面心里想：
齐读：
啊，这些星星离得多远，多远！
这井水，它有多深，多深！
同学们，自己体会着读一读这段，感受一下这清清的井水给我们带来的甜美和欢乐（学生自由读）谁愿意读一读（指名读）。
读的不好：
听了你的读，我们没有感受到这清清的井水给我们的童年带来了甜美和欢乐，谁愿意再读一读。
读的好：
听了你的读，我们真的感受到了这清清的井水给我们的童年带来了甜美和欢乐，谁愿意再读一读。
读的好：
听了你读，我们真的感受到了这清清的井水给我们带来了甜美和欢乐。
师：
同学们，让我们美美的读，再来感受井水给我们的童年带来的欢乐吧？
老师读第一句，你们接着读好吗？
师：
孩子们，让我们把这快乐永远留在记忆里吧？
自己看着大屏幕先试着背诵第三自然段，背不下来可以看看书，谁愿意看着大屏幕自己来背一背（指名背）。
让我们齐背这一段，能背下来的大点声，不能背下来的小点声，老师背第一句，你们接着往下背。
师：
细心的同学不知道你们发没发现，刚才在齐读和齐背第三段的时候，都是老师读第一句话，同学们读后边的内容，老师为什么要这样安排呢？
生：
后边的内容都是围绕第一句话井水很清很清来写的。
生：
第一句话先概括的说井水很清很清，再通过一件具体的事例来具体的说。
师：
这叫先概括，后具体的方法。
板书：
先概括，后具体。
作者运用了先概括后具体的方法,把井水很清很清这个特点写具体的,而且是通过一件具体的事例。
板书:
具体（事例）
师:
请同学们轻轻打开书,快速默读4-7自然段,写井水的甜、凉时在写法上和第三自然段有什么相同的地方?
（打出来）
生:
快速默读4-7自然段后回答:
4、5段是围绕井水很甜很甜这句话写的，6、7段是围绕井水很凉这句话写的,也是运用了先概括后具体的方法。
师:
下面同学们就按照刚才学习第三段的方法,自学4-7自然段,先用直线划出总起句,再看看又是通过哪几件事写具体的,你是从哪些词句中感受到的,用曲线划出来。
生:
默读课文,划出中心句和重点词句,师巡视捕捉信息。
生：
江报:
4.5段是围绕井水很甜很甜这句话写的,通过浇菜、吃、收大萝卜这几件事写具体的。
同意他的意见吗?
板书:
浇菜、吃、收大萝卜。
师:
你是从哪些词句感受到井水的甜，而且给我们带来了欢乐?
生:
学生读够后体会:
我从“白白胖胖”“碧绿碧绿”“可爱极了”这些词感受到用井水浇灌的大萝卜长得特别好，特别可爱。
师:
你看他抓的词多准确呀!
师:
白白胖胖的大萝卜,碧绿碧绿的大缨子,多可爱呀!
谁能通过你的读，把这些可爱的大萝卜送到我们面前（指名读）。
听了你的读我们真的看到了白白胖胖的大萝卜,顶着碧绿碧绿的大缨子,太可爱了。
让我们齐读这一段。
师:
其他同学还从哪感受到井水甜给我们带来了欢乐,接着汇报井水凉。
生:
6.7段围绕“夏天井水很凉很凉”这句话来写的,是通过浸李子这件事写具体的。
先读够,然后体会。
我通过“冰凉”“又甜又脆”“清香”“一辈子也忘不了”这些词感受到了井水很凉,给我们的童年带来了欢乐。
师:
你会他多会学习呀!
多么深刻的感觉呀!
是啊!
被井水浸过的红李子,又脆又甜,那可口的味道呀,我真是一辈子也忘不了。
大屏幕出示:
“那可口的味道呀,我真是一辈子也忘不了!
齐读这句话,这是个什么句子?
出示:
感叹句。
把这句话改成:
大屏幕出示:
齐读:
我一辈子也忘不了那课口的味道。
这是个什么句子?
