七年级英语下册《Unit 7 The birthday PartyTopic 1 Section C》教案 仁爱版.docx
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七年级英语下册《Unit7ThebirthdayPartyTopic1SectionC》教案仁爱版
《Unit7ThebirthdayParty.Topic1SectionC》
SectionCneeds1period.SectionC需用1课时。
Themainactivitiesare1,2aand3.本课重点活动是1,2a和3。
Ⅰ.Aimsanddemands目标要求
1.
（1）Learnsomewordsabouttheshape:
shape,circle,square,triangle,rectangle,oval
（2）Learnsomeothernewwordsandphrases:
present,football
2.
（1）Talkabouttheshape.
What’stheshapeofyourpresent?
It’sround.
Wasitlikeaflowerbefore?
No,itwasn’t.Itwaslikeastar.
Whatshapewasitbefore?
Itwasasquare.
（2）Talkaboutthelengthandwidth.
Howlongisit?
Itis24centimeterslong.
Howwideisit?
It’s6.4centimeterswide.
（3）Talkabouttheusageofobjects.
Whatdoweuseitfor?
Weuseittokeeppencils,rulers,erasersandsoon.
Ⅱ.Teachingaids教具
实物/课本图片/录音机
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
5分钟）
复习序数词,引入新课。
（做游戏。
）
（复习序数词。
把全班分成两组GroupA和GroupB。
GroupA的一名学生先说三个基数词,GroupB的一名学生要迅速说出相对应的序数词。
注意每逢带有3、6、9、13、16……的序数词要跳过。
）
T:
Nowwedividetheclassintotwogroups—GroupAandGroupB.ThefirstplayerfromGroupAsaysthreecardinalnumbersquickly.ThefirstplayerfromGroupBmustsaythecorrectordinalnumbersasquicklyaspossibleaccordingly.Youmustn’tsay“3rd,6th,9th,13th,16th…”
Example:
SA:
One,two,four.
SB:
First,second,fourth.
…
T:
IftheplayerinGroupBissuccessful,GroupBgetsapoint.IftheplayerinGroupBisnotsuccessful,GroupAgetsapoint.Let’sfindwhichgroupwillbethewinner.
Group
Point
GroupA
GroupB
Step2Presentation第二步呈现（时间:
15分钟）
呈现并练习表达形状的句型，呈现1。
1.（教师出示一个球,引出表示形状的句型和生词circle。
）
T:
Ihavealotofobjects.Doyouwanttohavealookatthem?
OK,I’llshowthemtoyou.
T:
What’sthisinEnglish?
S1:
It’sabasketball.
T:
Whatcolorisit?
S1:
It’sred.
T:
Whatshapeisit?
（教师可用汉语提示。
）
S1:
圆的。
T:
Yes.It’sround.It’sacircle.
2.（教师出示一块三角形的蛋糕、一个鸡蛋、一张长方形的硬纸,引出生词triangle,oval,
rectangle,square。
）
（1）（对话一）
T:
What’sthisinEnglish?
Ss:
It’sacake.
T:
Whatshapeisit?
Ss:
三角形。
T:
Yeah,youareright.It’satriangle.
（2）（对话二）
T:
What’sthis?
Ss:
It’sanegg.
T:
Whatshapeisit?
Ss:
椭圆形。
T:
Verygood.It’sanoval.
（3）（对话三）
（教师出示一张长方形硬纸,然后把它剪成正方形。
）
T:
What’sthis?
Ss:
It’sapieceofpaper.
T:
Whatshapeisit?
Ss:
正方形。
T:
Yes,it’sasquare.Whatshapewasitbefore?
Ss:
长方形。
T:
Welldone.Itwasarectangle.
（板书画线部分。
）
Whatshapeisit?
It’sround.
It’sa/ancircle/triangle/oval/square.
Whatshapewasitbefore?
Itwasarectangle.
3.（教师出示一个地球仪,引出词组belike。
）
T:
Whatisitlike?
（教师可用汉语提示）
Ss:
球。
T:
Yes.Itislikeaball.
4.（教师出示一颗五角星形状的纸,然后把它折成一朵花的形状。
）
T:
Whatisitlike?
Ss:
Itislikeaflower.
T:
Wasitlikeaflowerbefore?
Ss:
No,itwasn’t.Itwaslikeastar.
（板书画线部分。
）
Whatisitlike?
Itislikeaball/flower.
Wasitlikeaflowerbefore?
No,itwasn’t.Itwaslikeastar.
（让学生用他们的学习用品或图画和同桌对话,互相提问物体的形状。
）
Example:
S1:
Whatshapeisit?
S2:
It’sround.
S1:
Whatisitlike?
S2:
Itislikeaball.
5.（教师出示2a的图片,练习belike的一般现在时和一般过去时用法。
）
T:
Now,lookatthepicturesin2a.Let’stalkaboutitlikethis:
T:
Whatisitlike?
S1:
Itislikeadog.
T:
Wasitlikeadogbefore?
S1:
No,itwasn’t.Itwaslikeahill.
…
6.（呈现2b。
学生两人一组按范例操练，完成2b。
）
T:
Welldone.Now,lookattheexamplein2bandworkinpairs.
Example:
S2:
Whatshapeisitnow?
S3:
It’sacircle.
S2:
Whatshapewasitbefore?
S3:
Itwasasquare.
…
T:
Goodjob.Let’sstop.DoyouwanttoknowaboutthepresentforKangkang’sbirthday?
