闵行区继续教育公共课《课程方案》考核试题.docx

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闵行区继续教育公共课《课程方案》考核试题

闵行区继续教育公共课《课程方案》考核试题

一、单项选择题：

1、作为《上海市普通中小学课程方案》的指导思想的选项是…………………（）

A、“教育要面向全体学生，面向现代化，面向世界，面向未来”和“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。

B、“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。

C、“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。

D、以德育为核心、以培养学生的创新精神和实践能力为重点、以完善学习方式为特征、以应用现代化信息技术为标志，关注学生学习经历和促进每一位学生发展。

2、下列不属于《上海市普通中小学课程方案》的理念的选项是………………（）

A、完善学习方式，拓展学习时空。

B、以德育为核心，注重培养学生的创新精神、实践能力和积极的情感。

C、树立全面的基础观，重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基础。

D、拓展基础内涵，加强课程整合。

3、与“课程要为学生提供多种学习经历，丰富学习经验”的理念无关的选项是（）

A、确立学生在学习中的主体地位，关注学生已有的经验和兴趣爱好、个性特长等发展特点。

B、以培养学生的创新精神和实践能力为重点、以完善学习方式为特征、以应用现代化信息技术为标志，关注学生学习经历和促进每一位学生发展。

C、树立课程要为学生提供多种学习经历的观念，通过课程体系的构建与实施，为学生提供品德形成与人格发展、潜能开发与认知发展、身体与心理发展、艺术审美、综合实践等方面的学习经历。

D、关注学生学习的过程，通过创设学习情景、开发实践环节和拓展学习渠道，帮助学生在学习过程中体验、感悟、建构并丰富学习经验，实现知识传承、能力发展、积极情感形成的统一。

4、不是“课程阶段目标”的选项是………………………………………………（）

A、小学低年级课程要着重养成学生良好的行为习惯，启蒙学生学习的愿望。

B、小学课程要着重形成学生良好的道德行为习惯和学习习惯，培养学生学习的兴趣，呵护学生的好奇心和求知欲。

C、初中课程要着重帮助学生掌握有利于终身学习的基础知识和基本技能，发展合作交流能力和健康的个性。

D、高中课程要着重为学生的生存和可持续发展、创新精神和实践能力打好基础。

5、对“研究型课程”阐述有误的选项是……………………………………（）

A、研究型课程是学生运用研究性学习方式，发现和提出问题、探究和解决问题，培养学生自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识的课程，是全体学生限定选择修习的课程。

B、其内容可以从学生的兴趣和生活经验出发，也可以从学科出发，实施时可以采用主题探究活动、课题研究、项目设计等方式。

C、研究型课程在九年义务教育阶段称为探究型课程。

D、研究型课程是学生自己研究，不必派老师指导。

6、阐述“自主拓展课程”的选项是…………………………………………………（）

A、主要由综合实践学习领域的学校文化活动与班团队活动、自我服务与公益劳动、社区服务与社会实践等各类活动，以及国家规定的各类专题教育组成，是全体学生限定选择修习的课程。

B、主要由基础型课程延伸的学科课程内容和满足学生个性发展需要的其他学习活动组成，是学生自主选择修习的课程。

C、以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性发展和学校办学特色的形成，是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程。

D、强调促进学生基本素质的形成和发展，体现国家对公民素质的最基本要求。

由各学科领域体现共同基础要求的学科课程组成，是全体学生必修的课程。

7、阐述“限定拓展课程”的选项是………………………………………………（）

A、主要由综合实践学习领域的学校文化活动与班团队活动、自我服务与公益劳动、社区服务与社会实践等各类活动，以及国家规定的各类专题教育组成，是全体学生限定选择修习的课程。

B、主要由基础型课程延伸的学科课程内容和满足学生个性发展需要的其他学习活动组成，是学生自主选择修习的课程。

C、以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性发展和学校办学特色的形成，是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程。

D、强调促进学生基本素质的形成和发展，体现国家对公民素质的最基本要求。

由各学科领域体现共同基础要求的学科课程组成，是全体学生必修的课程。

8、阐述“拓展型课程”的选项是………………………………………………（）

A、主要由综合实践学习领域的学校文化活动与班团队活动、自我服务与公益劳动、社区服务与社会实践等各类活动，以及国家规定的各类专题教育组成，是全体学生限定选择修习的课程。

B、主要由基础型课程延伸的学科课程内容和满足学生个性发展需要的其他学习活动组成，是学生自主选择修习的课程。

C、以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性发展和学校办学特色的形成，是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程。