出示:
陈述句。
自己再读一读这两句话。
比较这两句话有什么相同?
又有什么不同?
生:
表达的意思相同,标点不同,语序不同。
还有什么不同?
师:
男生齐读第一句,女生齐读第二句,体会有什么不同?
（表达感情程度不同,感叹句比陈述句更强烈）再齐读第一句。
师:
是啊,那口井给我们带来了多少甜美和欢乐呀!
那时候我常常想,现在我也常常想（齐读）那口井是谁开掘的呢?
他们以自己的劳动,给后代带来了多少甜美和欢乐啊!
板书:
甜美欢乐
师:
请你们小声地读一遍课文的第二部分,想一想井水给我们带来了哪些甜美和欢乐?
生:
看板书说说:
井水很清,我们可以数星星,井水很甜,可以吃、浇菜、种大萝卜。
井水很凉,我们用它来浸李子,井水给我的童年带来了甜美和欢乐。
师:
是啊!
在介绍井水的清、甜、凉三个特点时,作者都是运用了先概括后具体的方法,是通过一件事或几件事围绕概括句，来写具体的。
这也是我们小学生在作文中经常用到的写段方法,下面请拿出你们昨天写的片断练习,仿照第三段,先概括后具体的方法,通过一件事或几件事围绕概括句，来写具体。
自己用修改符号修改片断。
（大屏幕出示写段要求）（2-3分钟）
师:
找一个有代表性的片断,到前面展示。
（按照写段要求评价）
作业：
1、继续修改片断练习
2、背诵3～5自然段
板书：
井：
外形、年龄
先概括后具体
清数星星
井水：
甜吃水、浇菜、收大萝卜
凉浸李子
甜美、欢乐
你了解他（她）们吗？
教学目标：
通过交流调查了解的情况及采访的收获、认识能按要求完成习作。
给采访对象写一封信或写一篇文章，介绍采访对象的事迹。
教学重点：
通过交流知道要抓住人物的典型事件，抓住人物的特点来写。
教学难点：
如何将采访到的材料有选择的介绍，介绍时做到条理基本清楚。
教学过程：
一．入课
前几天，我们搞了一次语文实践活动，活动主题是“你了解他（她）们吗？
”让大家对自己的父母、老师或长辈进行观察、了解、采访，并要求大家做好采访记录。
大家准备好了吗？
请同学们拿出自己的采访记录，看着自己的采访记录，回顾一下当时采访的情景，把通过采访你对他们的了解，特别是在采访中让你感受最深的事件说给你的同桌听。
并说出你对人物的评价和采访后的感受。
（同桌交流，教师巡视指导）
二．师生交流，指导习作
1．同桌交流（教师巡视指导，选取典型材料）
2．点名在全班交流（2—3名）
听的要求：
请你说说他在介绍人物时，哪说的好，哪些地方说的不够好，你认为应该怎样说或者是他说的内容里还应该再说些什么？
3．师生评议
（1）从遣词造句上评议；从篇章结构上评议；从是否抓住典型事件中人物特点来评议；从是否表达了真情实感来评议。
三．完成习作
看到大家的表情、大家的眼神我知道好多同学还想说，那就把你想说的话，想介绍的人物就流泻在稿纸上好吗？
我们进行习作。
出示习作要求：
可以从让自己感动的事入手，用书信体的方式向对方说说自己的心里话。
也可以以人物主要事件或要表现的人物品质为中心拟好文题，写一篇人物专访（在典型事件中抓住人物特点来写）。
板书：
典型事件
你了解他（她）们吗？
人物特点
真情评价
评改作文课教案
教学目标：
1、使学生学会欣赏别人的作文。
从而取人之长补己之短，会修改自己的作文。
2、在评改作文中，学生能够虚心接受别人的建议。
3、乐于将自己的文章与他人分享。
4、使学生进一步认识到修改作文的重要性。
5、培养学生热爱生活、喜欢习作的兴趣。
重点：
使学生学会评改作文的方法。
难点：
运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文评改作文。
教学过程：
一、出示作文要求，师总结上次作文情况。