Let’slistento1aandanswerthequestions.
（过渡到下一步。
）
7.（呈现1,听录音并回答有关问题,掌握对话内容。
）
（1）（设置并板书听力任务。
让学生听1的录音,回答问题。
）
T:
Now,listentothetapeandanswerthequestionsontheblackboard.
（1）What’sMaria’spresentforKangkang’sbirthday?
（2）What’stheshapeofherpresent?
（3）Whatcolorisit?
（4）CanMichaelhavealook?
（2）（教师核对答案并板书关键词和词组。
）
presentshapecolorsoccerballhavealook
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
5分钟）
巩固1。
表演对话。
1.（放1的录音,让学生跟读,并用铅笔标出重读与语调。
）
T:
Followthetapeandmarkthestressandintonationwithyourpencil.
2.（让学生擦去所标重读与语调,先自读,然后跟录音一起读,逐句核对语音和语调。
）
T:
Rubthemoutandreadbyyourselves.Thencheckyourpronunciationandintonationsentencebysentenceaccordingtothetape.Go!
3.（人机对话。
）
T:
SupposeyouareMaria,listentoMichaelandmakeadialogwithhim.
（或T:
Now,youareMichael,listentoMariaandmakeadialogwithher.）
4.（根据第二步呈现在黑板上的关键词和词组,学生两人一组表演1。
强化学生对关于物体形状的句型的记忆。
）
T:
Workinpairs.Closeyourbooks,lookattheblackboardandactoutthedialog.
Step4Practice第四步练习（时间:
10分钟）
练习3,掌握关于形状、长度、宽度等的有关句型。
1.T:
Stophere.Now,lookatme.
（做测量黑板的动作。
测定后转过身来）
Ourblackboardis3meterslong.
Itis1.5meterswide.
（板书画线部分的简略形式。
）
Itis3meterslong.
Itis1.5meterswide.
（指着黑板问学生）
T:
Howlongisit?
Ss:
Itis3meterslong.
T:
Howwideisit?
Ss:
Itis1.5meterswide.
（板书画线部分。
）
Howlongisit?
Howwideisit?
2.（教师手里拿着一个铅笔盒，把手放在背后，让学生猜。
引出3。
）
T:
Now,pleaselookatme.Thereisapresentforyouinmyhand.Canyouguesswhatitis?
Whatshapeisit?
Ss:
Isitacircle?
T:
No.
S5:
Isitarectangle?
T:
Yes.
S5:
Howlongisit?
T:
Itis24centimeterslong.
S5:
Howwideisit?
T:
Itis6.4centimeterswide.
S5:
Whatdoweuseitfor?
T:
Weuseittokeeppencils,rulers,erasersandsoon.
S5:
Oh,itmustbeapencil-box.
（由此引出3中的重点句型并板书其核心结构。
）
Whatdoweuseitfor?
Weuseitto…
3.（让学生两人一组看3中的图片,进行对话操练。
）
T:
Nowpleaseworkinpairs,andactoutthedialog.
4.（小组活动：
学生4人一组针对周围实物或学习用具进行对话,练习有关形状的句型。
）
T:
Good,stophere.Let’sworkingroupsoffour,andtalkabouttheshapesofthethingsaroundyou.Remembertouse“Whatshape…?
Howlong…?
Howwide…?
”andsoon.
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
10分钟）
通过活动,进一步巩固有关询问形状的句型。
1.（猜谜游戏。
）
（完成4。
做下面的游戏,一名学生把物品放在背后,让其同伴猜。
）
T:
Let’splayagame.Onestudentholdsanobjectbehindhis/herback,andanotherstudentguesseswhatitis.Practicelikethis:
S1:
Whatshapeisit?
/Whatisitlike?
S2:
It’sa/an…
S1:
Whatcolorisit?
S2:
It’s…
S1:
Howlongisit?
S2:
Itis…centimeterslong.
S1:
Howwideisit?
S2:
It’s…centimeterswide.
S1:
Isita/an…?
S2:
Yes,itis./No,itisn’t.
2.（猜词比赛。
）
（学生两人一组,一人面向黑板,一人背向黑板。
教师在黑板上写下一些物品的名称,面向黑板的学生描述物品,背向黑板的学生猜词,在规定时间内以猜中多者为胜。
）
T:
Workinpairs.I’llwritethenamesofsomeobjectsontheblackboard.S1standswithhis/herbacktotheblackboard.S2standswithhis/herfacetotheblackboardanddescribestheobjectsuntilS1guesseswhatitis.Thepairwhohavethemostrightguessesinthelimitedtimearethewinners.
3.（家庭作业。
）
（选择一件你所熟悉的物品进行描述。
不少于5个句子。
）
T:
Describeoneofyourfamiliarthingswithatleast5sentences.
Example:
Ihaveadeskinmystudy.Iwanttotellyouitsshape.Itisarectangle.Itis100centimeterslong.Itis60centimeterswide.Idomyhomeworkonthedeskeveryday.
Ⅳ.疑点探究
looklike和belike的区别：
looklike只用于询问事物的外貌特征;belike主要用于询问人的性格或事物特征,也可以用于询问人的外貌特征。
教学反思：
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中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：
一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1） 欣赏法：
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2） 讲授法：
讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3） 练习法：
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？
）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：
甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？
[或如何来欣赏一幅书法作品？
]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：
书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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