D、强调促进学生基本素质的形成和发展，体现国家对公民素质的最基本要求。

由各学科领域体现共同基础要求的学科课程组成，是全体学生必修的课程。

9、阐述“基础型课程”的选项是……………………………………………（）

A、主要由综合实践学习领域的学校文化活动与班团队活动、自我服务与公益劳动、社区服务与社会实践等各类活动，以及国家规定的各类专题教育组成，是全体学生限定选择修习的课程。

B、主要由基础型课程延伸的学科课程内容和满足学生个性发展需要的其他学习活动组成，是学生自主选择修习的课程。

C、以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性发展和学校办学特色的形成，是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程。

D、强调促进学生基本素质的形成和发展，体现国家对公民素质的最基本要求。

由各学科领域体现共同基础要求的学科课程组成，是全体学生必修的课程。

10、上海市十二年一贯普通中小学课程体系由………………………………（）

A、二类课程组成。

B、三类课程组成。

C、四类课程组成。

D、五类课程组成。

11、不属于上海市普通中小学课程体系的三类课程的选项是………………（）

A、基础型课程。

B、延伸型课程。

C、拓展型课程。

D、研究型课程。

12、上海市普通中小学课程设置涉及………………………………………（）

A、五个学习领域。

B、六个学习领域。

C、七个学习领域。

D、八个学习领域。

13、不是“模块或主题应具备的特征”的选项是……………………………（）

A、具有核心概念。

B、反映学习过程。

C、显现教学方法。

D、体现教育价值。

14、与“学科课程标准中确定的模块或主题”无关联的选项是……………（）

A、应有明确地学习内容。

B、应有明确地学习要求。

C、应有明确地学习步骤。

D、应有明确地学习建议。

15、阐述“课程结构”中的科目正确的一项是………………………………（）

A、科目：

涉及各学习领域的20门学科以及兴趣活动、社团活动、课题（项目）研究活动、社区服务、社会实践等和各类专题教育。

B、科目：

涉及各学习领域的20门学科以及兴趣活动、社团活动、课题（项目）研究活动。

C、科目：

涉及兴趣活动、社团活动、课题（项目）研究活动、社区服务、社会实践等和各类专题教育。

D、科目：

涉及兴趣活动、社团活动、课题（项目）研究活动、社区服务、志愿者、爱心活动、社会实践等和各类专题教育。

16、涉及各学习领域的有…………………………………………………（）

A、18门学科。

B、19门学科。

C、20门学科。

D、21门学科。

17、不是“课程结构的基本特点”的选项是……………………………（）

A、选择性。

B、整体性。

C、基础性。

D、多样性。

18、不是阐述“课程结构”整体性特点的选项是…………………………（）

A、整体设置上海市普通中小学课程，重视小学、初中和高中各学段课程的衔接，保证十二年中小学课程的连贯性。

B、整体设计社会科学、自然科学、艺术三个学习领域的分科课程和综合课程，合分一体，充分发挥分科课程与综合课程各自的优势。

C、加强各学习领域、学科课程、模块或主题之间的协调和衔接，整体协调学科课程中基础性与发展性、统一性与选择性、学科性与活动性、学术性与实用性等多方面的关系。

D、树立全面的观念，重视知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面。

各类课程以及各学习领域、科目、模块或主题尤其要注意培养学生的能力和方法。

19、不是阐述“课程结构”多样性特点的选项是………………………（）

A、以课程类型、课程水平和课程修习期限等的多样化，适应学校办学类型和学生发展的多样化需求。

B、重视以学习模块或主题的形式设计课程内容，鼓励学生根据自己的学习水平和发展方向，选择不同的学习内容。

C、教学方法、教学步骤、学习评价等，也要根据不同的教学目标、不同的学生、不同的教学内容多样化地进行。

D、加强学校课程的开发和实施，促进学校结构的多样化，增强课程的选择性，学校课程可以是学校自行开发的课程，也可以是学校根据发展需要整合国家和地方课程后所形成的课程。