前一阵子，我们写了作文《在困难和挫折面前》，下面我们再来读一读这次习作的要求。
指名读。
当我读到大家的文章时，我的心久久不能平静。
在我们这个年龄，有的同学能够战胜学习和学本领上的困难，老师和家长很欣慰，但是从你们的字里行间，我发现的更多的是你们当中有通过自己的努力真正成为家庭的小主人的、有挽救濒临破碎的家的、还有父母离异，和父亲或母亲一起闯过难关的。
。
。
。
。
所有这些，老师都是含着眼泪看完的，因为在你们这些幼小的心灵上能够承载下这么多的困难和挫折。
不过，这些泪水也是感动的泪水，因为你们是生活中的强者，就像张鑫在文章的最后写道的那样：
（张鑫读）
二、佳作欣赏：
（人手一份，画出来）
1、下面就让我们先来欣赏一下杜方圆的文章，每人手里都有一份，在她读的过程中，结合作文的要求想一想、画一画，他的文章好在哪里。
配乐生读。
2、交流。
三、修改问题文。
1、课件“阳光伙伴”。
还记得今年4月份的阳光伙伴活动吗？
其实对于队员们来说，确实是我们人生路上的一次挑战。
下面让我们全班回顾一下这次活动吧。
是呀，我们这些农村的孩子成功了，记得电视台的记者当时说：
“这样的一支队伍，能够闯进北京，取得全市第三名的好成绩，简直就是奇迹。
”我们知道这话是记者表扬我们，但我要说，这不是奇迹，这是我们这些队员没有被困难吓倒，团结努力的结果。
我们手里有一篇谢韵童写的作文，我认为他写的已经很不错了，但是他说，希望在今天的课上，大家能够为他指出不足，使他的作文能够和阳光伙伴的队员一样精彩。
1、对照习作要求找出不足。
2、师生共同评改文章。
3、总结评改作文的方法。
四、学生自己修改自己的作文。
作业：
完成对自己作文的修改。
板书设计：
条理清楚遇到了什么困难和挫折？
在困难和挫折面前内容具体怎么想的？
怎么说的？
怎么做的？
真情实感
二、互动。
活动效果
渤海小学07-08-1高语教研组工作总结
紧张往往与充实相连，繁忙总让人感到时间的飞逝，不知不觉中一个学期又过去了。
在这一学期中我们仍以全面推进素质教育为目标，以深化课程改革为核心，更新教育思想和教育观念，改革教学方法，使学生在学习基础知识和基本技能的同时，注重培养自主、创新，
1、教研组紧紧围绕制定的计划，对我们教研组的各项活动进行认真实施。
在第一次的教研组活动中，我们把课标融进内容，进行分析、交流，并根据本年极段的实际情况，提出适合本年级学生的教学目标。
因此，在平时的教学中，大家在有了理论依据的基础上结合各自研究的课题，进行了相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，牢固地树立评价要以学生发展为宗旨。
2、与体验性作文教研组配合，大大提高了学生的作文水平。
本学期，教研组的全体组员，结合区教材辅导精神，在教研室宋主任的带领下，利用论坛和集体备课、讲课、说课、评课等形式，在提高学生作文水平上狠下工夫，使作文课堂教学质量有了提高。
3、教研组的凝聚力是教研组发展的动力。
教研组内部团结一致，同心同德，互相尊重，共同研究，有良好的组风。
在平时的教学工作中，平行班的教师经常互相探讨，钻研教材，探索最佳的教学方法。
在每次教研活动中，每位教师都能开诚布公地谈自己的看法，形成了切磋争鸣之风。
在评课活动中，听课教师提出的恰当意见，上课教师总能虚心接受，不断总结反思改进自己的课堂教学，提高教学质量，形成了热烈融洽的气氛。
总之，高语教研组这个集体很温馨，很团结。
在渤小这一块沃土里留下了我们共同探索的足迹。
这其中有成功，有失败，有困惑，有辛酸，也有快乐。
相信我们的路会越走越宽。
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