20、《方案》中明确的各学段社会实践时间是…………………………（）

A、小学一至二年级每学年1—2周；四至九年级每学年2周；十至十二年级每学年2-3周。

B、小学每学年1周；初中每学年2周；高中每学年3周。

C、一至十二年级每学年2周。

具体安排课时时小学一、二年级每学年可以安排1—2周。

D、小学每学年1周；中学每学年2周。

21、《方案》明确的每天晨（午）会和广播操、眼保健操等体育保健活动的时间是（）

A、中小学各年级每天都安排15至20分钟的晨（午）会，35至40分钟的广播操、眼保健

操等体育保健活动。

B、中小学各年级每天都安排15至20分钟的晨（午）会；小学安排45分钟，中学安排40

分钟的广播操、眼保健操等体育保健活动。

C、小学每天安排30分钟晨（午）会，中学安排20分钟晨（午）会；中小学各年级每天都安排35至40分钟的广播操、眼保健操等体育保健活动。

D、中小学各年级每天都安排30分钟的晨（午）会，40分钟的广播操、眼保健操等体育保健活动。

22、“课程结构”的说明中明确的选项是…………………………………（）

A、思想品德与思想政治课程，初、高中阶段都称为思想政治课程。

B、思想品德与思想政治课程在初中阶段称为思想品德课程，在高中阶段称为思想政治课程。

C、思想品德与思想政治课程在初中阶段称为思想政治课程，在高中阶段称为思想品德课程。

D、思想品德与思想政治课程，初、高中阶段都称为政治课。

23、各学段每周课时量和每节课时间不符合《方案》规定的选项是…………（）

A、一至二年级每周总课时量为32节，三年级每周总课时量为33节，每节课按35分钟计。

B、四至五年级每周总课时量为34节，每节课按35分钟计。

C、六至九年级每周总课时量为34节，每节课按40分钟计。

D、十至十二年级每周总课时量为35节，每节课按45分钟计。

24、各学科课程标准编制要求包括……………………………………………（）

A、课程定位、课程理念、课程设计思路、课程目标、内容与要求、课程实施，课程评价、课程管理和课程保障等部分。

B、课程定位、课程理念、课程设计思路、课程目标、内容与要求、课程实施，课程评价、

课程管理和课程保障等部分，并提出相应的可操作性的指导意见。

C、课程定位、课程理念、课程设计思路、课程目标、内容与要求、课程实施，课程评价。

D、课程定位、课程理念、课程目标、内容与要求、课程实施，课程评价、课程管理和课程保障等部分，并提出相应的可操作性的指导意见。

25、阐述编制“课程目标”要求的选项是………………………………（）

A、要以模块或主题的形式组织课程内容，各模块或主题要围绕特定内容，整合学生经验，构成相对完整的学习单元。

B、要从有利于全体学生发展的角度对课程进行定位和设计，处理好基础性与发展性、统一性与选择性，学科性和活动性、学术性与实用性等多方面的关系，避免过分追求学科知识体系的完整性。

C、要突出学习过程，强调改善学习方式、拓展学习渠道、利用课程资源。

要按照《关于改进各学科学习训练的指导意见》、《关于改进各学科学习评价的指导意见》和《关于加强课程与信息技术整合的指导意见》的要求，提出改进学习训练和学习评价的指导意见，以及本课程与信息及书整合的具体建议。

D、要根据学生不同阶段的发展特点从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面提出基本要求，要结合学科特点，呼应课程方案的要求。

26、阐述编制“组织课程内容”要求的选项是……………………………（）

A、要以模块或主题的形式组织，各模块或主题要围绕特定内容，整合学生经验，构成相对完整的学习单元。

B、要从有利于全体学生发展的角度对课程进行定位和设计，处理好基础性与发展性、统一性与选择性，学科性和活动性、学术性与实用性等多方面的关系，避免过分追求学科知识体系的完整性。

C、要突出学习过程，强调改善学习方式、拓展学习渠道、利用课程资源。

要按照《关于改进各学科学习训练的指导意见》、《关于改进各学科学习评价的指导意见》和《关于加强课程与信息技术整合的指导意见》的要求，提出改进学习训练和学习评价的指导意见，以及本课程与信息及书整合的具体建议。

D、要根据学生不同阶段的发展特点从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面提出基本要求，要结合学科特点，呼应课程方案的要求。

27、阐述编制“课程实施”要求的选项是……………………………（）

A、要以模块或主题的形式组织，各模块或主题要围绕特定内容，整合学生经验，构成相对完整的学习单元。

B、要从有利于全体学生发展的角度对课程进行定位和设计，处理好基础性与发展性、统一性与选择性，学科性和活动性、学术性与实用性等多方面的关系，避免过分追求学科知识体系的完整性。

C、要突出学习过程，强调改善学习方式、拓展学习渠道、利用课程资源。

要按照《关于改进各学科学习训练的指导意见》、《关于改进各学科学习评价的指导意见》和《关于加强课程与信息技术整合的指导意见》的要求，提出改进学习训练和学习评价的指导意见，以及本课程与信息及书整合的具体建议。

D、要根据学生不同阶段的发展特点从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面提出基本要求，要结合学科特点，呼应课程方案的要求。

28、阐述编制“课程定位和设计”要求的选项是…………………………（）

A、要以模块或主题的形式组织，各模块或主题要围绕特定内容，整合学生经验，构成相对完整的学习单元。

B、要从有利于全体学生发展的角度对课程进行定位和设计，处理好基础性与发展性、统一性与选择性，学科性和活动性、学术性与实用性等多方面的关系，避免过分追求学科知识体系的完整性。

C、要突出学习过程，强调改善学习方式、拓展学习渠道、利用课程资源。

要按照《关于改进各学科学习训练的指导意见》、《关于改进各学科学习评价的指导意见》和《关于加强课程与信息技术整合的指导意见》的要求，提出改进学习训练和学习评价的指导意见，以及本课程与信息及书整合的具体建议。

D、要根据学生不同阶段的发展特点从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面提出基本要求，要结合学科特点，呼应课程方案的要求。

29、不符合“教材建设”规定的选项是…………………………………（）

A、基础型课程中的各相关学科，以学科课程标准和传承与创新精神为依据编制教材。

B、拓展型课程以《上海市中小学拓展型课程指导纲要》为依据，开发、编制多样化的教材。

学校也可根据自身的传统和优势，自行编写适合本校特点的教材。

C、基础型课程中的各相关学科，以学科课程标准为依据编制教材。

D、研究型课程由学校依据《上海市中小学研究型课程指导纲要》进行开发与实施，不编写统一教材。

30、不符合“教材要反映课程改革的目标和要求”的选项是………………（）

A、教材编制要有利于学生积极主动地学习，有利于教师创造性地教学，有利于师生互动。

B、教材编制要考虑上海国际化大都市的教育环境和时代精神。

C、内容的选择要关注学生的学习经历和兴趣，激发学生的学习积极性。

内容的组织要强化活动设计和实践应用，要引发学生产生问题，鼓励学生想象与思考，促进学生体验与探究。

内容的呈现要图文并茂，并通过简要举例、对比分析、逻辑演绎等手段，促进学生理解内容。

内容表述要简明扼要、条理清晰、语言生动。

D、教材编制要充分利用信息技术，积极开发适合学生特点的电子教材，形成文字印刷教材、电子视听教材以及网络课程资源相结合的一体化教材。

关注在信息技术支持下教材内容的互动性和生成性。

教材编制还要重视开发和利用上海地区已经具备的各类教育资源。

31、不符合“教材要反映课程改革的目标和要求”中例题与习题规定的选项是（）

A、教材的例题与习题要体现基础性、发展性和层次性。

B、教材的例题与习题要注意开放性、实践性、研究性和综合性。

C、要重视发挥例题和习题对巩固基础、促进应用、鼓励创新、激发情感、启迪智慧以及反馈评价等方面的功能，引导学习方式的完善。

D、教材的例题与习题要多样化，可以让学生从多方面、多角度去学习思考。

32、不是阐述“课程实施”的选项是………………………………………（）

A、要通过简要举例、对比分析、逻辑演绎等手段，促进学生理解内容。

B、加强课程的研究和开发，设计和组织实施学校课程计划。

C、改革教学过程，促进学生学习方式的改善。

C、大力推进信息技术在课程实施中的有效应用。

33、与“加强课程的研究和开发，设计和组织实施学校课程计划”没关系的是…（）

A、学校要根据各阶段课程结构的总体要求，充分利用所赋予的课程自主权，加强课程的研究和开发，尤其是加强拓展型课程和研究型课程的研究和开发，为学校提供丰富的、可供选择的高质量学校课程。

B、重视校长、教师课程意识的培养，鼓励教师成为课程建设的参与者。

C、鼓励学校在遵循课程基本设计思想的前提下，选择与整合各类课程，形成体现本地区和本校特色的学校课程计划，合理而有序的安排课程，增强课程对学校和学生的适应性。

D、加强课程实施的过程管理。

学校要通过专家咨询、质量监控、课程听证、课程评价等多途径，动态把握课程实施情况，并及时做出科学合理的调整。

34、不是阐述“改革教学过程，促进学生学习方式的改善”的选项是………（）

A、精心进行教学设计。

B、精心组织教学内容。

C、精心组织教学过程。

D、充分利用教学资源。

35、与“精心组织教学内容，教师要处理好的几个关系”无关的选项是……（）

A、处理好预设内容与生成内容之间的关系。

B、处理好知识与能力之间的关系。

C、处理好智能发展和人格发展之间的关系。

D、处理好教师与学生之间的关系。

36、不是阐述“精心组织教学内容”的选项是…………………………（）

A、教师要通过对教学内容的“问题化”组织，将教学内容转化为符合学生心理特点的问题或问题情景，激发学生的学习兴趣，促进学生的自主探究与合作交流。

B、教师要通过对教学内容的“操作化”组织，将“做”、“想”、“讲”有机结合，帮助学生内化学习内容。

C、教师要通过对教学内容的“情境化”创设，激活学生已有的经验，指导学生体验和感悟学习内容。

D、教师要通过对教学内容的“结构化”组织，加强学习领域、科目、模块或主题之间的整合，注意各章节或单元中教学内容之间的相互联系，帮助学生形成良好的认知结构。

37、不是阐述“精心组织教学过程”的选项是……………………………（）

A、教师要通过教学情景的创设，以任务驱动学习，激活学生已有的经验，指导学生体验和感悟学习内容。

B、教师要通过教学策略的运用，引导学生通过主动参与，建构知识、积累经验、丰富学习经历，鼓励学生主动地、富有个性地学习。

C、教师要通过评价，帮助学生发现个人的学习成就和意义，指导学生检查和反思学习过程，激励学生更有效地开展学习。

D、教师要通过对教学内容的“问题化”组织，将教学内容转化为符合学生心理特点的问题或问题情景，激发学生的学习兴趣，促进学生的自主探究与合作交流。

38、不是阐述“大力推进信息技术在课程实施中的有效应用”的选项是……（）

A、充分利用教育资源。

教师要充分利用学校、社会和网络教育资源，密切学校教学与社会生活的联系。

B、充分利用数字化课程资源和信息化环境，构建数字化的学习平台，促进课程与信息技术的整合。

C、利用信息技术，创新教与学的方式，提高教学效益。

D、利用信息技术，改变训练手段，提高教学效益。

39、不是课程评价包括的内容的选项是………………………………（）

A、对课程教材的评价。

B、对教学过程的评价。

C、对教师的评价。

D、对学生的评价。

40、阐述“课程评价”有误的选项是………………………………………（）

A、课程评价是上级部门和有关专业人士对课程作出的评定，它不是课程的组成部分。

B、课程评价是课程的基本组成部分。

C、课程评价在课程体系中起着重要的激励导向作用。

D、课程评价在课程体系中起着质量监控作用。

41、不符合“建立促进课程教材不断完善的评价机制”的选项是……………（）

A、课程评价要促进课程设计和课程实施的有机结合，通过评价，促进课程教材质量的提高和教师教学水平的提高，促进学生的发展。

B、课程教材应该根据社会、经济、科技发展的变化及时予以修订，为此各级管理部门要周期性地对学校课程执行情况进行评估。

C、各类教材的评价必须依据课程方案和课程标准。

D、各类教材的评价从教材的目的、教材的内容特性、教材的教学特性三方面拟定评价指标和标准，建立科学、简便、有效的评价体系。

42、不是“三个拟定评价指标和标准的方面”的选项是……………………（）

A、教材的编写体例。

B、教材的目的。

C、教材的内容特性。

D、教材的教学特性。

43、不符合“建立促进教师专业化发展的评价体系”的选项是………………（）

A、从课程改革对教师素质和教育教学能力提出的要求出发，建立以促进教师专业化发展为目标的评价体系。

B、重视对教师教育教学行为、态度和工作质量的评价，以切实提高师德修养和专业水平。

C、要强调教师对自己的教学思想、教学态度、教学行为和教学效果的分析与反思。

建立以教师自评为主、校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，鼓励教师与时俱进，不断提高教学与研究能力。

D、学校领导要根据评价情况，考虑对教师的奖罚，考虑教师的技术职称升降，考虑对教师的培养和提拔。

44、不符合“建立促进学生全面发展的综合评价体系”的选项是……………（）

A、积极探索将学生的学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。

B、重视过程评价，要将评价作为学习活动的一个重要组成部分。

C、对学生的评价，侧重于看学生的成长过程、看学生的全面发展，看学生的综合素质。

D、建立综合素质的评价体系，评价内容应包括共性基础要求的学科课程学习成绩及相关记录、个性化学习及其相